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  • 用实事求是的态度加强学校党建工作
  • 学校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地,党组织是领导事业发展的核心力量,在学校肩负着把党的教育方针政策和教育各项工作任务贯彻落实到基层的重任。加强学校党的组织建设,使学校党组织真正成为富有影响力和凝聚力的坚强战斗堡垒,对于在新时期推动学校教育改革和实现学校适度超前发展具有重要的现实意义。
  • 农村小学党建科学化的有益探索——福建省安溪县加强农村小学党建工作纪实
  • 素有“中国茶都”之称的福建省安溪县,现有小学443所,教师5649人,党组织73个(其中党总支7个),小学党员教师1654名。近年来,安溪县委教育工委针对现有的农村小学党建工作与新时期党建工作的要求不相适应的实际,大胆探索,积极创新农村小学党组织设置,加强配套制度建设,扎实推进农村小学党建工作,促进农村教育事业健康发展,形成党建工作与教育事业同推共进、协调发展的良好格局,受到基层党组织和党员的普遍欢迎。
  • 农村小学党建工作的一面旗帜
  • 长期以来,农村小学由于诸多因素的影响,党建工作比较薄弱,可以说是党建工作的一个盲区。现在,我们终于欣喜地看到,福建省安溪县教育工委以深入学习实践科学发展观活动为契机,认真贯彻落实十七届四中全会《决定》精神,针对当前农村小学党建工作与新时期党建工作的要求不相适应的实际。大胆探索,破解难题,积极创新农村小学党组织设置,加强配套制度建设,扎实推进农村小学党建工作科学化。
  • 用科学发展观指导普通中学党建工作
  • 中学是人成长过程中最重要的阶段之一。普通中学教育在整个学校教育体系中处于小学教育与大学教育的中间阶段,是承上启下的一段教育。普通中学教育肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任,因此充分学习实践科学发展观,做好普通中学党建工作。对教育事业的健康发展尤为重要。加强和改进普通中学党建工作,是实施人才强国战略、培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人的迫切需要;是增强党的阶级基础和扩大党的群众基础,
  • 建设学习型基层党组织的探索与实践
  • 学习是一个民族、一个政党以及个人进步的根基和源泉。党的十七届四中全会明确提出了“建设马克思主义学习型政党”的重要任务。这是我们党在深刻认识党的建设历史经验和新形势要求下作出的重大决策,体现了对时代大发展大变革形势下党的建设的新要求。
  • 不靠排名,老师如何鞭策学生
  • 话题背景 当公布成绩排名成为“违法”后 早在2006年,教育部在《贯彻(义务教育法)进一步规范义务教育办学行为的若干意见》中就曾明确表示:“要严格控制学生在校考试次数,不得公布学生考试成绩,不得按考试成绩对学生进行排名。”但这些年来,公开学生排名的现象仍然屡禁不止。近日,浙江省出台了新版《浙江省义务教育条例》,其中,
  • 让教育拥抱美丽的意趣——提高校本教研实效性的思考
  • 曾听一位学者讲过这样一个故事:两个人同时去牧羊,一个人把羊儿拉到一个地方,告诉它,这里的水最好,草最嫩,然后不由分说把羊头按下去令羊儿吃。而另一位牧羊人把羊儿带到同样的地方,只告诉它,你自己去吃吧。同样是吃,一只羊儿吃得很难受,而另一只羊儿却吃得很舒坦。同样的草,羊儿为什么会吃得不一样呢?这引发了我对校本教研实效性的思考。
  • 坚持三位一体 提高党建工作水平
  • 近年来,沈阳市和平区南京街第一小学党支部始终坚持以发展为中心,以活动为载体。以提升素质为目标,不断强化党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,坚持“学习、活动、建设”三位一体,不断开创基层党建工作的新局面。
  • 党团文化育人新模式探索
