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文献检索:
  • 归零——让我们重新开始
  • 古时候,一个佛学造诣很深的人去拜访一位德高望重的老禅师。老禅师的徒弟接待他时,他态度很傲慢。后来老禅师恭敬地接待了他,并为他沏茶。可在倒水时,明明杯子已经满了,老禅师还不停地倒。他不解地问:“大师,为什么杯子已经满了,还要往里倒?”大师说:“是啊,既然已满了,为什么还倒呢?”访客恍然大悟。
  • 教研组生存状况扫描及创新发展的思考
  • 作为教师、教育者,一定对“教研组”这个称呼并不陌生。可以说,有了学校,有了学科教学便有了教研组。教研组是学校管理的基本单位之一,是同学科教师提升业务素质的理想场所,教研组建设是学校提高教学质量的主要途径。然而,近年来教研组的生存现状令人堪忧,其作用与功能正日益淡化,与其应有的身份极不相符。在教育日益受到重视与关注的今天,其现状以及应该发挥的功能值得探讨。
  • 透视微博奇迹 看教育科研管理
  • 微博,即微型博客的简称,是一种非正式的迷你型博客,是一种可以即时发布消息的类博客的系统。最早是由美国博客网站推出,于2009年进入中国。根据新华网北京2012年2月28日消息:新浪微博注册用户已突破3亿大关,用户每日发博量超过1亿条。社交霸主腾讯发展到7亿用户前后用了12年时间,而单个微博平台用户数从零到3亿(以新浪微博为例),不过3年时间,且增速越来越快。微博没有腾讯的升级诱惑,也没有偷菜潮的助推,单靠140字内容就支撑其成为一项互联网主流应用,确实是个奇迹。
  • 搭建两个平台 实施多种激励 全面推进徽研组专业化建设
  • 推进教研组的专业化建设,之于学校管理,有着重要的意义。 教研组是学校最基层的教学与教研管理单位。在学校管理中,我们要面对许多不同层级的“管理单位”,如党支部、工会、团委、各处室等。在这些不同层级的管理单位中,教研组处在管理的最基层。但,这个最基层的单位却是最重要的管理单位。学校的很多核心工作,如集体备课、课题研究、课程改革、听课评课、学科教学的推进、
  • 学校球型管理结构的建设与思考
  • 最近,区市教育主管部门组织了几期关于学校管理结构创新的话题探讨,笔者觉得颇有价值。学校的发展管理是源动力,管理的创新又常常体现为机制的创新,管理结构显然是管理机制的核心部分,抓住管理结构创新这个话题,显然可以促进各位校长进行学校管理深层次的思考和碰撞。
  • 特色学校构建策略
  • 学校特色是指一个学校某一方面非常突出,与众不同,富有特点。特色学校是指在先进教育思想指导下,从本校实际出发,经过长期的办学实践,形成独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀办学成果的学校。如果说学校特色是一个个“点”的突破,那么特色学校是整个“面”的优化提升。那么如何以特色项目建设为抓手,着力打造特色学校呢?
