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文献检索:
  • 一步与一生
  • 迈出第一步有时很容易,一生却要耗费所有的力气和智慧。一步近在脚下,一生漫远无边际;一步闪现一瞬,一生烛照永恒;一步渺小如细沙,粒粒汇成大漠千里;一步如滴水不尽,滴滴聚集波涛万顷。一步一步叩首,朝圣般穿越生命的圣地.
  • 推进教育公平要落实义务教育的两个“重中之重”
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确,义务教育是教育工作的重中之重,提出巩固提高九年义务教育水平的任务;在阐述义务教育发展任务时,把推进义务教育均衡发展作为战略性任务,使均衡发展成为义务教育的重中之重。义务教育两个“重中之重”是全国教育工作会议和《教育规划纲要》的重要思想,为未来10年义务教育改革发展指明了方向,确定了目标,明确了任务。
  • 牢固树立四个观念推动教育事业发展
  • 当前形势下,素质教育如何进一步实施,内涵发展如何进一步推进,教育质量如何进一步提高,队伍建设如何进一步加强,是摆在我们面前重大而又亟待解决的问题。提高教育管理干部的综合素质和执政能力,是适应新形势、承担新任务的新要求。近期,我们同绕这些问题进行了深入调查和研究。
  • 心育探索“两重天”背后的教育思考
  • “说起来很重要,做起来往后靠”,这句话用在中小学心理健康教育上,是比较贴切的。笔者于2001年进入中学担任专职心理教师,算是国内较早从事这一行业的高校毕业生。从事心理健康教育工作近12年,可以说是这一领域的见证者和观察者。
  • 开启“四度”空间共享“灿烂”阳光
  • 江苏省张家港市泗港小学“阳光教育”的萌芽始于2010年9月,摸着石头过河也有两年多的时间了。2012年3月,泗港小学独立承担的江苏省“十二五”规划立项课题“城郊结合部学校阳光教育品牌建设的研究”在苏州市小学教育科研协作组作了示范性开题论证活动,这也标志着阳光教育品牌建设正式开启了阳光体育、阳光课堂、阳光德育、阳光管理的“四度”空间。
  • 让每个人成为最好的自我
  • 近年来,江苏海安县李堡镇中心小学秉承“让每个人成为最好的自我”的办学理念,坚持“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学策略,努力实现让每一位教师都展示才华,让每一位学生都充分发展,让每一位家长都收获希望。
  • 高中政治课亟须引入时政教育
  • 当今世界是知识的世界、科技的世界,科学技术的不断发展和完善,使各国之间综合国力的竞争空前激烈。当前国际社会中竞争说到底是人才的竞争,只有培养出符合社会发展需要的创新型人才,才能从根本上发展壮大我国的竞争实力,而教育则是实现这一目标的核心要素。对于高中政治教育而言,要从基础教育向时政教育方向引导,培养学生的时政观念,培养学生全面看待和认识问题的能力,从而发展成为新世纪的新型人才。
  • 用爱谱写教育的赞歌——记安徽省铜陵市优秀教师袁昌和
  • 在我们的身边,总有这样的一些人,他们悄悄地做着本职的工作;默默地奉献着自己的青春与才华;静静地散发着光和热。他们用平凡与执著撑起了一片灿烂的天空。安徽省铜陵市金山路小学的袁昌和老师就是这样一位在自己岗位上辛勤耕耘、默默奉献的优秀教师。从教22年来,他坚守讲台,用爱心与行动谱写了一曲曲教育的赞歌。
  • 小学口语交际教学实效性的探究
  • 口语交际能力是现代公民的必备能力,教师应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。对学生进行口语交际能力的培养,不仅可以扩展学生的思维,还有助于学生今后的学习、工作和发展。良好的口语表达能力,已经成为现代人才必备的素质,在教学中注重对学生交际能力的训练是具有重要意义的。那么,如何才能在有限的课堂中尽可能锻炼学生的口语表达交流能力,提高口语交际课堂的实效性呢?
