设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 粤港澳三地中小学音乐教育的首次亲密接触——第一届粤港澳三地中小学音乐教育论坛综述
  • 2011年6月13日,为期两天的第一届粤港澳三地中小学音乐教育论坛完满闭幕,此次论坛会议是在国家教育部门指导下,由华南师范大学音乐学院发起并承办,国家教育部门艺术教育代表、知名艺术教育出版社代表以及三地音乐教育专家、代表共同出席参加的盛会。此次论坛旨在搭建粤港澳中小学音乐教育交流合作的平台,通过关注与研讨三地音乐教育面临的共同问题,提升三地艺术教育的整体水平、
  • "达布阿谐"在学校传承中的现状与对策
  • 达布阿谐是达布白玛白扎活佛在1920年修建朱得寺时,为了减轻个人疲劳,传扬佛理而撰写的劳动歌舞,距今已经有百年历史,达布阿谐将劳动与歌舞完美地结合在一起,热情奔放,歌词委婉,富于哲理,这一民间建筑歌舞艺术作为非物质文化遗产保护项目已列入第二批国家级保护名录。非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式,包括口头传统、
  • 谈音乐教师专业专长的路径
  • 许多人以为,音乐教师的专业成长就是弹弹琴、唱唱歌、跳跳舞,其实,作为一名合格乃至优秀的音乐教师,需要“锤炼”自己的远远不止弹琴、唱歌、跳舞这么简单。音乐教师,教师是第一身份,而音乐是附属身份。那么,身处不同专业成长阶段的音乐教师,该怎样找到自己教师专业成长的路径呢?
  • 完美音乐鉴赏回归音乐之本
  • 温州市教育局深入总结新课程,及时有效地规范了各学科教学环节,使新课程改革的步伐走得更加坚实。笔者在深入一线调研中,发现前所未有、值得欣慰的教学现象同时,也发现一些课堂在教学形式多样化、以学生为本的华丽外衣下,隐含着一种倾向化、被扭曲化的问题,音乐课抓住的只是华丽的外壳,失去的却是音乐的本性。这种现象在音乐欣赏课中尤为明显。笔者认为,只有规范做好每一教学细节,才能真正在音乐新课程改革道路中奠定可持续发展的基础。
  • 课堂观察在学校音乐教研活动中的运用
  • 音乐课堂观察就是指音乐教师立足音乐课堂,针对学科特点,在教学过程中有计划(或偶然)地观察学生的课堂表现和教学反应的行为方式。通过观察来审视自己或他人的有效音乐教学,它是音乐教研活动中有效提高教师专业发展的直接途径。
  • 实施创新教育,提高学生音乐课自主学习能力
  • 音乐是听觉的艺术,是美的展现,而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经。作为一种艺术教育,音乐教育需要创新,有创新才能有发展。新的暗乐课程标准》主张不论感受音乐、鉴赏音乐,还是演唱、演奏、律动的过程中,都要发挥学生丰富的想象力和主观能动性。运用所学过的音乐知识和技能,以自己独特的感受来理解音乐表现音乐,赋予音乐以个人的情感审美个性和生命力,学生可尽情发挥自己的想象力和创造力,将自己心中的音乐表现出来,
  • 稿源采珠
  • 把乡土音乐形诸于教材和教学,从内容和形式上是对教材的一种必要补充。1、运用乡土音乐教材,可使学生对民族民间音乐有一个正确的认识和了解。爱国要从爱家做起,家乡的文化让家乡人先传唱,这是一种体现责任与义务的方式。2、在教学中,我们利用学生对通俗歌曲的兴趣和热衷,努力寻找地方音乐与课本音乐的契合点,以兴趣引发兴趣,培养学生的民族音乐的审美能力。3、通过对乡土音乐的学习,
  • 让学生爱上音乐课
  • 从事小学高年级音乐教学这么多年,从一开始的懊恼与失望,到现在的愉悦和激情,我实实在在地经历了一段艰难的摸索与思考。
  • 入乎其内 出乎其外——浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力
  • 审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力,是衡量个人文化素养的重要标准之一。审美能力不是先天存在的,只有将个人长期的文化积累与修养相结合,才能形成对美的事物的感受、欣赏和评价的能力。小学生在审美活动中获得审美愉悦,是审美教育所追求的终极目标,因此,小学的各种音乐审美活动设计就应该力求让学生在活动过程中得到审美愉悦,这样才能真正培养出学生的音乐审美能力。那么,究竟如何培养学生的审美能力昵?笔者总结几点论述如下。
