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  • “服务型”教育理念下的高中音乐教学实践思考
  • “服务型”教育理念对于我国的基础教育而言,仍是一个较新的课题,它对于传统的教育理念并不是颠覆,而是改良和更新。面对艺术教育的不断成熟和发展,高中音乐教育也存在着一些现有的教学资源不能满足学生需求的矛盾.本文作者以一位一线音乐教育工作者的角度,旨在通过自身的教学实践和思考,寻求一条提高高中音乐教学实效的途径。
  • 《音乐鉴赏》模块教学增效提质的实例策略
  • 《音乐鉴赏》模块是高中音乐新课程的一个重要组成部分。这一模块的教学目标主要是通过聆听和感受音乐、学习音乐历史与文化来培养学生的音乐审美能力、评价能力和判断能力,从而增进学生音乐文化素养和美学修养。
  • 多媒体技术在高中音乐教学中的应用利弊谈
  • 随着高中音乐教学的逐步完善,许多高中都已经配备了专职音乐教师,但仍有一些学校,特别是农村的高中音乐教师鞭职情况比较突出。由于受经济发展水平、师资力量、教育部门重视程度等多种因素的影响,导致学生在音乐素质上存在营一定的差异。有些学校的音乐教室除了一架钢琴和一套音l句外,就只有黑板了。由于以上这些原因,许多高中生的音乐次赏水平还停留在娱乐的层面上,学生从音乐中获得的情感体验及通过音乐引发的思维及联想是肤浅的、有限的。例如在欣赏器乐曲时,学生只能用“好听”或“不好听”来评价乐出,谈不上对乐曲的音乐形象和意境有所了解。
  • 浅谈“幼小衔接”音乐教学中学生学习习惯的培养
  • 音乐是幼儿和小学生生活和成长中不可缺少的学习内容,对其成长和发展都具有重要的不容忽视的影响。习惯是一种行为、一种方法,良好的习惯有助于学生能顺利、愉快地参与活动。也是我们音乐教师上好一堂音乐课所必要的前提条件。有好的音乐学习习惯能让学生更快捷地获得学习音乐的快乐。学习习惯的培养有助于学生(特别是幼小衔接阶段的孩子)在音乐活动中,产生积极情感,以积极的态度,主动顺利地参与活动,通过感受美、体验美、表达美、创造美而获得和谐的身心发展。
  • 记一次别开生面的音乐教研活动
  • 教研活动是教研工作的生命,是学科教研员引领教师进行教学研究、提高教学水平,促进教师专业发展的主渠道。
  • 在课题研究中幸福成长
  • “园丁”、“红烛”、“春蚕”、“人梯”、“孺子牛”等词是人们对老师忘却自我,成就别人崇高品质的写照。但随着素质教育的深入发展,教育教学观念的不断更新,我们深刻地认识到:没有理论的积累,实践的探究,而只靠忘却自我的付出、牺牲精神,是永远不会适应瞬息万变的知识信息时代的。教师和学生均是学习共同体中的一员,应该在学习中共同成长。
  • 稿源采珠
  • “趣味”是指调动学生学习的兴趣,打动学生的情趣,让他们愉快地受到教育。“曲味”则是指音乐教学中应把握的关键要素。音乐课程改革强调,教学不能硬性地植入一些专业知识和技能。但这并不意味着放弃或过度淡化这些知识与技能。所以,我们的课堂还是应该把握住音乐学科本质特点和内涵,创造性地让学生在丰富多元的音乐活动和要素的体验中去感受音乐的魅力,从而进一步提高审美的鉴赏力和表现力。这种教学经历,让我想起了老教育家陈鹤琴说过一句话:没有教不好的学生,只有不会教的老师。我想,正是源于对学生和音乐的爱,我才有了对教学智慧的一种执着追求和探索,才感动于学生的一种真实幸福的成长。
  • 浅谈学生管乐团新作品排练的有效性
  • 近年来,随着国内外学生管乐交流演出活动日益增加,国外优秀管乐教材和曲谱的引进,以及乐团指导老师教学观念的更新,我国中小学管乐教学迎来了前所未有的大好发展时期。作品捧练是管乐团建设的重要一环,如何合理安排各个训练环节并充分调动乐团队员的积极性,对管乐团排练的效率及演奏水平的提升有着不可估量的作用。
  • 提升音乐欣赏课实效性的思考
  • 面对风格多样又缺失知识体系的音乐欣赏教材,如何提高音乐欣赏课的实效,提升学生音乐欣赏能力,是摆在我们面前的课题。也正因为如此,音乐欣赏课越来越受到教师的重视。以2010年宁波市小学音乐课堂教学评比为例,一共13节课,欣赏课占到11节。
