“艺术同科学一样，是一种精神活动。我们借以将世界的某些内容带入客观有效的认知领域，以世界的情感内容做到这一点，是艺术的独特作用。所以，根据这个观点，艺术的功能不是给予观赏者任何快感，无论这有多么高尚，而是使他同他以前不了解的东西熟悉起来。艺术正如科学一样，目的主要是理解。无论艺术传达的理解是否使观者的感觉快乐，无论它使观者无动于衷还是深恶痛绝，对作为纯艺术来说都不重要。

让音乐教学插上美的翅膀

音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。在音乐课堂教学中，蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处，如果教师能细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在课堂中感受到美的环境，插上美的翅膀，实现美的创造，那么优化音乐课堂教学、提高音乐教学质量将是必然的结果。

欣赏美、感受美、创造美——合理运用现代教育技术优化音乐课堂教学

音乐是进行美育的一门基础学科。音乐是以审美为核心，以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。《面向21世纪中小学音乐学科教育改革行动纲领》指出：“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共有的认识功能，更为鲜明的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一。

融人文关怀于音乐教育之中

在人类历史发展的长河中，音乐以其特有的方式在社会发展、个体发展以及教育发展中发挥着十分重要的作用。音乐把人类社会的发展历史融进一个个音符之中，有效地记载和传承着人类的灿烂文明。音乐担负着探索人生要义的使命，也承担着指导人生道路的责任。总之，人类生活如果没有音乐是不可想象的，尤其是对于人的情感世界来说，音乐无异于空气和水一般重要。

浅谈乡村中小学音乐课存在的问题

音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构表现思想感情的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形式和载体，它蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。《音乐课程标准》指出：音乐课要以审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，

音乐老师，你是不是“out”了

读初中的女儿总是热衷跟我说一些她们这个年龄所喜欢的流行语，一旦我没听懂，就会很得意地点住我说：“妈，你out了!”和年纪相仿的同事闲聊时，同事们也很有同感。“out”这个词，用在别人身上的时候觉得挺好玩儿，可真要摊到自己身上了，还真挺不舒服的!

在塑造形象中注重能力培养——浅谈少儿舞蹈教学的点滴体会

美国舞蹈大师特德．肖恩说：“舞蹈教育是对人的全面教育，他的身心、情感将在舞蹈中获得滋养。人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示。”在少儿舞蹈教育中，让学生通过动作、形体塑造来展示情感、表达情感，不仅可以锻炼优美的体态，提高审美情趣，而且可以用来陶冶和美化人的思想感情、道德情操，培养人的团结友爱以及增进身心健康都能起到潜移默化的作用。下面浅谈在教学中的几点做法及体会。

构建有效的音乐课堂教学

课堂改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心话题之一。随着音乐新课程改革的实验，教师教学理念的更新，音乐课堂教学也随之发生了大改变。学生的讨论多了，创作多了，表演展示多了，40分钟在一派忙碌热闹中结束了。我们在教学之后不禁要反思：在这样的一节课中，学生究竟收获多大？我们的教学实效性究竟如何？

活动教学让音乐课堂充满活力

《音乐课程标准》的颁布与实施，使音乐教育发生了历史性的变革。《新课标》指出，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。因此，我们探索研究音乐课堂中“以学生为主体，以审美为核心，让学生在活动中获得发展”的活动教学。

中国音乐家协会官方网及《儿童音乐》杂志联合征集儿童音乐才艺展示的通告

中国音乐家协会官方网（www．chnmusic．org）是中国音乐家协会指定官方网站。《儿童音乐》杂志是中国文联的十佳期刊，全国唯一的一本儿童类音乐杂志，现已有50年历史，现任主编为著名作曲家谷建芬。

感动中国——全国第五届新创校园歌曲、音乐教案、论文选拔活动

为促进我国音乐教育事业的发展，给广大中小学音乐教师提供学习、展示与交流的平台，使更多优秀的音乐作品和创作者涌现出来，由中国少数民族音乐学会，感动中国新创音乐作品组委会主办的“感动中国——全国第五届新创校园歌曲、音乐教案、论文选拔活动”正式启动。本次活动不向参赛者收取任何报名费及评审费，组委会诚挚地期待广大音乐教师踊跃投稿。

《手拉手》教学设计

【课题】《手拉手》【年级】八年级【时间】一课时【教材分析】《手拉手》选自湖南文艺出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书。”八年级下册，第一单元“真情的呼唤”第三课。这首歌曲是1988年第24届汉城奥林匹克运动会会歌。《手拉手》让我们感受到人类追求大同的精神，歌中所颂扬的友爱、平等、自由和人们手拉手的勇敢拼搏精神，正是奥运的宗旨所在。

唱响快乐童谣，滋润闪亮童心——综合课《快乐的童谣》教学案例研究

【教学背景】在日常生活中，我们发现孩子们经常脱口而出或唱或念一些朗朗上口的童谣，有些是他们通过有意聆听而接受的，而绝大多数则是孩子们在平时的生活学习和游戏活动中自由创作的，而且在一定时间内会在校园内外流行。同时，我们还发现孩子们在唱在念的童谣中出现了一些篡改自歌曲或唐诗的不太健康的童谣，如“太阳当空照，骷髅对我笑……”“小小少年，全是烦恼，藏起作业……”“窗前明月光，地上鞋两双……”，等等。这些现象引起了许多家长、老师和教育工作者的担忧。针对这些状况，我们学校发动全校师生开展“唱响健康童谣，

春天

小草偷偷地张望，大地一片春光；花儿悄悄地开放，飘来了满园的芬芳。啊，蝶儿飞舞，鸟儿歌唱，春姑娘绽开微笑的脸庞，绿了田野，绿了山冈，绿了美丽的家乡。

超海娃

我是快乐的赶海娃，背着小筐拿铁耙，去沙滩，踏浪花，扒出蚬子捉小虾，逮螃蟹，网小鱼，拾起朵朵海菜花。哎呀呀……大海微笑来夸我，不怕风吹和浪打。

少年时光

天空很蓝，我想拥有一半，用它的颜色装点我的衬衫。路途很远，我也想去转转，用它的漫长寻找我的梦幻。

小女孩

阳光照，红花开，花丛中走来个小女孩；捧着那香蕉皮蹦又跳，快乐得像一朵小云彩。哈，小云彩，小女孩，红花扬起芬芳的笑脸，欢送你一路走过来。

成长日记

真情当纸，好奇是笔，一笔一划写下成长目记。描写一次美丽的委屈，记录一段朦胧的甜蜜，摘抄一句闪光的名言，翻开一页快乐的花絮。啊，成长日记伴我成长，不知不觉到了懂事的年纪。

寒号鸟

寒号鸟，大懒虫，冬天到了不垒窝。夜里特别冷，它对自己说，哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。