  • 课外作业设计的优化策略
  • 传统的教学观念认为教师是教学活动的主体、中心,学生是作为被动的接受者,所以,教师在布置课外作业的时候,只是按照自己讲课的内容和课程要求布置任务让学生完成,根本没有考虑学生。这些恰恰反映出传统的教学观念和教学模式的弊端,往往忽视了学生个体兴趣的发展。现代教学如何根据新课程标准的要求,改变传统的观念和模式,设计出新颖、有趣、实践性和生活性强的课外作业,这些是笔者有意探讨的。
  • 有效提问点燃学生的思维火花
  • 有效提问是点燃学生思维的火花。课堂提问设计是否恰当,将直接影响到学生对知识、技能的掌握,也将影响到学生思维能力的提高。精心设计问题可以激发学生学的内在需要,诱发学生探索性的思维过程,激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的主人,大大提高课堂教学效率。
  • 争取科学探究活动的自由
  • 探究是学生学习科学的主要方式。而科学探究活动是承载这一方式的重要载体,因此,科学探究活动的过程本身应关注学生的自由,这并不是一个离现实科学教学很远的题目。这个题目常常被我们说成是教学民主,其实质、其目的则在自由。由于真正的自由在实际的教学过程中受到诸多因素的影响,如教学环境、师生互动、学生原有状态等,往往并不那么容易获得,所以必须要去争取,去努力,去创造条件,创造机会。
  • 让学生学会“倾听”与“表达”
  • 听、说在教学活动中是交互进行的,是紧密相连的。学生能否在教学过程中真正做到主动参与,能否成为交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程,学生的“倾听”与“表达”起着至关重要的作用。课堂上有些学生在回答问题、表达解题思路、概括法则定义时,不是词不达意,就是叙述不完整。为什么?这说明一方面,我们在教学时只注重了结果,而忽略了观察、分析和探究过程;另一方面,还缺乏对学生倾听与表达能力的训练,致使学生的表达成为思维的障碍,影响了学生思维的发展。所以,“倾听”与“表达”是学生获取信心、习得知识的重要途径,让学生学会“倾听”与“表达”是教学中不可缺少的追求。
  • 互动源:求索生态课堂交流的灵动之美
  • 课程改革理性反思的归宿是课堂。课堂、教师、学生,既有验证课改理念的阵地,又有理念的验证主客体,我们需要再次回望并前瞻课改理念的时候,关注语文课堂互动成效。巧“追”互动源,达成一个灵动的语文课堂是每一个语文教育工作者明智的选择。
  • 释放生命的亮度,做有风格的教师
  • 有一个小故事,讲的是一位天才的书法家,9岁时参加日本青少年书法展,就在东京掀起一股旋风。四幅作品,全部被私人收藏,总价值1400万日元。当时,日本最著名的书法家小田村夫曾预言,在日本未来的书坛上,必将会升起一颗璀璨的新星。可是,二十年过去了,他却销声匿迹了。小田村夫专门拜访这位小时候名震四岛的天才,在看了他的作品之后,仰天长叹,说了这么一句话:“右军啊!你毁了多少神童。”
  • 如何让学生尽快喜欢上新接班的教师——兼谈教师“智造”魅力气场的方法
  • 每个新学年,都会遇到班级换教师的事情,诸如,六年级毕业班的教师要开始进行新一轮的教育教学;在一个班级任教过三年的教师也要进行班级或年级的调整等。新接手一个班级,每位教师都会有所期待,因为这是一次“重新归零”的起点,师生之间也都有着共同的期冀——希望新接班的教师、新接手的学生能有一种惊奇感,能让自己拥有创造新成就的机会。
  • 新课改环境下教师权威的重新审视
  • 新时期,当教师试着走向新角色时,曾经的角色在他们身上留下深深的痕迹,高高在上,以能管住学生为荣耀。知识和阅历上的差异,更是不能和学生平等交流,学生的问题意识和创新意识在这些“权威”下受到全面抵触。教师与学生犹如一枚硬币的两个面,永远以捆绑在一起的形象出现在人们视域中,在学校这一纯净的舞台上上演着“斗智斗勇”的大戏。教师试图从各方面树立自身权威,维护“师道尊严”,而学生则千方百计地要看教师的“笑话”,设计挫败教师权威。
  • 教师,你的魅力在哪里
  • 不知我们是否注意到,在校园里、一L(放)学路上经常会出现这样的短镜头:有的教师,学生特别喜欢他(她),老远就向他(她)打招呼问好,甚至,他(她)说话能一呼百应,学生对他(她)“言听计从”;而有的教师,学生躲着他(她),他(她)发号施令,甚至吹胡子瞪眼睛,也没有几个人响应。
  • 教师要学会“四字反思法”
  • 教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。通过教学反思,教师积累教育教学经验教训、更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量。它可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师有互动机制及学生学习新方式,也是教师成长的“催化剂”,是教师发展的重要基础。如何引导教师在实践中反思,在反思中逐步养成反思习惯,提高反思能力,学会反思呢?