  • 文本细读:“细”在何处
  • 作为音乐教师我们常常会思考类似的问题:导入如何做到简约而新颖;难点如何有效突破;学生出现偏差怎么引导;教学拓展怎样有度有效,这些困惑都是围绕着如何进行有效的教学而产生的。务实的教师往往把关注的焦点聚集在教学设计上,并找出一个正确的基点去支撑有效的教学设计。
  • 小鼠标大学问——浅谈多媒体课件在音乐课堂中的有效运用
  • 近日,在《中小学音乐教育》杂志上,阅读了浙江省象山县教研室单森权老师的《交流·比较·思考——第29届世界音乐教育大会教学展示课的启示》一文,文章通过对中外音乐课堂教学的比较,指出的“音乐教学手段的差异”,以及多媒体课件在教学中“度”的把握,而产生的不同结果,诱发笔者深深的思考。
  • 音乐课堂中的“智慧树”
  • 传说,遥远神秘的国度成长着一棵神奇的“智慧树”,它不需要水的灌溉,也不需要阳光的照耀,它只需要人们轻轻地趴在树身上把自己发现的智慧告诉它,它就会茁壮成长,还会结出一个个彩虹色的“智慧果”。作为回报,当告诉它智慧的人遇到问题时,智慧树就会摘下那彩虹色的“智慧果”若给他,里面藏着解决问题的秘诀。
  • 让孩子们快乐地学习音乐——有感于《中小学音乐教学专业指导丛书》
  • 作为一名普普通通的音乐教师,我把三尺讲台作为自己全部的舞台,从做老师的那一天起,我就给自己定下目标:“让孩子们快乐地学习音乐”。然而理想与现实的冲突总是很大。我想让学生快乐地学习音乐,但是课堂上,教材中,我却又找不到让他们快乐起来的支点。就像前段时间我对全校学生做的一份调查问卷,发现很大一部分学生“喜欢音乐而不喜欢音乐课”。作为一位年轻教师的我困惑了,学生喜欢音乐,这符合青少年发展的生理及心理特征,但是为什么一到课堂上,他们对音乐的兴趣就全无,甚至更严重者变成逆反及厌倦了呢?这种现象不得不引起我的思考。
  • 《京剧之魅》教学设计
  • 弘扬国粹应从娃娃抓起。今年教育部宣布,对京剧进中小学音乐课堂进行试点,中小学的一至九年级学生将学唱15首京剧经典唱段,并将在试点的基础上逐步在全国推开。目前已修订的(义务教育音乐课程标准》中已增加京剧教学的内容。嫱乐课程标凇中指出:“应将我国各民族优秀的传统音乐作为重要的教学内容。”京剧音乐是中国戏曲音乐中的重要种类,在音乐鉴赏课中进行学习是十分必要的。但是,京剧艺术对当今的学生来说,是比较陌生的、喜爱程度也不高。怎样利用有限的课时,引导学生了解京剧的精髓及引发学生学习的兴趣,是本节课中教师关注的问题。
  • 《当兵的人》教学设计
  • 《音乐课程标准》指出,唱歌教学是音乐教学中的重要内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应培养学生自信的演唱能力,使学生在歌唱活动中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。
  • 《夏天的雷雨》教学设计
  • 二年级上册第六单元《夏天的雷雨》【教学目标】1、学会用明亮饱满的声音演唱《夏天的雷雨》,并唱出谜语童谣的情趣。
  • 李叔同再传弟子的音乐教育思想与贡献(九)
  • 缪天瑞(1908-),笔名穆静、穆天澍、天澍、裴回,1908年4月15日出生于浙江瑞安市莘塍镇南镇村。他登坛施教,翻译教材编写曲例,编纂辞书,是我国著名音乐辞书编纂家、律学家、翻译家、教育家。缪先生少年时在莘塍小学、瑞安中学学习,在叔父缪晃的支持下,在课余时间学习音乐,学会弹风琴和拉京胡。1923年6月,考入上海艺术师范大学音乐科,师从吴梦非、丰子恺、宋寿昌等学习音乐理论,从钟幕贞等学习钢琴。1926年毕业后,从事音乐教育工作,先后在浙江温州中学附属小学、温州艺术学院、上海新陆师范学校、
  • 高考乐理模拟试题(六十三)
  • 读者信箱
