设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 歌唱教学文本解读的三种视界
  • 本文针对当前歌唱教学中文本解读不够深入的现状,提出从歌曲艺术的特点、文化的语境、个性化的理解三种视角进行丈本解读,旨在优化歌唱教学文本解读质量,提高歌唱教学有效性。
  • 校内外音乐教育资源的优化与共享
  • “音乐教育资源”是指人们从事音乐教育的条件和基础,是教育过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源的总和。广义地说,音乐教育资源也包括从事该项活动的时间、空间和信息;既包括从事音乐教育的制度、文化、理念,又包括对该活动有影响的经验、模式和处理问题的方式方法。凡是能够起到基础和条件作用,对音乐教育正常开展有促进作用的因素,都称其为音乐教育资源。
  • 对同一钢琴作品不同音响版本的思考——以尚邦F大调(作品38)为例
  • 众所周知,每一次音乐表演都具有独特性、不可重复性,从而体现出音乐表演艺术的美,展现出音乐表演艺术的无穷魅力。同时,由于音乐表演多样性的存在,音乐作品的意义得到最大程度的挖掘,从而使音乐作品在不同的时代、地区、民族焕发出不同的魅力。在钢琴教学过程中,怎样引导学生深入到艺术表演的精神境界,从听、仿开始,找到属于自己的演奏风格,一直是广泛讨论的一个话题。笔者通过对三位钢琴家演奏的肖邦F大调第二叙事曲作品38号不同音响版本进行比较,并结合教育实践进行分析,认为在钢琴教学中,让学生对不同音响版本进行剖析,将对了解钢琴演奏家的风格和艺术魅力,深入解读作品内涵有较好的作用。
  • 心理暗示在合唱训练中的作用
  • 合唱是中小学音乐教育中的一个重要组成部分。它参与人数多,不受特殊条件和环境的限制,便于开展。但合唱讲究声音的和谐统一,是一种多声部旋律纵横交织的集体性声音艺术。怎样取得良好的训练效果和优异成绩,是老师们长期以来所追求的目标和探索的要点。心理暗示是一种普遍的社会心理现象,笔者认为它能够在中学生合唱团的训练中发挥积极的作用。
  • 谈女中音换声区的演唱及教学——以《哈巴涅拉》的演唱及教学为例
  • 女中音作为有着独特个性的声部,她具有特殊的音质和音色,音域宽广,音色纯厚,柔美,纯净而富于变化。目前,全国各个音乐院校对女中音换声区的阐述大多只是提供了理论上的依据,因此,笔者以《哈巴涅拉》为例,着力于声区过渡的理论技法及其训练技巧的学习与实践,在转换声区中如何做到高、中、低三个声区自然无痕的过渡等,谈自己的看法和训练方法。
  • “引、范、学、创”——谈音乐常态课的有效性
  • 有效教学的核心问题是教学的效益,判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得进步或发展。本人在教学实践中从合理诱导、正确示范、图谱结合、创编拓展四个方面总结推出“引、范、学、创”四点式教学手段,使小学音乐常态课教学变得“精致化”,获得了较好的教学效果。
  • 高中音乐《歌唱》模块有效教学实施策略研究
  • 《歌唱》是高中音乐选修课程中各校开设最普遍、学生选修最多的一个模块。虽说大部分高中音乐教师都能胜任这个模块的教学,学生也普遍对模块学习较感兴趣,但由于缺乏开设选修课程的经验、课时量少、学生音乐基础厚薄不一等原因,《歌唱》模块的教学效果总是不尽如人意。那么,如何在现有条件下提高《歌唱》模块的教学效果呢?以下谈谈自己在教学实践中的体会。
  • 稿源采珠——黄小乐谈
