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文献检索:
  • 教育不能削足适履
  • 新买一双皮鞋,谁曾想,一天穿下来,脚后跟居然磨出血泡,很是疼痛,不由想起自己的孩童时代。那时,我们所穿的鞋都是母亲自己做的,母亲亲手纳的鞋底,亲手制作的鞋面,一针一线缝制而成。每每做鞋之前,母亲都会让我们在纸上踩出一个鞋样,然后依着鞋样制作,这
  • 教育文物:内涵、价值及历史借鉴
  • 教育文物是教育领域内具有历史价值、科学价值、艺术价值、教育价值的物质遗产。教育文物是教育发展的历史见证,是教育历史文化的传承载体,是教育发展存史、证史、续史的重要依据。教育文物包含着丰富的科学知识,透露着民族教育智慧和科学教育发展水平。教育文物具有审美、愉悦、观赏等功能,提供休闲、享受和借鉴、创新。教育改革与发展要有教育文物意识,要对历史与未来负责,经得住历史的考验。
  • 教育家故居:承载教育贡献的宝库
  • 教育家是中国教育事业发展的开创者和建设者,是中国教育历史的亲历者和见证者,他们的教育业绩是中国教育史上的宝贵财富。通过对教育家教育故居的保护、展览与研究,可以承继教育家的教育遗产,发扬教育家的教育精神,缅怀教育家的教育业绩,对于教育的继往开来有着十分重要的意义。因此,保护、展览与研究中匡教育家的教育故居,建设教育家纪念馆,使其成为教育界的文化品牌,是教育改革与发展中的一项重要课题。
  • 学校教育文物:文化传承的载体
  • 我国自古以来学校教育就很发达,在发达的教育史中遗留下来的具有历史价值、科学价值、艺术价值和教育价值的物质文化遗产,我们称其为学校教育文物。这些珍贵的学校教育文物是中华民族不可再生、不可替代的宝贵财富,具有重要的历史、艺术和科学价值,这些学校教育文物见证着学校教育历史的辉煌,传递着学校教育发展的信息。学校的发展是代代累积的结果,我们要珍视保护和利用好这些教育丈物,历史名校要建设校史博物馆,学校校庆、学校更名、学校换址等,都应立碑纪念。
  • 书院旧址:优良教育文化传承的瑰宝
  • 书院作为中国古代一种独特的教育机构,对我国古代文化教育、学术思想的发展产生过巨大的影响。书院集修书、藏书、印书、学术研究和讲学授徒为一身,从传统文化中脱颖而出,又怀抱着传统文化走向新的发展。作为东北地区至今唯一幸存的书院——银冈书院,更是具有其独特的代表性和重要性。银冈书院的兴起与发展:不仅让我们知道东北地区当时的人丈面貌,更让我们窥探到那段历史的图像。银冈书院是其他书院无法替代的中国历史的见证者。
  • 科举贡院:古代选拔人才的重地
  • 科举制是中国古代人才选拔的考试制度。科举制保存遗留下来的具有历史价值.科学价值、艺术价值以及教育价值的遗迹遗物,是科举文物。科举贡院是古代科举的考场,是科举文物的宝库,具有极高的文化价值和教育意义。建设科举贡院博物馆,保存和传承人才选拔与培养的教育文物,对于今天学校的文物保护、文化传承以及学校文化建设,具有直接的借鉴作用。
  • 庄严文庙:儒学礼仪与教学并重的合一
  • “庙学合一”是我国古代传统教育的原生态格局,文庙客观地反映着我国古代文化和教育的演变历史,具有明显的政治教化、强化学校教育、劝学等传统教育功能,千百年来一直是传承儒家文化和扩充中国教育历史的“活化石”。随着社会的发展与变迁,其教育遗产价值发生了重大变化,只有立足于时代发展的需求,寻求传统与现代的合理对接,重构文庙教育遗产的现代价值体系,才能使我国文庙深厚的文化和教育底蕴得以发扬光大。
