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  • 等待
  • 英国少年艾金森,因为长得愣头愣脑,且行为举止笨拙而幼稚,所以成了同学们取笑的对象,甚至老师都不愿意给他上课。虽然艾金森是个按时交作业的好学生,但他朗诵作品时滑稽的表情总是让同学们捧腹大笑,每堂课都会被他搅成一锅粥。艾金森的父亲更是认定他脑子有问题:不是白痴就是智障,甚至从不和他说话。走向社会的艾金森因为那憨态十足的脸和笨拙而幼稚的举止找不到工作。极度自卑的艾金森四处碰壁,苦恼至极,于是他整天消极地躲在房间里喝闷酒。
  • 学校德育工作的误区及出路
  • 德育工作是学校教育的重要组成部分,是素质教育的首要内容。习近平总书记指出,“要从战略的高度深刻认识加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要性,把未成年人的培养方向和素质教育的内涵搞清楚,真正从重智轻德的误区中走出来”。扎实推进和改善德育工作,是认真贯彻十八大精神的重要内容。回顾和反思我们的工作,学校德育工作尽管付出了一定的精力,也取得了一些成绩,但同时也存在着一些误区和困难,怎样走出这些误区,解决这些困难,是改进学校德育工作的关键。
  • 教育科研:如何在“碎片化时代”里坚守
  • 我们是否有过这样的经历:精心选定了一本专业书,本想一口气读完,可是从学校带到家里,从案头拿到床头,几个月过去了,甚至一年时间也未能读完;一种教学现场或一个教育案例很有典型意义,一时触发了我们的情思,想写一篇教育论文或教育随笔,可是直到灵感飞逝也未能落笔成文。若有这种情况,也并不完全是我们的错,不能简单认定为学习不用心或时间抓得不紧,因为,在这期间,我们并无闲暇,我们肯定阅读过其他不少书报,写过其他内容的博客文章,忙过更多的事务。准确一点地说,我们已经进入到“碎片化时代”里。
  • 教育的底子:良好习惯的培养——赴德国友好学校交流学习有感
  • 2003年1月底到2月初,笔者有幸参加了学校举行的中德友好学校的校际交流活动,远赴位于德国中部黑森州的赫尔曼利茨中学参观学习。一周的时间,虽很短暂,但德国的教育却给我留下终生难忘的印象。如果非要用两个字来形容我的感受,那我只能选择“震撼”。我所震撼的并不是他们的学校建筑如何富丽堂皇,也不是他们的校长和名师的前卫理念如何口若悬河、滔滔不绝,更不是他们人造的“教学秀”如何花枝招展,令人注目。我所深感震撼的仍只是两个字——习惯。有人说,好的教育就是培养好的习惯,这话虽不够全面,但绝对有其道理。教育的底子,就该是培养良好习惯。
  • 警惕教育中的伪现象
  • 真正的教育应是人性化的。教育的核心不仅是传授知识,更重要的是对孩子的培养,对其人格的塑造。在素质教育不断深入发展的今天,急功近利等不良现象渗透到育人的教育系统,有些人在一些所谓的“新潮”教育理念的影响下,扛着“激励”孩子成长的大旗,在做伪教育的事。
  • 习惯的养成应从“娃娃”抓起
  • 我国当代教育家叶圣陶曾明确指出,“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯”。他曾语重心长地说:“好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏,想改也不容易了。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。良好的学习习惯会使学生终身受益。
  • 加强诚信教育让学生不再“说谎”
  • 王丽,一名五年级女学生,喜欢绘画,她的绘画作品多次在校内外获奖,为班级赢得了荣誉,深得同学们的喜爱,但最近多次发现其有说谎行为。如今小学生说谎现象越来越普遍,说谎的水平越来越高,“三分为真,七分为假”,处理起来,让教师大伤脑筋。在构建诚信社会的今天,我们不仅要在社会上广泛教育引导民众树立诚信观,更要教育我们的下一代从小养成诚信意识,以诚实守信为荣。教师要重视学生说谎这一现象,积极探索纠正学生说谎的方法,下大力气去教育、引导他们,将学生培养成正直、诚实、坦率的人。