  • 家校合力,为留守儿童撑起一片晴空
  • 场景一:“老师,孩子参加运动队训练,会影响学习成绩吗?”“老师,孩子的父母不在家,孩子在家不听话,您帮我教育教育!”“老师,课本上的知识都学不好,还需要读什么课外书吗?”“前天,孩子要帮我洗洗脚,说是老师布置的作业,谢谢老师,孩子懂事了。”……每一次家长会上,家长们你一言我一语,有理解支持,有困惑不解,有寻求帮助,学校与家庭教育合力在一次次沟通交流中逐渐形成。
  • 缓解初中生厌学情绪的策略初探
  • 当前,中学生厌学是一个普遍存在的问题,一个迫切需要解决的问题。造成中学生厌学的因素有来自学校的,有来自家庭的,来自社会等多个方面,但就其主要因素应该是家庭和学校。
  • 教育,应让孩子有一份责任
  • 近期读过一则故事《手心里的字》,内心受到了很大的震撼。故事叙述的是学校开展亲子活动,其中有一个项目是让孩子通过摸手来辨认自己的妈妈,不少学生与家长都参加了这个活动。故事主人公的母亲是一位下岗工人,由于做搬运工手上磨起了血泡,儿子知道妈妈手上有血泡,所以母亲相信孩子一定能认出自己来。在活动过程中,母亲发现有个孩子在她手上划了几下走开了,妈妈猜想是某个学生与自己妈妈约定的暗号,没有在意。当活动结果最后揭晓时,
  • 做一名幸福的教师
  • 曾听过几场师德报告,教师的形象大多被塑造成废寝忘食,只管学生,不顾自己和家人的崇高形象,感觉教育教学工作充满了悲剧色彩。自古以来“天地君亲师”之说,把教师祭上了“神坛”,承载着社会的高期待和高要求。教师则扮演着悲情诉苦的道德楷模如“蜡炬”如“春蚕”,要像类似于宗教祭品那样,以牺牲自己来为他人谋幸福,其人性界面上的本真生活遭受前所未有的压抑和排挤,却鲜有教师自身美丽人生的幸福体验。
  • “马太效应”对教师职业化的影响及应对策略
  • “马太效应”使人“好的更好”和“差的更差”,是人类社会的一种普遍现象。其实,“马太效应”在教师职业化领域也同样存在,无论是在个人发展层面还是学校层面中都普遍有着广泛的影响力。根据卡门的领导生命周期理论,被管理者被分成四个阶段,即不成熟的被管理者、初步成熟的被管理者、比较成熟的被管理者和成熟的被管理者。在教师职业化的实践中,我们处处可以发现“马太效应”对不成熟的被管理者和成熟的被管理者带来重大影响。
  • 教学反思:新教师自主成长的有效途径
  • 关注每一个新教师的专业成长,是新课改实施以来的一个重要议题,所谓教师的专业成长,即新教师自主的不断发展、提升和完善的过程。这种“自我”行为,是新教师快速成长为一名成熟型教师的有效快捷途径,这种提升,需要的是新教师自身的不断反思,反思自己的一切教学行为、教学效果,以更好地反刍于新的教学活动。那么,新教师如何促成自身的自我反思呢?
  • 以人文关怀激励教师走上专业发展之路
  • 教师在工作中渴望得到学校的关怀、爱护和理解,希望得到学校的尊重和认可。教师有归属感,受尊重,就会产生专业发展的动力,充分发挥自己的潜能,追求自我实现。管理者应该贯彻人文关怀的理念,充分尊重每个教师的主人翁地位和个体差异,关心并尽力满足他们精神和生活方面的合理需求,以激发他们专业发展的主动性、积极性、创造性,自觉走上专业发展之路。
  • “五项行动”:助推教师队伍逐步走向成熟
  • 随着新课程改革的不断推进,我们越来越清楚地洞察到一个内隐的课程现象:教师已成为课程改革的核心因素,成为一所学校能否高位持续发展的决定因素。为此,我校在科学发展观的指导下,把更好地促进教师的专业发展作为队伍建设的立足点和归宿。我校有60%的青年教师,有近20%的骨干教师,如何立足本校,促进教师快速成长,打造一支走向成熟的教师队伍,已成了我们共同研究的课题。根据我校的现实,我们对促进教师队伍走向成熟采取了如下“五项行动”。