  • 如何有效开展初中语文实践
  • 语文科目的学习具有广泛性和延伸性,需要学生培养多方面的综合能力,如果只是限制在课堂教学中不利于学生学习兴趣以及创新思维的培养。因此,要有效开展初中语文实践活动,致力于学生语文素养的形成,塑造高尚的道德情操和正确的价值观,让语文因为实践活动而变得丰富多彩。
  • 多元智能理论在小学英语听力教学中的应用
  • 众所周知,多元智能理论与现代教学密切相关,无形中迫使老师必须超越传统的教学模式,而且每个人并非在每种智力方面都有均衡的发展,故而每个学生的智力体现在不同方面,而这些智能之间又并非彼此绝对独立,而是相互作用、以组合的形式发挥作用。
  • 初中英语词汇教学探讨
  • 词汇是语言学习的关键部分。然而,在实际教学中发现词汇问题已成为外语学习过程中的瓶颈问题,制约了学生英语水平的进一步提高。学生学习和掌握词汇的认知过程包括发音、拼写、词义、词形变化以及派生形式、联想关系、语用特征等,在词汇教学中应遵循这样的逻辑思维过程,方能让学生真正地掌握词汇的内涵并达到学以致用的目的。本文先就词汇教学中存在的一些问题进行分析,然后进一步探讨了解决这些问题的教学方法,以期对实践教学有一定的借鉴指导意义。
  • 如何在高中体育教学中促进学生的个性发展
  • 高中阶段的教学实践,必须要注重学生的个性培养与发展。素质教育是要真正改变应试教育对学生个性的忽视和压抑,在教学中要依照学生的实际情况,除了要重视学生共同素质之外,更要针对学生的具体情况进行个别的目标定制,让学生获得最大程度的发展,不断促进学生的个性发展,为将来的发展打下良好的基础。
  • 小学数学教学中如何培养学生的形象思维能力
  • 数学是一门运用形象思维与逻辑思维的学科,小学数学作为学生今后学习的基础起着非常重要的作用,如何培养小学生的形象思维能力是教师需要认真研究的问题。
  • 运用“教育游戏”提升小数教学效果
  • 新课程倡导素质教育和创新教育,注重培养学生的素质,促使学生全面发展,让学生在学习的过程中有快乐的体验。笔者认为“创新”可以从孩子“爱玩”的天性出发,将游戏引入到教学中来,以“教育游戏”的方式与学生一起完成小学数学知识的学习,既学习了知识又增强了学生的情感体验,学生的学习动机得到了有效的激发,有效地适应了学生的学习差异性,让每一个学生都能体验学习数学的快乐,在动机的驱动下获得全面的发展,学习效果必然喜人。
  • 如何提高初中生数学综合成绩
  • 当前,在不同的班级中,初中数学成绩分化现象日益凸显,并成为普遍现象。此现象不仅直接影响着班级整体数学教学质量、教学进度的推进及教案的实施,而且严重影响着教师的教学信心和学生的学习兴趣和情绪,由此班级的综合成绩更加难以提高。产生分化现象的原因错综复杂,需要深入厘清和分析,从而为通过策略的探索来提高班级数学的综合成绩铺平道路。
  • 培养学生语文综合素养的有效开放策略
  • 实行开放性阅读教学已成为教师的共识。但是,开放不是天马行空的无度开放,它的首要追求是留住阅读教学的根本——语言实践。教师要回应课标呼唤,准确把握每个学段的阅读教学要求,全面引领学生扎实地、有计划地实践“听、说、读、写”,以培养学生的阅读能力。现以人教版五年级上册第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例,谈谈如何在有效的开放策略中,培养学生“听、说、读、写”的语文综合素养。
  • 小学英语口语作业的评价要“有声”胜“无声”
  • 英语口语作业的完成对提高学生的语言运用能力而言是一个很重要的环节。一方面,“有声”的口语作业评价可以使教师及时了解学生知识掌握的情况,获得反馈信息,调整教学计划和教学方法,提高教学效果;另一方面,可使学生及时了解自己对知识点的掌握情况,明确自己努力的方向。
  • 实验教学在小学科学教学中的运用
  • 英国著名哲学家培根曾经这样描述科学,“科学是实验的科学,科学是用归纳,分析,比较,观察和实验等理性方法去处理感性材料。”可以说,科学实验是延续科学生命的关键所在。
  • 如何在体育教学中培养学生健康心理和社会适应能力
  • 在当今社会,竞争日益激烈,人们的生活和工作节奏也不断加快。这就需要学生逐步具备健康的心理状态和较强的社会适应能力。所谓心理健康,一是指心理健康状态,个体处于这种状态时,不仅自我感觉良好,而且与社会处于契合和谐的状态;二是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的能力。所谓社会适应能力,指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的能力。新课改理念认为,心理健康与社会适应能力是体育与健康课程功能和价值的重要体现。那么,我们应如何实现体育教学的这一价值呢?