  • 没有爱就没有教育
  • 多年的班主任工作,让我感受最深的是:学生的成长过程就是不断尝试错误的过程。每天面对学生层出不穷的问题,解决起来我们是否偶感无奈呢?怎样才能让我们这些班主任积极地去面对,压下心中的“火”去处理呢?那就要看我们的心态了,其实快乐和痛苦是可以选择的。
  • 如何提高学生的信息素养
  • 学生们对信息技术或许已经掌握得很好,但并不代表学生有好的信息素养。信息素养是一种能够适应这个信息社会的基本能力。包括能够有效和高效地获取信息、熟练地和批判地评价信息、精确并创造性地使用信息、能够探求和欣赏与兴趣有关的信息等。从这些方面来看,学生们确实在信息素养这方面是不够的,提高学生们的信息素养是提升个人综合能力、让学生们能够更加好地适应这个信息化社会的一种重要途径。为了提高学生们的信息素养,在教学中,笔者做了如下的一些实践和探索。
  • 让“插嘴”成为动听的音符
  • 新课程改革以来,学生变得个性张扬了,很多教师在课堂教学中都会遇到“插嘴”现象。“插嘴”现象的产生是合情合理的、无可厚非的,它不是“乱”,而是“活”,它是新课程条件下的教学奇景,但又不能没有遮拦。其实,只要处理得好,运用得恰当,“插嘴”也可以促成收到良好的教学效果。
  • 良好的行为习惯享用不尽的财富
  • 良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。反之,不良行为习惯一旦养成,将不利于学习,也不利于生活,甚至在今后的人生道路上,都很难与他人相处。因此在教育实践中,笔者注意从细节抓起,从点滴做起,扎实有效地进行学生良好行为习惯的养成教育。
  • 用“心”呵护 静待“花”开
  • 著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心,就会滚落破碎,不复存在,学生的心灵,如同脆弱的露珠,需要老师倍加呵护。”也曾经看到这样一句话:“心与心的交流,才会产生奇迹。”在教育工作中,如果我们用真诚的心去呵护学生幼小的心灵,相信一定会有所收获。因为用“心”劳动的过程是那么美好,而花儿成长的喜悦又是那么动人。在工作中,笔者认为要关注这样的“心”。
  • 让教育像花一样幸福盛开——记广东省东莞市小学英语教研员邓宁霞
  • “六年前一个并未经过深思熟虑的决定,开启了我另一段崭新的人生。在这个群体工作的时间越长,我越发觉得自己的选择没错,是正确的,越发感恩老天,在我糊里糊涂的抉择中,一直帮我修正前行的方向,一直推动着我走在正确的道路上。感谢六年前的我,让我认识了一群新的朋友,新的同事,建立了新的友谊。展开了新的研究工作。我的人生经历,原本已是隐见结局,如今却跳出了无数的变数和未知,一个又一个全新的研究领域吸引着我,让我走出英语去窥探英语文化的博大精深;一个又一个全新的挑战牵引着我,让我走出课堂教学去探索教育世界的广博浩瀚。越是学习,越是思考,越是与大家对话,越发觉自己的浅薄与无知,越吸引着我探索不已;
  • 家长与孩子如何“过招”
  • 人生如棋,下棋的时候没有看棋人也许自己能努力下好。但是如果有了看棋人,问题就凸显了。观棋不语真君子,挺好。但是难免会有支招的人。如果支的是坏招吧,不接得罪人,接了害自己。如果是好招,接了搞不清到底谁在下棋,不接有可能就是输。一旦形成习惯,一日没人支招,心理就开始犹豫不决。对于孩子的人生来说,父母和子女何尝不是看棋人和下棋人的关系呢。
  • 家长会,我想说……
  • 笔者是一名从教十几年的班主任,也是一名家长。作为班主任,总想得到家长们的配合,使学校工作得以顺利开展,每名学生能各方面全面发展,这也是素质教育的要求;作为家长,想得更多的,则是多了解孩子在校的信息,同时和老师交流下一阶段的教育方法,使孩子能扬长避短,得到更好的发展。要使两者的要求有机结合,需要班主任与家长很好地配合。
