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文献检索:
  • 多元感官统合的音乐教学及启示
  • 本文旨在分析多元感官统合的概念和在对儿童心理发展上的意义与音乐教学理据,剖析多元感官统合在达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊三大音乐教育体系中的体现,并且针对当前中小学音乐教育存在的一些问题,反思如何运用多元感官统合理论于当前的音乐教学中,旨在促进音乐教育水平的提高。
  • 关注观察提高儿童舞蹈表现力
  • 儿童生理、认知的特点决定了教学中引导儿童观察是不可忽视的重要内容,观察也是儿童舞蹈活动的基础和前提,更是提高儿童舞蹈表现力的手段和方法。本文根据舞蹈艺术的特点,遵循儿童的身心发展规律,阐述如何在舞蹈教学中引导儿童观察,提高他们的舞蹈表现力。提出:局部观察、连贯观察、对比观察、想象观察、体验观察和情境观察等教学策略,从而帮助儿童明晰舞蹈的动作要领、动作状态、动作路线、动作节奏和动作气息,使他们在舞蹈中得到愉悦,学会享受、表现和创造舞蹈,并以鲜活的表现力去感染人、震撼人。
  • “分层教学”让音乐课堂焕发生命活力——音乐课堂教学中分层教学目标的设定与达成
  • 音乐教学所要达到的基本目标就是让每位学生能够得到很好的发展。但往往事与愿违,每个学生的学情不同,达到的效果就会参差不齐。如:有的学生自身就有一定的音乐天赋,而有的学生几乎“五音不全”。
  • 小学音乐欣赏教学策略探索
  • 感受与欣赏是音乐学习的重要领域。音乐欣赏是以音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏与感受具有主观性色彩,对欣赏者具有情感效应。它的学习过程是一个包括感知、想象、情感、理解等多种心理功能的综合动态过程。教学中,通过培养兴趣、反复倾听、运用通感、参与体验等教学策略,提高欣赏教学的效率。
  • 舞蹈、音乐剧及各种艺术教育资料
  • 我部多年来致力于中小学艺术教育资料供应工作,与全国各样的音乐教师保持着联系,建立了正常的供需关系,老师们需要什么资料,总会习惯地问问我们,我们会以周到的服务热情,认真负责的工作态度,服务于全国的艺术教育工作,得到了老师们的信任。
  • 针对焦点对比欣赏
  • 初中生在音乐欣赏中存在被动学习的现象,思维不够活跃。要改变学生被动学习态度,应从学生的实际出发,依据初中生的身心特点选择恰当的参与方式,才能达到事半功倍的效果。从生理上看,初中生身体迅速发育,其生长速度和动作协调能力的发展暂时失去了平衡,动作协调性差,所以采用以动作伴随音乐欣赏是不合适的。
  • 瑞尔声呼吸训练仪——声乐/管乐教具
  • 一、教具设计理念:借签力学和医学原理,使声乐、管乐呼吸训练直观化、可操作化。 二、教具应用:蕾要用于声乐、管乐训练中的呼吸练习,健身瘦身。
  • 稿源采珠
  • 江苏 曹凤英谈 在学生学习过程中的各个阶段和每个具体环节,教师对学生所取得的点滴成绩及时给予肯定,能够很好地培养和提高学生的学习兴趣。在多媒体已经被广泛使用于音乐教学的今天,充分利用多媒体设备对学生进行及时的激励对于激发孩子们参与学习的热情是大有好处的。目前教师们所使用的手机一般都有较强的娱乐和多媒体功能,要是能充分利用自己身边的这些资源,我相信我们的音乐课堂一定会增色不少。
  • 巧用“TT”拓宽器乐教学新思路
  • 在初中的器乐教学中,我们常常遇到这样的问题:学生可以完整吹奏出简单的旋律,却缺乏音乐的美感。每周的音乐课时间少,要在完成教材中教学内容再加入了小型乐器的学习,时间更显紧迫。且音乐技能的学习是建立在多次重复练习和强化的基础上的,我们应怎样保证学生的练习时间?如何解决时间少内容多的矛盾呢?
  • 让音乐欣赏课堂成为学生的“幸福驿站”
  • 在学校的教研活动中,教师们经常探讨这样的问题:“音乐欣赏课应该怎样上?”“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一副茫然的表情?为什么会坐立不安,做小动作?”带着欣赏教学中出现的各种问题,我校音乐教研组进行了一次音乐欣赏教学的校本研讨活动,作了实践性探讨。
  • 谈音乐课堂教学常规的构建
  • 何为常规?《现代汉语词典》里这样解释:“沿袭下来的经常实行的规矩。”俗话说“没有规矩,不成方圆”,每门学科都有自己沿袭下来的赖以实行的规矩,课堂教学必须以恰当的常规为基础,才能取得良好的教学效果。教学常规也因学科而异,音乐课是一门艺术性很强的课程,学生审美能力的提高,很大程度上得益于课堂常规,如课前三分钟必须平稳心态,保持安静;聆听音乐时必须做到静听;唱歌时不能大声喊叫;为歌(乐)曲伴奏时必须合着节拍;与人合作表演时应有较好的合作意识等等。
  • 浅谈唱歌教学中的伴奏
  • “即兴伴奏”是每一位音乐教师必备的专业技能和基本功,但是在多媒体教学日渐流行的今天,许多教师已经忽略了钢琴(电子琴)伴奏的功能与作用。于是,学生在欣赏了课件、录音机中的示范演唱后,刚刚被调动起来的学习热情,就被老师那单调的、一成不变的、枯燥的、缺乏美感的伴奏给浇灭了,从而对歌曲本身失去了兴趣,使课堂教学无法顺利开展下去。
  • 高考乐理模拟试题(八十二)(答案)
  • “放歌中华”第二届全国大型音乐展评活动启事
  • 为了贯彻党的十八大“文化强国”精神,选拔音乐佳作,推出音乐人才,展示音乐成果,促进音乐繁荣,我们决定在成功举办“放歌中华”首届大型音乐展评活动的基础上,举办“放歌中华”第二届全国大型音乐展评活动。面向全国征集优秀词曲作品,选拔优秀歌手、乐手。
  • 《嘎达梅林》教学设计
  • 教学年级:八年级 教学目标: 1、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》,让学生从“情”的角度,更深一层次地了解和体会民族音乐文化的精神内涵,打破狭隘的民族观,进一步唤起学生的民族激情,培养学生热爱英雄、热爱民族音乐,深层次地领悟人生观、价值观。
  • 《非洲歌舞音乐》教学设计
  • 课题:非洲歌舞音乐 教材选用:人音版——高中音乐鉴赏 教材分析:本单元大主题是《亚非音乐神韵》,分《历史悠久的亚洲传统音乐》和《非洲歌舞音乐》两课时。本课的内容是《非洲歌舞音乐》,教材提供了四首作品,分别是《非洲赞歌》、《鼓舞》、《门库尔雅》和《男孩之舞》,课件光盘又提供了三个舞蹈片断,教学资源算是比较充裕。
  • 《同坐小竹排》教学设计
  • 教学年级:二年级 教学内容:歌曲《同坐小竹排》 教学课时:第一课时 教学目标: 1、能用轻盈、流畅的声音演唱《同坐小竹排》,抒发乘坐小竹排游乐玩耍时无拘无束的快乐心情。
  • 《明日歌》教学设计
  • 年级:三年级 教学内容: 1、复习歌曲《快乐的一天开始了》 2、学唱古诗乐歌曲《明日歌》 课时:第一课时
  • 明日歌
  • 【诗训解读】 总是明日又明日,明日是何等的多啊!如果天天等待明天,那么只会宅度时光,永远一事无成。
  • 明日歌
  • 高考乐理模拟试题(八十二)
  • 音乐欣赏的方法与途径(第四讲)——暗示:通过体裁了解乐意
  • 在《通过曲名、故事情节了解乐意》中,我们认识到了文字的力量,当然,这主要是指由明确标题和故事内容的音乐。那么没有明确标题,也没有具体故事情节的音乐,又该如何欣赏呢?如柴可夫斯基的《第一钢琴协奏曲》,肖邦的《G大调夜曲》,像这种只是用编号或者调性命名的音乐作品,欣赏者就应该通过对音乐体裁的掌握,去理解乐意了。
  • 词花花
  • 大地绿啦,花儿开啦, 我们迎着春风, 踏着春天的步伐, 去青山东、去江河, 去看看祖国多么大, 感受春光的明媚, 感受时代的彩霞。
  • 小小飞天梦
  • 老师的爱(童声独唱)
  • 采一缕阳光
  • 彩虹桥(少儿歌曲)
  • 音乐小词典
  • 【调性模仿】Tonality imitation(英) 模仿式复调音乐的一种。在模仿声部中,只是改变原旋律的一个音或二、三个音。这种部分的变化通常在主题开始时的四、五度音程跳越上,因其进行能表明主——属,与主——下属的关系。模仿声部中采用“对答式”的进行,即五度改由四度代替,或反之,藉以加强旋律之间的功能关系。调性模仿广泛运用于自由写用的复调音乐之中,尤其在赋格曲中,具有非常重要的意义。
  • [音教论坛]
    多元感官统合的音乐教学及启示(李烁)
    [音教畅想]
    关注观察提高儿童舞蹈表现力(鲍茶美)
    “分层教学”让音乐课堂焕发生命活力——音乐课堂教学中分层教学目标的设定与达成(焦家媛)
    小学音乐欣赏教学策略探索(戴清)
    舞蹈、音乐剧及各种艺术教育资料
    针对焦点对比欣赏(方红霞)