  • 润泽生命 启迪智慧——北京小学华润.海中国分校“润泽教育”的创研与发展
  • 中国教育学会会长顾明远教授曾说:“一所学校要有一个文化的蕴涵、文化的底蕴;文化的蕴涵越深厚,学校的基础越深厚。”遵循创建一所“国内一流,国际知名”的现代化、精品化、国际化的双语教育小班化教学品牌学校的发展定位,北京小学华润·海中国分校于2011年9月正式成立。学校的创建站在文化立校的制高点,
  • 2012年语文课程改革热点年度述评
  • 2012年,是语文课程迈上改革之路的第十一个年头。回望2012年,新课标的颁:布,开启了语文课程改革的新征程,拉开了语文课程改革的“持久战”和“攻坚战”的帷幕,引领语文课程改革迈向第二个十年。十年是一个征程,是一个节点,新起点凸显了课程核心价值的坚守,突出了“主题”和“主线”的发展。在发展中促转变,在转变中谋求发展,是这一年的显著特征。
  • 把语文教学的节奏慢下来——为当前语文教学“三高症”提一点醒
  • 当前语文课堂教学“高密度、高容量、高节奏”的“三高”趋势颇为流行。语文课堂教学“快”与“慢”的辩证关系需理性认识。放慢语文课堂教学的节奏有其必然的原因,需要足够教学智慧和教学方法去应对。
  • “虎式教育”的特点与评析
  • “虎式教育”是当下社会在家庭教育方面争论的一个焦点,引起了国内外的关注,也有许多人去模仿。它起因于一位美国的华裔母亲写的一本书,围绕这本书,国内外的家长们进行了激烈的争辩。本文试图对“虎式教育”的特点进行深入分析,对“虎式教育”的优劣进行客观地评价。教育子女,何为成功?他人成功,或可“复制”?笔者带着这些问题进行了深入的研究,发现“虎式教育”具有它独有的特点和背景,并不能作为大众效仿的范例。
  • 关注语文教学的五个“V”
  • 五个“V”包括愿景Visiong、活力Vigor、价值value、道德Virtue和勇气valor,教育家朱永新先生提到:在我们的语文教学中,如何将这五个“V”真正地教给孩子,让他们执着地为人生理想而努力?关注语文教学中的五个“V”,就是把“V”倒过来写成一个大写的“人”,不仅要搞好“工具性”教学,而且要搞好“人文性”教育。语文教学如果给予了学生愿景(理想信念)、活力(精神状态)、价值(评价标准)、道德(行为准则)和勇气(人生动力),就是摒弃了功利主义的所谓教育。
  • 带着学生走向文本
  • 对话教学中,教师的善待问者比善问又前进一步。教师善待问者,将引发学生善问。学生善问必然善学。教师善待问者,证明在教学双边活动过程中,学习的主动权掌握在善问者手中。
  • 网络环境下的课堂教师角色定位
  • 随着网络多媒体技术的日趋成熟,我们的课堂越来越多地被改变着。网络为课堂提供了丰富的资源、便利的空间和强力的支撑,在网络环境下的课堂最大限度地发挥了学习者的主动性和积极性,使学生由被动接受者和知识的被灌输对象转变成为学习的主体和知识的建构者,而教师则成为了知识的传授者,成为了学生学习的引领者、设计者、指导者与合作者。那么,在网络环境下的教师如何给自己定位?如何认识师生在课堂中的关系呢?