  • 学会真正爱孩子
  • 中国家长教育倡行者郑委在答《家庭》杂志记者问时说过:“如果父母把孩子的教育推给老人,这叫渎职。老人可以帮着养,育的事一定要靠父母自己。”他还说:“中国家长太爱孩子了,但也太不会爱孩子了。会爱才是真正的爱,真爱需要学习……”郑委先生真切地道出了笔者急切想对年轻父母们说的话:“学会真正爱孩子吧”。
  • 在情境创设中追求活力课堂
  • 常常惊叹于课本中那些激扬的文字,涌动的情感,同时也常常思考如何使学生真正体悟文字背后的情感,感受语文独特的韵味,让我们的语文课充满生命的活力,从而使学生真正喜欢上语文课。因此,我在语文教学中创设各种教学情境,追求充满生命活力的新课堂。
  • 基于个体学习风格的教学应对策略
  • 课堂教学中,教学目标确定后,教学策略的选择对有效完成教学任务、达到教学目标至关重要。制定教学策略时不仅要考虑有针对性地选择与组合相关的教学内容,更要考虑学生的学习特征,采取匹配的教学组织形式、教学方法和手段,形成适合学生学习风格的有针对性的教学方法,促进学生学习的主动性、积极性和创造性,提高教学质量和效率。
  • 整合资源,协作共赢
  • 在学校,不同学科由不同的专业教师负责教学,彼此分裂,使得学生将不同的学科理解为互不相关的独立体系。而在学校以外,我们在处理问题的时候根本不会将事件分割开来,也不会将这一问题分割为不同的知识领域。因此,我们需要从各种信息源收集所需要的信息,产生解决问题的方法。这就要求适当地整合课程,以体现学科之间的相互关系,突出它们之间的相关性,让学生从相互联系的角度看待每一门课程,从而从相互联系的角度看待生活世界,这应该也是学校教育很重要的一个方面。
  • 课堂教学中如何促进师生互动
  • 随着新课程理念的不断普及,正确地认识数学课堂中的师生互动,有效地进行课堂教学,已经是素质教育势在必行的工程。“师生互动”这个教学理念并不是新名词,中国古代孔子与弟子的座谈,其实在形式和内容上或多或少已成为“师生互动”的先导。而倡导学生成为课堂的主体,让师生互动这一理念融入课堂教学中,这就要求课堂教学中,得关爱每一个学生,让学生在愉快的环境中主动参与进来,而不是老师在唱“独角戏”。
  • 如何培养学生的反思能力
  • 随着新课改的进行,课本上很多有难度知识已不做要求,而且课时也减少了,这就要求教师在有限的时间内要更好地提高学生的学习效率,培养学生养成反思的习惯就是一种有效的途径。
  • 延迟评价,让学生彰显个性
  • 所谓延迟评价指的是在教学过程中,教师对学生正在交流的话题,不立即给予肯定或否定的评价,而是以鼓励的语言,给学生的想象留出“驰骋的空间”,让学生畅所欲言,然后采用适当的方式更好地评价学生。这种评价方式有利于学生主动参与自主探究,激发学生的求知欲和创造力,促进学生个性的蓬勃发展。
  • 教师如何实现自身的专业发展
  • 教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即从专业新手到专家型教师乃至教育家的成长过程。实践证明,一名新教师成为合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、专家型教师、教育家的过程,必须是不断学习、实践、积累、研究和创新的过程。
  • 积淀生命的密度,做反思型教师
  • 据说,日本近代有两位一流的剑客,一位是宫本武藏,另一位是柳生义郎,宫本是柳生的师傅。当年,柳生拜师学艺时,问宫本:“师傅,根据我的资质,要练多久,才能成为一流的剑客?”宫本回答:“最少要十年。”柳生说:“假如我加倍苦练呢?”宫本答道:“那就要二十年了。”柳生一脸狐疑,又问:“假如我晚上不睡觉,夜以日继地苦练呢?”