  • 师生互动的内容一般分为认知互动、情意互动和行为互动三种,包括认知方式的相互影响,情感、价值观的相互交流,行为方式的相互借鉴等等。师生互动作为一种特殊的人际活动,其内容是多种多样的。由于现代课堂教学以知识掌握为主要目标,把情感态度的形成等目标视为促进认知的辅助性目标,因而老师在课堂上缺乏与学生真诚的内心沟通,缺乏与学生真挚的情感交流,舍不得花时间与学生交换情感,舍不得花时间让学生展示个性化的态度、情感、学习方式,借鉴和研究彼此的长处。因此,课堂互动主要体现在认知的矛盾发生和解决过程上,在缺乏心灵的相互碰撞,感情的相互交融,行为的相互帮助和借鉴上等。
  • 重复那些美丽的“过往”——如何在音准与节奏教学中拿捏好“重复”的度
  • 众所周知要将一根铁棒磨成绣花针,那是需要千百次的重复锤炼。当听到~首优美的乐曲在重复某一段主旋律时,我们从来不觉得这种重复是累赘,反而觉得恰到好处、必不可少。纵观我们的音乐课堂教学,老师们都在教学环节中不同程度地运用着“重复”。但我们又害怕运用“重复”,害怕课堂因“重复”翟贬得枯燥无味,害怕一遍遍的“重复”不仅起不到巩固的效果,反而使学生产生厌烦情绪,从而削弱他们自主学习的兴趣和动力。于是矛盾随之产生。如何在教学中拿捏好“重复”的度至关重要。为此我在音准及节奏教学中进行了以下几点尝试:
  • 音乐课中巧设“局”
  • “玩是孩子的文化,孩子通过玩来认识世界,发展自我,实现自我!”由此可见“玩”对于孩子的重要性。如何在音乐课堂中巧妙地设计“玩”局,让学生在在“玩”中引发兴趣,增长知识,求得发展,为此我做了一些尝试,现与同行们交流。
  • 小学音乐新教师课堂教学关注细节之“三部曲”
  • 细节是什么?是生活中细小的环节或情节,是日积月累的一种积淀,是一种精心雕琢的实践。那课堂的细节又是什么?是教师教学过程中富有教学价值的环节和情节,尤其是音乐的课堂。教师在课堂上的任何一句话、一个表情或一个动作,亦或是一个小的教学环节对于学生来说都是一种情感的体验的获得。但在新教师的课堂上总是会去忽略这些小的细节,以为它不重要,但每当课上完总觉得自己的课堂凌乱得缺少一样东两,对自己的预设的教学目标总达不成,对自己这样的课堂总没信心,总觉得心有余而力不足。所以作为新教师需要对自己平时的音乐课堂进行一些整理,提醒自己对音乐教学中多关注一些细节之处。接下来以新教师的视角阐述小学音乐课堂教学的关注点,将课前准备、课始导课、课中教学总称“三部曲”来展开。
  • 谈如何培养学生的键盘视奏能力
  • 当你把一份钢琴伴奏谱交给一位演奏水平并不低的学生让他马上进行伴奏时,他有可能会拒绝,并坦率地告诉你,他缺乏这种视奏能力。这说明演奏水平的高低不完全取决于视奏水平的高低。视奏是键盘学习中一项重要的技能,它有自身的规律性:和独立性。有许多教师在教学中发现,在同等程度的学生中,视奏好的学生完成作业的速度快于视奏差的学生。视奏能力差的学生每当遇到一首新的练习曲就有一种畏难感,尽管练习的难度并不高。产生畏难感是由于视奏能力不强而引起的,学生也许要花上几天甚至一周的时间才能渡过视奏的难关。有些学生在演奏过程中容易中断,这种中断除其他演奏技术原因外,与缺少视奏训练有关。如果能达到视奏训练中未弹先知的要求,这种中断毛病就会大大减少。
  • 小学音乐欣赏教学创设有效性音乐活动的研究
  • 一、有效性音乐活动的价值体现 音乐欣赏对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。以音乐活动为载体的有效性欣赏教学,能较快地提高学生的鉴赏力和表现力。同时学生参与各项音乐活动能够有效地培养学生的思维、想象能力和开拓、创新的精神:能充分挖掘大脑的潜力,全面开发智能。
  • 趣味识谱有效教学