  • 为翅膀而骄傲
  • 工作以来,参加过很多业务培训,随着岁月流逝,其中大多已渐渐淡忘了。然而有一次培训不仅没有因为时间的推移而忘怀,反而让我时时怀念并不断地引发新的思考。2005年——2008年有幸参与了省级课题“探索学校音乐教学改革的有效途径”的研究,同时参加了与之相关的教师培训。在三年多的培训中我们跟随中央音乐学院音教系的老师学习了柯达依教学法、奥尔夫教学法等世界先进的音乐教学法,同时还聆听了众多专家的精彩讲座,老师们以鲜活的实例、丰富的知识内涵、精湛的理论阐述和崇高的敬业精神,给了我们强烈的感染与深深的理论引领,在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了优秀的音乐教学法,反思了以往工作中的不足,拓宽了学习的视野,更新了教育观念。
  • 先舞后歌,可行吗?
  • 《我的家乡日喀则》一课,选自鲁教版小学音乐二年级下册第五单元第五课。依据课标要求,结合教材,本节课型定位为集体舞教学课,目的是让学生学习跳藏族踢踏舞,知道《我的家乡日喀则》是藏族民歌。从教学目标出发,我对这节课作了如下设计:课堂的前30分钟,在《我的家乡日喀则》的伴奏下,学习藏族踢踏舞;后10分钟引领学生在绿色泡膜拼起的“草地”上席地而坐,演唱在舞蹈学习过程中一直陪伴着他们的歌曲《我的家乡日喀则》。
  • 艺术的祈盼
  • 学校管弦乐团核心凝聚力的构建
  • 随着素质教育的不断深入,各级教育部门强调特色办学,在中小学组建管弦乐队已成为提升学校音乐教育、发挥学生艺术特长的一个重要途径。但是,在一个以升学为主要目标的学校尤其是重点高中,开展学生管弦乐团的各项活动总是困难重重。
  • 《希望的田野》教学设计
  • 本课是一节音乐综合课,涉及的教学内容有:乐曲《丰收锣鼓》、歌曲《在希望的田野上》、锣鼓点节奏训练、秧歌舞等。教师将以上教学内容归纳为《丰收三部曲》(丰收之歌、丰收之乐、丰收之舞),《丰收三部曲》将本单元主题思想与曲目巧妙结合在一起。另外《丰收三部曲》之“丰收之歌”、“丰收之乐”两部分内容,都是先由学生以小组为单位,课前搜集相关知识点,
  • 《音乐小屋》教学设计
  • 教学目标: 1、能用有弹性的声音和正确的情绪有表情的演唱歌曲。 2、能在歌曲中正确的表现附点、休止符。
  • 历史悠久的亚洲传统音乐——走近印度
  • 教学目标: 1、欣赏印度歌曲《koi》,借助节拍探析印度音乐特点的形成原因。
  • 《意大利随想曲》教学设计
  • 【课程】:小学音乐 【教材】:选自上海音乐出版社出版九年义务教育音乐课本 【年级】:五年级第一学期第一单元
  • 李叔同再传弟子的音乐教育思想与贡献
  • 俞绂棠(1914-1992)浙江新昌人,我国现代音乐教育家、作曲家。童年时期,他就十分好奇家乡盛行的各种戏曲音乐,经常跟随戏班左右,和师傅们学一点吹拉弹奏。中学就读于新昌初级中学,俞绂棠各科学习成绩优秀,并受到较为正规的音乐教育,音乐成绩十分突出。1930年夏,俞绂棠考取了浙江省立第四中学。就读期间,勤奋好学又有音乐基础的俞绂棠很快引起老师刘质平的注意,除了正常上课外,
  • 高考乐理模拟试题(六十五)
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 国旗国旗我爱你
  • 学校里,升国旗, 老师学生都敬礼。 国旗国旗我爱你, 爱你鲜红是胜利。
  • 我们是祖国灿烂的未来
  • 用我们的心灵画出梦的色彩, 用我们的歌声唱出喜悦欢快, 用我们的真诚编织友谊的纽带。 用我们的智慧展现童年的风采。
  • 最快乐
  • 折上几个小纸鹤 再做几个小白鸽 当作礼物送妈妈妈 妈见了笑呵呵 我就最快乐
  • 小雪花
  • 小雪花白又白 飘飘洒洒天上来 每年冬天有了你 大地就有被子盖
  • 献给母亲的歌
  • 母亲的手很温暖 给我缝过衣给我喂过饭 母亲的肩很辛酸 为我扛过苦为我挑过担 母亲的心很亮堂
  • 您“低碳”了吗
  • 问爸爸,问妈妈, 今天您“低碳”了吗?
  • 小小蝌蚪会唱歌
  • 星娃娃吃月饼
  • 花瓣船
  • 想去北京城
  • 笨小鸟
  • 【门巴族民歌】