  • 教师应恪守的教育追求
  • 一、教师的职业追求 作为传道授业解惑的教师,秉承着社会的道德良知,肩负着传承薪火、继往开来的责任,淡泊与宁静是每一位教师的社会道德底线。高中教师相较于初中、小学教师,肩上的责任更大,因为高中生正面临世界观、人生观形成的重要时期,培养学生学会做人,学会做事,学会学习是每一位高中教师所面临的教育及教学责任。所以,高中教师的普遍感觉是累,心累;语文教师更累,心疲。能做到“淡泊明志,宁静致远”是为师者的一重心境。
  • 教师应坐下来静心备课
  • 提起备课,大多数一线教师认为这只是应付检查的一种无奈的举动,与提高教学质量没有多大关系。如何才能改变这一现象,提高备课的有效性成了课改进程中一个必须要解决的问题。俗话说,磨刀不误砍柴工。教学同样如此,只有扎扎实实地备好课,才能为学生烹制出一顿丰盛的精神大餐。
  • 原生态下"多姿多彩"的作文教学艺术
  • 新课标背景下的作文评价更应注重激励学生不断进取,激发他们的创造欲望,发掘他们的创造潜能。在平时的教学中,我针对学生的不同,积极回应,通过师生之间的对话,使学生获得知识的重建。
  • 学生习作应倡导多元评价
  • 《语文新课程标准》强调:“学生习作评价应倡导多元结合,注重教师的评价、家长的评价、社会的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合,从而构建立体的评价体系网络。”习作评价必须得建立多元评价体系,让学生、家长都参与到我们的习作评价中来,随时记录下学生习作成长的过程,充分调动学生习作的积极性,让学生的习作生长在健康的天地中。
  • 浅谈记叙文中描写方法的运用
  • 描写和叙述是记叙文的一对翅膀,记叙文中的描写,并不是可有可无的点缀,它是情节存在的背景,它丰富、拓展、深化了人物性格和作品主题。在平时的记叙文写作教学中,唯有重视并经常训练描写,作文才能做到绘声绘色,才能使读者有亲临其境的感觉。
  • 原生态的体验真性情的表达
  • 古人云:“歌咏言,诗言志”。作文应该成为生命的呼喊和心灵的歌唱,成为以学生个性情感体验为核心的一种审美活动,成为学生关注自我存在的自由显现。从这个意义上说,学生作文的基点应当是个体生命原生态的展示,既没有多少扭曲和约束,也无须任何遮掩和伪装,做到让孩子实情实抒,实话实说。
  • 习作有法,让循环日记精彩起来
  • 苏霍姆林斯基说过:“如果学习被思维、情感、创造、优美、游戏的光辉照耀的话,对于儿童来说,可以成为一件富有兴趣的、引人人胜的事。”在习作教学中,“照耀”学生写作的“光辉”是什么呢?通过作文实践,我得出了答案,那就是循环日记。日记短小精悍,有话则长、无话则短,而循环日记在不增加学生负担的基础之上,又突破了作文的固定课时限制,无疑是一种写作训练有益的尝试。
  • 关注学生生活 激发写作情趣
  • 作文教学是小学语文教学的重要内容,也是语文教学的难点。长期以来学生感到写作文难,无事可写,无话可说。如何挖掘出学生感兴趣的素材,激发他们的写作情趣呢?
  • 案例教学法在初中生物教学中的应用
  • 案例在生物教学中的应用屡见不鲜,但并没有形成一个完整的体系,笔者谈谈自己将案例应用于生物教学的一些实践探索。
  • 初中历史教学信息技术应用探析
  • 初中历史教学涉及到很多历史背景知识,教师在备课时需要花上很多时间。且上课时一味口述也让历史失去了生动性。将信息技术应用到初中历史教学中,教师充分发挥多媒体的技术优势,将教学内容及课外补充素材与信息技术的视频、图片、影像功能充分结合起来。这样的教学方式不仅能够节省教师备课和板书的时间,同时也让学生在学习过程中感受到历史学科的魅力,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。
  • 新课改条件下高中地理教学存在的问题和应对策略
  • 高中地理教材的选择非常重要,所要遵循的最关键的原则就是强化学生知识的吸收效果,因此,教材的编写必须要能够切实从学生的角度出发。新课程改革所推崇的教材不仅在结构设计和内容选择方面做了相应的改革和创新,而且在提升学生的学习乐趣和个人素养方面也下足了功夫。通过探究新课改条件之下的高中地理教学的特点,能够更加全面地了解教材的主旨思想,对于课堂内容的布设具有一定的参考价值。
  • 如何进行小学英语课堂管理
  • 英语课堂管理指的是教师在英语课堂上对师生之间、学生之间的关系进行协调以便实现预期的教学目标而进行的一个过程,在这个过程中,要不断锻炼学生的听、说、读、写等能力,而小学英语是学生初次系统地进行英语学习的过程,教师通过课堂管理,要给学生更多的主动权参与到学习中去。
  • 浅析高中英语“昏学质疑”模块教学策略
  • 《新课程基础标准》提出灵活选用“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拔、矫正反馈、迁移运用”六大模块教学,构建高效教学课堂。而“自学质疑”是其中之一,是指在教师的引导下,学生通过独立思考、大胆质疑、自主探究来获取知识、完成学习任务。“自学质疑”模块教学也是高中英语课堂教学的重要策略,值得思考和推广。
