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  • 让教师节成为教师自己的节日 免费阅读 下载全文
  • 让我们回放教师节这一天:教育主管部门的领导表彰优秀教师或教师集体,看望慰问老教师;学校会送上一束鲜花表示敬意,会安排一顿丰盛的美食表示对调离教师的怀念和调进来的教师的欢迎,借此联络全体教师的感情;可爱的学子会送花、送贺卡表达自己的感恩之情,毕业的学生还会打电话、寄明信片怀念自己记忆深刻的老师。热闹过了,不断有身边的教师会说“教师节让我们歇一歇、静一静就好了”。这就是管理学中的“边际效应”作用,边际效应是指消费者在逐次增加1个单位消费品的时候,虽然带来的总效用仍然是增加的,相反的是单位效用却是逐渐递减的。简单地举例说,当你肚子很饿时,你吃第一口包子的感觉是最好的,吃得越多,单个包子给你带来的满足感就越小,直到你吃撑了,那其他的包子已经不起任何效用了。怎样才能让教师克服边际效应而对属于自己的节日有喜悦的期待?少些对教师整体的外部推动,重视呼唤起教师对节日的真心回应才是管理者需要思考的。搞一次小调查。在教师节前由管理者分头做一次小调查,聊一聊教师的需求是什么。就此安排教师要求相对集中的主题式的联谊会才更有针对性与操作性。安排一个小团体活动。充分利用年级组平台,在学校统一活动的基础上留下充裕的时间让教师以年级组为单位自由活动,学校可以提供后勤、场地,甚至是物质上的多重支持。因为年级组有着强大的凝聚力,可以让教师们自己商量,自己说了算,过节更具有自主性,也让教师之间的关系更为紧密,同时这能为今后教育教学工作的合力协作提供帮助。大统一与小自由结合的过节方式更侧重于放大扁平组织的力量,让教师们感觉到教师节更轻松和随意。进行一次家访。将教师节这种被关怀的幸福感从教师自身传递给学生及其家庭,换一种更有意义的形式来给教师自己的节日增添几分价值感。家访这种形式需要教师对自己的职业有神圣感,坚决淡化行政命令色彩,不能为了某种形式造成教师新的工作负担。家访形式侧重于提升教师自身的使命感和责任感,让教师节更具职业意义。
  • 我国基础教育如何走出困境 免费阅读 下载全文
  • 以应试教育为背景的教育体制,课堂教学呆板,缺乏生机,目标单一,教师教学成了以提高考试分数为主要目的的活动,部分教师的教学变成了以考试为主要内容的活动。忽视德能教育,学生考了高分,教师、家长高兴,而学生不知如何做人,仍然面临很多问题。我国基础教育现在处于迷茫期,只有走出这一困境,中国的教育才有希望。一、尊重:平等看待,心有百姓我国古代就有尊师的好传统。尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋·劝学》;国将兴,心贵师而重傅。——《苟子·大略》;一日为师,终身为父。——元·关汉卿。学生上课都要先拜孔子,再拜老师。老师态度威严,学生毕恭毕敬。近年来,我们对于过去几千年来形成的传统,一味否定,随着经济大潮的冲击,人们生存方式的多元化,就业的多渠道化,收入的多种类化,而教师依然保持单一性收入,经济地位不能随着时代的发展而得到实质性的提高。人们对教师的尊崇态度在发生着相当大的变化。教师对于自身所处的环境及生存状态的担忧,以及对教育现状的不满,日益表现在思想意识行为状态中。
  • 审视教育目的厘清教育工作 免费阅读 下载全文
  • 教育的目的是什么,这是每个教育工作者都必须回答的问题。如果逃避这个问题,那么我们的工作就没有意义。如果说教育是一条船,那么教育目的就是船的方向,没有明确的方向,船上的人做得再多也没有价值。更有甚者,如果船的方向是错误的,那么船上的人做得越多,他们造成破坏也越大。因此,只要教育中还存在问题,只要教育工作还有提升的空间,审视教育目的就不可能过时,厘清教育工作真正的职能也一定具有价值。在审视教育目的之前,我们先要明确教育工作和社会的关系。教育的成败会影响社会的发展,与此同时,社会的发展也在影响教育的方向。教育工作不是在真空中进行的,当我们发现自己的工作受到社会发展掣肘时,我们不仅不应该灰心,而应该更清醒地认识到教育工作的特殊性和神圣性,用更负责的态度正视出现的问题。因为我们在教育工作中做的每一件事都可能对整个社会环境产生影响。之所以要有这样的心理准备是因为现代教育已经出现了某种程度的功利化倾向。教育的功利化并不是现代才出现的,当“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”被人们广泛认同的时候,学习作为获取利益工具的倾向已经十分明显。而一旦学习成为了工具,教育又怎么会不变成仅仅是传授如何获取利益的行为呢?当代社会正处于转型期,经济、政治、思想、社会、文化都在发生剧烈的变化。转型本身是一件好事,没有改革就不可能适应时代的变化。但转型期中也会出现社会思想鱼龙混杂让人无所适从并因此缺乏安全感的普遍特征。没有稳定的指导思想人们就无法看得更长远。当短视和安全感缺乏混杂在一起的时候,人们开始急迫地占据任何能带来安全感的东西而忽视了可能的隐患,这样的行为就是功利化。功利化的人做的每一件都是为了获得安全感,他们渴望从所做的每一件事中都获得即时的回报。当这样的思潮逐渐壮大时,教育也开始被裹挟其中。
  • 教师育人的反思 免费阅读 下载全文
  • 教师之道是育人之道。说起育人,教师没有不知道的,也没有谁认为自己不会育人。实质上,有些教师并不懂得真正意义上的育人,却天天在做着对人的教育。教师育人的问题是教育的一个基本问题。教师在对于育人的认识和实践上是没有穷尽的。在对于育人的认识问题上,可以说是智者无尽知,愚者尽知之。在教育工作中,教师随着教育工作的实践,对育人的认识也不断地深化,育人的能力也会不断地提高。一、育人是什么教育工作是育人的工作。教师的基本任务是教人做人,教人做好人,做有能力的人。身为教师,可以说真正懂得育人的不多。育人是什么?从一般意义上说,部分教师认为育人就是教人知道学习知识,会学习书本知识,让学生成为会学习知识和会考试的人。真正会学习的人’,就不会把学习当作一种负担,而是把学习作为一种需要,一种乐趣,一种生活。事实上,从幼儿园到研究生院,教师最发愁的是学生不学习。
  • 建立新型师生关系 促进素质教育发展 免费阅读 下载全文
  • 教师工作是一种用生命去影响生命的过程。师生关系的状况直接关系到教师“教”与学生“学”的积极性的发挥,维系着课堂教学的气氛,制约着教学信息的传输,影响学生个性的社会化与心理健康。而师生关系正是在教育过程中为完成一定的教育任务而形成的一种特殊的社会关系。它包括师生之间的教育关系、道德关系和心理关系。我国现阶段的师生关系是以社会主义制度为基础的新型师生关系,它是以培养符合21世纪需要的社会主义现代化建设人才为目标,以共产主义道德规范为指导,以尊师爱生、民主平等、教学相长为特征的师生关系。这种新型师生关系是提高教育质量、促进素质教育发展的重要条件。学生一、树立正确的育人观。全面认知教师是以培养学生为职责的专门的教育工作者,是学生智力的开发者和学生个性的塑造者。在教育过程中教师处于教育者、领导者和组织者的地位,通过各种教育教学手段对学生的学习、身心发展起主导作用,其根本任务是育人,即把学生培养成为全面发展的符合21世纪需要的社会主义现代化事业建设者和接班人。学生是教育的对象,是受教育者。他们是祖国的未来、人类的希望。其素质的优劣直接影响到我国社会主义现代化建设伟大事业是否能继往开来、后继有人。作为人民教师肩负着为祖国社会主义现代化建设事业培养人才的光荣使命,要更好地完成这一光荣的历史使命就应积极主动地全面了解学生。学生作为教育的对象,是教育过程中的客体,是在教师的指导下以学习为主要任务的受教育者,是教师进行教育劳动实践的客体。然而学生是活生生的人,是认识和实践活动的主体,是学习的主人,学生始终是教育过程的主动参加者,而不是被动接受者,学生对教育影响具有选择性,可能积极接受某种教育影响,也可能以消极的态度抵制某种教育影响。加之青少年学生是正在成长和发展的人,他们也可以在接受教育的过程中逐渐认识自身教育目标,形成自我教育的意识和能力,具有实现自我教育的意志。因此学生同时也是教育过程的主体,学生在教育过程中的地位具有“两重性”。正确认识学生并从学生实际出发,根据学生的认知规律充分发挥教师的主导作用,组织学生生动活泼地主动地进行学习是教师应该掌握的教学艺术,也是建立和发展良好师生关系的基础,是教育任务顺利实施的重要条件。学生二、树立正确的学生观。全面关爱
  • 有多少课本可以重来 免费阅读 下载全文
  • 新学期学生拿到新书,小心使用一学期,然后留给下一级学生使用,如此反复,实现循环,这是国家的期待。日前,国家发改委、新闻出版总署、教育部联合发出通知,从今年秋季学期开始,循环使用教材价格可在原有基础上上浮20%。政府部门试图利用经济杠杆促进循环教材普及。 德国、日本、俄罗斯等国家,均实行课本循环使用制度。在美国,一本教材至少要8个学生使用,平均使用寿命为5年。在国内,其实早在2007年,财政部、教育部就曾下发通知,要求各地做好教材循环使用lT作,但执行起来效果甚微。那么,一纸涨价令又能否激发教材出版机构的热情,进而推动教材的循环利用呢?一辩:教材该不该循环使用
  • 尊重学生做学生的良师益友 免费阅读 下载全文
  • 教师与学生在道德人格上是平等的,以平等、真挚、友善的态度对待学生,是每一位教师恪守的师德信条之一。对学生讽刺、挖苦、辱骂、体罚意味着对学生教育过程的结束。松软适度的土壤有利于种子的萌发,宽松和谐的环境有利于学生的成长。在教学中教师应该事事、处处尊重学生,摆正自己的位置,始终站在学生中间,做学生的知心朋友,与学生建立平等、合作、友好的师生关系,这样就为学生架起了通往成功的桥梁。一、尊重学生的主体地位学生主动学习的前提,是在日常教学中,教师与学生要建立一种平等和谐的关系。在广西南宁举行的全国第四届教师阅读观摩会上,香港代表黄锦燕老师所讲授的《漫谈沟通》一课,不论教学理念、教学过程还是教学策略,都给人耳目一新的感觉,为内地语文教学改革吹来了一袭清风。她处处以人为本,以学生为主体,与学生平等对话,与学生合作学习,每个教学环节都不忘尊重学生,不忘面向全体。每个学生发言后,黄老师总要道一声“谢谢”,而且是那么地自然,那么地真诚,仿佛是从心底发出的声音。上完课后,黄老师与众不同地说:“请在座的老师把掌声送给上课的小朋友!”多好的良师益友啊!而且从黄老师朴素的穿着打扮,也能看得出她始终把学生放在主要地位,绝不“喧宾夺主”。可我们所见到的某些老师上公开课,一般都会买一套比较高档的服装来展示自己,表现自己。这就是观念的不同,是教师对自己所处的位置认识的不同。黄老师站在学生的前面是位“循循善诱的指导者”,站在学生的后面是位“和蔼可亲的组织者”,站在学生的旁边是位“全神贯注的欣赏者”,站在学生的中间就是位“亲密无间的学习伙伴”。教者之所以能这么做,主要是她没有让自己居高临下地看学生,而是蹲下来看学生,这样才能走近学生,才能尊重学生的地位,才能发现学生长大了,才能与学生建立平等的关系,从而为学生创建一种轻松、和谐的学习氛围。