  • 党建带团建工作,根本在“建”,关键在“带”,终极在“育人”。 在中学党建带团建工作上,我们坚持“文化立校、以人为本”为理念。做到“常规工作高人一筹、创新工作先人一步”。在做好党建带团建的组织建设、队伍建设、阵地建设等方面的同时,以德育为主线,重点做好思想教育工作,即在党旗下建设好团组织.开展好团的各项活动,建设好书香校园文化,
  • 试论学生党建工作精细化管理
  • 精细化管理是一种理念,一种文化。它是源于发达国家(日本20世纪50年代)的一种企业管理理念。建立在常规管理的基础上。精细化管理最基本的特征就是重细节,讲究专注地做好每一件事。在高校学生党建工作中,我们也可以运用这种管理理念,从以下四个方面入手,将党建工作做得精细化。
  • 构建信念教育新模式 为学生成长导航——重庆市开县临江中学党建特色教育探索
  • 重庆市开县临江中学,坚持对高中学生进行党的信念教育,让党的先进性占领学生的思想阵地,让党的崇高信念充实学生的精神世界,成为高中学生成长的催化剂,并转化为学生成才的动力,从而有效地促进了优良学风、校风的形成和教育质量的全面提升。
  • 怎样建设学习型党组织
  • 党的十七大把建设学习型政党正式写入大会报告,十七届四中全会再次提出建设马克思主义学习型政党。建设学习型政党已经成为党的建设的重要任务。但是,成功地建设一个学习型政党还有很多工作需要开展。在思想认识上也要澄清一些误区,才能把建设学习型政党落在实处。
  • 马克思主义人本思想的传承与发展
  • 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出。坚持落实以人为本,全面协调可持续发展的科学发展观。把坚持以人为本作为科学发展的本质和核心,作为经济发展的根本价值取向,把马克思的人本思想与中国具体实践的完美结合,作为我们党在认识和把握社会规律上实现历史性飞跃的标志。
  • 从经济学角度探讨思想政治工作方法创新
  • 西方经济学开篇讲述的第一个问题是“大炮和黄油”,阐述的是由于资源的稀缺性,引出的是生产大炮还是生产黄油,生产多少辆大炮或生产多少吨黄油,如何进行生产大炮或黄油的问题,目的是追求利润的最大化。同样的,在我们探索思想政治工作方法创新问题时,也要考虑思想政治工作方法是什么?思想政治工作方法有哪些?思想政治工作方法的作用如何?发挥思想政治工作方法追求工作效益最大化的途径有哪些?
  • 马克思对自由本性的深度透析
  • 马克思指出,在商品经济条件下,自由具有主体自利性、分立性和互为工具性特质。它实质上是适应资本之间自由竞争需要的权利诉求,是资本要求清除限制其自我增殖最大化的各种障碍,使资本主义得以自由发展的内在要求。在交换制度框架下,他人的自由常常成为自己自由的限制。
  • 当前学生思想政治教育的“三个转变”
  • 我国教育规模的扩张,给学生思想政治教育带来了前所未有的挑战。在各类学校中,学生思想政治教育面临的问题更加突出。进一步加强和改进学生思想政治教育工作,是各类学校人才培养目标的基本要求,也是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的迫切需要。新形势下,学生思想状况呈现出了一些新变化,主要表现为思想观念多元化、学习方式多样化、思维方式多样化、生活方式多样化等,使他们思想意识中开放性与盲目性并存,
  • 和谐发展的历史前提与实践图式
  • 和谐发展作为当前中国社会主义建设的时代主题,引发了学界深入的思考和探讨,热烈的争鸣凸显出一系列亟待解答的基本理论问题。比如,和谐发展的历史前提是什么?当前中国和谐发展的实践图式是什么?本文以马克思主义的经典文本为依据,以中国近几十年的发展为参照,对这些问题试作探析,以期得到学界同仁的争鸣与批评。
  • 思想政治工作以人为本体系的构建