  • 基于自塑教育的小学语文教学研究
  • 个体生命德性和智性的完善最终只能靠个体自己,这种完善需要学生由家庭教教育、学校教育等他塑教育的主体转变为自塑教育的主体,小学语文教学在培养学生自塑教育能力方面有着独到的优势。自塑教育的实施有多种途径。基于自塑教育的内涵建构小学语文教学,提供了一种研究的新视角。
  • 中高职应用写作课程教学过程衔接途径研究
  • 开展中职与高职的课程衔接工作,是实现职业教育内部衔接的重要路径,而中高职课程教学过程的有效衔接,是影响中高职课程衔接的关键。从影响中高职课程教学过程衔接的主要因素出发,结合应用写作课程的特点与特性进行研究,有助于探讨中高职应用写作课程教学过程衔接的有效途径。本文系教育部文秘类专业教指委2012年度课题《中职与高职应用写作课程教学衔接研究》(课题编号:YB201283)的阶段性成果。
  • “美国最佳教师”雷夫的十大经典语录(一)
  • 他在长达25年的时间里坚守第56号教室,创造了轰动美国的教育奇迹;他先后获得美国“总统国家艺术奖”“全美最佳教师奖”、美国媒体天后奥普拉“善待生命奖”;他还获得了英国女王颁发的不列颠帝国勋章……
  • 范希尔理论下动态几何技术应用于祖暅原理的教学研究
  • 本文在范希尔理论指导下,发挥动态几何技术在教学中的优势,设计了探究祖暅原理的五个教学阶段,即学前咨询、引导定向、阐明、自由定向、整合。范希尔理论与动态几何技术的结合,对提升学生几何思维水平起到了促进作用。
  • 准确定位商务英语学科及专业构建商务英语专业实践教学体系
  • 本文进一步厘清了商务英语学科及专业概念,即商务英语=英语∩商务,商务英语专业=英语∩商务技术专业;在此基础上详细探讨了建设商务英语专业实践教学体系的内涵、实践教学目标、实践教学内容、实践教学要求以及校内外实践教学条件的保障措施等问题,为构建商务英语实践教学体系提供了理论依据。
  • 符号化思想在小学数学教学中的渗透
  • 符号化思想是指用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容,它的实质有两条:一是要有尽量把实际问题用数学符号来表达的意识;二是要充分把握每个数学符号所蕴含的丰富内涵和实际意义。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感、
  • 北师大版生物学教材中一图的商榷
  • 随着新一轮课程改革的不断深入和国培工作的开展,新课程初中生物学教材已在各实验区域使用多年。北师大版生物学教材集科学性、趣味性、实用性于一体,尤其是丰富多彩的教材插图,更是生动、形象地展示了生物王国的各种奥秘,备受师生的欢迎。
  • 从评课习惯看评课文化
  • 评课活动是教师日常教育教学工作不可或缺的一部分,评课能力也是教师的必备素质,尤其作为学校领导、骨干教师,其评课能力在反映自身素质的同时,还是年轻教师成长的风向标,影响着年轻教师的看课、评课。评课,看似是对一节课的简单评价,但每一句判断性话语,都反映了教师的教育理念,内隐的评课文化,正如我们常说,文化是“内隐于心,外表于行”的。
  • 在教学中如何培养学生的数感
  • 所谓“数感”就是对数学的感觉、感受,乃至感情。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:数感主要表现在理解数的意义,能用多种方法来表示数,能在具体的情境中把握数的大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法,能估计运算的结果,并对结果的合理性做出解释。由此可知,数感是学生学好数学的重要因素。
  • 多媒体信息技术在小学科学生命科学课中的运用
  • 在信息技术飞速发展的今天,采用“多媒体信息技术与课堂学科整合”的教学模式业已受到许多教师的青睐。多媒体信息技术以其形象性、直观性的特点,越来越多地被应用到科学课的日常教学中去。多媒体信息技术是现代教学媒体应用于课堂的产物,它源于传统教学,
  • 算法优化在小学数学教学中的价值
  • 提倡“算法多样化”是《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于计算教学的亮点。这满足了课堂中学生个性化的学习需求,承载着“要使不同的人在数学上得到不同的发展”的神圣使命,其优点显而易见。但当人们对数学多样化趋之若鹜、纷纷仿效之时,我们应该冷静思考:事物的发展都有一个优化性,数学本身就是一个不断优化的过程,算法多样化不应该停留于此,算法优化才是它的最终目的。
  • 如何培养学生的数学问题意识
  • 古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。问题是思维的源泉,问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证。因此,培养学生的问题意识和问题能力,这是数学教学成功的关键,也是现代教育追求的理想。在小学数学教学中,应该如何培养学生的问题意识呢?