  • 教师成长要“接地气”
  • 什么是“接地气”?“接地气”,乃一民间用语,意为大地富有无限气息和巨大能量,与其相接便可促进事物茁壮成长。树木“接地气”,枝壮叶茂,参天挺拔;花草“接地气”,葱翠欲滴,争相吐艳;庄稼“接地气”,长势喜人,丰收在望。换句话说,如果不接地气,就等于失去营养,失去活力,失去能量,就意味着不再长大、长高、长壮。对于教师来说,不接地气就等于远离教育本质、远离学生,就意味着言辞无味、才思枯竭,他教授的课自然吸引不了学生,他的人格魅力自然感染不了他人。
  • 做快乐的教师育快乐的学生
  • 曾经看到过网友的留言:“什么时候老师感到快乐了,教育就有希望了。”当你快乐时,给孩子一个笑容、一句鼓励,也许就会改变他的一生;而不快乐时,一声怒骂、一脸愁绪就会给孩子留下阴影。所以肩负教书育人职责的教师要始终面带微笑,无论是对自己还是对学生,还是对同事,都笑得那么自然,那么亲切,这样你便是一位阳光与幸福的教师,这里便是一个充满生机与活力的校园。
  • 成就学生,也成就自己——记哈尔滨市风华中学语文教师孙欣
  • 孙欣,中学高级教师,现为哈尔滨市风华中学语文教师、语文教研组组长。黑龙江省骨干教师,哈尔滨市首批语文学科带头人,哈尔滨市香坊区兼职教研员。曾获全国中小学传统文化教育实践研究先进个人、省培养文学新苗园丁奖、市优秀教师、区记大功等荣誉。曾在市电视台“名师开讲”、97频道“名师学堂”、省网络广播电视台“名师给力”等节目中做主讲教师。
  • 教师在学生课外科学探究中的有效指导
  • 有效探究活动是学好科学的保证,但由于受时间和空间的限制,大多数探究活动需要拓展到课外完成。然而在现实的教育教学过程中,老师布置的课外活动,学生参与率不是很高,几乎没有达成度,导致课外科学探究流于形式。如何才能有效地开展课外科学探究活动,使得学生乐于参与,提高学生的科学探究能力呢?
  • 新课程背景下如何培养和提高小学生的科学素养
  • 科学素养的形成是长期的,早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此,我们必须重视对小学生科学素养的培养和提高。
  • 例谈“补白”的教育艺术
  • 海明威曾经说过:“好的文学作品像冰山只露一角,百分之九十藏在水下。”但是细细品读,却能感受良多,常常能够感觉到在似乎“无”物的文字下面渗透着极为丰富的“有”。而这种感受必须让学生自己去体验,自己走人情境。小学教材中的课文大多是精挑细选且又短小精美的文学作品,与学生一起学习语言的过程,就是探究和补白的过程,发现并诠释文本所藏匿的语言知识与技巧。笔者拟结合三年级上册《风筝》的教学谈一谈如何使“补白”更具教育艺术。
  • 如何发挥教学活动“媒”的作用
  • 新课程理念认为,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教学活动是“教”与“学”之间的桥梁、媒介,是把两者有机联系起来的纽带。正是教学活动的有效开展,才实现了教师面向学生的知识传授、能力提升和人生观、价值观、世界观的培养。所以,科学、合理地安排数学教学活动,是决定课堂教学效果的关键。
  • 参与 生成 评价——“有效”课堂教学的三部曲
  • “有效的课堂”是教师永叵的追求。教师必须精心组织教学过程,激发学生积极思考,努力使教学过程的每一个环节对学生具有一种强大的吸引力,从而使学生在参与到教学的过程中,聪明才智得到充分发挥,潜力得到开发。如何在单位时间内提高教学效率,凸显教学效益?