  • 学校思政教育是党的思想教育重要的组成部分。近年来,随着我国的发展和国际国内形势的深刻变化,学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。面对新形势、新情况,学生思想政治教育工作还不能完全适应,存在不少薄弱环节。因此,加强和改进学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。在新的时期,学校思政教育如何贯彻以人为本的理念,成为当前教育工作者的重要课题。
  • 以人为本执政理念形成的理论渊源
  • 以人为本执政理念是十六大以来党的新一届中央领导集体面对复杂的国际国内局势、新的执政环境、新的党情和国情,在继承马克思主义的人本观基础上,吸收借鉴前人,吸取世界文化合理因素的基础上所提出的重要治国理念。中国传统文化中的“民本”思想、西方人本主义思想、马克思关于人的论述和党的三代中央领导集体的“为民”思想是以人为本执政理念的理论基础和渊源。
  • 思想教育的求真务实
  • 大学生所处的年龄段正是良好的行为习惯和健全人格形成的重要时期,也是价值观形成的重要时期。现代社会经济高速发展、国际交流日益频繁、大众传播手段的广泛运用,对学生的思想和心灵的冲击不可小视,因此加强学生的思想道德建设,是关系到二十一世纪国家前途和命运的大事,是社会主义精神文明建设的一项战略任务。
  • 延安精神的内涵与时代价值
  • 革命圣地延安,既是红军长征胜利的落脚点,也是建立抗日民族统一战线,赢得抗日战争胜利,进而夺取全国胜利的解放战争的出发点。从1937年到1947年,毛泽东等老一辈无产阶级革命家在这里生活和战斗了10多个春秋,培育了永放光芒的“延安精神”,谱写了可歌可泣的伟大的历史篇章。它是“井冈山精神”、“长征精神”的继承和发展,是对中华民族精神的科学总结和升华,是一种具有中国特色的无产阶级革命精神,是不断进取、不断探索、永不停歇的民族之魂。
  • 中国传统文化与和谐社会的构建
  • 社会和谐是人类共同的社会理想,是中国共产党孜孜不懈的追求。中国传统文化蕴涵丰富的和谐思想,是构建社会主义和谐社会的历史文化根基。弘扬中华传统和谐文化。有利于社会主义和谐社会的构建。
  • 立德树人的现实途径
  • 第十六次全国高校党建工作会议提出,做好新形势下高校党建工作,把立德树人作为根本任务。大学生思想政治教育工作直接服务服从于高校党的根本任务,在培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的过程中,具有确保人才成长发展的方向动力、营造良好环境氛围、搭建人才全面发展的平台、构建精神健康防御体系等重要作用,是实现高等学校党的根本任务的重要途径。
  • 中学普法教育的问题与对策
  • 自1985年党中央、国务院在全国开展了第一个五年普及法律常识宣传教育以来,广大中小学校经过五个五年普法教育的精心实施和积极有益的探索,取得了一定的经验和成效。但是笔者认为,中学普法工作从整体上看,在一些地区和学校的发展还不够平衡,仍然存在一些薄弱环节和问题,需要上级主管部门和广大教育工作者在实践中加强研究,积极探索,摸索一套针对性、适用性、实效性强的普法教育的方法和途径,由此努力提高中学生普法教育的效果。
  • 学校制度建设进程中的问题分析
  • 学校制度建设是为了保证正确的办学方向,依据法律规定的职责、权限、程序。形成依法决策、民主参与、自我管理、自主办学的学校治理结构和工作机制,建立具有校本特色的教育教学制度和校内管理体制。因此,加强学校制度建设是落实学校依法自主管理的重要条件,是推进依法治校的重要前提。
  • 学校管理中非权利因素的运用
  • 校长是学校之魂,教师是学校之体。作为一校之魂的校长,要把教师当作办学的主体和根本,以自己强健的人格魅力和高超的领导艺术,把握教师的思想情感的脉搏,驾驭办学的大方向:作为一校之魂的校长,要具有慧眼识才的本领.准确把握整个教师群体的优势和不足.依靠教师.充分发挥教师的主导作用.使教师把校长当作贴心人和主心骨,从而达到魂体合一,这样学校才能健康发展。校长应毫不吝啬地把真诚送给老师,赏识他人,反思自己,宽容待人,保持自信,与老师建立民主、和谐、宽松的关系。
  • 学生自主管理开拓一片蓝天