  • 如何加强数学学习与现实生活的联系
  • 新课改理念认为,应加强课堂教学与学生现实生活的联系,努力实现课堂教学的生活化。在数学教学中为学生提供足够的时间和空间,引导他们经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,使他们的数学学习成为一种主动的、生动活泼的、富有个性的和生活化的学习过程。因此,在小学数学教学中,我们应努力改变教学方式,拓展学生数学学习的时间和空间,通过引导他们到生活中去感受数学知识,在课堂中巧妙营造生活化的教学情境,引导他们开展社会实践活动等方式,有效培养其数学素养。
  • 科学课中预习任务的设计策略
  • 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,注重拓展学生学习的时空。在课程改革的实践中,越来越多的教师开始关注预习。预习不仅仅是让学生做好了上课前的知识和心理准备,更重要的是让学生通过自主探索的过程,获得自主学习的经验以及基本的思想方法和技能。预习既是一种良好的学习习惯,更是课堂学习的铺垫。然而,目前存在着有的教师不加指导地布置预习,对预习内容不加选择,将预习当作是完成习题,预习范围仅仅局限于课本内容等不尽如人意的地方。可以说,没有明确任务和目标的预习是无效的。
  • 小学低年级计算教学模式研究
  • 教是为学服务的,计算教学中传统的大题量机械训练、为算而算的教学模式必须要彻底改变,需要一种新型的计算教学模式。经过一段时间的实践探索后,我们确立了低年级计算教学的基本模式:复习迁移——总结计算法则(发现新旧知识的内在联系——对新旧知识的本质进行比较、区别——归纳法则)——基本练习——课堂总结。
  • 小学数学课堂教学艺术探究
  • 数学课堂教学是一门具有丰富情感、独创思维的特殊教学艺术。教师如果善于将教学内容用愉快的游戏、生动的故事、有趣的实验、欢乐的比赛等艺术形式诉诸学生的感官,往往会使学生听得入耳、学得入脑、记得人心。
  • 信息技术教学指导下的高效课堂构建
  • 信息技术是应用面非常广泛、发展迅速的一门新兴技术,并且正在被社会的各个方面和各个工作领域密切关注。小学信息技术教学是有关信息技术方面的一门课程,有着相对较强的工具性,对学生今后的成长和发展发挥着不可或缺的作用。那么,如何促进信息技术教学效率的提高,如何使学生切身参与到课程教学活动中,调动学生学习的主动性和自觉性,从而实现高效课堂,是目前教育界有待深入研究的重要课题,同时也是小学信息技术教师有待迫切解决的重要问题。由此可见,探究信息技术教学指导下高效课堂的构建这一现实问题,其意义是十分重大的。
  • 激发初中生体育兴趣的措施探讨
  • 兴趣是学习的基础,如果能激发学生的体育兴趣,则学生的大脑皮层将处于比较兴奋的状态,对于体育的热情将大大提高,最终会以最佳的心理态度来正确对待体育课,并且积极参加体育活动,配合体育教师的各种提议来完成体育锻炼。因此,激发学生对体育课的兴趣是有效提高体育教学质量的保障。以下探讨激发初中学生体育兴趣的措施。
  • 语感培养在高中语文教学中的作用
  • 在实际生活中,敏锐的语感是保证人与人之间更好沟通的基础。因此在高中语文教学中,教师应该向学生宣讲语感的重要作用,并通过实际语感的训练来培养学生具备这种能力,从而能帮助学生更深层次地理解语文的潜在意义。《新华字典》中把“语感”解释为在语言沟通中对词语的理解能力。有些学者认为对语感的把握只靠书本概念去理解是错误的,那样永远不能领悟到语感真正的魅力。语感是在实际生活中无意识具有的一种能力,这种能力与先天条件有关,但是与后天所处环境的关系更加密切。事实上,可以把语感作为衡量个人语文能力的标准之一。
  • 美术教学中塑造人文精神的途径
  • “美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”这是美术课程标准关于课程性质的一段表述,其中最值得注意的是将美术课程定性为“人文性质”。
  • 中考议论文阅读论点的寻找与归纳
  • 作为中考现代文阅读的常见文体之一,我们如何帮助学生从容面对,智慧应对议论文论点的寻找与归纳呢?笔者在初中语文的教学实践中不断总结,探寻到一些方法。
  • 用情感彩绸舞动语文课堂
  • 语文是培养语言能力的学科,也应该是培养情感的学科。下面我从三个方面阐述一下我在教学中是如何引领学生的情感,在情感的海洋里徜徉的。
  • 让政治课堂激情飞扬
  • 爱因斯坦有一句名言:“兴趣是最好的老师。”现代教育心理学也认为:学习动机与兴趣、知趣、热情、焦虑、反馈、奖惩、竞赛等多种因素有关,其中兴趣在学习动机中居中心地位,这是学习动机中最现实、最活跃的成分。随着教学改革和教学研究的不断深入,越来越多的教育工作者也认识到:激发学生的学习兴趣,是促进学生学好各门功课的保证,是提高教学质量的重要条件。实践证明,能激发学生兴趣的教学,会产生事半功倍的效果。如果学生有浓厚的学习兴趣,就会表现出巨大的热情。那么如何才能有效地激发学生学习兴趣,使得政治课堂激情飞扬?