  • 手脑结合 发挥数学课堂操作的实效性
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在动手实践、自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法。动手操作是数学学习的一种重要的方式,
  • 如何把握小组合作学习的时机
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是现代教学的一种组织形式,学生通过讨论、交流,取长补短。这样,有利于激活思维,培养学生团结协作的互助精神,以及交往的能力。
  • 在美术课堂上把握有效教学的每一个着力点
  • 课堂教学作为一种有明确目的性的实践活动,其有效性是广大教师所共同遵循的基本准则之一。无论课程改革走到哪一步,开展有效教学始终是教学追求的根本任务。对于美术学科而言,每周1~2节的短暂教学课时,稀少而又珍贵。实现有效的课堂教学,更应成为教者深思和研究的课题。笔者认为,有效教学的出发点、关键点在于:研究学生和教材。以人教版美术《千变万化的帽子》为例,就如何实施有效教学、使学生尽量获得最大的进步和发展,谈几点实践与认识。
  • 简析体育教学的留白艺术
  • “以学生发展为中心,帮助学生学会学习”是体育与健康课程的重要理念之一。体育教学改革的一个重要内容就是要发挥教师指导作用的同时,确立学生在体育学习中的主体地位,调动学生的学习积极性,挖掘学生的潜能,让学生成为学习的主人。这一点已经得到广大教师的认同。具体表现在教师思考问题时的立足点已经发生了变化。
  • 语文课:不必“前怕狼后怕虎”
  • 每一轮课程改革,总会因为理念的更新而给课堂吹来一股清新之气;每一次课标修订,总会悄然改变和优化一线教师的课堂教学行为。前些日子,诸多杂志上刊载了诸多关于新课标的解读,这些文章有研究专家写的,也有一线教师写的,针对重点,切中要害,既有理性的阐释,也有感性的呈现,对于一线教师来说不无教益。但语文课上,我们仍能见到教师们因为对新理念的理解不透,
  • 作文教学的捷径:跟着佳篇学写作
  • 基于作文教学中读写结合的优良传统和阅读对写作的积极作用,在高中课堂实践“跟着佳篇学写作”的训练策略,有利于切实提高作文教学的有效性。相关做法至少有二:一是“由读而悟,练写议论性散文”,二是“在补写与比较中学会‘阐发’”。
  • 如何在小学数学教学中渗透环境教育
  • 保护环境,教育为本,这是人类的共识。《中小学环境教育实施指南(试行)》指出:“环境教育旨在引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题,正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系;帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能,养成有益于环境的情感,态度和价值观;鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动,成为有社会实践能力和责任感的公民。”
  • 如何提高数学教辅材料使用的有效性
  • 小学数学教辅材料顾名思义就是帮助学生学习,帮助学生掌握知识、提高能力的辅助材料,通常指小学数学练习册。
  • “美国最佳教师”雷夫怎样“惩罚”学生
  • 近30年来,雷夫一直担任洛杉矶霍伯特小学5年级的教师,并且从未离开过56号教室。56号教:差的学生违反班规后,所受到的最严厉的惩罚是:不准参加发生不当行为时所进行的活动。这些年来,他从孩子们那儿听到的最不公平、最不合逻辑的处罚常常是这样的:因为某个孩子在教室里捣蛋,结果老师就决定全班下午都不准打棒球。
  • 浅谈品德课程中安全内容的教学策略
  • 少年儿童的生活有如美丽的鲜花,在朝阳下绽放。但有时也如花般脆弱,一次不慎的意外,就会让它黯然凋落。随着社会的不断进步和开放,小学生的生活空间逐步扩大,生活中潜在的危险因素也在逐步增加。让孩子们安全、健康地成长,是每个家长最深的关切,也是每个孩子的自我需求,更是教育工作者的追求。
  • 搭建实践平台 拓展品德与社会教学空间
  • 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门综合课程,本课程以学生的社会生活为基础,旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心,、责任心、良好的行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