  • 门巴族约有四万余人(1968年)主要聚居于西藏的门隅地区,其余居住墨脱、林芝等县。和藏族长期相处,交往甚密,文化、生活、习俗等各方面相互影响。民族的曲调称“萨玛”,曲调深情嘹亮,细腻委婉,丰富多变,节奏自由奔放,羽调式居多,风格近似藏族民歌。民歌《在祖国的花园里》影响较广。
  • 评剧
  • 戏曲剧种。渊源于冀东一带的地方小戏“对口莲花落”,以后吸收了东北的蹦蹦戏、河北梆子、乐亭大鼓、京剧以及话剧等的剧目、腔调和表演方法,逐步形成现在具有全国影响的地方大戏.至今约有七八十年的历史。其特点是:曲调活泼自然,语言通俗易懂,具有亲切的乡土风味,最善演现代生活。《小女婿》、《刘巧儿》、《苦菜花》、《金沙江畔》等剧目影响全国。
  • 【穆索尔斯基】(Mussorgsky,1839—1881)
  • 俄罗斯民族派伟大的作曲家。1839年3月16日出生于俄罗斯普斯科夫省。自幼学习钢琴,热爱和熟悉民间音乐。十岁时随父母迁居彼得仲堡,十三岁入禁卫军士官学校,毕业后在军队里任军官,并与达尔戈梅基、巴拉基列夫等人交往,不久脱离军队,全力从事音乐创作活动。以后成为“强力集团”(参“巴拉基列夫”)的主要成员之一。他深受车尔尼雪夫斯基等人的革命民主主义思想影响,
  • [音教论坛]
    粤港澳三地中小学音乐教育的首次亲密接触——第一届粤港澳三地中小学音乐教育论坛综述(吴跃芳 郭声健 王朝霞)
    [音教畅想]
    "达布阿谐"在学校传承中的现状与对策(刘卫生)
    谈音乐教师专业专长的路径(陈璞)
    完美音乐鉴赏回归音乐之本(吴剑花)
    课堂观察在学校音乐教研活动中的运用(沈熙霞)
    实施创新教育,提高学生音乐课自主学习能力(杨丽娟[1] 杨克清[2])
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    让学生爱上音乐课(郑兰芬)
    入乎其内 出乎其外——浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力(庄东霞)
    为翅膀而骄傲(张雯)
    先舞后歌,可行吗?(三虹)
    艺术的祈盼(林正方[词] 黄璐[曲])
    学校管弦乐团核心凝聚力的构建(许菲)
    [教案精选]
    《希望的田野》教学设计(张鲁宁)
    《音乐小屋》教学设计(冯晓玲)
    [2010年全国中小学音乐课堂教学设计大赛获奖作品选登]
    历史悠久的亚洲传统音乐——走近印度(施凯琳)
    《意大利随想曲》教学设计(李姝琛)
    [音乐知识]
    李叔同再传弟子的音乐教育思想与贡献(杨和平)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(六十五)
    [读者信箱]
    读者信箱
    [词花花]
    国旗国旗我爱你(黄通健)
    我们是祖国灿烂的未来(倪永东)
    最快乐(郭述军)
    小雪花(凌大鑫)
    献给母亲的歌(杜福军)
    您“低碳”了吗(李如会)
    [校园旋律]
    小小蝌蚪会唱歌(李少白[词] 吴寿松[曲])
    星娃娃吃月饼(熊益美[词] 贾敏[曲])
    花瓣船(牟群英[词] 花金根[曲] 施王伟[曲])
    想去北京城(张冰[词] 杨培彬[曲])
    笨小鸟(胡泽民[词] 浅洋[曲])
    [音乐小词典]
    【门巴族民歌】
    评剧
    【穆索尔斯基】(Mussorgsky,1839—1881)
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

    主办单位:浙江省音乐家协会

    社  长:晓其

    主  编:晓其

    地  址:杭州市建德路9号

    邮政编码:310006

    电  话:0571-87020786 87029279

    电子邮件:zxxyyjy@163.com

    国际标准刊号:issn 1002-7580

    国内统一刊号:cn 33-1044/j

    邮发代号:32-44

    单  价:6.50

    定  价:78.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2