  • 新课改背景下小学生的纪律教育 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的不断深入,学生的纪律教育也在不断转化。学校的纪律教育,实行的是自觉教育,这种自觉教育是公民道德教育的重要组成部分。自觉纪律的形成不单是行为训练的结果,而是学生道德发展的一个方面。因此,纪律教育必须符合儿童道德发展的规律。一、引导学生制定纪律规则是形成纪律的一个重要环节纪律教育的目的并不完全在于使学生刻板地按规则的条文行事,而是要使学生深刻地理解规则所蕴含的道德信念,并以它作为指导自己行为的原则,在变化的情况下做出正确的选择。心理学研究表明。儿童对于规则的理解是随着他们道德发展水平而变化的:学前儿童对规则怀有一种神秘的尊敬感,认为规则是由成人规定的,因而必须服从,这种服从的动机来自外部,或是为了获得赞赏,或是为了避免惩罚,因此,他们的行为开始逐步地摆脱成人的影响,遵守纪律的行为开始从自身内部获得动力。例如,在他们自发的游戏活动中,如投沙包、跳房子等,虽然没有教师的参与组织和管理,但为了能使活动顺利进行,往往在活动之前自己制定出一套保障活动的规则。由于这些规则是根据他们的活动需要在同伴之间相互平等、相互尊重的基础上共同制定出来的,所以他们能自觉遵守。这种形成规则的方法符合他们的发展水平和道德需求。经过这种方法形成的规则,在学生的心中不再会作为外部意志的产物而感到“必须”这么做,而是作为协调同学之间关系的准则而感到“应该”这么做。这种“应该”遵守规则的认识正是自觉纪律所不可缺少的道德基础。
  • 学生在校园里使用手机之利弊分析 免费阅读 下载全文
  • 据《南方日报》报道,广西平南实验中学近日开除20多名带手机进课堂的学生。这一消息在网上引起热议,中央电视台也进行了相关报道。学校称禁止学生带手机是学校校规,学生也签订过《承诺书》,开除学生合情、合法、合理,合乎大部分学生和家长的利益。有网友对学校的开除处分表示愤怒,质问道:“单凭带个手机进课堂就给予开除处分,对于一个不满18岁的孩子而言,不仅仅是侵犯他们受教育的权利,更重要的是这必然会沉重地打击他们幼小的心灵。”一时间,中学生能不能带手机,成了大众热议的问题。一、学生在校园使用手机的现状在机场、车站、码头,在等车的人中不乏有专心致志摆弄方块形的东西的人,这些人总是显得那么时尚,新潮,那么另类,不仅如此,就是在那些行色匆匆的人群中,在公交车上、地铁上,有这样的一群人,耳朵上塞着一个东西,神情木然或悠然,如果回到三十年前,你一定会问:他们是做什么的?但现在,就连一位老年人都会告诉你,他们都在玩手机。在这些玩手机的人当中,有大量的在校学生。你一定会问,难道这有什么奇怪吗?如果这种情况蔓延到学校课堂上、考场上,你还会这样不屑一顾地问吗?现在学生拥有手机,早已不是新闻了。并且饱有量在不断地攀升。据笔者调查,在普通中学,手机饱有量在60%以上,重点高中还要高于这个数字,部分学生甚至有两部三部手机。在我市中学校园里,午休或下课时,不论在教室、走廊还是操场内,都能见到学生们用手机通话、发短信或玩游戏,这样的情景,已成为学校一道独特的景观。二、中学生带手机进校园是利大还是弊大
  • 正确引导是破解盲目崇拜偶像的良方 免费阅读 下载全文
  • 偶像,在青少年当中存在着很大的影响力,提起一些港台明星,许多学生都是一脸的兴奋,争先恐后地述说明星们的故事。小学生对明星也有如此的崇拜欲。为什么港台明星有如此的魅力呢?为此,笔者针对学生中的追星族进行了一次调查,结果有75%的学生喜欢周杰伦。问为什么喜欢周杰伦,他们却说不出个所以然来,有的说他的歌唱得好,有的说他长得帅。看来学生们都是属于盲目的崇拜者。针对学生的盲目崇拜,不能断然处理,因为当学生崇拜偶像最严重的时候,往往也是逆反心理最严重的时候,处理不好会起到相反的作用,但是又不能听之任之。如何来纠正学生这种错误的崇拜热,是摆在笔者面前的一个新问题。为此,笔者上网查了一下有关周杰伦的事情,想了解一下周杰伦为什么那么招学生的喜欢。经过调查,我知道了周杰伦从一个无名小卒走到巨星的成长轨迹,一个纠正学生盲目崇拜的思想也在我的脑海中形成了。第二天的晨会课上,我宣布一个研究课题:“大家都比较喜欢周杰伦,那么,大家不知道喜欢周杰伦什么,了解周杰伦的人却更少,那么,今天,老师就布置一个小课题,调查研究周杰伦,看看他的人、他的歌为什么那么吸引我们。收集起来,下星期班会课上我们交流。”第二周的班会课上,大家一谈到周杰伦,都是眉飞色舞的:生1:我喜欢周杰伦是因为他很孝顺,他把自己的专辑名称叫做《寻找叶惠美》,让人们都知道了他妈妈的名字。由于他的妈妈听不清他的歌,他还特意写了一首吐字清楚的《东风破》给她听。
  • 教师节——祝福的原理 免费阅读 下载全文
  • 踏上农村教师岗位已有17个年头,我对教师节的体验倒别有一番滋味。工作之初,每逢教师节,学校都会开会庆祝,晚上还能聚餐。看着鲜红的庆祝会标,听着校长热情洋溢的讲话,一年又一年,总觉得塑造学生灵魂的事业是那么光荣;虽然没有酒,吃得也是农村家常菜,但是大伙在餐桌上一年团聚一次,评点过去,畅想未来,就跟村里的孩子们过大年一样快乐。“天下没有不散的筵席”,离开餐桌的那一刻,我们都有一些不舍,倒不是恋着薄菜,而是对这难得的一次相聚实在眷恋。上个世纪末教师的工资还不高,这个行业的吸引力还不够,但是从走上讲台的那一刻起,我们想到的不是工资的微薄,而是职业的神圣,无数农村娃的未来、2l世纪民族复兴的大业,需要我做铺路石。节日的礼炮让疲劳的身心再次振奋,餐桌上前辈们的教育感言让我一次次坚定做名师的理想。可喧嚣之后的沉寂总让人觉得不是滋味。映着闪烁的路灯,走在空荡荡的校园里,总感觉有无名的失落。为庆祝教师节,学生都放假了。教师在热火朝天地庆祝,而学生常常漠然不知。这个节日,只有庆祝大会和聚餐,而没有学生的影子。几年之后,学校庆祝教师节的氛围也更浓了。国旗下讲话、专题板报、宣传标语……偶尔,我还能听到学生们在谈论我们的节日。终于,我收到了贺卡,许多老师都收到了祝福,但是送贺卡的学生都是课代表,上面的祝福也都是“XX班级全体学生祝老师节日快乐”。
  • 要对学生和民族高度负责任——董旭午老师和他的生活化“责任课堂” 免费阅读 下载全文
  • 江苏省泰州中学的办学理念是:倡导负责任教育,办好负责任学校。特级教师董旭午对这个“责任教育”有着独到的认识:实施“责任教育”绝不仅仅是对学生学习成绩和考大学负责,更应该对学生思维、品格、能力、素养等的发展和提升负责。教育的终极价值只能是人的发展和提升,学校里所有的学科教学活动都只能是努力实现这个终极价值的脚手架,高考也只能是考核这个终极价值达成情况的初期手段之一。故此,实施“责任教育”的价值和意义必然是重大而深远的,即必须对社会发展、时代进步、民族复兴乃至人类的文明与进步都负责。董老师认为,中华民族要想真正成为对世界和人类高度负责的民族,绝不应该总是高喊漂亮的口号,它更需要每一个教育工作者扎扎实实地行动起来,为培养和造就有责任情怀的民族成员付出全部的热血、汗水和智慧。
  • 创新从质疑开始 免费阅读 下载全文
  • “学起于思,思源于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”,只有认真思考才会质疑。正如布鲁纳的发现教学法所主张——学生通过自己探索、尝试过程来发现知识并培养提出问题的探索的能力。“学问,学问,学会提问”,会提问的学生才是会学习的学生。一、发明千千万。起点是一问陶行知说:“发明千千万,起点是一问”,这句话的意思是:质疑总是从创新开始,质疑是探索未知世界的途径,要想培养创新型人才,必须改变过去的传统的教学模式,以质疑作为认识的内驱力,从而激发学生的探索未知世界的欲望和创新激情,最终形成巨大的创新动力。1.问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生苏格拉底曾说:“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生”。教学内容的重难点是质疑教学的重要内容,我们在对待这些重难点教学内容时,应想方设法去激活学生的思维,引起学生的认知矛盾冲突,从而产生学习的动力,使学习在学习的过程中生疑,而后激发学生的学习动力与创新意识。如,让你用英语来设计学校各个场地的公共标志,你会如何做呢?问题一出现,学生的思维便活跃起来,不同层次的学生作出了不同的回答,精彩纷呈,看法各异,学生的答案还提出了新的见解。
  • 今天,你的学生质疑了吗? 免费阅读 下载全文
  • 现代思维科学认为:问题是思维的起点,没有问题,思维就成为无源之水,无本之木。问题又是创造的基础,一切发明创造都是从问题开始的。要打造高效的课堂,就要唤起学生质疑意识,鼓励学生敢于质疑问难,乐于质疑问难,教会学生善于质疑问难。一、让信心充满课堂,敢于质疑苏霍姆林斯基说过:“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。”传统教学中,教师是知识的灌输者,教师的教代替了学生的学,在这种学习氛围中,学生的思维得不到发展,只能是“死读书,读死书。”而在新课改理念下,教师应当摒弃一些落后的教学方法,建立民主、平等的师生关系,努力营造一种宽松和谐的学习氛围,鼓励学生提出自己的疑问,大胆地说出自己的想法。要多使用赞扬激励性的语言,不但对质疑能力强的学生及时肯定,还要宽容地对待那些质疑能力差的学生。要允许学生出错,鼓励争辩。从而调动起学生学习的积极性、主动性,树立质疑问难的信心,乐于思维,乐于发现。教师在课堂上一定要充分尊重每一位积极发言的学生,激发全体学生的学习热情。面对不敢提问,对自己没有信心的学生,教师要给他充分鼓励与信任,让他有勇气提出问题。二、让方法游刃课堂。有效质疑
  • 锤炼课堂语言 精研提问方式 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问是教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从’而取得良好的教学效果。为了更好地让学生掌握知识,教师应注重修炼课堂提问的艺术性,把握好提问的“度”、时机和对象,充分发挥好课堂提问的效能。“问”活学生的思维,“问”出学生的激情,“问”出学生的创造,从而演绎灵动、有效的课堂。激情一、精心设计问点。“问”出学生的心理学实验告诉我们,当学生心理上有了某种需求,学习活动才变得主动。问题,特别是精巧问题,能够吸引学生集中精力,积极思维,触动感情,提高兴趣。因此,提问的设计不仅要以知识点的落实为依据,还要善于在解决问题中提出问题,创设情境,以激发学生的好奇心和求知欲,使他们积极投入到学习活动中。例如,教师节快到了,教师提出用五彩的肥皂泡来庆祝,类似于:“谁愿意用老师提供的各种材料来试着调制一份泡泡水?”“如果谁做出来的泡泡水吹出的肥皂泡又大又多,那谁的本领就越大!”“聪明的小科学家,你会变着法子吹出不同的泡泡花样吗?”等一系列生动、有趣的提问语极大的调动了学生学习的积极性,思维变得更加活跃,也给课堂带来一种高涨而激动的情绪。二、抓住思维发散点,“问”活学生的思维
  • 于“无疑”处生疑 免费阅读 下载全文
