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文献检索:
  • 同伴互助 激发潜能 智慧共享——音乐学科校本教研“续课”模式的实践与思考
  • 如何在校本教研活动中加强"同伴互助、激发教师潜能、共享群体智慧"提高教研效果已成为当前探讨的热点问题。本文提出的校本教研"续课"模式就如文学中的故事续编,它是针对同一节课,由一位教师执教课前半节,后半节课则由几位不同的教师根据自己的专业特长和教学特点,以促进学生各方面能力发展为本,从不同的维度切入,进行多方位的教学设计并展开教学。文章从"续课"研究的背景、价值、实践策略与思考四方面来阐述。
  • 舞蹈、音乐剧及各种艺术教育资料
  • 龙年万象升腾新变化,祝愿全国的老师能用我们提供的资料各项赛事取得大奖。变化一:提供优秀节目名字服务,您可以自己在网上收索观看,每个节目5元,买后退回。变化二:开设了优秀节目先看后买服务,先发视频片段,每个片段2元,买后退回。变化三:淘宝网hldjkb.taoba0.com:原版光盘大幅降价,凡是加95126136qq好友的免费赠送2个经典节目视频片段并同时赠送:以您qq命名5个g容量的dbank网络硬盘,您可以在任何地方上网查看你的资料变化四:提供音乐制作、音乐剪接、变调、书写打印正规歌片服务。变化五:您打电话我花钱,只要您发来短信,要求我们回话,我们会打给您。
  • 高中音乐课程资源开发的探索
  • 高中音乐课程改革始于1994年。并在全国高中首次开设了《音乐鉴赏》必修课;2005年又增设了五个选修模块。应该说,这十余年的课改历程,是音乐教育界的一大幸事,它对于提高学生的音乐素质和学生高尚人格的养成所起的作用是毋容置疑的。本人结合自己多年的高中音乐教学心得和思考,谈谈高中音乐课程资源开发的一些粗浅想法。
  • 对小学高年级音乐课堂“男生弱势”现象的思考
  • 音乐教育要真正面向全体学生,要培养学生在音乐学习方面的兴趣与自信心,尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动,从而使他们获得音乐审美体验。但笔者发现小学低、中年级几乎所有的孩子对音乐课都有着浓厚的兴趣,但到了高年级,男生对音乐课的兴趣呈现锐减的趋势,存在"男生弱势"的现象。
  • 谈中学音乐教学中主体性生成机制的缺失及其对策
  • 近年来,如何充分"发挥学生主体作用"成了广大教师致力研究的一大理论课题,但是,从实践层面看,我认为,中学音乐教学中学生主体性的生成机制缺失仍是一个问题,影响了主体结构的优化,制约了学生在教学认识中主体作用的发挥,其具体表现在以下几个方面:
  • 常态音乐课上体现音乐本体的思考
  • 《音乐课程标准》颁布与实施以来,广大音乐教师们不知疲倦,孜孜不倦地进行音乐课程改革研究,出现了探究式、小组合作式、活动式等灵活多样的自主学习形式,使音乐课堂发生了深刻的变化。但是在课改中也存在一些不尽人意的地方,有些教师过于注重教学形式、教学方法的多样性,而忽略了音乐教学最重要的实质主题——音乐本体价值和功能。
  • 五星教学模式在小学音乐创作教学中的应用探索
  • 音乐创作教学是指小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力,运用各种音乐材料进行创造性音乐学习的教学活动。音乐创作能力的培养是音乐课堂教学的重要目标之一,对学生创造能力和音乐能力的提高有着重要作用。
  • 稿源采珠
  • 福建吴艳丽谈 德国音乐教育家奥尔夫主张,儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材,让孩子在玩乐中学习音乐。的确,儿童的生活以游戏为重心,常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力,满足其天生的好玩好动性格。
  • 从如何面对艺术课突发问题谈教师教学智慧
  • 这是一节高中的艺术公开课,课题是《千姿百态的舞蹈形象——雀之灵》,从标题不难看出该课"舞蹈切入、旁及其它"的"综合艺术"之主旨。
  • 抓住契机 巧妙介入——信息技术让音乐课精彩起来
  • 愉快地学习,对于学生来说是莫大的快乐,也是构建和谐音乐课堂的主要目标。在音乐课堂教学中,如何让学生沉浸在美妙的音乐中愉快的学习,用亲身感受、体验和自己的表现来满足他们的"认知、表现"和"发展"的需要,真正让音乐课堂成为学生自主表演的舞台和梦想剧场。
  • 奇妙的音乐律动——谈体态律动的特点
  • "体态律动"在音乐教育领域中的运用已经十分的普遍了,音乐教师通常会以"体态律动"作为一种教学手段来促进孩子对于音乐运动觉的培养。在世界著名的达尔克罗兹音乐教学理论中将体态律动作为教学的重点。达尔克罗兹认为,音乐的本质是对情感的反映,人类通过身体将内心的情感转化为音乐,这就是音乐的起源。
  • 浅谈初中音乐基础知识的教学方法