  • 初中语文课堂教学中如何渗透情感要素
  • 在新课改背景下,情感教育已成为语文课堂教育的重要内容之一,在初中语文课堂渗透情感要素,既可调动学生参与学习的热情,也利于学生掌握语文知识,提高认知水平,培养综合素质。
  • 以智慧孕育生命化的英语课堂
  • 生命化教育理念引领下的英语课堂,是以师生平等交往为基本活动形式,以突显学生主体地位为根本价值追求,以释放生命活力,彰显生命魅力,实现生命价值为本质教育目标,其主要导向不在于知识的机械传授和训练,不在于预设化、模式化的运作,不在于共性的打造和规矩的循导,而在于学生健全人格的培养,生命个性的张扬,自主人生的实现和情感智慧的进射。因此,我们必须让学生在英语课堂上充分地动起来,真正地乐起来,以教师的独特智慧成就学生的幸福人生。
  • 英语课堂中语言交际能力的生成
  • 各个学科的特殊性决定着教师教学方式的使用。语言由于其自身所具有的实用价值让其成为人类交流的工具,这种工具具有互通性,它可以将两个没有关联的空间联系起来。此外,语言必须要让理论性与实践性“共处一室”,这样才能激活它自身的存在感。因此,教师在教学的过程中不能顾此失彼,避重就轻,在传授英语语言理论知识的同时,也要重视语言交际能力在英语课堂教学中的生成。
  • 小学数学课堂提问的有效策略分析
  • 课堂提问是课堂中经常运用的一种教学方法,有效的课堂提问不仅能让学生对学习更积极主动,同时也会培养他们去发现、去探索的好习惯。小学生正处在一个好动的年龄段,过分的严格要求可能会影响学生的学习心理,那么怎么做好课堂的安排,怎么将新知识有效地传授给学生,就显得尤为重要。在小学数学的课堂中,教师应该结合教学的内容来进行有效的提问,提问可带有趣味性、针对性,起到启发学生思维的作用。有效的提问可以使教师的教和学生的学都达到一个较好的效果,让老师在教学生的时候觉得很轻松,学生在学习的时候更自主更愿意学。根据以上内容我们来认真分析课堂提问的策略,我认为主要有以下几点。
  • 提高小学低年级学生课堂注意力方法探究
  • 注意力是孩子学习和生活的基本能力,小学低年级学生由于年龄小,天性是喜动而不喜静的,注意力容易分散,任何的外在影响、刺激都会导致注意力不集中的现象。这就要求我们必须在教学的过程中,采取多种有效的方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效率,那如何提高小学低年级学生的注意力呢?
  • 小学美术教学中的德育渗透
  • 小学美术教学不仅要帮助学生学会美术知识和美术技能,还要培养学生正确的审美观。在美术教学中,教师应该合理地应用各种教学手段和利用身边的各种教学资源,在身边发现美、感受美,把德育自然地渗透在学科教学中。
  • 初中英语阅读障碍及对策
  • 阅读是语言学习过程中必用的方式之一,学生可以通过广泛的阅读来获取外界的信息,并以此来不断拓宽自身的知识面,因此,学生良好的阅读能力也就成为了众多学校英语教学中重点关注的一个方面。但是,在当前英语课堂中,学生的阅读情况却不容乐观,学生在英语阅读理解方面遇到了诸多的阻碍,导致学生阅读出现问题。笔者分析当前英语教学中阅读出现的问题,并采用有针对性的教学方法,希望更好地培养学生英语阅读能力。
  • 课程改革背景下英语教学方法变革
  • 英语作为一门实际应用的语言学科,我们在教学的过程中要注重对学生综合运用语言的能力进行培养,只有这样才能使得学生能适应社会发展的需要,也能使得学生对知识的掌握更加牢固。面对新课程改革和社会发展的要求,我们必须根据实际情况,采取科学合理的方法对学生进行英语教学。
  • 信息技术与高中政治教学整合研究
  • 随着现代科技的不断发展,信息技术逐步成为高中政治教学不可或缺的部分,它为政治教学提供了新的教学方式和手段,创造出一个前所未有的新平台。这个平台既是对传统教学方式的变革与传承,更是实现高中生主动创造性学习的机遇。如何将现代信息技术与高中政治教学有机结合起来,实现高中政治课堂的最优化,是每一个政治教师需要面对和思考的问题。
  • 学案教学在小学数学教学中的运用
  • 学案教学是指以学案为纽带,让学生在学案的指引下,自主探究、合作交流、质疑反馈、解决问题的学习过程。这种教学方法保障了学生的学习主体地位,从“要我学”变成了“我要学”,从而提高了课堂教学效率。
