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文献检索:
  • 教学不仅仅是一种告诉
  • “雪、雪、雪,下雪的雪”……
  • 衍水飞扬谱华章——辽阳市教育改革与发展掠影
  • 衍水依依,九曲东去,宛如飞扬的哈达,轻拂在古城辽阳的胸襟。辽阳——这方书写着2300年历史的六朝圣地,这个镌刻着中华民族悠久文明的历代名城,在你匆匆跨过新千年起点的时候,可曾想到怎样在二十一世纪的扉页上泼墨运笔,写下光彩的序篇?
  • 坚持教学管理创新 失去课程改革实验与推广工作
  • 新一轮基础教育课程改革实验与推广工作,不仅要冲破观念上的障碍,而且要冲破管理上的障碍,坚持教学管理创新,解决教学管理滞后于课程改革的问题。一方面,营造和优化课程改革的创新空间,尊重、保护和调动广大教师课程改革的积极性和创造性,使其成为课程改革的推动力;另一方面,在总结课程改革经验的基础上,
  • 适应新课程改革的课堂教学
  • 新一轮基础教育课程改革,是一场深刻的教育理念和行为方式的教育变革,它的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学必须在教育理念、教学目标、教学行为、教学方式等方面适应新课程改革的需要,大力推进课程改革向纵深发展。
  • 多元智能理论对我市实施课程改革的启示
  • 多元智能理论是由美国心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳于1983年提出的。自该理论提出的20多年以来,对美国乃至西方许多国家的教育理论与实践领域产生了极大的影响,在美国就有上百所学校自称为多元智能学校,有上千所学校以此理论为指导进行教育教学改革,并已取得了显著的成绩,当前多元智能理论已经成为许多国家课程改革重要的指导思想。
  • 教师主体性的发挥
  • 随着教育改革和素质教育研究的不断深入发展.人的主体性发展与培养问题已日益引起人们的关注。主体性是现代人的基本特点,是全面发展的人的基本特征。马克思说:“人的本质是主体的、能动的,人对身心发展规律的自觉认识、自觉运用.人对自身发展的主动权的获得,正是人的发展标志.是人的主体性所达到的理想境界。”当前,素质教育作为全新的教育理念,
  • 备课与讲课都要发挥学生的主体作用
  • 新课程提倡民主、开放、科学的现代教学理念。客观上要求教师摒弃传统的备课与讲课模式,探索实施以学生为主体。全面提高学生综合素质为目的的新的教学模式。针对新课程的新要求。教师必须在备课与讲课两个重要环节中。注意发挥学生的主体作用。
  • 以人为本 躬行课改——沈阳市第一二六中学校长余秀林抓课改纪实
  • 余秀林校长常说:校长不仅应该是一个出色的组织者、管理者,更应该是一个优秀的育人者。从这个理念出发,她在担任校长后,明确提出了“以人为本、追求发展”的教育思想,使学校真正为学生的全面发展和个性发展服务,为学生的终生发展服务。她强调要把每位学生都当作人才来培养,不放弃任何一个学生,不歧视弱势群体。在实践中,她把“以人为本”
  • 小学青年级班主任工作经验点滴
  • 在做小学高年级班主任工作中,每当接过一个新的班级,班中总是有一些“特殊”的学生,所谓“特殊”的学生,就是班级中性格粗暴,容易冲动、任性、打架斗殴,或撒谎、偷窃,或优柔寡断,胆小怕事等学生。如果忽视了对这些学生的教育,将给班级造成一定的混乱。对于这类“特殊”学生如何教育、引导呢?在二十几年的教育教学工作中,我采取如下几种教育方法,取得了一定的教育效果。
  • 运用心理效应 改善教师管理——给校长的一点建议
  • 心理学是一门有着较强实用性的科学。它所揭示的许多心理活动的规律,都可以直接运用到广泛的实践活动中去,为各个领域所服务。学校校长若能将心理学的知识运用到教师管理中去,就可以调动教师的积极性,合理利用人才,不断提高办学水平。下面就个人的工作实践谈一些这方面的粗浅看法,以求教于同仁。
  • 待到山花烂漫时
  • 丽是一个失去父亲,又被母亲遗弃的孤儿。几经辗转。最终被敬老院收留,生活才算有了着落。在班里,她一向沉默寡言,几乎没有笑容。
  • 幽默是最温柔的语言
  • 老师,我不想再做钉子了
  • 晨读
  • 台湾小学生的“真作文”