  • 关于数学活动创设的几点思考
  • 皮亚杰指出:让学生在活动中学习,这是儿童教育最重要的原则。为此,创设符合学生学习心理和发展水平,促进学生积极思考,有效完成数学课程目标的数学活动,将是小学数学教学的必然选择。现就在课堂教学过程中如何创设高效的数学活动谈一谈自己粗浅的看法。
  • 成语在小学语文教学中的功用
  • 成语充满了故事性和趣味性,长期以来受到小学生的喜爱。成语学习始终伴随在语文学习的整个过程当中。本文将以成语学习为切入点,谈一谈成语对于小学语文教学中字、词、句、作文的重要性。
  • 初中科学学科中的语言表达训练
  • 科学的语言是学生需要习得的技能之一,也是教师进行课堂教学的有力武器,更是教师为学生传授知识的工具和桥梁。在初中科学这门课程的教学中,教师一定要十分强调并时刻注意学生的科学语言的正确和规范表达。学生能够学会运用科学语言进行正确、恰当的表达不仅能够提高学生的语言运用能力,也能够提升学生对科学知识理解的准确性,更能够促进学生严谨的科学思维的形成。
  • 语文阅读教学的真情演绎
  • 语文与其他科目不同,它强调审美。从语文教材中能够感受到世界的美好,吸引我们步入语文的课堂。
  • 课内“活”起来课外“动”起来
  • 语文是具有较强实践性的学科,在教学过程中,利用丰富的学习资源,给学生提供充足的实践机会,所以教师应让学生更多地接触材料,在不断的实践中,掌握在实际生活中运用语文的规律。这就要求教师要敞开课堂的大门,走大语文教育之路。
  • 初中化学分层教学之浅见
  • 分层教学法是指教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,有区别地设计教学环节和进行教学。它能让教师充分考虑到学生中存在的差异程度,并有针对性地加强对不同类别学生的学习指导,将化学分层分组全面关注的量化管理模式贯穿整个教学过程,多层次地调动学生们的学习积极性,增强了竞争性,使各个层次的学生整体得到发展,大面积提高了学生的各种能力。现以“性质活泼的氧气”一课为例,谈谈分层教学法在初中化学教学中的具体应用。
  • 低年级语文教学目标的定位与简化
  • 在教学中,只有简化了教学目标,教学目标明确而集中,师生进行语文训练时才能目标明确,稳扎稳打,力争让每一个学生在每一节课上都能有所收获有所长进。只有削剪了语文课堂的“繁枝”,让点点“阳光”透进来,师生才能得以茁壮地成长。那么如何删繁就简,让低年级语文课堂“阳光烁烁”呢?