  • 识谱是打开音乐大门的金钥匙,是培养学生音准的重要途径,识谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。同时,识谱教学是基础知识与基本技能教学中的组成部分。学生掌握一定的识谱能力,对于音乐学习是必需的。但单纯的识谱教学很枯燥,也很乏味,学生置身于死记硬背的氛围中,对兴趣的扼杀是必然的结果,如何使学生识谱学习富有趣味,教师的识谱教学更为有效呢?教师应该从感性入手、深入浅出地把知识融入音乐实践活动中,避免单纯而枯燥的讲授,逐步提高学生的识谱能力。我在教学中采用形象趣味的识谱方法,取得了较好的教学效果。
  • 《小小的船》教学设计
  • 教学内容: 人教版小学音乐二年级上册歌曲《小小的船》 课时安排: 一课时 教材分析: 《小小的船》是一首根据我国著名教育家、文学家叶圣陶先生所作的童谣谱写的歌曲。歌词简单、浅显,语言平实,质朴,十分儿童化。歌曲是由四个乐句构成的一段体结构,四三拍,旋律舒缓、平和、优美。这首富于幻想的童谣歌曲充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望。
  • 《桑塔·露琪亚》教学设计
  • 课型: 以歌唱教学为主的综合课 教学内容: 演唱歌曲《桑塔·露琪亚》,欣赏意大利民歌《我的太阳》。 教材来源:人民音乐出版社《立乐》七年级第十三册第三单元 教学对象: 初中一年级教学课时: 一课时设计理念: 《桑塔·露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌,而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带学生来到举世闻名的水上城市威尼斯,激发学生的学习兴趣,了解船歌的特点。通过聆听、哼唱、律动等实践活动让学生充分体味这首意大利民歌,感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。
  • 光辉灿烂的《光明行》
  • 《光明行》是刘天华于1931年春创作的。此曲以一支风格新颖、节奏明快、旋律豪放的二胡曲,确实可以说是作者创作的最为光明的一首乐曲了。在刘所处的时代,不仅政治上混乱不堪、黑暗无比,经济上国破家亡、民不聊生,而且在文化上尤其是音乐界更是“重西轻中”,民族音乐已到了奄奄一息的程度。然而,刘天华对民族音乐怀着深厚的情感,这与他从小接触民族音乐与乐器有很大的关系。以后又学习了西洋乐器。因此,他对民族音乐的改革既非一味地崇西迷洋,也不是对传统“顶礼膜拜”的所谓国粹主义。
  • 高考乐理模拟试题(七十二)
  • 1、我国现代歌剧《伤逝》,是根据鲁迅的同名小说改编的, 1982年首演于北京,其作品是我国著名音乐家( )创作的。 A、徐沛东 B、沈湘 C、施光南 2、著名管弦乐组曲《图画展览会》,是俄罗斯“强力集团”成员之一( )的作品。 A、李姆斯基、柯萨科夫 B、拉基列夫 C、穆索尔斯基
  • 陈媛、袁晓茜读者来信选编
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 你好,小美人鱼
  • 欢迎。欢迎, 小美人鱼。 你那动人的故事, 我早就熟悉, 你那楚楚的身姿, 原来如此美丽。 你是我可爱的小姐姐, 海的女儿就是你。 啊,小美人鱼……
  • 美丽的小村庄
  • 我的家乡在长江边上, 连绵的群山围着村庄, 绿绿的树木长满山冈, 遍地的花儿四季飘香。
  • 红舞鞋
  • 我的梦,妈妈懂, 一双红舞鞋,放在我手中。 我的梦,教师懂, 一双红舞鞋,踩在汗水中。 我的梦,观众懂, 一双红舞鞋,站在掌声中。
  • 感谢老师
  • 每一个叶片部在敬礼, 小树对大地充满敬意, 它要高高地长入云天, 把大地的深情播进天宇。 啊, 小树的敬意,最真的敬意, 充满朝气,长满志气。 我们也这样感谢老师, 遵从教诲,好好学习。
  • 回母校