  • 让课内"活"起来,课外"动"起来
  • 《语文课程标准》强调语文这门学科具有很强的实践性。我们处在课程改革之中,也就是处于实践之中。机会机遇无处不在,无时不有。所以,我们要引导学生直面教材,自己在语文学习中积累经验,重视开发课内外语文的资源,拓展语文实践的空间,增加实际运用语文的机会,提高学生的语文素养。
  • 培养学生数学阅读能力提高数学教学效率
  • 科学技术和数学技术的快速发展,不仅推动了数学和应用数学的发展,而且使数学也充分渗透在生活中各个方面。因此在新形势下,在小学数学教学中,要加强学生数学阅读能力的培养,不能仅仅掌握数学知识,而是应该将所学的数学知识充分运用到生活实际中,这样不仅能够提高的学生运用数学知识解决实际问题的能力,而且对提高数学的教学质量,培养学生的综合能力也具有重要的作用。
  • 初中化学教学要注重教材与生活素材相结合
  • 随着农村中小学“四配套”工程的不断深入开展,以及农村的现代化创建工程的深入实施,农村中学的现代化教学工具已经基本成型,化学教学仪器和设备非常齐全。但是由于农村学生的基础知识和相关信心相对都比较落后,传统的知识体系和理念不能与学生的生活紧密结合,导致学生对化学的学习兴趣和学习积极性都有所不足。那么,如何采取有效的教学策略,让学生从生活中走进化学,喜爱化学呢?
  • 新课程背景下的中学体育教学效果提升策略
  • 新课程标准下,中学课堂教学越来越重视学生的主体性作用的发挥,也越来越重视学生的综合素质的提高,而中学体育教学作为促进学生身心发展的重要手段,理应被中学教学所关注。
  • 探寻"粗心"背后的故事
  • 计算在小学阶段的数学学习中占有很大的比例,但在学习过程中,常常出现“一看就会、一听就懂、一写就错”的现象。订正时,学生会自责:“我怎么看错了呢,真粗心!”;老师也批评:“这么简单的计算也错,太粗心了!”;家长知道了,也直叹:“我的孩子都会算,就是粗心。”“粗心”是由于关注的偏差,也是学生思维水平不高、算理不明、对计算缺乏兴趣等问题的综合体现,我们只要找准“粗心”问题的源头,就能有效改善这一现象。
  • 小学数学课堂提问的细节之美
  • 在追求高效课堂的今天,数学的课堂也悄然地变化,从重视课堂形式到关注课堂实效,从看重课堂表面的热闹,到关注课堂的每个细节,尤其是课堂提问的教学细节,因为好的课堂细节决定着课堂教学的成败,细节之美的价值就昭然若现了。
  • 转变育人模式,创建优秀班集体的实践探究
  • 班级,作为学校教育的最基本单位,是学生学习和生活的场所,也是文化传承的基本阵地。学生,作为班级的组成部分,不仅是我们教师的教育对象,同时也是班级的“主体”。按照新课程理念,要体现“以人为本”的思想,班主任应该努力创设机会,让学生真正成为班级管理的一员,从而形成有生命力的优秀班集体。因此,作为班级的管理者来说,努力优化班级管理方式显得尤为重要。
  • 班主任如何捕捉期末最佳教育时机
  • 每个学期的开始阶段、期中、期末以及节假日都是养成教育的关键时期,也蕴藏着重要的教育时机。有了教育时机,并不等于就有了教育。只有捕捉到教育时机,并对学生进行有效的教育,才能取得良好的教育效果。笔者以捕捉期末的最佳教育时机为例,谈一谈班主任如何对学生实施更好的教育。
  • 让班级之花焕发生命的光彩
  • 新课标提出了“以学生发展为本”,“以培养学生如何学习,如何做人,如何生活为核心”。其宗旨是为了全面提高学生的综合素质,作为新时代的教育工作者应以它作为行动的纲领来建设和管理班级。为了建设适应课程改革的班级文化,我校强调要确立学生在班级文化建设中的主体地位,让每位学生在班级文化建设这个摇篮里能够和谐发展。
  • "青苹果"早熟了,怎么办?