  • 管理本身是一门科学,虽没有固定模式,但也有规律可循。校风事关学校的对外形象,而校风好坏与学校内部管理有着直接的关系。本文介绍的是一所中学的学生自主管理的情况,奉献出来,和大家一起分享。
  • 学生本位的职业学校学生评价
  • 素质教育是21世纪中国职业技术教育改革的一面旗帜和行动指南。素质教育的重点就是培养学生创新精神和实践能力。为学生全面发展和终身发展奠定基础。我国的中等职业技术教育也必须建立符合素质教育要求的学生素质评价制度。
  • 社会主义核心价值体系指导下的师德建设
  • 建设社会主义核心价值体系,是党中央针对我国思想道德建设新形势向全党提出的一项重大战略任务。学校作为公民道德建设的重要基地和主渠道.在思想道德建设中发挥着重要作用.而师德建设决定着教师队伍的整体素质,事关我国教育能否健康发展。胡锦涛同志在新形势下对广大教师提出了“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系.带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、
  • 师表工程 精彩纷呈
  • 鲁迅先生说,人是要有一点精神的。教师也要有自己的职业精神。有了精神的追求,钟爱自己所从事的职业,就可以全身心地投入到职业追求中来,就有了工作动力。在这样的工作状态下,工作已不仅仅是“养家糊口”,而是自我价值的实现。而自我价值体现越高的职业,工作的积极性、主动性和创造性就越大、越强。
  • 教师专业成长的引领之策
  • 学校作为学习型组织,不仅是学生全面、健康成长的乐园,也是促进教师专业成长的好地方。 教师的专业成长在我看来.包括教师的“教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格”四大素养的提升。这四大素养是新一轮课程改革的四大支柱。教师四大素养的提升、教师专业的快速成长是课程改革的重中之重,对于创设具有新精神、新理念、新制度的新型学校,
  • 教师行为对学生心理健康的影响
  • 教师行为是教师一切行为表现的统称,它不仅包括言行、举止、形象等外在表现,还包括内在品质等。教师行为是从需要出发,有方向、有目标,为目标服务的。得体教师行为对学生好似一面美好的镜子,具有强大的震撼力,能够对学生的心理健康发展产生积极的影响。
  • 教师职业道德建设的对策
  • 民族的振兴在教育,教育的希望在教师。教师素质的高低、职业道德的好坏,直接关系到社会主义事业的建设者和接班人的培养,关系到国家的前途和民族的命运。因此,加强师德建设,提高教师素质,是新形势下发展先进生产力和弘扬先进文化的重要内容。党的十六大报告提出,要坚持教育创新,深化教育改革,必须加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平。
  • 反思 促进教师专业成长
  • 叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案,不一定成为名师,但如果写三年反思,则有可能成为名师。”此语不仅揭示了教师成长的重要因素,而且也为教师的发展指明了努力的方向。对此,笔者在教育教学实践中深有感触.愿就此谈谈自己的浅见。
  • 德育创新之理性思考
  • 德育一贯以来就是学校教育的重要组成部分。北京大学教授金开诚博导说,中国传统文化教育规律之一就是德智兼修.即德育和智育必须要一块儿修,一块儿提高。北京东方道德研究所所长王殿卿教授指出,没有德育的教育,是不完整的教育。德育的本质是由学校教育的本质所决定的,因此.每一类教育都是教育的一种特殊形式.肩负着育人的特定功能。正是各类教育在本质上的不同质的规定性,决定着德育也应各具特色、与时俱进。
  • 构建和谐社会背景下学生德育的创新机制