  • 语文教学中的表达训练
  • 语文的表达包括两个方面,一个是口语表达,一个是书面表达。在听说读写中,听说读属于口语表达,口语表达非常重要,其基本要求是吐字要清楚,所谓口齿伶俐就是如此。再就是发音要正确,学说普通话,会用普通话,熟练运用普通话。还有就是思路要清晰,不要说话前言不搭后语,让别人不能明白你的意思。写属于书面表达,要达到文从字顺,说清要表达的意思,这是起码要求。同时,为了让读者易于接受,还需要记叙、描写、议论等多种表达方式的综合运用,需要恰当运用修辞,需要书写美观清楚,规范整洁。
  • 如何在学习过程中强化学生自我调控能力
  • 学习中的自我调控是学习者为促进学习成功、提高学习效果、主动积极地运用调控元认知、动机和行为的过程,它是学习策略的核心成分,使学习成为一种超然于程序化之上的、随时监控与调节自身学习的能动式活动。表现为在解决问题过程中对方法的选择、计划的执行、效果的评价及对错误的修正等自我调控行为。小学生自我调控的特点是:调控意识尚处在掌握初步技能阶段,调控技巧略显稚嫩,自我调控的敏感性及自动化程度不高,讲不清思考过程,缺乏反思意识。
  • 如何提高后进生的英语听课效率
  • 随着改革开放,英语在我们的生活中变得无处不在,英语的学习越来越受到重视,学好英语成为时代的要求。
  • 美术教学生活化例说
  • 美术源于生活且应用于生活,美术教学以生活为基础才能达到更好的教学效果。初中生正处于身心独立发展的阶段,美术教学要采取一种富于创新性与活动性的教学方法,生活化,无疑是其中重要一端。
  • 让体育示范课精彩在“简约”之中
  • 在体育课堂中,要想实现教学的最有效性,让体育示范课真正富有实效,让学生在最短的时间完成学习任务,那么,每一位上课的体育教师就一定要在“真实”、“简单”、“实用”中把握体育示范课的“简约”之美。
  • 让语文课诗意盎然
  • 诗歌是中学语文教学中教学难度较大的一种文体。一些诗歌,有时经过教师的分析讲解往往会失去它原有的光彩,少了应有的诗意。这种局面应该消除。下面就以《纸船》为例,谈谈我在平时的诗歌教学中如何培养学生对诗歌的兴趣。
  • 生命化小学数学课堂的行走方式
  • 生命化教育理念引领下的小学数学课堂,其根本特质在于关注学生的生命状态,培养学生的生存能力和提升学生的生命价值,其根本目标在于促进课堂教学的多向生成与学生生命的多元发展,从而引导学生挖掘生命的内涵,体验生活的美好,感受成长的快乐和学习的甜蜜。具有生命化本质的小学数学课堂究竟应当如何行走呢?
  • 握紧古诗的手,享受语文的美
  • 古诗,语言精炼优美,内涵深刻丰富,区区数行字,向读者展示了一幅幅人间胜景图,道出了世间的百味,饱含着作者对人生的思索……作为一名教师,应该借古诗这一重要教学平台,使学生浸润在诗歌的摇篮里,汲取更多的营养。
  • 《弟子规》与儿童的实际生活
  • “孩子成材,必先让其成人”,学生通过背诵经典的古诗文《弟子规》,可以提高他们的文学修养,从而影响他们的生活行为习惯。由于他们年龄偏小,理解能力有限,只能采取各种巧妙的方法,使他们先“不求甚解”,实现量的积累。随着年龄的增长,理解能力的不断提高,相信他们会把今天学习的古诗文更好地内化、吸收,从而达到育人的目的。
  • 他山之石:英语教学与语文教学
  • 做了几年英语老师,忽然有点迷茫:“英语课到底怎么上才能达到最佳效果呢?”带着这个迷茫,我又试教了一阶段语文,毕竟语言是相通的,我想从汉语教学中总结一些学习英语的方法,从而提高英语教学质量,更好地帮助学生增长知识与提高技能。
  • 用辩证观点评价历史人物
  • 准确全面地评价历史人物是高考重要内容之一,因此,需要学生学会如何评价一些重要的历史人物。最近,在讲授人民出版社的选修4《中外历史人物评说》一课时,发现学生在评论历史人物方面存在许多问题。本文就教学中遇到的问题,从三个角度分析辩证评价历史人物的方法。
  • 以地理思维推动地理学习能力的提升
  • 高中地理教学中要注重对学生地理思维的培养,培养学生将各个地理要素之间的相互影响与相互制约的作用综合起来分析,培养学生的地理思维能力,从而不断提升学生的地理学习能力。那么应该从哪些方面着手培养学生的地理思维呢?