  • 提高小学美术随堂欣赏效度的教学策略初探
  • 美术欣赏可以分为专题欣赏、随堂欣赏和现场欣赏三种形式。而在小学阶段,专题欣赏比重小,现场欣赏更是难以实现,而随堂欣赏几乎伴随除“欣赏·评述”学习领域外的其它三个领域的每节课,贯穿着一节课的始终。
  • 挖掘教材中的兴趣因素 寓教于乐
  • 根据小学生的心理特征、认知规律,充分发挥小学生学习的主动性、参与性,培养小学生学习语文的兴趣,是提高小学生语文学习水平的有效途径。而激发学生的学习兴趣,最主要的方法是挖掘教材中的兴趣因素,寓教于乐。
  • 如何在英语教学中体现人文性
  • 陈琳教授指出:英语课程10年改革的成果之一就是我们明确了关于英语课程的功能的新理念:“英语课程具有工具性和人文性双重性质”。英语课程的总体目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、
  • 例谈小学低年级英语课堂活动的趣味性、自主性和灵活性
  • 随着英语课程改革的逐步推进,越来越多的地区和学校在小学低年级阶段(一、二年级)开设英语课,小学低年级英语课堂教学质量也逐渐得到重视。作为学生学习英语的启蒙阶段,小学低年级是学生初步产生英语学习兴趣、养成英语学习习惯、奠定语音语调基础、形成基本语言能力的关键时期,对于学生今后的英语学习起着至关重要的作用。
  • 以节奏韵律带动拼音学习
  • 拼音教学一路走来,好方法很多;但方法多,却不能多用、滥用,这是经验之谈。的确,拼音教学不能太热闹,因为花招多了容易让刚入学的孩子“晕菜”,所以必须删繁就简,精选方法,讲求实效。
  • 基于中考下的化学日常教学和复习的建议
  • 两次参加中考命题的经历,使笔者无论是在教育思想、教育理念的理解方面,还是在对“课程标准”、“考试说明”的研究方面,都有了较深的认识。同时,也掌握了一定的命制试题的技能。
  • “美国最佳教师”雷夫的十大经典语录(二)
  • 语录三我们班孩子很沉静,而且文明、有礼到一个难以置信的程度。这里就像是块绿洲,但它少了某个东西。讽刺的是,第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,反而是因为它缺乏了’某样东西:这里没有害怕。
  • 美国中小学合格教师专业标准及启示——以华盛顿州为例
  • 教师专业化是教师教育的发展趋势,2000年,美国华盛顿州教育部规定教师证书分为两个阶段:高级训练证书和专业证书,在专业证书的文件中包括了中小学合格教师专业标准。通过对该标准的分析并结合我国的实际,指出华盛顿州的这一标准对我国基础教育教师队伍建设有一定的启示与参考价值。
  • 编写English Rhyme的几点建议
  • 在低年级英语教学中,笔者发现,学生最讨厌的就是“背单词”,天性活泼的他们对枯燥的重复简直深恶痛绝。为了激发孩子们背诵的兴趣和热情,我采取了诸如竞赛、表扬、发奖品等一系列激励措施,但是仍收效甚微。
  • 新课改下数学教学的有效性探讨
  • 目前,在新课程全面实施的进程中,提高课堂教学的有效性,已是广大教师为实现自身教育价值而为之不懈追求的教学行为的最具体的体现。如何真正提高数学课堂教学的有效性?笔者结合平时课堂教学观察、教学实践提出几点做法,以供探讨。
  • 在细读中领悟“乡愁”
  • 余光中的《乡愁》既有古诗典雅的神韵,又有新诗颖丽的色彩。在诗中,乡愁弥漫,人性闪光二者互为依存。每组意象都是乡愁和人性共同的载体,它们由小到大,先后排出,形成了层层映染的愁绪,营造了无方的诗的魅力。《乡愁》的意象组合别具新意,创造出了“超意境”的效果,各节主、辅意象组合链接的空白间都有某和程度的故事性,成为情节建构的支撑点。
  • 用智慧点亮语文课堂
  • 9月10日早晨,天高云淡,凉风习习。走在校园里,空气中弥漫着沁人心脾的桂花、菊花的芬芳。花园内两株石榴树上挂满了红红的石榴。它们饱胀得咧开了嘴,似乎在与老师共同庆祝节日。小池塘中粼粼的水波也在荡漾着情感的涟漪。办公桌上“飞”来了一张张孩子们亲手制作的精美的卡片,摆满了一束束美丽的鲜花,品读卡片上那真情祝福的话语,欣赏醉人心扉的鲜花。
  • “学术”导航“教研”引领——2012年《辽宁教育》改版年度回望
  • 回顾我和《辽宁教育》相伴的又一年,面对案头捧读的那一叠2012年全年的《辽宁教育·学术教研版》,记录的是基础教育课程改革的实践轨迹,使我产生了为改版后的《辽宁教育(学术·教研版)》作一番“年度述评”倾诉的欲望。