  • 疑是一切发现和创新的奠基石。质疑是学生深入思考探究的一种积极表现。特级教师于漪曾说过:“教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑,再生疑,再质疑,再解疑……的过程。在循环往复、步步推进的过程中,学生掌握了知识,获得了能力。”好奇好胜是学生的天性,教师要善于利用他们的这种心理特点,给他们创设情境,鼓励他们大胆质疑,使学生具有“海阔凭鱼跃”那样良好的“竞技状态。”一、鼓励学生大胆质疑学生对于老师本来就有一种敬畏的态度,在学习上遇到问题不敢向老师发问,怕受到老师的训斥。一位特级教师去某个学校借班上课,课上他让学生进行自由发问,结果却没有一个学生举手。课后,这位教师问学生为什么不提问,学生说不敢。还有一位学生说:老师不准他们提问,上次,我在课上提了一个问题,被老师罚站了半堂课。由此可见,要鼓励学生大胆质疑,首先教师要转变思想观念,不要总认为“学生提不出有质量的问题”、“一二年级学生不会提问题”,不要担心学生的提问会影响了教学。师生之间应积极创设民主气氛,让学生不懂就问,要热心对待学生提出的各种问题。对于提出问题的学生要多加赞扬,要让学生觉得能提问题是一件了不起的事情,从而养成爱发问的习惯。
  • 开展自主学习打造高效课堂 免费阅读 下载全文
  • 陶行知先生说过:好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。他提出的“六大解放”(即解放儿童的双眼、大脑、双手、嘴、空间和时间),就是为了给学生创造宽松的学习环境,使他们真正成为学习的主人。因此,在教学实践中,教师要树立新的教学观、学习观、学生观和发展观,让学生自己通过对事物的观察、分析、思考和表达来发现和提出问题、分析问题并最终解决问题。一、学生能表达的,教师不叙述小学课程的内容设计比较贴近学生的现实生活,这就拉近了学习内容与学生的心理距离,使学生更易于感受,更易于表达,也更易于接受。陶行知先生提出要“解放儿童的嘴”,就是要还儿童言论自由,允许他们自由发表自己的看法,允许他们对事情有疑问。小学生年龄小,有着极强的表现欲好奇心——对自己懂得的知识,他们急于表达,渴望交流;对自己存在的问题,他们更急于提出,求得答案。所以,在课堂教学中,让学生说出自己的见解,可满足他们表达的欲望,甚至使他们享受到成功的喜悦;让学生提出自己的问题,可满足他们求知的欲望,达成教学目标。更重要的是,教师为学生提供表达的机会,可很好地激发他们的学习兴趣,从而为他们接下来的学习注入强大的动力。例如,为了让学生通过实验进一步感知科学探究的全过程,培养学生动手操作的能力,笔者安排学生进行一次探究活动:在一杯装满水的杯子里最多可以放多少枚回形针水才会溢出来。同学们有的放了六、七枚,有的放了十四、五枚,也有的只放了一、两枚。他们各自讲述了自己实验的过程并进行比较、讨论甚至争论。经过一番热烈的交流,学生逐步了解了水的表面张力。学生说的过程满足了他们表达的欲望,甚至体验到了成功的快乐,因而有效地使他们产生了浓厚的学习兴趣,树立了自信心。二、学生能操作的,教师不演示
  • 分组教学与“课堂四步曲” 免费阅读 下载全文
  • 为了适应课程变革的需要,同时根据中学生的心理和生理特点,我尝试着突破中学教学的静态结构,改革教材,研究教法,在教学中开展以学习为主导的教学活动,多元化的教学方式大大提高了学生对学习的兴趣,并带动了学生对其它学科的学习热情。在这几年的课程改革实践中,我更加明确了课程改革的目标:改变课程的那种生、死、硬的印象,做新型的教师,为学生营造全新的课堂。笔者总结了一整套能够充分发挥学生的积极性和主动性,加强学生课堂学习主导地位的方法和手段,并取得了良好的效果。首先,针对学生学习主动性差的问题,我总结了具有教学与文化课教学共同特色的“课堂四步曲教学法”,即课前布置,课堂展示,课上总结,课后升华四个连续而又循序渐进的阶段。其次,针对这个计划的实施我进行了初步的实践。在引发学生学习兴趣的同时,结合学生的特点与实际教学条件安排准备了一系列的生动有趣并知识性极强的综合课作为载体。例如,融古代文学知识与现代知识为一体的《酒文化》;融中华传统、民间与现代于一身的《剪纸艺术》;融国粹京剧与装饰艺术于一体的《京剧脸谱艺术》等课程。这些课程有着共同的特点,那就是综合知识性强,虽都属校本课,但他们都是“多学科综合,发挥学生的主动性和创造性”这一课题的实践课,都有着极大的趣味性和艺术内涵,极易引起学生的学习兴趣与关注。下一步便进入了周密的实施阶段。这一切的主角其实都是学生。
  • 联系生活实际 提高学生素养 免费阅读 下载全文
  • 知识来源于生活,应用于生活。在小学教学中,教师应进一步加强课堂与生活的联系,在课堂上大量引进生活中的信息,引导学生参与实践活动,使他们在自身生活实践中能自觉应用知识,以培养他们初步的应用意识和解决问题的能力,从而有效提高其素养。一、联系生活实际。引出学习策略兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣,可以使人的大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣,能有效地诱发学习动机,促使学生自觉地集中注意力,全身心地投入到学习活动中。众所周知,学生的学习内容与其现实生活越贴近,学生与这一内容的心理距离便越近,他们便越容易产生学习兴趣。知识来源于现实生活,是生活中大量数学信息的科学、系统的归纳和表现。这就为教师联系现实生活开展教学提供了可能性。教师应善于从生活中提取问题,调动学生已有的生活经验,使他们在认识到知识与生活的紧密联系的同时,自发产生学习的欲望,以激发其学习的兴趣和动力。例如,教师让学生观察一幅小朋友钓鱼的挂图,并提问:几位小朋友在玩这一游戏时不小心把线缠在一起了。只有一位小朋友钓到鱼了,是哪位小朋友钓到了鱼呢?你是怎么确定的呢?学生们仔细观察后纷纷举手。一个学生迫不及待地叫起来:“从鱼嘴开始,一下子就能确定。”经过讨论,大家都认为此方法简便,从而引出了“倒推”的话题。通过对学生熟悉的生活场景的展示,他们直观认识了什么是倒推,怎样倒推,初步感受到运用倒推的策略解决某些特定问题是很方便的。二、模拟生活情境。增强学习体验
  • 如何对教师进行幸福教育 免费阅读 下载全文
  • “十二五”规划纲要中“幸福”字眼频频亮相,“共建幸福中国”、“提高幸福指数”、“创造幸福生活”等跃然纸上。学校是编织师生幸福的摇篮,是催生幸福因子、播撒幸福种子、传承幸福文化的高地,承载着为民族的未来培育人才的神圣使命。幸福是人的生理幸福、心理幸福和伦理幸福的辩证统一,是人性得到肯定时的主观感受,是人们生存和发展的需要得到满足的一种状态。幸福教育积极应答了构建幸福社会、创造幸福生活、提高幸福水平的人民意愿和国家意志。学校的发展是伴随着学校文化精神的引领而发展的。一、对教师进行幸福教育的缘由目前,教师的压力Et益增大,职业倦怠日趋严重,教师职业幸福感普遍下降,学校生活的幸福正在校园中不断失落。不管是站在学校文化传统的角度,还是社会责任的角度,还是学校发展的角度,学校管理首要的任务就是唤醒教师的“自我”。唤醒“自我”,就是要让教师充分了解自己的身体、能力、情绪、需求与个性以及影响这些特质的背后因素,养成爱护自我、自省、自律的习惯,积极开发自己的潜能,并乐观进取,努力表现个人特质,感悟幸福教育。教师的职业幸福感决定着学生的学习幸福感,教师的生存方式决定着学校文化的生存状态。只有抓住幸福教育的灵魂,教师才能实现文化生存的超越,学校教育创新才可能真正突破。教师最大的幸福,莫过于感受那种从职业中获得的创造感、尊重感与艺术感。因此,教师对幸福教育的自我体验是凝聚和激励教师的动力之源。二、对教师进行幸福教育的内容
  • 何为有效的教师专业发展活动 免费阅读 下载全文
  • 教育质量的提升离不开优秀的教师,在基础教育课程改革推进的过程中,教师的核心作用也逐渐凸显出来,正如富兰所言:“教育变革的成败取决于教师的所思所想,事实就是如此简单,也是如此复杂”。因此,教师理应成为课程改革的主体,而教师专业发展必然要成为课程改革的一个重要的先行要素。近些年,教师专业发展成为一个热门话题,不管是作为专业发展的主体的教师,还是教师专业发展的研究者,无不在深入地探讨这个论题,并在理论和实践上取得了丰硕的成果。各种各样的教师专业发展项目和活动层出不穷,各显神通,然而不可否认的是,在这眼花缭乱的培训项目和活动中并非都是高效的,有的甚至饱受教师诟病。那么什么样的教师专业发展项目是对教师专业素质的提升是有效的呢?换言之,有效或高质量的教师专业发展项目和活动具备什么样的特征呢?对这一问题的研究涉及到教师专业发展的评价问题,而已有的研究主要针对的是教师素质的改变。这种对专业发展评价内容的理解,实际上强调的是以教师为主体对象,并非针对专业发展活动、项目的意义或价值判断。虽然对教师改变的评价可以直接反映出专业发展项目的有效性如何,但是相对较少的学者直接对教师专业发展项目以及活动形式的有效性进行研究。而了解具有什么样的特征的专业发展项目是有效的,可以为学校领导和教师规划专业发展提供一个重要的参照,设计和选择那些具备有效性特征的专业发展项目和活动,规避那些低效高耗的消极影响,进而提高教师专业发展的质量和效率。国外学者依据专业发展实践者的实践经验,从中总结出一些有效专业发展项目的特征和要素,但是不同的学者基于视角的不同,所探索出的有效专业发展的特征也不同,笔者通过对不同学者研究成果的梳理,结合教师专业发展的相关理论,根据我国教师专业发展的具体特点,认为有效的教师专业发展项目和活动应该具备以下几个方面的特征:
  • 眼里有自己眼里有学生——读贾书建老师的《今天我们如何做教师》 免费阅读 下载全文
  • 近日,笔者精读完了贾书建老师的《今天我们如何做教师》一书,感受颇多,收获颇多。一、做最好的自己。让别人去说吧在这本书的《序》中,贾老师总结出做教师的“十六字诀”:尽职尽责,尽心尽力,依法执教,以德育人。简明扼要的十六个字,概括了作为一个好教师的标准。在这个时代做教师的确不容易——社会、家长、学校对教师的要求及期望值太高,现在的家长又那么难以应对,学生又那么难以教育……做教师的,只有尽心尽力、尽职尽责,不愧对良心就可以了。“上有日月星辰,下有天地良心”,只要做到问心无愧,至于别人,愿说什么就说什么吧!贾老师说得好:“教师的教育教学行为既要与法律法规相符合,又要经得起道德良心的拷问。”在这个法治社会,教师也要依法执教,不能与法律法规相悖。此外,还要勇于拿起法律武器来维护自己的合法权益,我们流了汗,流了泪,不能再流血。“作为教师,我们不需要什么特权,不需要什么优越感,不需要谁来同情,但一定要自尊、自爱、自强,懂得怜惜自己,把自己当回事,活出尊严,大可不必忍气吞声”。要自己看得起自己,抬起头来走路,挺起胸脯做人,做最好的自己。二、做有尊严的教师,做一个外圆内方的人
  • 找回教师丢失的责任心 免费阅读 下载全文
