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文献检索:
  • 让“设问”激起孩子们心中美妙的音符——小学音乐欣赏教学有效设问的策略研究
  • 设问是教师在欣赏教学过程中引导学生积极思考的一种教学手段,恰当、合理的设问能起到画龙点晴的作用,能引导学生与教师一起进入美妙的音乐世界中。本文根据音乐新课程标准提出的教学理念,遵循音乐欣赏的规律和小学生的审美心理特点,针对当前音乐欣赏教学中设问存在的问题,提出音乐欣赏教学的设问需突显问题的音乐性、突出问题的针对性、注重问题的激趣性、把握问题的层次性、关注问题的时效性、讲究问题的生戍性六个方面的教学策略。
  • 感受英国音乐教育
  • 古代西方哲学家圣奥古斯丁说过:“世界就像一本书,不去旅行的人只读到了其中的一页。”2012年暑假,我有幸参加了省中学音乐教师赴英国学习进修团。
  • 教师,影响学生的重要他人
  • 茶余饭后,修心养性,翻开毕淑敏的散文集,其中的《谁是你的重要他人》,不知为什么,看了又看,好似一种魔力的吸引让人悸动思忖……
  • 谈校园题材舞蹈作品创作
  • 校园题材舞蹈作品创作是以校园生活和学生情感发生、发展为创作源泉的。此类舞蹈作品的创作,应善于发现学生在校园学习和生活中的闪光点,完善舞蹈结构、优化舞蹈内容提炼和发展舞蹈语言,并运用独特的道具去推动情节的发展,提升舞蹈作品的主题思想,以此创作出反映当代学生风貌、适合学生表演的舞蹈作品。
  • 历史中的文化 文化中的历史——读《浙江近现代音乐教育家群体研究》有感
  • 1840年鸦片战争爆发,列强入侵,中国国门被打开,西方的文化随着硝烟一同进入了华夏大地。除了本土的传统音乐新发展以外,在“西学东渐”的影响下,近现代学校音乐教育也得到发展。就在此时,有一群浙江人,用他们的心血和汗水将他们的音乐教育思想付诸实践,并在中国近现代音乐史中留下了浓墨重彩的一笔。他们就是蔡元培、李叔同、刘质平、吴梦非、丰子恺、缪天瑞、钱君匐、邱望湘、陈啸空、沈秉廉、俞绂棠、裘梦痕……
  • 浅谈视唱练耳教学中音程听辨的级进训练方法
  • 各种不同性质音程的音距与性质的听觉感知是需要循序渐进,逐步建立的,所有的视唱练耳教学过程都必须在静心凝神的教学氛围中进行的。本文探讨了通过以旋律音程为基础,音数由小到大逐步建立起音距的听觉感知、听觉思维,听觉分析各种音程并进行从冥听到默唱,从模唱到听唱再到构唱的音程级进训练,最终熟练掌握对各种音程的听辨分析的实践策略。
  • 稿源采
  • 江苏 江舟谈 在音乐教学中,要做到对课程的深度思考和分析,不能唯教材马首是瞻,要根据教育教学的实际情况,科学使用教材。用现在比较时髦的教育词汇来说就是“教教材”和“用教材教”的区别。
  • 谈如何从整体出发设计与把握课堂教学的特色
  • 设计一节音乐课,首要的是要把握这堂课的整体特色是什么,或者说给一堂课确定一个怎样的基本风格和调子。这个基本调子定准了,色彩正确了,这堂课的总体特点就把握住了。当然,这节课成功与否的基本评价标准也就有了。这就是为什么我们聆听优秀音乐教师的讲课时,总能感觉到他们设计的课是那么有特点的原因。
  • 引领学生解读歌曲内涵的探索
  • 能够自信地、有感情地演唱歌曲是初中歌唱教学的目标之一。本文阐述了在教学中教师引领学生采用合作、探究、比较、体验等方式方法参与课前收集歌曲相关信息,课内品读歌词的教学策略,以提高学生解读歌曲的能力,从而提高学生歌唱的表现力。
  • “老师,我可以到前面来看吗?”——对一节视力残障儿童音乐课的反思
  • 从普教转入特教已经有了三个年头,这里的孩子跟我以前任教的孩子不一样,这是一群有着视力障碍的孩子,有些孩子先天全盲,他们的世界是黑暗的,他们对世界的认识只能靠听觉、触觉等其它方式来感受.