  • 浅析初中物理教学中的任务驱动教学法
  • 任务驱动教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”,以教定学的被动教学模式,创造了以学定教,学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现,任务驱动教学法有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习及与他人协作的能力。
  • 小学英语“加餐”之“按需分配”的双向思考
  • 作业好比学生知识的加餐,每人必吃,但是,学生的食量不同,个人情况不均,对待方法也应有所侧重。老师的任务是要替学生做好每一顿饭,在中国的现行教育制度下。不可能人人到位,但可以把学生分成不同层次,“按需分配”。所谓“按需分配”就是按照每个学生对知识的掌握程度让学生完成不同的作业。在此基础上,注重“质”与“量’的适度结合。
  • 初中英语阅读教学方法设计刍议
  • 英语阅读的学习,对于初中生来说是一件很头疼的事情。他们面对大篇幅的英语句子,不仅仅需要读懂它的意思,更要面对其中出现的大量生词、各类句型。因此,初中英语教师在阅读教学课堂上,就需要选用合适的方式进行英语阅读的课堂教学设计,让学生在生动形象、愉悦活泼的阅读课堂中准确理解阅读课文,以此“化难为易,化繁为简”。下面就初中英语教师在阅读课上应如何设计课堂教学进行简要的讨论。
  • 师生互动在中学数学教学中的作用
  • 众所周知,人类最为重要和精髓的社会活动便是教育,而教育的本质便是人与人的互动和交往。真正的师生互动在教学中应用好了,不仅能促进师生的关系,而且师生互动效果好了,对于教师传授知识给学生的教学模式也是一种新的创新。
  • 让学生成为学习历史的主人
  • 在历史教学中,教师应该运用多种教学资源进行教学,凸现学生的主体地位和教师的主导作用,培养和提高学生自主学习、合作学习和探究性学习的能力,构建以学生为主体的教学模式,让学生成为学习历史的主人。一些常用的以学生为主体的历史教学模式有以下几种
  • 地理课堂提问要注重“四性”
  • 课堂提问是教师在课堂教学中运用得最为广泛的教学手段,通过课堂提问,可以促进教师与学生之间的交流,可以提高学生学习的效率。但是,现在一些教师在地理课的教学中,却存在课堂提问失效的现象,主要表现为教师设计的问题不能引发学生的学习兴趣,教学组织总是采取一问一答的形式,使课堂成了问题的堆砌,调动不了学生学习的积极性,也不能点燃学生的思维。那么,在地理课的教学中,如何优化课堂提问呢?
  • 小学英语课堂“故事”教学法模式的构建
  • 素质教育没有深入之前,小学英语课在教授新课时,教师只是照本宣科、反复重读、点滴不漏,上课模式与中学的数学课无二,小学生听得是“津津无味”。
  • 小学体育课堂学生主体性的缺失与重构
  • 主体性教育是相对于客体性教育的教育主张,目的是克服后者在实践中无视学生的主体性,置学生于被动的地位而不顾的弊端。实施主体性教育的关键点是课堂教学,教学中如何体现和提高学生的自主性?如何让小学生的潜能得到充分发挥?在教育教学实践特别是小学体育课教学中往往把主体性教育的定义、关系、作用等阐述得很清晰,但很少涉及在教学中学生主体性缺失方面内容,笔者认为通过剖析学生主体性的缺失来探讨主体性教育,可以为小学生主体性的发挥与发展提供指导。
  • 例说多媒体与数学课堂教学优化
  • 一、巧用多媒体使概念教学形象化 多媒体技术可以变抽象为形象,使学生学习时看得见,摸得着,从而达到会学的目的。
  • 初中历史课堂小结的主要方式
  • 一个完整的教学过程应该有课堂小结,它有利于教师突出教学重点,帮助学生强化记忆、巩固知识,有利于学生将知识条理化、系统化,在头脑中形成系统的知识。因此,教师应该把课堂小结作为教学的重要环节,根据教材内容和学生情况、认真挖掘教材、精心设计、选择合适的方法做好课堂小结,才能提高教学质量。
  • 班主任与学生家长的沟通策略
  • 如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨;如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正;如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人;如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。