  • 浙江张婧 尊敬的《中小学音乐教育》编辑老师你们好!我是你们忠实的读者,参加了贵刊“2010年全国中小学音乐课堂教学设计大赛”,并很幸运地荣获了奖项。非常感谢贵刊给了我这样的机会和荣誉,在此请问获奖者是否有获奖证书或获奖证明等,谢谢。
  • 《中小学音乐教育》2011年第09期读者调查表
  • 九九采莲
  • 九九采莲,荷叶圆圆,好像一把绿色的小伞,遮住荡漾的小船。清风吹拂芬芳,莲子好像珠串,采莲,采莲,采着红,采着绿,
  • 我们和太阳一起入队
  • 朝霞飞呀飞,晨风吹呀吹;好像鲜艳的红领巾,飘扬在蓝天下有多美。
  • 祖国跳在我们的心里
  • 祖国跳在我们的心里,骄傲的感觉扬眉吐气。黄河长江流进血脉,泰山昆仑家园屹立。我们去飞,我们去舞,我们为祖国腾空展翅。
  • 祖国礼赞
  • 红日多么壮观,碧海多么浩瀚。红旗迎风招展,青春扬起云帆。
  • 校园花信风
  • 课间让大家尽兴玩,欢声把烦恼都驱散,男女同学妙龄情怀,彼此毫无戒意在笑谈,
  • 给太阳系上红领巾
  • 太阳有张红红的脸,笑容像苹果一样甜,太阳有颗火热的心,画满了春天小心愿。
  • 举起来
  • 天高任我飞
  • 春天告诉我们
  • 我要的幸福就一点
  • 找春天
  • 音乐小词典
  • 歌曲形式之一。多段歌词配以同一旋律的歌曲,叫“分节歌”。其中各段歌词在字数、韵律等方面均大体相同。分节歌在民歌中极为常见,如陕北民歌《绣金匾》、湖南桑植民歌《叫我唱歌就唱歌》等。群众歌曲亦大多为分节歌。在合唱、独唱、重唱、对唱等歌曲中,也大多采用分节歌的形式。
  • [音教论坛]
    “服务型”教育理念下的高中音乐教学实践思考(吴婕)
    [音教畅想]
    《音乐鉴赏》模块教学增效提质的实例策略(赖景琼)
    多媒体技术在高中音乐教学中的应用利弊谈(吴明)
    浅谈“幼小衔接”音乐教学中学生学习习惯的培养(魏翠华)
    记一次别开生面的音乐教研活动(李思慧)
    在课题研究中幸福成长(张菊)
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    浅谈学生管乐团新作品排练的有效性(黄远泉)
    提升音乐欣赏课实效性的思考(陈玲娜)
    文本细读:“细”在何处(金希)
    小鼠标大学问——浅谈多媒体课件在音乐课堂中的有效运用(夏鹏)
    音乐课堂中的“智慧树”(叶盛)
    让孩子们快乐地学习音乐——有感于《中小学音乐教学专业指导丛书》(储月)
    [教案精选]
    《京剧之魅》教学设计(张鲁宁)
    [2010年全国中小学音乐课堂教学设计大赛获奖作品选登]
    《当兵的人》教学设计(吴瑞红)
    《夏天的雷雨》教学设计(吴艳洁)
    [音乐知识]
    李叔同再传弟子的音乐教育思想与贡献(九)(杨和平)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(六十三)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    《中小学音乐教育》2011年第09期读者调查表
    [校园旋律]
    九九采莲(俞明龙)
    我们和太阳一起入队(邓丹心)
    祖国跳在我们的心里(程建国)
    [词花花]
    祖国礼赞(刘敏修)
    [校园旋律]
    校园花信风(巩建华)
    给太阳系上红领巾
    举起来(李严[词] 朱汉民[曲])
    天高任我飞(芮彭年[词] 王华[曲])
    春天告诉我们(芮彭年[词] 段福培[曲])
    我要的幸福就一点(葛逊[词] 王正明[曲])
    找春天(崔增录[词] 陆军[曲])
    [音乐小词典]
    音乐小词典
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

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