  • 《义务教育音乐课程标准》提出:"以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化,完善评价机制",充分围绕"以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力"的理念,深刻体现了"以人为本"的课程观。面对教学改革的新要求,如何不放弃且更好地搞好传统音乐基础知识与基本技能的教学,是摆在每一名音乐教师面前亟待解决的课题。
  • 学生良好歌唱状态的引领与建构
  • 音乐课程标准指出:学生要乐于参与各种演唱活动,并能在歌唱实践中,学会用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地、自信地歌唱。乐于参与就是要求学生积极参与歌唱的实践活动,这是达成歌唱教学目标的前提。
  • 谈农村小学音乐欣赏教学
  • 在小学音乐教学中,欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。学生通过聆听、感知音乐从而表现音乐、理解音乐,对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高学生对音乐的审美力,有着非常重要的作用。我国的城镇和农村学校在教学条件上有着较大的差距,为了提高音乐欣赏教学的质量,我大胆尝试着改进农村小学音乐欣赏课的教学方法,并收到了意想不到的效果。
  • 浙江省儿童音乐创作笔会在绍兴柯桥举行
  • 浙江省儿童音乐创作笔会于2012年7月16至20日在绍兴柯桥举行。来自杭州、宁波、台州等全省各地的二十余位词曲作者参加了这一创作盛会。与会作者创作了形式多样、内容丰富,多层次反映儿童学习、生活的儿童歌词三十余首,歌曲五十余首。
  • 《愉快的梦》教学设计
  • 年级:四年级课型:歌唱教学课时:1课时教材分析:苏少版音乐教材第七册第七单元《愉快的梦》,是一首抒情优美的日本童声二声部合唱曲。歌曲具有摇篮曲的特点,6/8拍,有两个乐段,旋律优美而愉快。第一乐段旋律平稳,节奏宽松,较多处于中音区,旋律进行具有下行的倾向,表现了孩子们慢慢进入梦境的宁静氛围。第二乐段节奏紧凑,旋律起伏较大,
  • 《编花篮》教学设计
  • 课题:《河南音乐——编花篮》课型:以唱歌为主的综合课年级:五年级教学内容:学唱河南民歌《编花篮》、欣赏合唱《编花篮小景》、豫剧选段《谁说女子不如男》设计理念:本节课的设计根据教学目标重组了教材,教学内容为学唱河南民歌《编花篮》,聆听《谁说女子不如男》、合唱《编花篮小景》。通过说、看、唱、听、思等活动,让学生在音乐实践活动中欣赏豫剧,学会歌曲,了解河南音乐的特点,
  • 刘天华十大二胡名曲之八:明澈流畅的《月夜》
  • 《月夜》是刘天华创作的第二首二胡独奏曲。1918年初稿,1924年定稿发表。据其弟刘北茂回忆他在家乡举办"暑期国乐研究会"时演奏此曲的情形,实际上此时已初稿写就:"大约在农历七月初的一天,入夜,炎炎的骄阳早已沉入西边的山谷,天气还是异常闷热。人们都在屋外不断地摇着大蒲扇驱暑纳凉,我亦跑到礼延学堂去溜达。
  • 高考乐理模拟试题(七十四)
  • 读者信箱
  • 亲爱的读者朋友:自我们开设读者信箱后,编辑部收到了许多来信,从中我们真切地感受到了你们对《中小学音乐教育》的关心和支持,也希望您能一如既往地关注我们,贡献您的智慧,与我们在这真诚地交流。
  • 笑脸
  • 你有甜蜜的笑脸,那是花季的灿烂,我有可爱的笑脸,那是阳光的童年。笑脸是幸福的洋溢,笑脸是自豪的展现,笑脸把笑脸相迎,汇成靓丽的春天。
  • 山乡夏日
  • 叮咚的泉水从门前流过,山乡的夏日甜美快乐。瓜果在烈日下火火生长,知了在热风中阵阵高歌。鸡鸭躲进树丛里避暑热,牛儿走到河边饮水解渴。爽爽的山风滑下山坡,给山村送来清凉的快活。
  • 海上找回一个梦
  • 梦里我像一只小海燕,飞在蓝蓝的海天。我去大海把船摇,浪花朝我把头点。噢嗨嗨追波涛,波涛对我使鬼脸,追波潮,波潮对我眨着眼。海上找回一个梦,我比小海燕更勇敢。
  • 种快乐收幸福
  • 晨雾裹着山谷,牧笛穿透银雾;小鸟唱起叽叽喳喳的欢歌。泉水敲响叮叮咚咚的锣鼓。
  • 神奇的察尔汗
  • 茫茫盐湖察尔汗,草原明珠霞光闪,盐湖海蓝蓝,放眼到天边,高原天堂聚宝盆,万丈盐桥铺湖面。啊哈依……神奇的察尔汗,花花盐、一片片,多象牧马人圣洁的心里,如泉水、如白云,如蓝天……
  • 神奇
  • 衣兜里藏神奇 有心事无忧虑 放飞一只小百灵 千呼万唤唱小曲 急了他忙了你 瞬间数码传信息 点击乖乖小手机 百灵联络情一地
  • 珍惜晨光
  • 塞外学府求知殿堂
  • 盲童的世界
  • 海与山
  • 音乐小词典
  • 辟斯顿 (Walter Piston,1894-1976)美国著名音乐理论家、作曲家。祖籍意大利。1894年1月20日生于美国梅因州的罗克兰地区。1916年毕业于麻州美术学校,以后进哈佛大学改学音乐。1924年毕业时,学业成绩为全班之冠。1945年起,任哈佛大学音乐助教,以后任音乐系主任。作品有第一、第二交响乐曲,小提琴协奏曲,前奏曲与赋格曲,组曲、交响乐曲;长笛、单簧管和大管
  • 《中小学音乐教育》封面

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