  • 班主任管理优秀学生的技巧
  • 现在很多中学班主任在进行班级管理时,都会出现一种现象,那就是班主任对那些比较调皮、成绩较差的学生的管理很严格,而对于那些成绩较好的学生则要求比较放松,这就使得那些相对优秀的学生在这样的管理方式下会出现很多问题,所以,班主任应该加强对优秀学生的管理,避免他们因为某些原因而养成不好的习惯,这对学生的未来发展是有很大影响的。
  • “心理效应”在班组管理中的运用
  • 随着人们生活水平的提高,家长溺爱孩子的现象越来越普遍,导致许多学生不同程度地存在“自我”的心理,独立地适应环境和心理抗压的能力很差。尤其从小学升到初中的阶段,因为学习压力的增大,以及需要适应新的环境等原因,许多学生都会产生一定的不适心理,严重的可能会导致学生无法适应新的学习环境和学习节奏,产生厌学、逃学、对抗教师管理等逆反心理。
  • 做一名会“偷懒”的班主任
  • “巧”妈妈培养出来的是“拙”女儿,因为妈妈太巧。女JLN学做事的时候什么都做不好,妈妈看不上眼,所以就不让做了,久而久之女儿就变成了“拙”女儿了。因此,班主任也不能“太巧”,要学会做一名“懒惰”的班主任。放手让学生独立完成任务,只有把学生培养成“巧”学生,才不失为一名成功的班主任。
  • 后进生的成因分析与转化策略
  • 重视后进生教育是全面推进和实施素质教育的重要保证,是新课程标准的要求,体现新课改“关注学生发展”理念。因此,对后进生进行成因分析及提出转化策略尤为必要。
  • 学生在班会活动中的自主性
  • 自主性学习一直以来在各种教学理念和模式中都占据一席之地,苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育是自主教育。”为了促进学生自主能力的发展,让学生更加了解自我,学会与人相处、与人合作,学会自主、自立、自信,本着“把班级还给学生,让班级充满生长气息,把个体精神发展主动权还给学生”的原则,学生的“自主性”在教学活动中越来越凸显出其重要性。在活动单导学模式用于实践的今天,自主性学习在以生为本,促进发展的理念支持下,最大限度地调动了学生的积极性。
  • 受点挫折又何妨
  • 学业水平测试的成绩今天就要公布了,每年的这个时候,对学生而言,注定是一个不寻常的时刻……
  • 小学班主任的温情教育
  • 小学教育阶段对学生个人成长至关重要,小学班主任工作也是一项重要且繁琐的工作,同时具备一般工作的受约束性和基础教育工作独特的引导疏通性。在重视素质教育的今天,小学班主任应在重视学生课业成绩的同时,更注重学生的情感、心理需求,对学生进行富含爱心的温情教育。
  • 中小学生思想行为纠偏的“及时性”
  • 教育心理学研究表明,中小学生由于受其身心发展规律的制约,在具体的学习、生活中,思想行为一不小心就容易行偏。偶尔的行偏是很正常的,但学生思想行为的行偏,若得不到及时纠正,会给学生行偏注入无形的“强化”力量,日积月累,行偏行为极可能发展成恶习,与学校的育人工作相违背。在学生思想行为的纠偏工作中,笔者经过近几年的探索与实践,悟出一条行之有效的做法,那就是纠偏工作的“及时性”,具体体现在以下几方面。
  • 如何利用班队会开展心理健康教育
  • 随着素质教育的不断深入,心理健康教育日益引起社会各界的重视,中小学心理健康教育已越来越普及。目前大多数学校都开设了心理健康教育课程,设立了心理咨询室,并经常开设各种心理健康教育讲座。然而大多数学校和教师却忽视了有机结合班队会开展心理健康教育活动。
  • 让格桑花美丽绽放
  • “作为一个教师,我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具,也可以是给予鼓励的益友,我可以伤害一个心灵,也可以治愈一个灵魂,学生心理危机的增加或减少,孩子长大后是仁慈还是残忍,都是我的言行所致。”这段话让我很有感触.特别是在长期接触远离父母的藏族孩子们之后我的感触尤为深刻。
  • 教育的力量
  • 今年的冬天如约而至。不同往年的是总有风,总是大风。清晨,照例,我站在教室前的走廊上,用自己真诚的笑容迎接着每一个按时到校的孩子。似乎孩子们也读懂了老师的赞美,总是会心地和我相视一笑,算是互相鼓励吧。就在这一回回的相视一笑间,寒风似乎不再那么猛烈了,我的心中暖洋洋的。
  • 有种奇迹叫“契机”