  • 小学歌唱教学“三步曲”
  • 人声是每个人都拥有的最动听、最宝贵、最方便的“乐器”,它凭借语言描绘与情感渲染的美妙歌声感染、打动人,激发审美主体的积极情感,愉悦并点缀着多姿多彩的生活。能够拥有美妙动听的歌喉是每一个人的向往,但是,人声歌唱又受着音域、音量、音色的局限。如何更科学地提高学生歌唱水平,历来是我们小学音乐老师关注和着力研究的问题。
  • 《走进粤剧,了解丑角》教学设计
  • 课型:欣赏课。年级教材:资源整合教材小学四年级上册。教学背景:为了更好地贯彻国家新一轮义务教育音乐和艺术课程标准的精神,落实广州市教育局关于开展特色教研活动的要求,我们地方把戏剧引入课堂,并力求体现出“课堂与舞台相结合、舞台体现出课堂”和“以剧促学、以剧促教”的理念,从而有效提高小学音乐教学的效率,提高学生的学科素质和综合素质。
  • 《保护小羊》教学设计
  • 授课年级:一年级教材分析:《保护小羊》是一首欢快热烈的云南民歌,2/4拍,一段体,五声宫调式。歌曲的节奏紧凑,并采用了级进与跳进相结合的旋律。前两小节旋律完全重复,好像一群活泼的小羊在山冈上嬉戏。第三小节恰当的使用了附点八分音符,
  • 《出塞》教学设计
  • 课型:以器乐教学为主的综合课年级:五年级教学内容:唱、奏占涛乐歌曲《出塞》教材分析:诗乐歌曲《出塞》是由易凤林老师根据盛唐著名诗人王昌龄写的边塞诗《出塞》谱曲而成。歌曲为带再现的单:二部曲式。歌曲A段4/4拍,旋律平稳。
  • 《中小学音乐教育》创刊30周年系列活动
  • 《中小学音乐教育》杂志于1982年由我国著名的音乐教育家、《采茶舞曲》作者周大风先生创办,1983年7月正式发行,是我国最早发行的音乐教育类专业杂志。杂志一直秉承“面向全国音乐教师、服务音乐教学课堂”的宗旨及“与时俱进,积极创新”的编辑理念,经过多年的发展,已在中小学音乐教师中具有较大的影响力。
  • 出塞
  • 王昌龄(唐) 秦时明月汉时关 万里长征人未还 但使龙城飞将在 不教胡马度阴山 【诗词解读】 那秦汉时的月亮,依然明亮,依然照耀着如今的边关,而万里出征的将士却踪影难寻,永远长眠在了异乡。如果朝廷能重用英勇善战的将领,就绝不会让外族的骑兵度过阴山,南下入侵!
  • 高考乐理模拟试题(八十三)
  • 音乐欣赏的方法与途径(第五讲)——自我感知,体会音乐内容
  • 前面我们讲到的模仿和暗示手法,主要是通过具象思维,来感知音乐。这一讲,我们阐述调动抽象思维进一步深入理解音乐作品。不同音乐体裁类别有其不同的做法:在标题音乐中,作曲家主要通过借物抒情来表达内心的体验。在无标题音乐中,则更多地需要从哲理层面去抽象和解读。
  • 柳姑娘
  • 柳姑娘,头发长 池边坐,巧梳妆 一会儿空中甩一甩 一会儿水中荡一荡 惹得蝴蝶翩翩飞 慈得湖水心荡漾
  • 请到我家来避雨
  • 打雷了,下雨了,可爱的小鸟哪去了?如果你的家会挨淋,请到我家来筑巢。我家住在大高楼,温暖舒适比不了。
  • 少年梦中国梦
  • 赤橙黄绿青紫蓝,少年有七彩的梦幻。攀登的梦松桕一样青,耕耘的梦瓜果一样甜。愿做红烛发光发热,甘当黄牛拉犁拉辕……啦啦啦啦,多彩的时代,多彩的梦,绘出少年中网锦绣的画卷。
  • 我是一颗小星星
  • 我是一颗小星星 我在夜晚放光明 星星亮,眼睛闪 月亮妈妈在身边 星点点,亮灿灿 不说话儿只眨眼 我把光明照人间 我是可爱小精灵
  • 小小志愿者
  • 小草虽然很小, 一样染绿广阔的山川: 花儿虽然很小, 一样绽放美丽的笑脸;
  • 早晨的太阳
  • 早晨的太阳勃勃向上, 早晨的彩霞充满幻想, 早晨的露珠晶莹闪烁, 早晨的天边令人遐想。
  • 我是山里的小女孩
  • 彩云与彩虹心相牵
  • 节日礼物
  • 我用歌声放牧白云
  • 音乐小词典
  • 【唢呐曲】 民间管乐合奏曲。(1)指以唢呐为主的合奏形式,大都一支唢呐独奏、其它乐器伴奏。常用的有笙、管、鼓、钹等,有时也用二胡或板胡、梆笛、梆子等;(2)指由高低不同的唢呐组成的合奏形式;(3)在“咔戏”时,根据不同的剧种而选用其他乐器。
  • 《中小学音乐教育》封面

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