  • 初中地理情境教学有效性研究
  • 知识在生产生活中方能体现其价值和作用,能力也只能在实践中才会生成并提高。教师只有引导学生在具体情境中学习才能激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。
  • 精心设计,让教学有效达成目标
  • 在新课改理念下,小学数学教学总目标涵盖了知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等四个方面。这四个方面的内容不是相互独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体。因此,在课程设计和教学活动组织中,我们应同时兼顾这四个方面的目标。“24时计时法”是义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册的内容。笔者想在此谈谈自己是如何就这一内容开展有效教学,达成教学目标的。
  • 让识字教学更有情趣
  • 现在,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个。这么多的字,要全认识,说难不难,但如何让孩子真心地喜欢识字,让识字教学更有情趣呢?
  • 浅谈学生数学阅读能力的培养
  • 阅读是从书面材料中获取信息的主动学习过程,是通过书本从外界汲取知识的重要途径,有人会好奇:数学也需要阅读吗?答案自然是肯定的。法国大文豪雨果曾说过这样一句话:“人类所需要的,是富有启发性的养料。而阅读,则正是这种养料。”由此可见,数学阅读对于启发学生思考、培养学生思维能力是有很大帮助的。
  • 小学低年级学生写字习惯和能力的培养
  • 《语文课程标准》非常重视低年级的写字教学,把它作为一项十分重要的教学任务。然而,写字教学不太被教师们所重视,特别是在教学时间紧、学习任务重的情况下,写字这一重要的环节不是被压缩就是给省略掉了。那么,如何培养学生写字习惯,提高学生写字能力呢?
  • 利用历史人物评价加强学生品德教育
  • 历史教学作为一门人文学科,是进行爱国主义和历史唯物主义教育的重要途径。著名的历史人物在历史中有不同的地位和作用,在教学中要利用对历史人物的评价,联系社会和学生实际引导学生学习历史人物爱国主义和民族主义精神,在历史教学中.一方面,要利用教材内容和史料去进行人生价值观教育,另一方面,还要利用课外时间引导学生阅读有关历史名人的资料,
  • 走入学生的心灵空间
  • 新时代的高中生,有着特有的心灵空间。然而这扇心灵之门对班主任常常是关闭的,增加了班主任管理的难度,因此,班主任必须靠耐心细致的工作,才能打开学生的心灵之门,走人他们的心灵空间。
  • 班级文化建设要从“爱”出发
  • 优美的班级环境,浓厚的文化氛围,不仅能促进学生上进、乐观,更能陶冶学生的情操、净化学生的心灵。而“爱”是教育的灵魂,是一切道德的根源,是一切教育的根本,是促进一切生命积极成长的最大动力。因此,班主任要从“爱”出发,使班集体成为学生个性舒展的自由空间和快乐舞台。
  • 提升农村小学生的行为自制力的有效途径
  • 班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态,主要以《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据,同时根据班级实际,体现班级特色。它是班级活动的准绳,对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用,是形成良好班风的必要条件。
  • 如何做好一个小学班主任