    瑞尔声呼吸训练仪——声乐/管乐教具
    [稿源采珠]
    稿源采珠
    [创意课堂]
    巧用“TT”拓宽器乐教学新思路(胡璇)
    让音乐欣赏课堂成为学生的“幸福驿站”(杨万娟 曹静)
    谈音乐课堂教学常规的构建(敖华秀)
    浅谈唱歌教学中的伴奏(孙炜)

    高考乐理模拟试题(八十二)(答案)
    “放歌中华”第二届全国大型音乐展评活动启事
    [教案精选]
    《嘎达梅林》教学设计(袁铭灿)
    《非洲歌舞音乐》教学设计(刘中瑛)
    《同坐小竹排》教学设计(徐慧琴)
    《明日歌》教学设计(谢茑萝)
    [古诗乐进课堂]
    明日歌(钱鹤滩[明清])

    明日歌(钱鹤滩[词] 易凤林[曲])
    [高考指南]
    高考乐理模拟试题(八十二)
    [音乐知识]
    音乐欣赏的方法与途径(第四讲)——暗示:通过体裁了解乐意(杨九华 吴宇锋)
    [词花花]
    词花花
    [校园旋律]
    小小飞天梦(施翔[词] 朱汉民[曲])
    老师的爱(童声独唱)(李严[词] 杨武麟[曲])
    采一缕阳光(集体[词] 蒋相忠[曲])
    彩虹桥(少儿歌曲)(黄通健[词] 陆军[曲] 童碧燕[曲])
    [音乐小词典]
    音乐小词典
    《中小学音乐教育》封面

    主管单位:浙江省文联

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    主  编:晓其

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