  • 胡锦涛同志在中共中央举办的省部级主要领导干部专题研讨班上明确指出:“我们所建立的和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”这一界定简洁地阐释了和谐社会理论的深刻内涵,为建设和谐社会指明了方向。是我们在新时代奋斗的理想和目标。在和谐社会的实现过程中,和谐德育的理论“万方数据”也应运而生。
  • 班主任应给学生的“六个美德”
  • 校园是教书育人的地方,班主任在中小学生思想道德建设中具有无可替代的作用。因此,作为班主任,在关注学生学习成绩提升的同时,也应该将更多的目光投向学生的思想道德建设,注意培养学生的各种美德。
  • 诚信、感恩与做人
  • 会感恩、知图报是中华民族的优秀传统,感恩和诚信是塑造完美人格的必然要素。笔者认为,学校是进行感恩教育和诚信教育的主课堂、主阵地、主渠道,加强做人教育,让学生学会感恩和诚信,必须紧密联系学校这个主阵地,因地制宜地开展以感恩诚信为主的教育,塑造学生完美人格。
  • 人文审美:语文教育的灵魂
  • 教育为人类群体对每个个体所施行的文化行为,要求它从人本身出发,在尊重基本人性的前提下,帮助每个人认识宇宙是怎样的。地球是怎样的,人类文化和人类经验是怎样的,从而使每个人尽可能成为拥有最丰富的文化资源、最广阔的精神自由的人。 ——摩罗
  • 德育与教学 融合更有效
  • 德育的重要性毋庸讳言,自古以来人们都非常重视道德教育。学校作为教育阵地,更是把德育摆在工作的首要位置。然而现实中,许多学校采取了一系列措施,开展了多样的活动,投入了大量的人力、物力和财力,德育效果并不明显。其中一个重要原因是德育游离了课堂教学这个主阵地,缺少来自根部的滋养。虽然新课程强调三维目标的有机统一,但德育与教学分离的现象依然存在,
  • 构建“四位一体”的和谐班集体
  • 构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。和谐班集体是一种以协调发展、全面发展为核心的素质教育模式,班集体和谐是学校发展的基础,是以班级为纽带的各种教育要素全面、自由、协调、整体优化的育人氛围。因此,构建和谐班集体是全面落实科学发展观的必然要求。更是进一步实现班集体成员共同发展的需要。那么,我们该如何构建和谐的班集体呢?
  • 教师与家长沟通方法浅谈
  • 教师与学生家长的交往是加速学生成才的催化剂,双方要求必须统一。父母是孩子的第一任启蒙老师,家庭教育是最初打开学生智慧心灵的重要一环,学校教育是在家庭教育的基础上,按照新的课程标准要求.有组织、有计划、有系统地对学生进行全面的培养教育。既要巩固和提高学生在家庭教育中所学的知识.又要克服家庭不正确的教育方法为学生所带来的学习阻力,这就要求教师要了解每位学生的家庭教育特点、方法、过程及主要内容。为此,老师从学生开学的第一天开始,
  • 创设个性化的班级文化
  • 班级文化是指班级内部形成的独特文化现象,它包括班级管理文化、环境设计文化和班级活动文化。加强班级文化建设.是体现“以人为本”的教育理念,提高学生人文素养,培养学生创新精神的有效途径。笔者从以下三个方面精心设计和具体实施了个性化的班级文化建设,取得了初步成效。
  • 思想品德教学中的“六个重视”
  • 课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。如何释放学生的激情,如何调动学生求知欲,如何启动学生的思维,如何挖掘学生的内在潜力,如何激发学生的学习兴趣。这些都是教师课堂教学要体现的具体内容。笔者根据多年的教学实践,认为要搞好思想品德课教学,需重视以下六点。
  • “年轻态”:政治探究式教学的应然选择
  • 眼下,新课程的出台和实施给教育工作者提出了新的要求和目标。学校课堂教学作为课程改革前沿阵地,如何有效开展课堂教学,如何体现以生为本的理念就成了我们必须思考的重要问题。传统的政治课堂存在诸多弊端,对此,许多教师充分发挥创新精神,大胆尝试改革,成效颇丰。其中,沈雪春老师的“年轻态”探究式教学活力倍展,让我们眼前一亮。
  • 音乐教育中提高学生感知力的探索