  • 要真正提高学生服务国家服务人民的社会责任感,就要强化教师的责任意识,增强教师的责任心,为学生树立行为的标杆。但是,曾几何时,因为种种原因,一些教师的责任意识淡薄了,责任感弱化了,责任心丢失了。著名教育家马卡连柯说过:“教师的威信首先建立在责任心上。”为了提高学生的社会责任感,就应该找回教师丢失的责任心。一、找回责任认知责任认知是教师对责任的内容、意义、价值、社会期望及要求的认识和掌握。作为一名教师,应该认识到自己肩头沉甸甸的责任。教师的工作成效如何,关系到学生的幸福与快乐,关系到家庭的希望与梦想,关系到学校的声望与名气,关系到社会的和谐与进步,甚至关系到国家和民族的前途与命运。教师作为教育者,承担着教书育人的神圣使命,应该对学生负责任;教师作为研究者,承担着知识创新的神圣使命,应该对知识负责任;教师作为特殊的个体,承担着自我教育、自我完善的神圣使命,正如德国教育家第斯多惠所说:“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人,同样也不能发展、培养和教育别人;教师只有诚心诚意地自我教育,才能诚心诚意地去教育学生。”可见,应该对自己负责任,这是教师应有的责任认知。但是,曾几何时,一些教师应有的责任认知削弱了,教学只剩下了教书,甚至是只剩下了考试分数。在这样的教师眼里,教师的责任只是提高学生的考试成绩,育人似乎是多此一举,成为研究者似乎与我无关,承担社会责任似乎遥不可及,而自我教育则似乎是可有可无。为了找回教师丢失的责任认知,国家应该出台相关政策,教育主管部门和学校应该制定切实可行的措施,彻底改变以考试分数作为惟一标准评价教师的做法,把教师的“育人”成绩纳入评价范围,促使教师在教书的过程中育人,真正做到教书育人;学校应该把教研工作放在与教学工作同样重要的地位,应该用抓教学工作那样的热情和精力去抓教研工作,促使教师边教边研,在教学中研究,在研究中教学,实现教与研的完美结合;学校还应该为教师创造参与社会活动的机会,引导教师在社会实践活动中不断增强对社会的情感,体会自己所应该充当的社会角色,促使教师拥有“公共情怀”,积极承担社会责任和使命。
  • 低年级语文课堂调控艺术例谈 免费阅读 下载全文
  • 低年级语文课堂充盈着孩童的天真烂漫,刚入校园的新鲜感释放着童年的无拘无束,稚气的童真衍化出种种“出轨”的举动……加点“规矩”吧,课堂又搞得太沉闷;给孩子自由发挥的空间吧,他们立即“得到阳光就灿烂”。“开放”与“规范”在低年级的语文课堂教学中是许多老师总也无法拿捏或无法把握的矛盾。笔者拟结合一些教学细节、教学片段的案例,从低年级语文课堂教学内容、教学过程、教学评价三个方面谈谈低年级语文课堂教学调控的艺术。一、关注情感。实现教学过程的有效调控1.激发兴趣托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”低年级的学生有着好奇心强、求知欲旺盛但又不稳定、理解能力差、注意力不能持久的特点。40分钟的课堂,想让低年级学生安安稳稳从开始一直坐到结束那是根本不可能的,也是不科学的。在低年级语文课堂中,游戏教学是常用的课堂调控手段,它能大大激发学生的学习兴趣。2.和谐共振低年级的课堂,孩子们象八爪章鱼。课上教师总在不停地忙乎,摁住了这只脚,那只脚又出来了。课堂上总会出现一些“不和谐”的举动。【案例】在教《我应该感到自豪才对》一课时,一位学生在课上十分投入地“修改”课本上小骆驼的插画。他在小骆驼的眼睛下面画了几滴“眼泪”,画完后还颇为满意地展示给同学看,引得周围的学生哈哈大笑,教室里顿时乱了套。师:请同学们安静一下,老师觉得XX同学画得还算不错,他这么画也是有一定道理的。小骆驼——为什么会流下眼泪呢?(自卑、委屈)谁能来好好开导开导它?
  • 小学语文口语交际教学现状分析及对策 免费阅读 下载全文
  • 伴随着新课改的开展,学生综合能力的培养成为教学工作的一个重要目标。而作为综合能力的一部分,从小学起,就注重学生口语交际能力的培养显得尤为重要。一、小学语文口语交际的教学现状1.教学方法比较单一,难以形成有效的训练体系教学方法比较单一,没有形成完整的口语交际训练体系是当前语文口语交际教学所面临的一个重要问题。口语交际能力的培养,重点在于日常的训练。教师在小学口语交际课堂,应该扮演的是一个引导性的角色,有意识地引导学生进行口语交际训练。但是目前许多教师训练方法比较单一,如,固定在某节课上安排学生进行口语交际训练,并不能把口语交际训练与课堂教学紧密联系起来,导致难以形成有效的训练体系,巩固训练效果。2.形式化现象比较严重。口语交际训练缺乏质量保障形式化严重,极大地影响着口语交际训练的质量。但是反观当前的口语交际教学情况,大部分教师只是把口语交际能力的培养作为一项可有可无的任务,不重视对学生进行系统的口语交际培训。对口语交际教学不重视,许多训练只是为了应付教学任务,没有意识到课堂教学对于学生口语交际能力培养的重要意义。3.对口语交际认识不足,观念有待改观对口语交际认识不足,是部分教师中存在的问题。一些教师没有认识到课堂进行口语交际训练的重要意义,觉得对学生进行口语交际训练没有必要,认识上存在误区。例如,有的教师认为,口语交际能力是从El常生活中获得的,单靠课堂训练,根本收不到效果,是在浪费课堂的时间,这种观念必须要进行改变。二、提高小学语文口语交际教学水平的相关策略及其具体应用
  • 加强历史教学中学生社会责任感的培养 免费阅读 下载全文
  • 《历史课程标准(实验稿)》把“初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想”作为情感教育的首要课程目标。这表明,培养学生的社会责任感是历史教学义不容辞的责任。一、通过学习历史人物的爱国主义精神。使学生明确自己的社会责任爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。爱国主义的核心是视祖国、人民的利益高于一切,维护民族独立和国家主权,心系民族的命运和祖国的前途。只要是热爱祖国、关心祖国前途和命运的人,必然具有强烈的责任感。培养学生的社会责任感,首先要培养学生的爱国主义精神。
  • 解决问题与形成策略谁重谁轻 免费阅读 下载全文
  • 苏教版数学教材从四年级上册起,每册都编排了一个单元——“解决问题的策略”。课标中对这部分内容的教学也提出了明确的要求:“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。”因为是新增加的内容,一线教师在实践的过程中产生了很多困惑:“这部分内容安排的课时相对较少,教师如何教?与传统的应用题教学有何区别?”“如何培养学生自觉运用策略解决问题的意识?”“学生会做题是否意味着真正掌握了解题策略?”……这一系列问题让教师感到很迷茫。为此,我们围绕这个专题进行了研讨,选取《解决问题的策略——替换》作为研究素材,教师们各自钻研教材,设计教案,在讨论的基础上形成初稿,并进行了第一次试教。1.故事引入,感知替换策略电脑播放曹冲称象的动画,让学生说说曹冲是怎样称出大象重量的?教师指出:曹冲想到的办法实际上就用到了数学上一种很重要的策略——替换。2.自主探索,内化替换策略(1)呈现例题:小明把720毫升的果汁倒入1个大杯和6个小杯,正好倒满。小杯的容量是大杯的三分之一。小杯和大杯的容量各是多少毫升?学生读题,弄清题意,谈谈对“小杯的容量是大杯的三分之一”是怎样理解的。(2)小组合作解决问题,并把解决问题的思路整理出来,在纸上画一画替换的过程,并算一算大杯、小杯的容量各是多少。(3)请部分学生展示解决问题的过程,并说说自己是怎样替换的。学生能想到把1个大杯替换成3个小杯和把6个小杯替换成2个大杯两种方法。(4)指名学生说出检验过程。3.巩固练习,体验替换策略本节课的教学不仅要使学生掌握利用替换的策略解决实际问题的方法,更要重视培养学生利用替换的策略解决实际问题的意识。即不但教给学生怎样替换,而且要弄清为什么要替换,哪些实际问题可以用替换的策略来解决。
  • 例谈高中生物实验设计原则 免费阅读 下载全文
  • 生物学是一门以实验为基础的学科,实验设计能较为全面地考查学生实验知识,实验技能,分析问题、解决问题以及创新能力,能很好地反映学生是否理解实验的原理,能否灵活地将实验知识迁移到不同的情境中并能解决实际问题。因此,在生物实验教学过程中,应注重学生实验设计能力的培养,而实验设计的核心就是遵循实验设计原则,精心规划实验方案,得出科学的结论。一、科学性原则科学性往往体现在高中生物探究性实验中,具体是指实验目的要明确、实验原理要正确等,它体现了逻辑思维的严密性。整个实验设计思路及实验方法的确定都应遵循生物学基本知识和原理,同时也符合其他相关学科领域的基本原则,充分体现逻辑思维的严密性。二、可行性原则实验设计中,所需要的实验器材必须是实验室现有的或者是容易获取的,并要保证实验所需时间符合课时的安排等。例如,实验“构建种群增长模型的方法”中,种群的选择就要适合当地的气候特点、地理条件等。笔者在教学过程中,选用草履虫作为实验观察对象,将稻草秸秆放入水中培养一周左右的时间,就可以得到合适的研究种群数量。通过显微镜进行观察,统计数量,即可有效地构建种群数量增长模型。
  • 初中英语任务型教学设计与实施 免费阅读 下载全文
  • 任务型教学是以话题为主线,在执行任务前,我们首先要围绕各单元的话题来设计不同的任务。《牛津初中英语译林版》的话题非常丰富,且与学生的实际生活非常贴近,这么多话题为我们设计不同的任务创造了条件。一、执行任务前如何设计任务1.任务应从教学目标出发,且具有实际意义《牛津初中英语译林版》的教学目标非常明确,基本上都是通过每个单元的标题体现出来。设计的任务要从目标出发,要让学生通过完成任务用上所学的知识,但要避免单纯地为了表现任务而去设计任务。另外,设计的任务一定要有助于学生理解基础知识,发展基本技能和学习能力,提高应用能力,获得情感体验。2.任务应贴近学生的生活、学习经历和社会实际通过两年来的实践,我们深刻地体会到,任务的内容越贴近学生的生活经历和社会实际,越能引起学生的共鸣和兴趣及积极参与的欲望。3.任务要面向全体学生,人人能够参与教师所设计的任务应吸引全体学生参与,而不仅是让能力强和水平高的学生参与。在农村中学,学生“两极分化”现象较严重,更要注意这个问题。因此,我们必须把活动设计得有层次,由浅入深,由易到难,让不同水平的学生都能够参与并顺利完成任务。4.任务的内容形式要灵活多变,具有趣味性和激励性为了让学生能够在语言学习过程中更好体验、实践、参与、合作与交流,增强他们在课堂上的互动行为,且不让他们产生厌烦情绪,任务的内容形式应灵活多变,具有趣味性,这样才能确保任务型学习活动真正起到激励学生的作用,让学生在期待中迎来每一节英语课。二、任务实施中应该注意的问题
  • 基于高中音乐教学的有效性探讨 免费阅读 下载全文
  • 当前,我国的课程改革向纵深方向发展,而高中课堂教学的有效性则是高中课程改革的一项重要任务。现代的高中音乐课程具有相对开放性的特点,这在一定程度上致使很多音乐教师忽视了教学中的有效性。在新课程的改革过程中,教师要尽快地转变角色,并采取多种渠道的教学方式,以此来提高高中音乐教学工作的质量和效率。一、当前高中音乐教学现状与问题第一,高中音乐教学的目标不够明确,需作调整。诸多高中学校的音乐教学目标不明确,而在实际的音乐课堂教学中,教师授课的音乐作品与实际生活联系不紧密,甚至是严重脱离了生活实际,这也使得许多学生对音乐课程缺乏兴趣,没有使音乐课程达到培养学生的音乐审美能力的目的。教学实践中,很多教师在未对学生的所要学习的歌曲内容进行讲解的情况下,便进行试唱,让学生机械式地模仿,这样的教学方式不利于学生对音乐感受能力的培养。第二,高中音乐教学方式过于单一。在我国的高中音乐课堂教学过程中,许多教师仍习惯于灌输式的教学方式,即教师单方面灌输音乐理论知识,而学生只是被动地接受知识,教师与学生之间没有形成互动和有效的交流。这种音乐教学方式很难与教学内容进行有效的配合,而音乐课程是一门丰富多彩的教学课程,只有采用多样化的教学内容和方法才能切实、有效地培养高中学生的音乐素养和创新思维。另外,音乐课程的互动性较强,所以教师要鼓励学生积极参与到课堂活动中来。但当前,许多教师通常只针对当节的音乐课的教学内容来组织教学活动,活动未涉及其他的内容,这样往往需要教师一个人来完成所有准备内容,这种教学方式与生本教育的目的是相背离的。第三,高中音乐教学的评价方式不科学。高中音乐教学的理念很多都是借鉴了其他的学科,音乐课堂教学的评价体系也不例外。由于长期的应试教育,高中音乐课堂教学的评价方式受应试教育的影响,也是过于看重学生的期末分数,考试的内容以书本的理论知识为主,考试的方式也通常采用书面的笔答形式。这种评价方式,不但不利于学生素质能力的培养,个性化的发展,而且还会影响音乐课堂的教学质量和效果,因此需对此进行改革。二、提升高中音乐教学有效性