  • 一个搬运工拉着一车沉重的钢管,来到一个陡坡下,心想,靠他一个人拉上去肯定不可能,要有一个人帮一把才行。恰巧一个热心的路人走了过来,笑着说:“没关系,我来帮你。”说着,就卷起袖子,拉开一副推车的架势。见有人来帮忙,搬运工心里便增添了底气,力气也上来了,
  • 走上公路
  • 苍老是一壶陈年的老酒,经过岁月的沉淀和考验,香味溢然。走.I-Fl前的公路,走上这苍老的载体,体味苍老的复远芬芳。苍老亦是一种奉献之后的成熟与大度,坦然,岿然。走上门前的公路,走上这苍老的载体,记录一脉老当益壮般的洒脱。
  • 一步与一生(王会华)
    [新观察]
    推进教育公平要落实义务教育的两个“重中之重”(高洪)
    牢固树立四个观念推动教育事业发展(王根银[1] 张庆营[2])
    [探索]
    心育探索“两重天”背后的教育思考(刘波)
    开启“四度”空间共享“灿烂”阳光(苏海峰)
    让每个人成为最好的自我(杨桂林)
    高中政治课亟须引入时政教育(葛俊华)
    [人物]
    用爱谱写教育的赞歌——记安徽省铜陵市优秀教师袁昌和(王益林)
    [观点]
    小学口语交际教学实效性的探究(牟菲菲)
    课外作业设计的优化策略(朱凤)
    有效提问点燃学生的思维火花(杨胜利)
    争取科学探究活动的自由(徐春明)
    让学生学会“倾听”与“表达”(陈飞飞)
    互动源:求索生态课堂交流的灵动之美(徐庆田)
    [成长之道]
    释放生命的亮度,做有风格的教师(王有鹏)
    如何让学生尽快喜欢上新接班的教师——兼谈教师“智造”魅力气场的方法(王庆欣)
    新课改环境下教师权威的重新审视(盖冠男)
    教师,你的魅力在哪里(吴友智)
    教师要学会“四字反思法”(金甫)
    [实践与反思]
    如何有效开展初中语文实践(沈春芬)
    多元智能理论在小学英语听力教学中的应用(宋霞)
    初中英语词汇教学探讨(刘侠)
    如何在高中体育教学中促进学生的个性发展(唐来州)
    小学数学教学中如何培养学生的形象思维能力(席增敏)
    运用“教育游戏”提升小数教学效果(张燕)
    如何提高初中生数学综合成绩(张云)
    培养学生语文综合素养的有效开放策略(孙旭浓)
    小学英语口语作业的评价要“有声”胜“无声”(王亚鹏)
    实验教学在小学科学教学中的运用(王东耀)
    如何在体育教学中培养学生健康心理和社会适应能力(汤远燕)
    关于数学活动创设的几点思考(葛新和)
    成语在小学语文教学中的功用(何蕾)
    初中科学学科中的语言表达训练(徐丹)
    语文阅读教学的真情演绎(刘艳)
    课内“活”起来课外“动”起来(刘传琼)
    初中化学分层教学之浅见(戴月萍)
    低年级语文教学目标的定位与简化(樊胜)
    浅析初中物理教学中的任务驱动教学法(刘德怀)
    小学英语“加餐”之“按需分配”的双向思考(刘琉)
    初中英语阅读教学方法设计刍议(茅国芬)
    师生互动在中学数学教学中的作用(王海燕)
    让学生成为学习历史的主人(彭海)
    地理课堂提问要注重“四性”(张海峰)
    小学英语课堂“故事”教学法模式的构建(张亭亭)
    小学体育课堂学生主体性的缺失与重构(黄顺美)
    例说多媒体与数学课堂教学优化(冯春洁)
    初中历史课堂小结的主要方式(孙曙光)
    [班级管理]
    班主任与学生家长的沟通策略(胡蕴若)
    班主任管理优秀学生的技巧(胡小君)
    “心理效应”在班组管理中的运用(高平平)
    做一名会“偷懒”的班主任(王毅)
    后进生的成因分析与转化策略(何仙芹)
    学生在班会活动中的自主性(仇焱)
    受点挫折又何妨(江凯正)
    小学班主任的温情教育(李煜文)
    中小学生思想行为纠偏的“及时性”(陆富文)
    如何利用班队会开展心理健康教育(孙云峰)
    让格桑花美丽绽放(吴晓春)
    [俱乐部]
    教育的力量(杜姜)
    有种奇迹叫“契机”(贾宪章)
    走上公路(陈兆东)
    《教书育人:教师新概念》封面

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