  • A同学(女),高挑的身材,白净的脸上总泛着红润,五官在她的脸上成“黄金分布”,无论从哪个角度看,都给人一种赏心悦目的感觉,并且有副好嗓子,能歌善舞,是班中的文艺委员;有极强的工作能力,学习成绩也突出,连续两年任语文课代表;工作认真积极,同学中无人不羡慕,老师中无人不喜欢。由于她任文艺委员,工作较忙,导致语文作业不能及时上交,所以去年年底,我又补任了一名课代表B同学(男)。不想,我这一招竟酿成了大错。
  • 学会与"蜗牛"散步
  • 新学期,我接手一个新班,这个班的孩子活泼可爱、积极向上,让我非常喜欢。可是开学没几天,我就发现班上有位孩子特别好动,上课时他总有做不完的事情,一个螺丝钉、一支铅笔、一张纸条……无论是什么,他都玩得津津有味。平时别人做作业时,他就拿着笔啃笔头,要不就在一旁躁动不安,影响同学学习,你要批评他几句他就和你顶上,一味地说别人的不是,一脸无辜被冤枉的表情让人觉得又可气又可怜。另外,他的作业总是不能及时完成,平时上学放学还在门口附近的小摊点前逗留。
  • 打造高效课堂的策略
  • 2009年入夏以来,一场声势浩大的教育新政改革在江苏大地全面铺开,并以一种异样的姿态在人们措手不及中深化下去。说它异样,是因为它颠覆了多年来人们自以为是的教育模式,学生真正的解放征兆在这里显现;说人们措手不及,是因为它偏离了人们的预期轨迹,在自以为本该结束的时候却大刀阔斧地深入了下去,并真正触及了人们的切身利益。
  • 当日记牵手班会……
  • 班会是班集体的最高权力机构,其主要任务是共同对班集体的一些重大问题,如决定集体的发展目标、实施计划,制定并通过集体的各种规章制度等,行使决策和监督的智能。笔者身兼语文老师和班主任二职,在班级管理中试着让“日记”与“班会”牵手,以“集体品议El记”的教学形式组织班会。
  • 让学生轻轻松松学规范
  • 游戏,是儿童生活的伴侣。德育,靠空洞的说教是低效的。在平时的德育工作中,教师可以借助于游戏,让学生们轻轻松松学习规范。 “一群快乐的垃圾鼠” 开学几周了,发现学生的卫生工作总是做得不够细致,尤其是放学离开时抽屉里留的垃圾、书本、杂物很多,卫生班长讲了几次都没有用。我给她出了一个点子:告诉同学们,明天早上我们要做一个游戏,名字是“一群快乐的垃圾鼠”,请大家准时到校,一起娱乐。一听有游戏,同学们来劲了。第二天早上七点半几乎学生都到齐了,我宣布游戏开始!第一步,相互将同桌抽屉里的宝贝全部清理到教室前面的地板上,顿时,有些学生傻了眼,但因为老师说是游戏,所以不得不按照游戏规则进行。第二步,将垃圾丢到学校垃圾桶!“不,不可以!”“还有作业本呢!”“还有我的游泳工具”……学生一片哗然。于是我更改第二步程序:“五分钟抢回自己的宝贝!”