  • 刍主和谐的体育课堂的创建 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,我国中小学体育工作一直存在这样一个问题:学生喜欢体育运动,但不喜欢上体育课。如何才能激发学生的学习兴趣,提高学生在体育课上的积极性呢?一、在师生的双边活动中变换角色体育教学中有好多是动作技术教学。传统的做法不外乎是教师讲解,学生模仿,纠正错误动作等。中学生的好奇心、求知欲望强,对所学动作急于模仿,而在讲解时又不注意听讲,结果是错误百出,不得要领。针对这种情况,我们可以先让学生根据经验(如看电视所了解的相关知识),作一个示范。同时让其他同学观察,点评,提出不同意见,然后再实践,进行比较,找出更好的方法。最后由教师作出科学评价,并说明其科学依据,进行论证。项目二、面向全体。实现自我选择运动有人会说,一个班几十个学生有几十种需要,你如何去解决这个问题?其实,相同的年龄也有相同的爱好。常见的运动也无外乎几大类。如男生喜欢球类和具有挑战性的运动项目。女生喜欢舞蹈、花样跳绳、跳皮筋等。这时,我们可以把他们进行大致分组。对于少数基础好的学生,可对他们提高要求,相反,对于少数技术或能力差的学生可适当降低要求,从而使每个学生都能体验到成功。三、重视师生的情感交流新课程把教学定位为师生交往,积极互动,共同发展的过程。上课不仅是传输知识,还可以分享理解,分享经验与知识,交流彼此的情感,教学活动是在知识和情感两条主线互相补充,互相制约下完成。如果只重视知识而忽视情感交流,就不会有好的教学效果。四、关注“弱者”,注重学生在原有的基础上进步和发展
  • 新课标对新型小学语文教师的要求 免费阅读 下载全文
  • 在小学语文教学中,新课标的实行推动了教师在教学理念方面的改变,同时对小学语文教师的教学能力提出了较高的要求。在新课标实行与不断深化的背景下,认识到新课标对新型教师提出的要求并努力实现这些要求是当前新型小学语文教师所面临的重要任务。一、具备较强的科研能力在新课标的要求下,经验型教师向科研型教师转变是必然趋势。小学语文教学不能教学科研相分离,教师应该把语文教学的整个过程都纳入语文教学科研中来,通过语文教学的过程来不断地发现问题,在语文的教学过程中不断地探索问题,在努力研究与实践过后通过教学过程不断地检验科研成果。新型教师必须提高对科研的重视,将教学过程作为科研课题的来源并将研究成果应用到教学过程当中,只有如此,才能够保证教师的教学过程得到不断完善,实现教师教学素质的提高。二、在使用教材的过程中具有创造性在小学语文教学中,对教师的基本要求是能够在备课的过程中充分理解教材,同时教师要根据课文的特点以及学生的实际情况总结出教学的重点和难点,并有意识对其进行着重深化的讲解,以帮助学生对教学内容作出深刻的理解。教师要把握住教学的目标,以教学目标为依据对教学过程中学生可能问及的问题做出总结或者有针对性地提前设计课堂问题,以便引导学生认识问题、解决问题。教师在满足以上基本要求的基础上在使用教材的过程中要具有创造性,即在不偏离教学内容和教学目标的基础上对教材做出延伸,从而为学生提供更多的知识,满足学生对语文学习的需求,同时也可以充分调动起学生的学习积极性。三、具有较强的教学设计能力
  • 体育游戏在初中体育教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 体育游戏,一方面,作为体育的一部分,它具有体育运动的性质,在初中体育教学中,体育游戏可以为提高运动技能的需要,而通过各种方式呈现给学生;另一方面,作为带有游戏性质的一项运动,它又具有游戏的各项功能,在初中体育教学中利用它可以给学生带来运动乐趣,为初中体育教学增添新的活力。由于体育游戏具有提高学生体育素养和提高学生运动兴趣的功能,因此在新课程背景下的初中体育教学中,越来越成为初中体育教师研究的一个热点。一、体育游戏在促进学生身体素质发展方面的作用十几年前的体育课上还有很多具有乡土性质的游戏,今天看来,那就是体育游戏的一种表现形式。例如,丢沙包的游戏,这种常见于过去少年儿童生活中的游戏,因为取材简单且没有太高的场地要求,所以为很多教师学生所喜欢。能否将其开发以符合现代学生的需要呢?笔者进行了简单的尝试。我先通过播放视频,让学生了解一下这项游戏运动。然后建议结合我们要训练的目的把这个游戏加工一下,然后再来玩。这下学生就很感兴趣了,有学生提出可以两人合作一起跑一定的距离,在跑的过程中要求传递沙包的次数不得少于多少次,这样可以培养协调能力;还有学生提出可以双人或四人合作,互相之间踢沙包,要保证踢到位,不踢丢,这样可以培养合作能力与平衡能力……后来,我选择了部分学生提出的建议并在课堂上实施,由于是学生自己提出的方法,因此在课堂上就踊跃参与,教学效果非常好。二、体育游戏在培养学生健康心理方面的作用
  • 小学语文教学中的德育渗透 免费阅读 下载全文
  • 语文是一门基础学科,不仅肩负着提高学生语文素养的重任,也应当在学生德育的工作中发挥出重要的作用。加强对小学语文教学过程中德育渗透以及全面发挥出小学语文教学在渗透德育教育方面的优势,是教育工作者应不断探索与研究的课题。要性一、小学语文教学中德育渗透的重1.有助于小学德育教育目标的实现在小学教育的过程中,教育目标不应仅停留在实现学生知识层次的深化与文化素养的提高方面,建立针对小学生道德发展的教育体系以实现小学生道德素质的提高同样需要引起重视。在《语文新课程标准》中对语文教学的任务明确规定:“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情”,“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”。由此可以看出,小学语文教育的目标与小学德育教育的目标具有一致性,重视发挥出小学语文教学的德育功能是扩充小学德育教育手段以及充实小学德育教育的必然要求。2.符合我国社会发展对人才培养的要求r随着我国社会的发展,重视人才培养过程中提高人才的道德精神素养已经与重视人才的文化素质和专业素质的发展被放在同等重要的位置。小学语文的教学内容十分丰富,蕴含了多种的德育教育的内容,并且在小学教育中,语文教学占有的课时较多,在这些优势下即使是思想品德课程也难以取代语文教学德育功能的地位。所以教师深入挖掘教材中的德育内容并使这些德育内容能够逐步在教学过程中得到渗透,将对学生的道德精神素质的发展起到潜移默化的作用。二、小学语文教学中德育渗透的策略1.教师要注重语文教材中德育教育内容的挖掘
  • 试谈小学低年级的成语渗透教学 免费阅读 下载全文
  • 汉语成语绝大多数来自于浩繁的古代文化典籍和诗词文章。它们有的是历史史实的概括,有的是古代战争的记叙,有的是传说故事的精髓,也有的是诗词文章的抽取或节录。还有一些成语则来自于民间的口头流传等。掌握一定数量的成语,又能正确运用的话,可以让语言表达得言简意赅又意味深长。兴趣一、创设情境。激发学生浓厚的
  • 对初中语文文本阅读教学有效性的思考 免费阅读 下载全文
  • 在初中语文教学中,阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,加强初中语文教学中的文本阅读训练是提升学生独立思考能力、重视学生主体地位的表现。一、重视语文文本阅读教学地位,更新观念文本阅读教学是初中语文教学中的“源头活水”。在初中语文教学过程中,最为重要的教学内容为字词、阅读、写作,而对三者关系的分析则明显的能够看出文本阅读的重要地位。字词固然是文本阅读的基础,但是学生在文本阅读中通过对课文的总体把握能够对文章中陌生的字词达到认识和理解的目的。写作不仅需要基础的语文知识,也需要对实际生活的了解为作文创作素材,但是事实上初中生的课业任务比较繁重,缺乏对生活实际了解的机会,而阅读则能为学生提供一些生活实际中的间接经验,所以,阅读是写作中重要的素材源泉之一。在以往的初中语文教学中,教师往往将教学的重点放在字词方面,对语文写作的要求也比较严格,恰恰是对两者促进极大的阅读没有给予相应的重视。在新课标的要求下,教师的教学观念做出更新具有必要性,所以在初中语文教学的过程中教师应当重视语文文本阅读教学,从而使字词、阅读、写作三者之间实现平衡。在日常教学中能够重视文本阅读是保证语文文本阅读教学实现有效性的基础要求。二、引导学生走进文本。架设桥梁
  • 高效优质语文课的标准 免费阅读 下载全文
  • 常常有感于有真才实学的教育同行,在评课的时候总能一语中的,切中上课者的要害。作为参加评课者,要有一套衡量高效优质课的标准,凸显语文这一门学科的特性。那么,高效优质语文课的标准是什么呢?一、深刻通透的教材理解一堂高效的优质课,首先是建立在透彻深刻的教材的把握度上的。赞可夫说:“为了顺利完成自己的任务,一个教师应当掌握深刻的知识。”这里的深刻,指的是对教材的钻研。教师自己对教材都吃透不了,无法达到教材的核心内涵,自然无法将之授于学生。深刻地钻研教材,犹如庖丁解牛,下刀游刃有余。特别是在展示公开课的时候,一个老师对教材钻研透彻的程度,常常会在课堂展示的时候得心应手,胸有成竹。二、精辟巧妙的切入点通透的教材理解是进行正常教学的一个基础的部分。除此之外,一定要有一个新颖的教学思路。思路,即进行授课时引导学生分析教材的线索。任何文章的分析都要有突破口,即切入点。切人点不俗,思路才能不俗。一定要选对切人点,它要符合学生的认知规律和认知心理,同时又要容易被教师所掌控。一堂优质的语文课,必须有一套贯穿全文的主线,其余的零碎的、散乱的教学内容附着于此,教学的步骤呈递进性发展。就好比是木偶提线,一线在手,教学流程自然如行云流水,顺畅自然。
  • 在体育教学中加强学生能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 在素质教育不断深化的今天,体育教学也一直在进行教学改革。我们的目的只有一个,那就是在体育教学的过程中,通过观察、思考、练习等方式,使学生的身体得到充分的锻炼,身心得到发展,锻炼能力、学习能力、运动能力等得到培养,从而成为一个健康向上的人。一、培养学生自我锻炼的能力传统的体育教学仍旧沿袭着老的传授方法,只注重学生的“三基”教育和增强体质教育,忽视了学生自我锻炼意识的培养,忽视了学生自我锻炼能力的发展。一旦离开学校,他们的体育锻炼意识和能力都不会跟上时代的脚步。可见,加强体育锻炼的意识,重视学生自我锻炼能力的培养,是重中之重。在教学中,教师要有意识地培养学生的体育锻炼能力,引导学生从被动走向主动,由原先的“要我学”变为“我要学”。为了使学生在力量、速度、灵敏、柔韧等方面得到锻炼,教师可以让学生反复练同一种动作。练习的次数不一定要多,但是一定要控制到运动负荷,让学生找到运动的感觉为好。这样不会增加学生的学习负担,学生就会对这样的体育锻炼充满兴趣,在享受到成功的快乐之后,他的自我锻炼的能力就得到培养。二、培养学生的学习能力