  • “美国最佳教师”雷夫的十大经典语录(三)
  • 语录五随时为孩子们挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当,而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈,但无可讳言地,身教确实重于言教。
  • 小荷才露尖尖角
  • 遵循“国内一流,国际知名”的学校定位,北京小学华润·海中国分校于2011年9月成立,占地面积23778平方米,建筑面积15998平方米。一年多来,该校本着“中西合璧,融会贯通,润泽生命,
  • 教育不能削足适履(梁好)
    [关注]
    教育文物:内涵、价值及历史借鉴(王雷)
    教育家故居:承载教育贡献的宝库(付艳)
    学校教育文物:文化传承的载体(张婷[1] 李继承[2])
    书院旧址:优良教育文化传承的瑰宝(张莉)
    科举贡院:古代选拔人才的重地(王晓璇)
    庄严文庙:儒学礼仪与教学并重的合一(孙太雨)
    润泽生命 启迪智慧——北京小学华润.海中国分校“润泽教育”的创研与发展(于燕飞)
    2012年语文课程改革热点年度述评(戴正兴)
    把语文教学的节奏慢下来——为当前语文教学“三高症”提一点醒(丁卫东)
    [教苑]
    “虎式教育”的特点与评析(白浩强)
    关注语文教学的五个“V”(袁昌仁)
    带着学生走向文本(孙建锋)
    网络环境下的课堂教师角色定位(唐冰)
    基于自塑教育的小学语文教学研究(任美莲[1] 曾玉山[2])
    中高职应用写作课程教学过程衔接途径研究(王维新[1] 黎鲲[2])
    [视野]
    “美国最佳教师”雷夫的十大经典语录(一)
    [教苑]
    范希尔理论下动态几何技术应用于祖暅原理的教学研究(吴华 何晓頔)
    准确定位商务英语学科及专业构建商务英语专业实践教学体系(赵新)
    符号化思想在小学数学教学中的渗透(杨强)
    北师大版生物学教材中一图的商榷(柴汉青)
    从评课习惯看评课文化(杨志超)
    在教学中如何培养学生的数感(林钦)
    多媒体信息技术在小学科学生命科学课中的运用(徐景荣)
    算法优化在小学数学教学中的价值(郭连荣)
    如何培养学生的数学问题意识(李丽)
    手脑结合 发挥数学课堂操作的实效性(吴涌江)
    如何把握小组合作学习的时机(白秀荣)
    在美术课堂上把握有效教学的每一个着力点(骆厚军)
    简析体育教学的留白艺术(倪晨瑾)
    语文课:不必“前怕狼后怕虎”(陆华山)
    作文教学的捷径:跟着佳篇学写作(唐惠忠)
    如何在小学数学教学中渗透环境教育(金娜 智力)
    如何提高数学教辅材料使用的有效性(刘敬红)
    [视野]
    “美国最佳教师”雷夫怎样“惩罚”学生
    [教苑]
    浅谈品德课程中安全内容的教学策略(王文婷)
    搭建实践平台 拓展品德与社会教学空间(陈春凤)
    提高小学美术随堂欣赏效度的教学策略初探(赵晓红)
    [视野]
    挖掘教材中的兴趣因素 寓教于乐(刘红)
    [教苑]
    如何在英语教学中体现人文性(苗长平)
    例谈小学低年级英语课堂活动的趣味性、自主性和灵活性(陈剑)
    以节奏韵律带动拼音学习(祝蕾芳)
    [考试]
    基于中考下的化学日常教学和复习的建议(刘晶茹)

    “美国最佳教师”雷夫的十大经典语录(二)
    [视野]
    美国中小学合格教师专业标准及启示——以华盛顿州为例(陈志敏)
    编写English Rhyme的几点建议(刘淑慧)
    新课改下数学教学的有效性探讨(刘廷琴)
    在细读中领悟“乡愁”(傅美艳[1] 王太顺[2])
    [案例]
    用智慧点亮语文课堂(王晓力)
    [编读]
    “学术”导航“教研”引领——2012年《辽宁教育》改版年度回望(戴正兴)

    “美国最佳教师”雷夫的十大经典语录(三)
    小荷才露尖尖角
    《辽宁教育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:沈阳师范大学

    主  编:张国祥

    地  址:沈阳市皇姑区宁山中路29号

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