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文献检索:
  • 探究小学综合艺术课程教学的实施
  • 小学综合艺术课程打破了传统艺术教育分科的界限,是当前基础教育改革中诞生的一门新型课程。如何行之有效地开展综合艺术的教学,成为当前每一位艺术老师面临的新课题。本文试从教学模式、教学方式及评价策略等方面入手探究小学综合艺术课程的实施。
  • 小学音乐课堂教学中的有效重复与变化艺术
  • 教学是一门艺术,这一论断早已得到公认,而以音乐这种艺术门类作为主要教学内容的音乐教学则更加应该是一门艺术。重复在音乐教学中是不可避免的,教学中的重复有一定规律和技巧,重复会让教学更加扎实,重复会让教学更加有效。小学音乐教学的有效重复是建立在教师对教材的理解与把握之上;建立在教学内容与形式的关联之上;建立在音乐课堂的教学主线之上;建立在重复和变化之上;建立在节约教学成本之上。重复的形式主要有完全重复、局部重复、重复变化三种,而重复变化又可以分为螺旋式重复和递进式重复。教师在教学中应掌握一定的技巧,使它们相互作用,才能在重复中求变化,在重复中见功夫,在重复中提升音乐教学的品质。
  • “等待”只为茨藜花开别样红
  • 田角、山头随处可见的茨藜花是那么的平凡,布依人却视她为民族之花,可见茨藜花的魅力不凡,就如一节好课那样,平凡中透着深刻的含义。歌唱教学的有效性是我一直所追求的,渴望在音乐课堂上让孩子们自信地歌唱,发自内心深情赞叹美丽的茨藜花,于是就有了一试再试的“煎熬”,虽过程很漫长,但一路的“等待”终于换来茨藜花绚丽的绽放。
  • 尽展自身魅力和风采
  • 我工作在音乐教学第一线已有十五年的时间了,每学期上一节公开课,细算下来也有30多节,从中积累了一些经验。还记得刚参加工作时,为了上好一节课,生怕领导挑毛病,同行笑话,课前我都按照设计好的环节,一遍遍地带领学生训练,直到确保每一环节学生的表现都很完美才罢休。
  • 浅析在小学音乐教学中如何进行审美教育
  • “一个不懂得审美的人是一个人格不健全的人,一个不懂得审美的民族是愚昧的民族。”而审美也恰恰是音乐教育的核心所在。正如《小学音乐新课程标准》中指出:“音乐要体现审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐与实践,
  • 多维体验,激活小学音乐欣赏课
  • 欣赏教学是以具体的音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐内涵的一种审美活动。如何选择适合儿童年龄特征的听赏方式是音乐欣赏课成功与否的关键。本人在欣赏教学中进行了多维体验激活小学音乐欣赏的探索。
  • 稿源采珠
  • “续课”就是针对同一课题内容,由一位教师执教课的前半部基础部分,后半部分则由不同的教师依据自身的特点,从不同的维度切入,设计多方位的教学过程,并展开教学。现在,许多的教研活动都存在着这样一种现象:课堂教学展示唱主角的几乎都是年轻教师。分析其原因,
  • “红墙”还是“红枪”
  • 周二是个好天气,第三节课我带着愉快的心情走进了音乐教室,这节是四(11)班的音乐课,我要教一首深受孩子们喜爱的歌曲《让我们荡起双桨》。
  • 谈音乐课堂“活动”的有效性
  • 以“活动”为载体,在音乐实践中达成教学三维目标是多数教师惯用的手段。但如何将丰富的教学资源转化为学生丰厚的艺术积累,如何利用多样的教学方式促成学生多元的审美取向,还需要教师睿智的头脑和锐利的目光。首先,对本文“活动”、涵义作一解析。
  • 小舞裙,大智慧--图示法在欣赏教学中的巧妙运用
  • 图示法是指利用点、线、面、体、色彩等的描绘,把所研究对象的内部结构、相互关系等方面的特征,绘制成简明易懂的图形,用以说明所研究对象的量与量之间的关系的一种方法。美国图学论者哈拉里强调说:“千言万语不及一张图。”这句话道出了图示教学的功能与作用。
  • 起飞--浙江省东阳市横店三校校歌
  • 横店镇第三小学是自1998年开始先生合并了琴塘小学,下连塘小学等众小学,于2008年8月正式搬迁入新校址后个蓬勃发展中的小学,学校总建筑面积达11002平方米,包括28个标准教室,两幢学生宿舍,一个可以容纳1000多个学生同时就餐的餐厅和200多个软席的多功能报告厅。
  • 钢琴教学随谈(续)
  • 在上一篇文中,我曾借用了俄国钢琴教育家溲高兹的一段论述,说明了声音与音乐的内在联系。现在我还是想用他一句话来作为这篇文章的开始。
  • 现代语境下小学阶段的民族音乐教学实践
  • 承载着多元文化浸润的学校音乐教育承担着建立民族音乐文化观念和加强民族音乐文化传承的重要使命。小学阶段的民族音乐教学作为学生系统有序地感知民族音乐教育的起始点,就如何引领学生进入民族音乐的圣地是至关重要的。它直接影响着学生今后对民族音乐的欣赏、喜爱、