  • 英语写作,想说爱你也容易 免费阅读 下载全文
  • 针对小学英语毕业考试中的最后一大题给出的写话主题,学生是惧怕的,老师也是无奈的。因为在平时写话练习很少,写话也是错漏严重、语不成句、书写不规范、内容贫乏。老师为了应付抽测,总复习时给学生一些范文进行背诵,但是实际效果并不好。归根结底,还是学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功的训练。笔者在近几年的英语教学实践中,就如何在小学高年级学生中进行英语写作能力的指导和训练作了一些尝试。一、渗透语法和基本句型的组成
  • 让导入成为数学课堂上一门“动人”的艺术 免费阅读 下载全文
  • 导入新课,就是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,通过各种方法引出所要讲述的课题,把学生领进学习的“大门”。新课的导入,在课堂教学中是导言,是开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。如果一堂课的开始教师生动活泼、引人人胜地导入新课,就会触动学生心弦,立疑激趣。一堂课如何开头没有固定的方法,由于教育对象不同、内容不同,导人不会相同,即使同一内容和对象,不同教师也有不同的处理方法,所以精心地设计一节课的导人应该成为数学教师关注的焦点。一、导入的方法1.开门见山。导入新课这是直接阐明学习目的和要求,纲要式地交待本节课的主要内容和重点的导入方法,亦称“纲要迎接法”。这种方法简单容易,节约时间,但引入效果一般都不好。尤其在概念教学中,新的数学概念对学生来说非常陌生,经常用此法引入,会使学生感到枯燥乏味,不能集中思维和注意力,缺乏学习的心向。因此,在一般的情况下,不宜采用此法。2.创设悬念,导入新课悬念导入是设置情境,利用与学生已有观念或知识造成的认知冲突来导入新课的方法。它使学生置于认知矛盾中,学生单凭现有数学知识和技能暂时无法解决,故容易激起他们解决矛盾的强烈的求知愿望,促使他们积极主动地开始探究。教师可以在讲新知识之前,有意设置一些问题悬念。这样能使学生带着问题学习新知识,对于学习的目的更加清晰,也使学生感觉到新的知识是非常有用的。例如,在讲授“对数计算”这节内容时,提出这样的问题:将一粒芝麻的重量和太阳相比,似乎是一个毫无疑义的话题。若让芝麻发芽、生长、开花、结果,再将所得的全部果实继续发芽、生长、开花、结果……这样一直到第十三代后,所得芝麻的总重量将比太阳还重。同学们,你们相信吗?这样设疑去创设悬念,可以激起学生强烈的好奇心,吊起学生的学习“胃口”,使学生思维活跃,教学难点很容易予以突破。3.史话介绍,导入新课
  • 小“伎俩”让数学课堂活力四射 免费阅读 下载全文
  • 虽然数学课有时比较枯燥,但我们可以利用数学知识本身具有的吸引力,用一些小“伎俩”激发学生的学习兴趣和欲望,让他们在掌握知识的过程中有所发现和创造,感受到成功的快乐,让数学课堂活力四射。一、故事导入增加学习的趣昧性俗话说:一个好的开始就成功了一半。在新授课时可以以故事引入,领略数学的神奇,以故事增加趣味性。例如,在教学“认识几分之几”时,教师先给学生讲一段“孙悟空分月饼”的故事:唐僧师徒四人去西天取经,路上遇到一位卖月饼的老爷爷,望着那香喷喷的月饼,孙悟空和猪八戒馋得直流口水。老爷爷说:“你们要吃月饼可以,我先得考考你们”。他拿出四个月饼说:“四个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”两人很快答出。然后,又拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩,每人分得几个?”悟空和猪八戒回答说:“半个。”那么半个用一个数怎么写呢?这里利用学生们喜爱的西游记故事,很自然地从整数除法过渡到认识分数。以旧知识作为桥梁,使学生知识不断递进,增加知识坡度,减少学生的学习难度,这样从新旧知识间的联系人手,不仅可以较好地调动学生的学习需要,唤起学习的内驱动力,也为在新的学习中调动学生通过比较、分析发展思维和表达能力的培养打下了基础。
  • 小学语文课堂提问的设计艺术 免费阅读 下载全文
  • 在课堂中进行提问设计是一种艺术,它不仅能够引导学生的思维,激发学生的积极性,同时也是实现小学语文课堂中教学主导与教学主体之间充分交流的必要途径。一、小学语文课堂提问设计的误区在小学语文课堂的提问设计中,许多教师往往会走进提问设计的误区,从而无法使课堂提问发挥出应有的作用,这些误区主要体现为以下几个方面:一是问题设计空洞抽象,范围过大。如在学习一篇文章的过程中,教师在学生初读文章后便问“本文可以分为几个大部分,主要告诉了我们一些什么内容?”这个问题,对于概括能力较差的小学生来说过于宏大,在学生回答不出来的情况下老师也只好自己来回答,完全失去了提问设计的意义;二是问题设计的难度与学生的实际能力不符。有些问题过于简单,如在文章中就有明文显示的内容,而老师却拿来提问,但是事实上这些问题没有思考和探讨的价值,长此以往学生会失去回答问题的积极性甚至产生不愿思考问题的惰性。而有些问题过于复杂超出了学生的解答范围,学生没有能力作答,这种提问设计误区的产生同样会影响学生学习语文的信心以及积极性;三是问题设计与教学内容和教学目标不符。这种误区主要体现为在课堂中的提问不能体现出教学内容和教学目标的核心地位,提问中偏离重点与难点。四是课堂提问过于频繁。在小学语文课堂中教师提问过于频繁会使学生没有足够的思考时间,被指定回答的学生处在紧张的状态则很容易导致回答的效果不理想,难以达到课堂提问设计的目的;五是教师自问自答。这种情况在小学语文课堂教学中是客观存在的,教师自问自答可能出于教师自身的语言习惯,也可能是因为所提问的问题在短时间内得不到同学的响应而自己回答,但是应当考虑到学生短时间内不能回答的原因可能是问题的难易程度或者是学生缺乏思考的时间造成的,教师应当继续引导或设计过渡性问题而不能短时间内就自答了之;六是教师在提问与评价中的态度存在问题。一方面,教师在提问中态度生硬会影响学生作答的积极性,如教师面无表情地说:“点谁的名字谁就来作答这个问题。”而学生们因为与老师关系的疏远而不愿意主动回答问题,即使在回答问题的过程中也可能因为紧张不能实现良好的思索和表述使问答失去意义。另一方面,教师在提问后对学生的回答不评价也会影响学生的积极性,使学生失去主动思考和主动回答问题的兴趣。二、小学语文教师做好问题设计艺术家的策略
  • 学英语课堂过渡语缺失的原因及解决策略 免费阅读 下载全文
  • 一颗珍珠毫不起眼,但穿成一串则光彩夺目。如果把课堂的各个环节比作一颗颗珍珠,那课堂过渡语就似串珠的线,起连接、转换、过渡的作用,只有经过渡语串起来的课堂才会精彩纷呈。但在平时的小学英语课堂教学中,许多教师的教学过渡语言要么滥用;要么不用。整个课堂给人以支离破碎的感觉,学生更是在索然无味中结束了一堂课的学习。
  • 高中地理课堂中公民地理素养的培养 免费阅读 下载全文
  • 高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理,获得地理基本技能,发展地理思维,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述,这三个维度在实施过程中是一个有机的整体,学生地理素养的培养要紧紧扣住这三个维度。一、知识与技能维度中的地理素养地理知识是形成地理素养的基础,是地理能力、地理方法和地理品质的基本载体。地理科学知识指以人地关系为核心的地理基础知识,包括地理术语、地理概念、地理现象、地理空间分布、地理过程、地理因果关系、地理特征、地理规律等。地理技能是学习地理知识与解决地理问题的方法和手段。掌握地理技能和学习地理知识是相辅相成的。地理技能的掌握离不开地理知识,地理知识的掌握反过来又促进地理技能的运用。新课标中对地理技能素养的培养有明确要求,如“运用教具或学具,或通过计算机模拟,演示地球的自转与公转,解释昼夜更替与四季形成的原因”;“运用图表说明大气受热过程”;“绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”等。因此,地理教师要认真研读地理课程标准,教学中注重培养学生地理技能素养。如,教学中可以鼓励学生自制多媒体课件来演示一些地理现象,引导学生绘图表示某些地理过程(如大气受热过程),并进一步培养学生运用地图的能力。二、过程与方法维度中的地理素养
  • 让“错题”成为“开启智慧的宝贝” 免费阅读 下载全文
  • 课堂上,教师对学生出现的错误常是避之唯恐不及。要么“快刀斩乱麻”:以一个“错”字将学生的嘴堵上,再请其他学生回答,直至出现预设的答案为止;要么就以执牛耳者的姿势双手奉上正确的答案加以纠正。正因为如此,好多学生对“错误”产生了恐惧感,而这对课堂教学带来的负面影响是不言而喻的。一、善待错误,优化评价
  • 巧用作业中的错误来提高学生的解题能力 免费阅读 下载全文
  • 在思品作业过程中,当学生出现了错误的时候,我们不要回避,不要害怕,教师要巧妙运用作业中出现的形形色色的“错误”,让“错误”成为提高学生解题能力的一种重要资源。求实一、巧用基础知识型错误。抓严在平时的教学中,我们发现许多学生在基础知识上经常犯错,原因不是学生们不会做,很多情况下是由于学生不重视思品作业中的基础题,做基础题时马虎大意,导致出错。教师可以把学生们在作业中犯的共同的基础知识型错误整理好,把它们用多媒体展示出来,让全班学生一起再做一遍,让大家一起讨论这些基础题出现错误的原因。通过做第二遍,学生们很快会发现这些题目其实一点也不难,错就错在粗心大意和基础知识掌握不扎实。在学生认识到这一点后教师再让学生思考如何预防基础知识型错误,学生们就自然而然会想到对策——夯实基础,抓严求实。教师除了自己要狠抓“双基”训练外,更重要的是让学生重视“双基”,在基础知识上要培养学生一种严谨求实的态度。求新二、巧用思维方法型错误。探索
  • 低年级学生识字教学探索 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,首先就是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习汉字变得更轻松、更主动、更高效。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。一、图解识字低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在教学生字时,可以依托图画,发挥学生的想象力,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。如,可以利用多媒体把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物——象形字——设字”的顺序演示给学生看,这样既能使学生快速地掌握字形,也能使他们领略到汉字的博大精深,激发他们学习的兴趣。同样,有的字我们可以自己给它配上图画,如在教“雨”这个生字时,我就根据学生对这个字的理解,在黑板上把这个字生动地画了出来:“雨”字上的一横就代表天空,一竖跟横折钩就代表地上的一间房子,中间的一竖就是闪电,直穿房子,把房子都打了一个孔,那么房子就漏水了,里面的四点就是漏进来的雨水。学生的想象力真是不可想象,我把这些字转变成了生动的图画,收到了很好的认字效果。二、儿歌识字