  • 笔者从事班主任工作十几年,深知一个班级的凝聚力有多少,首先取决于班级工作的管理者和引导者——班主任。笔者认为做一个优秀的班主任应具备两方面的素质。
  • 痴心一片终不悔,心血浇开希望花
  • 著名诗人汪国真有这样一句诗:“既然选择了远方,便只顾风雨兼程。”既然我选择了教师,我便会义无反顾,一路走下去。工作了整整16年,当班主任12年,期间有几年中途接班。在做班主任期间,真正体会到了什么是“酸、甜、苦、辣”。
  • 沟通技巧对子小学班主任工作的重要性
  • 班主任的思想、品格、素质、知识水平、业务能力、教育方法,甚至性格、兴趣、风度、个人魅力、道德修养,都会对学生的行为、心理健康、个性发展等方面产生潜移默化的影响,进而影响人才培养的质量和教育的效果。因此,新时期小学班主任应具备的基本素质包括一定的心理素质、熟练的沟通技巧等。
  • 让师爱与责任同行
  • 现代教育活动中,师生关系是学校教育活动中最重要的人际关系,是师生双方共同的活动。教师被人们称为人类灵魂的工程师,教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操。
  • 初中班主任对学生心理辅导的技巧
  • 初中阶段的学生,他们正值青春期,在认知和思维方面都还存在着一定的局限性,因此,他们很容易出现思维和认知上的偏差,由此而引起不良的情绪反应和不良行为表现。这时,作为班主任,应该密切关注他们的心理变化,适时地给予心理辅导,让他们在本应快乐的青春阶段少一些烦恼,健康地成长。
  • 关注细节,以心灵赢得心灵
  • 众所周知,蚌含之珠,其璀璨与晶莹之美,源于贝壳对于沙砾层层的包裹与细微的研磨。每遇入蚌之沙,贝壳以其内层不断分解的珠汁和着包裹与研磨的阵痛,假以时日,终成蚌之珍贵,珠玉光华……“如今的老师不好当,班主任更是难当——班级组织者、指导者、引领者,还要‘多心一用’——爱心、耐心、责任心……”一路走来,我深深地体会到,在班级管理的细节中,同样有着类似于珍珠成就之前的那一份包裹与研磨的阵痛,这样的阵痛所带来的日常班级管理方式上的反思,鞭策着自身在班级管理与学生相处过程中不断地再学习、再提高与再完善。
  • 转变育人模式,创建优秀班集体
  • 班级,作为学校教育的最基本单位,是学生学习和生活的场所,也是文化传承的基本阵地。学生,作为班级的组成部分,不仅是教育对象,同时也是班级的“主体”。按照新课程理念。要体现“以人为本”的思想,班主任应该努力创设机会,让学生真正成为班级管理的一员,从而形成有生命力的优秀班集体。因此,对于班级的管理者来说,努力优化班级管理方式显得尤为重要。
  • 推动心灵的那朵云
  • 笔者从教以来,颇以“严而有格”的教育手腕著称一时。而一次期末考试后,生活老师悄悄透露:昨晚学生联合发誓——要故意考砸,气一下杨老师!如盆冰水彻头浇下,终于开始低下头叩问自己,是什么让我与学生的心灵越走越远?答案,不言而喻。次次叩问中,渐渐顿悟了……
  • 给孩子一个可以企及的高度
  • 根据测试,跳蚤跳的高度一般可达它身高的400倍以上。有一位心理学家曾经用跳蚤做过这样一个实验:他把一只跳蚤放进玻璃杯里,发现跳蚤能立即跳了出来。又重复了几遍,结果还是一样。接下来,实验者再次把这只跳蚤放进杯子里,不过这次放进后立即在杯子上加一个玻璃盖。
  • 把根扎深
  • 前苏联化学家列别捷夫说过,“平静的湖面,练不出精悍的水手;安逸的环境,造不出时代的伟人。”无论是风云际会的昨天,还是科技以惊人的速度发展的今天,无数风流人物都是在经历了人世间苦难的打磨之后横空出世,屹立于万人之上,成为众人瞩目的光芒的。悬崖峭壁间出雄鹰,乱世险境中出英雄,生存的规律彰显着大自然的奥秘,如此便是生命。
  • 归零——让我们重新开始(邱祖晖)
    [新观察]