  • 每个人都是精彩的故事--从《看见》中看见教育
  • 一直很喜欢看柴静主持的节目,柴静的《看见》这本书出版后,我便立即网购了一本。这本书是柴静讲述央视十年历程的自传性作品,既是柴静个人的成长告白书,也可以看作是中国社会十年变迁的备忘录。我花了两天时间一口气将这本四百多页的书读完。在这本书中,柴静记录下新闻中给她留下强烈生命印象的个人,记录下淹没在宏大叙事中的动人故事。
  • 弯下腰捡拾人生的麦穗
  • 几乎所有的名山景区都建有索道,那是为了方便人们登山览胜;一来到大山脚下,就连一些年轻力壮的青年也都争先恐后排队坐上缆车,不费吹灰之力到达山顶。世人总是这样,不愿循规蹈矩,踏踏实实,却想要贪多求快,一步登天。虽然也能领略到不少美景,但毕竟所得有限。不劳而获的果实,总是缺少甜美的回味和人心人肺的美好体验,况且本来成功没有什么捷径可走。人们似乎忘记了一个最朴实的道理:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”
  • 拥有自己真实的高度
  • 一天,法国著名作家大仲马得知自己的儿子小仲马寄出的稿子连连碰壁,便对小仲马说:“如果你能在寄稿时,随稿给编辑们附上一封短信,或者只是一句话,说‘我是大仲马的儿子’,或许情况就会好多了。”小仲马却倔强地说:“不,我不想坐在你的肩头上摘苹果,那样摘来的苹果没味道。”年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖,而且还不露声色地给自己取了多个其他姓氏的笔名,以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。面对那些冷酷无情的一张张退稿笺,小仲马始终没有沮丧,仍然在屡败屡战地坚持创作自己的作品。
  • 等待(蒋素芬)
    [新观察]
    学校德育工作的误区及出路(胡家曙)
    教育科研:如何在“碎片化时代”里坚守(李舒文)
    教育的底子:良好习惯的培养——赴德国友好学校交流学习有感(董旭午)
    警惕教育中的伪现象(吴传姿)
    [探索]
    习惯的养成应从“娃娃”抓起(孙艳)
    加强诚信教育让学生不再“说谎”(何红)
    没有爱就没有教育(丁纪香)
    如何提高学生的信息素养(王孝阳)
    让“插嘴”成为动听的音符(王玉珍)
    良好的行为习惯享用不尽的财富(李郁芬)
    用“心”呵护 静待“花”开(吴东妹)
    [人物]
    让教育像花一样幸福盛开——记广东省东莞市小学英语教研员邓宁霞(李富强)
    [自由谈]
    家长与孩子如何“过招”(唐云)
    家长会,我想说……(任秋英)
    学会真正爱孩子(杨雪芬)
    [观点]
    在情境创设中追求活力课堂(陈燕菊)
    基于个体学习风格的教学应对策略(刘宁)
    整合资源,协作共赢(吴桢)
    课堂教学中如何促进师生互动(尹梅)
    如何培养学生的反思能力(尹伟)
    延迟评价,让学生彰显个性(胡静)
    [成长之道]
    教师如何实现自身的专业发展(吴景寅)
    积淀生命的密度,做反思型教师(王有鹏)
    教师应恪守的教育追求(窦银强)
    教师应坐下来静心备课(覃慧芳)
    [实践与反思]
    原生态下"多姿多彩"的作文教学艺术(严峰)
    学生习作应倡导多元评价(赵晓红)
    浅谈记叙文中描写方法的运用(卞丽菊)
    原生态的体验真性情的表达(吴欣)
    习作有法,让循环日记精彩起来(施正芳)
    关注学生生活 激发写作情趣(王春莉)
    [实践]
    案例教学法在初中生物教学中的应用(石美银)
    初中历史教学信息技术应用探析(王秀英)
    新课改条件下高中地理教学存在的问题和应对策略(杨发志)
    如何进行小学英语课堂管理(陆霞云)
    浅析高中英语“昏学质疑”模块教学策略(蔡洪梅)
    如何加强数学学习与现实生活的联系(孙亚培)
    科学课中预习任务的设计策略(陈彩红)
    [反思]
    小学低年级计算教学模式研究(郭慧)
    小学数学课堂教学艺术探究(胡清溪)
    信息技术教学指导下的高效课堂构建(季慧燕)
    激发初中生体育兴趣的措施探讨(姜慧芬)
    语感培养在高中语文教学中的作用(朱慧敏)
    美术教学中塑造人文精神的途径(叶亚敏)
    中考议论文阅读论点的寻找与归纳(倪水莲)
    [展示]
    用情感彩绸舞动语文课堂(王红玉)
    让政治课堂激情飞扬(马红霞)
    让课内"活"起来,课外"动"起来(王毅)
    培养学生数学阅读能力提高数学教学效率(陈静)
    初中化学教学要注重教材与生活素材相结合(徐倩)
    新课程背景下的中学体育教学效果提升策略(吴晓琛)
    探寻"粗心"背后的故事(毛密娟)
    小学数学课堂提问的细节之美(李建忠)
    [班级管理]
    转变育人模式,创建优秀班集体的实践探究(吴国军)
    班主任如何捕捉期末最佳教育时机(樊亚)
    让班级之花焕发生命的光彩(李小珍)
    "青苹果"早熟了,怎么办?(张艳华)
    学会与"蜗牛"散步(郑秋平)
    打造高效课堂的策略(林峰)
    当日记牵手班会……(陈蓓蓓)
    让学生轻轻松松学规范(蒋香娣)
    [俱乐部]
    每个人都是精彩的故事--从《看见》中看见教育(黄鸽)
    弯下腰捡拾人生的麦穗(高慧)
    拥有自己真实的高度(丁品森)
    《教书育人:教师新概念》封面

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