  • 把课外阅读还给孩子 免费阅读 下载全文
  • 当前中学生的课外阅读受到了诸多因素的影响,如阅读时间短、阅读量有限;课外阅读兴趣不浓;缺乏必要的内容选择和阅读方法的指导等。是什么原因导致了这些问题的出现?1.课业负担较重,令学生身心疲惫,无心阅读现有升学评价模式或多或少地影响着老师的教学活动,作业大山重重地压在学生的身上,尤其是九年级学生,学业尤为繁重,身心已完全被数理化的题海所淹没了,哪还会有心情理会课外阅读呢。2.电脑、电视等信息媒体冲击了相对枯燥的阅读当今世界,信息的传播方式和途径不断改变着学生的阅读习惯,电视、电脑等视听信息强烈充斥着孩子的世界,对于那些对新事物充满好奇心的初中学生来说,相对抽象和枯燥的课外阅读,难免会遭受到冲击。3.学生意志薄弱,缺乏阅读恒心,没有良好的读书习惯初中生毕竟还是孩子,他们意志力薄弱,容易受到外界因素的干扰,对于阅读缺乏恒心和毅力,加上书源不足,不能满足于阅读需要,因而没能养成良好的读书习惯。4.受应试教育影响,家长对孩子课外阅读不够重视虽然时下在推行素质教育,可家长的眼睛一刻没离开过升学考试的指挥棒。受其影响,他们把学生看课外书籍一律视为是浪费时间,甚至看作是不务正业。课外阅读能力是语文素养的根本,更是人发展的需要。面对当前这样的阅读现状,我们该怎么办?1.激发兴趣教师为学生推荐课外读物或篇章时,自己先读相关作品,为学生做出表率,树立榜样。同时,只有教师自己的知识丰富了,才能够有效地指导学生的课外阅读。课堂上适当穿插课外阅读内容,设置一些有意思的悬念,并以问题设置的方式引导学生进行课外阅读,在次节课上进行适当交流。开展各种各样的读书竞赛活动,如讲故事、朗诵、竞读、竞写等,充分调动学生的阅读热情。
  • 生命化教材促进生命之和谐 免费阅读 下载全文
  • 生命教育的内容是思想品德教育内容的组成部分之一。笔者对苏教版七年级思想政治教材进行了分析,发现了其对生命的高度关注。言语一、表述方式上。贴近学生的生活1.从表达的方式看,多采用第一人称、第二人称的口吻。苏教版初中思想政治教材改变传统教材刻板地采用客观描述、运用大量的第三人称的方法,更多采用第一人称、第二人称的口吻,如“当我们刚刚跨人中学大门的时候”,“我的自尊体验”,“如果是你,你会怎么做呢?”等,使学生读来感觉如同与一位睿智而活泼的同龄人在对话。2.从表达的语气看,多采用设问和感叹的语调。生命化教材用一个个富有挑战性的问题,给学习者留下广阔的空间去思考。例如,在用图文描述班级中的两位同学遇到了困难之后,我们能为他们做些什么?如果你是故事中的学生,给你一个和老师交流的机会,你会怎么对老师说,又会说些什么?这样几个朋友间对话般的问题就将学生的思想触角引到了班级同学、老师、父母的立场,学生逐渐学会沟通,学会换位思考,能够换种态度、换个想法、换种方式,从而构建起他们与同学、老师、父母良好的和谐关系。3.从语言的风格看,多清新、活泼,易走进学生的心灵。苏教版教材中你能看到这样的描述:我们该如何对待生命?怎样实现人生的价值?怎样平安度过躁动的青春期?怎样用微笑面对生活,让快乐装点人生?教材中我们感受到的是一位活泼而博学的大姐姐,她与学生们没有所谓的代沟,在相互探讨当中解决成长的烦恼。二、整体结构上。以生活主题模块灵活整合学习内容
  • 读懂教材 读懂学生 读懂课堂 免费阅读 下载全文
  • 读懂教材、读懂学生、读懂课堂是教师实施有效教学的三个保证。面对整理和复习的教学内容,教师又该如何研读,如何实施,如何分析呢?一、读懂教材、触摸教材灵魂所在以往的复习课呈现的课题内容是《复习》,现在的课题是《整理与复习》。虽然课题只加了三个字,但折射出的是教育理念、教育模式和学习模式的巨大转变。以往的复习只强调了巩固已学知识,整个过程往往是教师包办代替,将某部分知识整理成一定的结构,让学生记住,并通过习题的练习,达到技能的熟练、提升,忽略了学生在复习过程中的能动性,忽略了不同学生知识结构的差异,忽视了学生思维的生成和心智的成长。现在,强调“整理”并将整理放置于“复习”之前,就是强调了学生学习的自主性,让学生在回顾的过程中主动地发现、探索和建构,突出的是学生个体的参与,突出的是学生富有个性的学习,实现的是学生的成长。二、读懂学生,贴近学生思维脉搏数学知识本身具有严密的关系性与逻辑性,但是由于数学学习总是分散进行,学生难以自觉地从整体上贯穿这些知识。因此,在整理复习活动时,教师可以通过学生回忆、联想、交流、讨论等活动,走进学生思维的殿堂,采用有效方式完善自身的知识建构,达成其能力的内化。例如,在学习完六年级上册第一单元《圆》的知识之后,教师就可以采用以下方式了解学生对该部分知识的把握状况,贴近学生思维跳动的脉搏:1.回忆、联想——把握学生思维现状近两周的单元学习,学生对圆的知识究竟认识多少、理解多少、掌握多少,教师肯定能有一定的了解,但是学生对知识点的缺失和遗忘也是教师应该了解和掌控的。留给学生时间,让其自己从记忆的深处挖掘一个一个的点,确定自己在该单元学习的“位置”是建构知识网络的前提和必需。
  • 做好班主任工作的对策与思考 免费阅读 下载全文
  • 班主任是学校教育活动的关键环节,在学校管理、学生成长过程中起着十分重要的作用。面对班主任工作中存在的一些问题,作为学校和家长,必须真正把班主任工作摆上重要议事日程;作为班主任老师,必须在充分了解学生的基础上,掌握科学的学生管理策略,开展细致的思想工作,同时把自己的专业课程教学任务完成好,才能赢得学生的信任和支持。一、班主任工作的重要性1.班主任工作是学校教育活动的关键环节。班主任是一个班级的组织者.指导者、教育者,是联系学生与学生、学生与学校、学校与家长的纽带和桥梁,在维护教育秩序、实现教育目标过程中起着十分重要的作用。学生在进入学校的第一天,接触到的是班主任;学生在学校生活期间,接触最多的是班主任;家长了解学生在学校的动向,更多地是通过班主任;学校对班级实施管理,也是通过班主任。学校教育要实现让学生学会生存、完成学业、长大成才的目标,这些都离不开班主任老师的辛勤的劳动,也惟有班主任老师细致入微、循循善诱的工作,才能够促成教育目标更好地实现。2.班主任工作的性质和内容是教育本质的具体体现。关于教育本质的讨论由来已久,目前渐趋统一的观点是,“教育是上层建筑,是一定社会的政治与经济的反映,是为经济基础服务的,是按一定阶级的政治经济要求培养社会成员,以维护生产关系为核心的现存社会关系。它具有双重职能:一是把人类积累的精神财富传递给学生,帮助他们认识世界,进而改造世界;二是通过教育,发展人类自身,发展人的心理品质、行为和个性”。由此可见,教育的本质,一方面是传授知识;另一方面则是教会学生做人。而相对来说,将来成为一个什么样的人、如何成为一个对社会有用的人,更加重要。班主任除了自己所承担的知识传授任务外,大量的时间和精力要投入到学生的日常生活管理之中。涉及到学生在学校期间的方方面面,以自己的身体力行帮助学生认识世界、认识人生、认识自己,这些工作正是健全学生人格、养成正确的人生观、世界观和价值观的重要载体。事实证明,若干年后,学生对于学校的情感、对于生活的体验、对于未来职业的认识,在很大程度上是班主任老师影响的结果。
  • 新时期的班主任工作策略 免费阅读 下载全文
  • 新时期的改革开放、市场经济的发展,改变着人们的生活方式、思维方式,科技的进步又给教育带来了新的挑战……新时期的班主任必须把握时机,不断地学习,依据班主任工作的新特点,树立全新的教育观念,掌握全新的教育方法,以新的工作艺术,一丝不苟、常抓不懈地统领班主任工作。一、树立新的教育观念在我国,由于改革开放和市场经济的发展,新事物、新观念的不断出现,生活方式的日新月异,对教育的影响和冲击很大。现时的班主任要培育好学生,必须正视这一事实,面对新的形势,转变教育观念,用全新的教育理念指导新时期的班主任工作,体现出班主任工作的时代性、先进性。1雀培养目标上,树立新的学生观,把新一代学生培养成具有个性特长和创造精神的人才。坚持“育人为本”的教育观念,充分发挥学生的主体作用,关注学生的生活世界和心灵世界,关心学生、尊重学生、相信学生,引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。坚持面向全体学生,同时注重学生个性发展。真诚地对待每一个学生,尤其对所谓学习成绩差或行为有偏差的学生,绝不能放弃他们,要让每一个学生在学校都能得到充分的发展,做到一切为了学生,为了学生的一切,促进学生的全面发展。2.在师生关系上,树立新的民主教育观,让学生生活在希望之中。在新颁布的《中学班主任暂行规定》中指出,班主任是班集体的组织者、教育者、指导者,不再提“领导者、管理者”,这一改动,体现了新型的民主教育观,有助于调动班级学生的积极性、主动性和创造性,有利于发扬民主,发挥每个学生的个性和特长,使所有学生都生活在希望之中。3.在活动方式上,树立开放、整体的教育观,让每个学生都能创造奇迹。由于社会上信息交流广泛,校外教育机构越来越多,电视、广播、影剧院、图书馆、报刊站等普遍存在,为交流信息、传播知识提供了极为优越的条件,它们能使学生获得广博的知识和从事实践活动的能力,并通过各种活动受到有益的品德影响。因此,班主任要充分利用课外、校外的有利条件,积极主动地通过多种渠道,采取多种形式,开展生动活泼的课外、校外活动;同时,还要依靠各科任课教师以及家长、社会教育机构的共同努力,使各种优越条件都能够得到充分发挥,使各种教育力量协调一致,取得最佳的整体教育效果,让每个学生都能够创造奇迹。
  • 书为媒 爱同行 免费阅读 下载全文
  • 有人说,读书是辛苦的,读书是孤独的,但我以为读书是幸福的。师生一起品读一本好书,体味其中那悠远而绵长的意境,此时,书已不再是一本单纯的书,它成了自己和学生最亲密的朋友和最善解人意的知己。因此,作为班主任的我将书变成了与学生沟通心灵,与家长互通有无的载体。一、品读书本感悟爱我又一次担任六年级的班主任,一直想通过某种载体对学生集中进行一次爱的教育。蓦然间,我想起了歌德的一句名言“读一本好书,如同和一位高尚的人谈话”,想起了曾经拜读过的那本连夏丐尊先生都非常感动的书《爱的教育》,现在终于有了载体。因此迫切地想把这本影响了几代人的书与学生分享。开学初,我就向学生推荐《爱的教育》,引导学生开始阅读,着手对学生进行爱的教育。《爱的教育》是一部献给9-13岁的学生的读物,写得十分真实,让我们的心也完全融入进去。在阅读中,我引导学生在书中精彩处圈圈划划,在令人感动处写下批注。经过细致的指导,学生阅读的兴趣越来越浓厚,对文章的理解逐渐加深,对爱的认识也在不断地升华着:他们从中感受到了近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋……读之,犹如在爱的怀抱中成长。书中一个个栩栩如生的人物给同学们留下了深刻的印象。他们敬佩洛贝谛,在低年级的孩子遇险时挺身而出,自己却被马车压断了腿;他们都喜欢卡隆,因为他勇敢、正直、善良、保护弱小;裘里亚也是他们喜爱的,这个小抄写匠为了减轻父亲的负担,深夜偷偷地帮助父亲抄写,他对父亲、对家庭的爱让同学们深受感动;代洛西让大家羡慕,因为他成绩优异,每次都得一等奖,他使大家明白,只要努力就一定会获得成功……