  • 笑声朗朗歌飞扬, 阔别多年又坐在课堂, 老师虽然自发染霜, 声音依然那么柔长, 所有的泪水盈满回忆, 所有的鲜花曾在这里开放。 啊,母校,知识的海洋, 荡起双浆的地方, 走过多少山山水水, 忘不了老师微笑的目光。
  • 少年旅程
  • 也有雪花陪伴, 也有雨点随行, 一条条上学的小路, 人影幢幢,脚步匆匆。 啊!小学的小路,少年的旅程 连着春夏,连着秋冬。 那是太阳旋转的轨迹, 那是梦想纺织的彩虹。
  • 弯弯歌
  • 我绿色 我快乐
  • 在道德的阳光下
  • 同桌
  • 音乐小词典——川剧
  • 戏曲剧种,流行于四川全省,远及贵州、云南部分地区。形成于清代中叶。它是由高腔、昆腔、胡琴(即“皮黄”)、弹戏(即“邦子腔”)和灯戏(山歌小曲、民间小戏)五种声腔综合而成,其中以高腔为主。川剧的剧目丰富,曲调繁多,戏曲语言风趣,生活气息浓厚,文学价值较高,表演细腻,技术要求严格。解放后整理和改编的《拉郎配》、《乔老爷奇遇》、《将相和》以及现代戏《白毛女》等,深受广大观众的赞许。
  • [音教论坛]
    歌唱教学文本解读的三种视界(邬淑颖)
    [音教畅想]
    校内外音乐教育资源的优化与共享(钱萍)
    对同一钢琴作品不同音响版本的思考——以尚邦F大调(作品38)为例(陈华)
    心理暗示在合唱训练中的作用(白宇)
    谈女中音换声区的演唱及教学——以《哈巴涅拉》的演唱及教学为例(杨树芝)
    “引、范、学、创”——谈音乐常态课的有效性(张俊梅)
    高中音乐《歌唱》模块有效教学实施策略研究(黄日新)
    [稿源采珠]
    稿源采珠——黄小乐谈
    [创意课堂]
    重复那些美丽的“过往”——如何在音准与节奏教学中拿捏好“重复”的度(胡甘慧)
    音乐课中巧设“局”(叶晓燕)
    小学音乐新教师课堂教学关注细节之“三部曲”(缪沈燕)
    谈如何培养学生的键盘视奏能力(杨宁)
    小学音乐欣赏教学创设有效性音乐活动的研究(罗怡)
    趣味识谱有效教学(赵玮)
    [教案精选]
    《小小的船》教学设计(张斌)
    《桑塔·露琪亚》教学设计(井代娟)
    [音乐知识]
    光辉灿烂的《光明行》(潘方圣)
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(七十二)
    [读者信箱]
    陈媛、袁晓茜读者来信选编
    [词花花]
    你好,小美人鱼(李如会)
    美丽的小村庄(周廷发)
    红舞鞋(汤昭智)
    感谢老师(刘志毅)
    回母校(李晓军)
    少年旅程(李严)
    [校园旋律]
    弯弯歌(汪晓罗[词] 陈雄[曲])
    我绿色 我快乐(李如会[词] 陈大同[曲])
    在道德的阳光下(孙华[词] 刘程远[曲])
    同桌(刘秉刚[词] 冯奇[曲])
    [音乐小词典]
    音乐小词典——川剧(李琬琬)
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

    主办单位:浙江省音乐家协会

    社  长:晓其

    主  编:晓其

    地  址:杭州市建德路9号

    邮政编码:310006

    电  话:0571-87020786 87029279

    电子邮件:zxxyyjy@163.com

    国际标准刊号:issn 1002-7580

    国内统一刊号:cn 33-1044/j

    邮发代号:32-44

    单  价:6.50

    定  价:78.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2