  • 张扬游戏精神,凸显音乐审美--“游戏法”在小学音乐课中的有效运用及辩证思考
  • 游戏精神就是儿童的精神,它渗透、贯穿于儿童生活的全部过程之中。它不仅仅是童年生活与发展的产物,也在以一种完整与和谐、自由与创造的精神倾向,赋予儿童生命与成长以完整与和谐,自由与创造。根据近代以来以谈论游戏和主张艺术游戏论著称的西方哲学家伽达默尔的观点,
  • 有效激发学生兴趣提高学生审美情趣
  • 高中音乐鉴赏课,往往因为“教”和“学”的矛盾而陷入曲高和寡的尴尬境地。如何上好一堂既能贯彻落实课程标准的要求又能适应学生心理发展特征并受学生欢迎的音乐课,成了当下老师们急需思考和解决的问题。
  • 《成长的收莸》教学设计
  • 【设计思路】歌曲《我怎样长大》选自上海音乐出版社出版的九年义务教育课本五年级第二学期第五单元(铖长的收获》。它是故事片(诎光里的微笑》的主题曲。由吴天忍作词,徐景新作曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹,
  • 《小号手之歌》教学设计
  • 【教材分析】歌曲《小号手之歌》是动画片《小号手》的主题歌,歌曲描绘了革命老区儿童团员赞颂游击队英勇杀敌的情景。全曲洋溢着坚定、乐观的精神,同时又透露出缕缕童趣,尤其是模仿游击队员的号声“的的的哒”,更充分表现出儿童团员们活泼、乐观的形象。
  • 《堆雪人》教学设计
  • 教学内容:人民音乐出版社小学五年级第九册第8课歌曲《堆雪人》。教学目标:1、能够以愉快的情绪,轻松活泼的声音,有感情地演唱歌曲《堆雪舶。
  • 李叔同嫡传弟子的音乐教育思想与贡献
  • 丰子恺(1898—1975),浙江崇德(今桐乡)人。中国近现代音乐教育家、美术教育家。由于祖母读书识字、喜爱戏曲,丰子恺自幼受到民族音乐的熏陶。1914年考入浙江省立第一师范学校,师从李叔同学习音乐与美术,是其得意弟子之一。1919年毕业后,丰子恺踏上艺术教育之路。
  • 2010年全国中小学音乐课堂教学设计大赛获奖名单
  • 由《中小学音乐教育》杂志社主办,浙江省音乐家协会、浙江省教育厅艺术教育委员会、上海音乐出版社共同合作支持的“2010年全国中小学音乐课堂教学设计大赛”于2011年5月中旬圆满地拉下了帷幕。此次活动自本刊2010年第10期刊登通知以来,得到了广大中小学音乐教师的热情参与。
  • 高考乐理模拟试题(六十)
  • 邀请阳光(男童声组合唱)
  • 春天畅想
  • 少年时光
  • 亲亲小天地
  • 音乐小词典
  • 【西贝柳斯】(Jean Sibelius,1865——1957)芬兰杰出作曲家。毕业于赫尔辛基音乐学院,曾赴柏林、维也纳等地深造。作品常取材于民族历史和民间传说,音调以民歌为基础,表现出民族特色和精神。在和声、曲式、
  • [音教论坛]
    探究小学综合艺术课程教学的实施(徐丹)
    小学音乐课堂教学中的有效重复与变化艺术(高峰)
    [音教畅想]
    “等待”只为茨藜花开别样红(吴静女)
    尽展自身魅力和风采(赵燕)
    浅析在小学音乐教学中如何进行审美教育(董静萍)
    多维体验,激活小学音乐欣赏课(高荣)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    “红墙”还是“红枪”(田雨)
    谈音乐课堂“活动”的有效性(钱瑞华)
    小舞裙,大智慧--图示法在欣赏教学中的巧妙运用(钱颖)

    起飞--浙江省东阳市横店三校校歌(葛丽萍[词] 钱登[曲])
    钢琴教学随谈(续)(陈兆勋)
    [创意课堂]
    现代语境下小学阶段的民族音乐教学实践(达柯文)
    张扬游戏精神,凸显音乐审美--“游戏法”在小学音乐课中的有效运用及辩证思考(过承珊)
    有效激发学生兴趣提高学生审美情趣(程从容)
    [教案精选]
    《成长的收莸》教学设计(亓睿虹)
    《小号手之歌》教学设计(宫志坚)
    《堆雪人》教学设计(陈维华)
    [音乐知识]
    李叔同嫡传弟子的音乐教育思想与贡献(杨和平)
    [2010年全国中小学音乐课堂教学设计大赛]
    2010年全国中小学音乐课堂教学设计大赛获奖名单
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(六十)
    [“同写童歌,同唱童歌”获奖作品选登]
    邀请阳光(男童声组合唱)(陈玉琪[词][1] 朱加农[曲][2])
    春天畅想(越晓娇[词][1] 王强[曲][2])
    少年时光(陈心怡[词][1] 金谊[曲][2])
    亲亲小天地(沈月锋[词][1] 徐阡寒[曲][2])
    [音乐小词典]
    音乐小词典
    《中小学音乐教育》封面

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