    教研组生存状况扫描及创新发展的思考(陈明 李志军 王江浩)
    透视微博奇迹 看教育科研管理(苏海峰)
    搭建两个平台 实施多种激励 全面推进徽研组专业化建设(杨和平)
    [探索]
    学校球型管理结构的建设与思考(罗刚淮)
    特色学校构建策略(李继东)
    家校合力,为留守儿童撑起一片晴空(魏小荣)
    缓解初中生厌学情绪的策略初探(谢广娟)
    教育,应让孩子有一份责任(吴友智)
    [成长之道]
    做一名幸福的教师(游学英)
    “马太效应”对教师职业化的影响及应对策略(肖安庆)
    教学反思:新教师自主成长的有效途径(许伟清)
    以人文关怀激励教师走上专业发展之路(张宝)
    “五项行动”:助推教师队伍逐步走向成熟(徐国明)
    教师成长要“接地气”(栾爱春)
    做快乐的教师育快乐的学生(季广花)
    [人物]
    成就学生,也成就自己——记哈尔滨市风华中学语文教师孙欣(贾书建 吴玉贤)
    [观点]
    教师在学生课外科学探究中的有效指导(刘世亮)
    新课程背景下如何培养和提高小学生的科学素养(张静敏)
    例谈“补白”的教育艺术(朱彩虹)
    如何发挥教学活动“媒”的作用(陈广东)
    参与 生成 评价——“有效”课堂教学的三部曲(赵爱平)
    [实践与反思]
    初中语文课堂教学中如何渗透情感要素(丁艳)
    以智慧孕育生命化的英语课堂(曹晶晶)
    英语课堂中语言交际能力的生成(戴辉)
    小学数学课堂提问的有效策略分析(刘艳)
    提高小学低年级学生课堂注意力方法探究(杨燕燕)
    小学美术教学中的德育渗透(张来宁)
    初中英语阅读障碍及对策(张炜炜)
    课程改革背景下英语教学方法变革(赵淑芳)
    信息技术与高中政治教学整合研究(赵雪梅)
    学案教学在小学数学教学中的运用(董自广)
    语文教学中的表达训练(郭晓丽)
    如何在学习过程中强化学生自我调控能力(王娇)
    如何提高后进生的英语听课效率(丁志英)
    美术教学生活化例说(刘萍)
    让体育示范课精彩在“简约”之中(杜金香[1] 贾洪凤[2])
    让语文课诗意盎然(张长祥)
    生命化小学数学课堂的行走方式(陈亚丽)
    握紧古诗的手,享受语文的美(金振华)
    《弟子规》与儿童的实际生活(董兵侠)
    他山之石:英语教学与语文教学(杜艳丽)
    用辩证观点评价历史人物(刘霞)
    以地理思维推动地理学习能力的提升(吕慧琴)
    初中地理情境教学有效性研究(吕雪霞)
    精心设计,让教学有效达成目标(孙亚培)
    让识字教学更有情趣(汤蓓)
    浅谈学生数学阅读能力的培养(刘东超)
    小学低年级学生写字习惯和能力的培养(张宝琴)
    利用历史人物评价加强学生品德教育(高辉)
    [班级管理]
    走入学生的心灵空间(杜茂进)
    班级文化建设要从“爱”出发(童春芳)
    提升农村小学生的行为自制力的有效途径(卞孜敏)
    如何做好一个小学班主任(陈位英 袁汉兵)
    痴心一片终不悔,心血浇开希望花(黄贵斌)
    沟通技巧对子小学班主任工作的重要性(王立琪)
    让师爱与责任同行(郑锦芬)
    初中班主任对学生心理辅导的技巧(孙鼎臣)
    关注细节,以心灵赢得心灵(徐亚萍)
    转变育人模式,创建优秀班集体(吴国军)
    [俱乐部]
    推动心灵的那朵云(杨丽)
    给孩子一个可以企及的高度(赵坤英)
    把根扎深(刘秀君)
    《教书育人:教师新概念》封面