  • 音乐教育是一项塑造人的工程,它可以唤起人的潜在的经验和情感,激发人的想象力与创造力,使人的心灵得到熏陶,人格获得升华。正因为如此,在先秦,思想家们就把“礼、乐、刑、政”四者并举。而在声乐教学中,声乐老师们遇到的最主要的难题.就是学生音乐感知力的不平衡,也就是常说的“乐感”不强,具有良好乐感的人,能敏锐地捕捉到转瞬即逝的音乐信息,
  • 培养学生自主学习能力之我见
  • 美国教育心理学家巴斯指出,当今的学生在学校毕业后从事某项职业所需要的知识技能有98%要从社会大课堂中获取。他们必须要改变在正规教育中以教师为定向的学习方式,更多地采用自主学习来获取工作、生活所需要的知识技能。
  • 故“纤夫”,还是“牧者”
  • 在旧的教学模式下。教师总是自觉不自觉地把教学内容肢解为缺少整体灵魂的离散的“知识点”,分割成许多琐碎的目标,这导致儿童学习和成长领域的生命活动逐渐变得简单和孤立。教师常常把自己的臆断和模拟强加给学生,学生俨然成了需要拉动的逆水之舟,而我们则成了气喘吁吁的“纤夫”。
  • 新课改催生高效课堂
  • “老师我想说,老师我想读,老师……”一只只小手高高举起.同学们争先恐后地想表达自己的感想,老师和学生眼里噙着泪水……这是在宜昌市西陵区东方红小学的多功能报告厅里,由陈艳老师与603班的同学共同学习《老人与海鸥》一课的情景,这也是东方红小学在追寻“优质轻负——高效课堂”教研活动中的一个片段。听课的老师在紧张地认真地记录着,课后,
  • 以生为本 增强教学实效
  • 课堂是实现教育目的的主要组织形式,落实以生为本的理念主要体现在课堂上。课堂教学的高效与优质是提高教育质量的主要环节,精心调控教与学的过程.对于提高课堂教学效率、保证教学质量至关重要。因此,实际教学中一定要把握好教与学的关系与尺度,在以生为本的理念支撑下,教师们要力求做到:先做后学,先会后学;先学后教,教少学多;以学定教,不教而教。唯有如此,教学的实效性方能显现出来。
  • 中学生攀比心理成因与对策
  • 所谓攀比心理,就是刻意将自己的智力、能力、生活条件等方面与别人进行比较。并希望超越别人的一种心理状态。随着社会经济的发展,中学生的生活、学习条件越来越好,但个别学生不顾家庭的实际情况盲目攀比。异化了他们的思想和行为,给他们带来了一定的心理负担。同时又给家庭造成了一定的经济负担。因此,家长和学校对学生的攀比现象不能掉以轻心、任其发展,更不能盲目迁就,助其发展,而应加强对学生的正确引导,形成正确的消费观念和消费行为。
  • 建立学生心理档案推进和谐校园建设
  • 一、学生“心理档案”的概念 学生心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。
  • 重大考试前学生心态调整的有效指导
  • 一般来说,一个人在一生中要经历中考、高考等几次重大考试,这些考试往往关乎人的后续发展,甚至关乎到个人、家庭的命运。因此,在重大考试之前,考生多会感到巨大的压力,出现紧张、焦虑、甚至恐惧等心理。学生的考试压力来自多方面:家长的、老师的、竞争对手的,但更多是来自自身的心理压力:怀疑自己能力,产生自卑心理,缺乏自信。过度的紧张、焦虑往往带来恐惧、
  • 五大措施促发展 农村教育换新颜
  • 巍巍的齐岳山下,滚滚的驷步河畔,在距离万州主城约40公里的南部边陲,坐落着一所美丽的校园——重庆市万州区走马初级中学。这是一所由原职业中学,原走马初级中学整合而成的新学校。
  • 成功与失败的一步之遥
  • 某大学生A,以极其残忍的手段杀害同窗好友,一个被光环环绕的时代幸运儿,一步之遥就走向了人生的反面,只因他“想融入同学中却时常遭到嘲笑,感到自己是个失败者,是个小丑”这样的心理。一般人可能有过愤怒、怨恨,但不会采取极端的方式剥夺于他人,这一事件反映了他在人际关系的处理上陷入了的严重的悖行。
  • 用爱心减压
  • 1988年3月的月考,我班上的学生肖志刚,上学期期末考试是第5名,而这次只考了450分,是班上的第15名。班长在下课时对我说:“肖志刚说,要是中考考不上,就从这5楼跳下去,摔死算了。老师,您劝劝他吧!”