  • 在“学导螺旋发展大课堂”中如何上好主题班会课 免费阅读 下载全文
  • 在“学导螺旋发展大课堂”中,必须改变传统的师生关系,建设新型的课堂模式。本文笔者试图以“学导螺旋发展大课堂”为切入口,进行主题班会课的尝试。从而充分展示出学校课堂模式展现出的新的变化,以及带来的新思考。主题班会课是德育的主阵地之一,是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课上,班主任围绕着特定的主题可以对学生进行思想、品德和心理教育。与其他形式的德育方式相比,它更能促进班集体正确舆论的形成,帮助学生进行自我教育、自我管理。然而,长期以来我们的班会课基本上主要是以班主任为核心的“一言堂”式的班会课,班主任在上面说得天花乱坠,学生在下面听得昏昏欲睡,效果可想而知了。针对这种情况,我一直在想如何才能把主题班会课开成学生想听并且从中能有所收获的班会课呢?一、转变思想观念传统的班会课在班主任、学生心目中的地位比较轻,往往班会课随意性比较大。有的把班会课用来上课;有的利用班会课让学生上自习;有的把班会课当作传达学校信息的媒介;有的把班会课当作班主任个人的表演课。班主任在讲台上似乎讲得津津有味,滔滔不绝,而学生表情漠然。如果每周班会课都是这样的话,学生很排斥,根本就起不到什么教育效果。所以作为班主任首先要做的就是要转变思想观念,高度重视主题班会课的作用,让主题班会课成为学生非常期待的课j让主题班会课成为净化学生心灵的课,让主题班会课走进学生的心里,促进学生身心的健康成长。二、尝试“学导螺旋发展大课堂”式的班会课
  • 我的班级我做主——自主性班级文化的建设 免费阅读 下载全文
  • 自主性班级文化的建设是班级管理工作的必然需求。然而,自主性班级文化建设是多层次和多维度的,它既包括纯粹的学生主体行为,也包括师生合作中的学生个性彰显。笔者亲身感受到,自主性班级文化活动,可以从自娱自乐型、常规引导型、环境熏陶型、项目创生型等层面上有针对性地加以构思、引导、实践,达到班级文化在自主中和谐、在自主中发展、在自主中提升的预期目的。一、常规引导,激发自主潜能常规教育是班主任各种工作的重中之重,自主性班级文化并不都是随意而为的初级状态,结合常规引导才能赋予自主性班级文化更强大的生命力。要鼓励学生养成交流班级事务的习惯,培育“班级是我家”的意识。对于班级的热点难点问题,通过小组讨论、班级讨论会和采访调查等形式,让各种观点进行碰撞、交融。笔者尝试的“游戏听证会”,就在这种平等和谐的交流中取得了共识。首先,适合的才是最好的。课间开展安全文明的小游戏,可以快乐健身,保护视力,放松心情。于是,我经常在主题内容、使用言语、游戏规则、适用地点等方面邀请班组干部参与研讨,让全体同学共同修正我们的集体游戏方案,以使小游戏适于在课间有限的时间、在走廊教室等较小的空间内开展,使游戏既丰富、有趣,又安全、文明。其次,聆听孩子的内心世界。为了丰富学生的课间生活,引导学生积极开展健康、安全、有益的课间游戏,让课间充满孩子的笑声,我还特意组织开展“快乐十分钟”文明课间游戏设计活动。因为一个人是在渴求中长大,而不是在许多的限制中长大的。这样。可以释放学生心中因学习带来的压力,增进生生、师生之间的友好关系,形成健康的心理和行为习惯。二、“文化体验”.搭建建设载体
  • 唤醒,是教育的金手指 免费阅读 下载全文
  • 本杰明·富兰克林是18世纪美国最伟大的科学家、文学家和政治家,但他小时候却没有好的学习条件。12岁辍学后,他便进入一家印刷厂当学徒。不久富兰克林就对写作萌生了强烈的兴趣。这个时候正好《新英格兰周报》在该厂印刷,他便想拜一位报社的资深编辑为师。经打听,富兰克林得知有位叫费恩的老编辑博学多才,便决心拜他为师。费恩考虑半天决定收下这个学生,同时提出一个要求,就是富兰克林遇到没有把握的字词,必须首先自己查字典,遇到不懂的写作知识,也必须自己提前翻阅书籍。只有自学解决不了的问题,才可以请教老师。富兰克林严格遵守老师的要求。他每天坚持写文章,每次交稿前反复推敲,甚至翻烂了几本字典和教材。几年下来,富兰克林居然一次都没有真正请教过老师。在富兰克林不懈地努力和自学下,20岁时的他就成为小有名气的作家,后来又参与起草了《独立宣言》。费恩去世以后,富兰克林整理过去的稿件,在一篇稿子背面,看到老师曾一经写给自己的一段话:我曾经不擅长写作,与当初的你一样,每个单词都得查字典,一篇稿子要看上几十遍。其实我能做的只是帮助你唤醒心中的那个费恩,让你习惯于自己打磨自己。唤醒的价值在这里得到了充分的体现。真正的教育,除了传授知识外,还在于唤醒学习者,让学习者自觉发挥出自身潜能。这对我们的教育是很有启发的。我们习惯于传授给学习者“死”的知识,总是要求他们要怎样怎样,不能如何如何,长此以往,学习者也成了接受知识的容器、考试的机器。
  • “慢下来”也能创造奇迹 免费阅读 下载全文
  • 有人说,当今的时代是一个不折不扣的“快”时代,这话确实很在理。你看,生活中“快”无处不在,信息有“快报”、“快讯”、“快信”,传递有“快递”、“快运”、“快件”,出行有“快车”、“快艇”、“高铁”,唱歌有“快歌”,摄影有“快照”,写作有“快枪手”,餐饮有“快餐面”,连购物都时兴“秒杀”……面对快节奏的现代生活,于是有人感叹:我们千万不能慢,一定要快起来啊,否则我们不但不能成功,还要被时代所抛弃哟!真的是这样吗?相信看了如下两个故事之后,你会有新的看法和感受。瑞典著名诗人托马斯·特兰斯特罗默是2011年诺贝尔文学奖获得者。在人们心目中他一定是一生都在孜孜不倦地写作,一定是个著作等身的大文豪,然后现实却并非如此。特兰斯特罗默的生活仿佛与我们的“快”时代格格不入,即使诗歌是他一生的最爱,他仍然慢吞吞地写,写好后还要反复地斟酌,多次吟诵,数次修改,直到朗朗上口,充满意韵,才投稿发表。
  • 思考的树 免费阅读 下载全文
  • 无需出门,只要抬头透过窗户望出去,我就与树木不期而遇了。然而一直让我疑惑的是,就在我与树木相视的那一刹那,我的身心却在瞬间就进入了安宁和舒适之中,一如躺进一个温暖的怀抱,或是驶进了宁静的港湾。我不知道为什么会是这样。我所能知道的,就是在这一时刻,我没有动用我的意识,也没有拿起我的意念。我的思维就明明白白地停在某个区域,没有开动它。可是为什么面对树木的时候,我却能在瞬间进入另一种状态呢?难道是那些绿色的树们有着某种魔力?掌握着人的情感开关?或是它们怀揣着一个巨大的绿色通道?就在我与它们相视的时候,它们静悄悄地把那条绿色通道向我伸了过来,让我能顺利地进入安宁与舒适之中。这种疑惑久了,我也自然不再疑惑,更不做任何探究。倒是思维在这种习以为常中,将它自然地放置到了最重要的位置。我的意识也早已深深地确认,树才是这个世上最出色的思考者。人类与它相比,那种逊色是冰与火的距离。因为树才是真正的智者。它们之所以能在瞬间影响到我,就在于它们在用真正的生命智慧牵引着我,引导着我,让我能在瞬间回归到本真状态,而无需动用我的意识与思维。而树到底思考着一些什么终极问题,以我们人类的智力无从得知。
  • 让教师节成为教师自己的节日(陈怡农)
    [新观察]
    我国基础教育如何走出困境(祝贺)
    审视教育目的厘清教育工作(张观宇)
    教师育人的反思(盛安生)
    [探索]
    建立新型师生关系 促进素质教育发展(王彦)
    有多少课本可以重来
    尊重学生做学生的良师益友(董彩霞)
    新课改背景下小学生的纪律教育(闫怀泉 丁云峰)
    学生在校园里使用手机之利弊分析(衣达)
    正确引导是破解盲目崇拜偶像的良方(杨琼)
    教师节——祝福的原理(李正浪)
    [人物]
    要对学生和民族高度负责任——董旭午老师和他的生活化“责任课堂”(姜波)
    [观点]
    创新从质疑开始(马济红)
    今天,你的学生质疑了吗?(陈俊霞)
    锤炼课堂语言 精研提问方式(史秀英)
    于“无疑”处生疑(李华萍)
    开展自主学习打造高效课堂(张娟)
    分组教学与“课堂四步曲”(张淞强)
    联系生活实际 提高学生素养(黄春玲)
    [成长之道]
    如何对教师进行幸福教育(白玉荣)
    何为有效的教师专业发展活动(张志坚)
    眼里有自己眼里有学生——读贾书建老师的《今天我们如何做教师》(李鹤 赵海营)
    找回教师丢失的责任心(王有鹏)
    [实践]
    低年级语文课堂调控艺术例谈(纪强凤)
    小学语文口语交际教学现状分析及对策(潘多多)
    加强历史教学中学生社会责任感的培养(黄光热)
    解决问题与形成策略谁重谁轻(祝瑞印)
    例谈高中生物实验设计原则(杨友凤)
    初中英语任务型教学设计与实施(李健)
    [反思]
    基于高中音乐教学的有效性探讨(陈正霞)
    刍主和谐的体育课堂的创建(李林)
    新课标对新型小学语文教师的要求(孙玲)
    体育游戏在初中体育教学中的作用(王生梅)
    小学语文教学中的德育渗透(郑玉丽)
    试谈小学低年级的成语渗透教学(季湘)
    对初中语文文本阅读教学有效性的思考(周艳朝)
    高效优质语文课的标准(黄永飞)
    在体育教学中加强学生能力的培养(谢兴廷)
    英语写作,想说爱你也容易(张敏)
    [课堂]
    让导入成为数学课堂上一门“动人”的艺术(冯晓雪)
    小“伎俩”让数学课堂活力四射(杨红艳)
    小学语文课堂提问的设计艺术(杨树权)
    学英语课堂过渡语缺失的原因及解决策略(范小娣)
    高中地理课堂中公民地理素养的培养(唐新月)
    [展示]
    让“错题”成为“开启智慧的宝贝”(俞莉莉)
    巧用作业中的错误来提高学生的解题能力(居海燕)
    低年级学生识字教学探索(许荣璇)
    [教学探索]
    把课外阅读还给孩子(赵红梅)
    生命化教材促进生命之和谐(狄海芬)
    读懂教材 读懂学生 读懂课堂(孟凡洋)
    [班级管理]
    做好班主任工作的对策与思考(许海洋)
    新时期的班主任工作策略(白乐敏)
    书为媒 爱同行(刘金霞)
    在“学导螺旋发展大课堂”中如何上好主题班会课(崔志会)
    我的班级我做主——自主性班级文化的建设(刘强)
    [俱乐部]
    唤醒,是教育的金手指(唐金龙)
    “慢下来”也能创造奇迹(刘修春)
    思考的树(陈孝荣)
    《教书育人:教师新概念》封面

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