  • 八路军抗战史陈列馆
  • 八路军抗战史陈列馆依托有美丽神话传说的凤凰山而建。凤凰山,又名凤凰台,古传曾有凤凰栖息于此地,而且整个山势亦呈凤凰双展翅的雄姿。八路军抗战史陈列馆建筑风格古朴典雅、雄伟壮观。建筑面积1.2万m^2。展览面积8000衍,是目前全国最大的一座全面再现八路军8年抗战光辉历程的军事专题陈列馆。陈列馆主要包括序厅和依据抗战时期八路军抗战史发展阶段布排的6大陈列厅,以及可供观众休闲、观看抗战影视片的休息厅和100m抗战文化墙长廊展示、“百团大战”半景画馆等。
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    用实事求是的态度加强学校党建工作
    [特别关注]
    农村小学党建科学化的有益探索——福建省安溪县加强农村小学党建工作纪实(苏志文)
    农村小学党建工作的一面旗帜(王建民)
    用科学发展观指导普通中学党建工作(刘兰英 田金宝)
    建设学习型基层党组织的探索与实践(刘岩)
    不靠排名,老师如何鞭策学生(李琦)
    让教育拥抱美丽的意趣——提高校本教研实效性的思考(林红)
    [基层党建]
    坚持三位一体 提高党建工作水平(高珊)
    党团文化育人新模式探索(杜光荣 董开国)
    试论学生党建工作精细化管理(刘伟兰 岳海洋)
    构建信念教育新模式 为学生成长导航——重庆市开县临江中学党建特色教育探索(江红光 谭周文)
    [思想教育]
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    马克思主义人本思想的传承与发展(李觐)
    从经济学角度探讨思想政治工作方法创新(刘淑艳 王刚锋)
    马克思对自由本性的深度透析(陈海华)
    当前学生思想政治教育的“三个转变”(王鑫)
    和谐发展的历史前提与实践图式(王圣祯 孙秀丽)
    思想政治工作以人为本体系的构建(周德新)
    以人为本执政理念形成的理论渊源(马兵)
    思想教育的求真务实(徐洁)
    延安精神的内涵与时代价值(金鑫)
    中国传统文化与和谐社会的构建(李蓉)
    立德树人的现实途径(张朋钊)
    中学普法教育的问题与对策(黄荣林)
    学校制度建设进程中的问题分析(黄乔新 胡利红)
    学校管理中非权利因素的运用(李远陆)
    学生自主管理开拓一片蓝天(李定超)
    学生本位的职业学校学生评价(王海燕)
    社会主义核心价值体系指导下的师德建设(吴永忠)
    师表工程 精彩纷呈(田勋 殷章松)
    教师专业成长的引领之策(曾敏)
    教师行为对学生心理健康的影响(朱占超)
    教师职业道德建设的对策(张国茹)
    反思 促进教师专业成长(李玲)
    [德育园地]
    德育创新之理性思考(李晓萍)
    构建和谐社会背景下学生德育的创新机制(覃翠玲)
    班主任应给学生的“六个美德”
    诚信、感恩与做人(沈志萍)
    人文审美:语文教育的灵魂(车向前)
    德育与教学 融合更有效(冯青林)
    构建“四位一体”的和谐班集体(徐峰)
    教师与家长沟通方法浅谈(马新福)
    创设个性化的班级文化(曾德英)
    思想品德教学中的“六个重视”(令狐昌平)
    “年轻态”:政治探究式教学的应然选择(沈雪春)
    音乐教育中提高学生感知力的探索(郑建春)
    培养学生自主学习能力之我见(皇甫红琴)
    故“纤夫”,还是“牧者”(胡海燕)
    新课改催生高效课堂(章晓莉 张宇清 杨卫红)
    以生为本 增强教学实效(刘晓红)
    中学生攀比心理成因与对策(徐峰)
    建立学生心理档案推进和谐校园建设(米小蓉 亢犁)
    重大考试前学生心态调整的有效指导
    [校园传真]
    五大措施促发展 农村教育换新颜(陈元君)
    成功与失败的一步之遥(方剑)
    用爱心减压(王前保)

    八路军抗战史陈列馆
    《学校党建与思想教育:下半月》封面

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