  • 什么才是真作文呢?正如鲁迅说的:“幼稚对于老成,就像孩子对于大人”。真作文应该是源自孩子们生活空间的、充满儿童情趣的、想到哪儿就写到哪儿的一段文字。作文是一种创造性的精神产物,本就应该留出较大的思维空间和自主空间,否则,就像带着镣铐去跳舞,未免让人难以舒展手脚,
  • 让儿童的情思在诗歌中飞扬——谈低年级的诗歌教学
  • 要使课堂上的儿童也像生活中一样神采飞扬,充满活力,使我们的语文课堂也活跃起来,教师首先要创设一个富于激发儿童情感的情境,充分调动他们的情感因素,当儿童的情思被激发起来,就会产生愿意读书、急于表达的愿望,他们的思维就会得到充分的发展。
  • 新理念下小学语文教学回眸
  • 新一轮课程改革全面铺开已一年多了,回眸小语教学改革的发展,可谓让人欢喜让人忧。以下是笔者所做的一次粗略扫描。
  • 改变学生的学习方式是数学课程改革的核心
  • 新一轮基础教育课程改革的核心是从根本上改变学生的学习、方式。什么是学习方式?学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向。
  • 家长心中的语文课(三)
  • 毫无疑问,学校教育是孩子们接受教育的主渠道,特别对于专业性较强、分工明确的学科教育而言,学校及其教师更是孩子们系统获取知识的主要依靠。不能说孩子们上学单纯是为了接受教师的传道、授业、解惑,但这应该是孩子们来到学校的主要目的,也是家长把自己的孩子托付给学校,国家要求所有适龄儿童必须接受九年义务教育的一个主要目的。
  • 心心在美国上小学(三)——课堂不止在教室知识不止在书本(上)
  • 有人说,美国的小学教育,就是个玩。这话虽说夸张点,但大体上是事实。一个周日,心心领我去参观他们的教室。一进屋,最让我感到新奇的是“方阵式”的桌椅摆放。前边是黑板、老师讲桌,讲桌前面有两张桌,教室左、右和后面各有两排桌,这种摆法有点类似国内常见的座谈会,它的好处是座位上的人互相都能看到对方的脸,
  • 为了一个共同的目的——数学课程改革进程中几个热点问题讨论实录
  • 受教育部基础教育司委托,义务教育数学课程标准研制工作组,于2003年10月17日一19日,在洗阳市召开了“义务教育数学课程标准修订工作研讨会”。来自全国25个省、自治区、直辖市的100多位代表参加了此次会议。其中包括大学和研究机构的专家学者、来自数学课程改革第一线的教研员和教师、已经投入使用或已经通过编写资格审查的实验教材主编、反映数学课程研究进展的重要学术期刊代表及《义务教育数学课程标准》研制组的部分成员。
  • 全球课程改革未来走向——第一届世界课程大会综述
  • 2003年10月27日至29日,第一届世界课程大会在上海召开。来自美国等二十多个国家和地区的近三百名中外专家学者共聚一堂,以“全球视野中的课程研究”为主题,就课程理论、各国课程改革、课程实施、教师专业发展和学科课程与教学等专题展开了精彩深入的讨论。
  • 《中华教育理论与实践》征文
  • 警惕对“研究性学习”的窄化和泛化
  • 近年来,“研究性学习”作为实施素质教育的有效途径之一,备受中小学教师的青睐,在中小学教育实践中,冠之以“研究性学习”名义的做法很多,这种勇于探索和实践的积极性是值得倡导的。然而,在“研究性学习”的实施中也存在一些颇具倾向性的问题,应该予以澄清,以便进一步推动研究性学习更加健康、深入地开展。
  • 《全国优秀教育论文选)、《中国教育刨薪研究》(期刊)征稿通知
  • 暨“尊师杯”全国教育教学论文(教案)大奖赛征稿评奖启事
  • 暨“师圣杯”全国教育教学论文(教案)大奖赛征稿评奖启事
  • 新星——抚顺市第六中学丰采录
  • 抚顺市第六中学始建于1953年,是一所历史悠久、治学严谨、管理科学、人才辈出的颇具影响力的重点中学。2001年经市政府批准,全省唯一一所公立艺术中学——抚顺市艺术中学又在这里诞生,使学校的办学规模进一步扩大,办学实力进一步增强,形成了普高、艺高双轨运行、优势互补的办学模式,
  • 让生活真正成为教学的源泉——人教版课标教材二年级(下)《葡萄沟》教学设计
  • 《葡萄沟》一文向我们介绍了我国的新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方。文章语言优美,富有少数民族的情趣。通过对课文的朗读,能唤起人们对祖国的热爱与赞美.对维吾尔族老乡的热爱,对味道甜美的葡萄的喜爱。
  • 让语文初中打通书本与生活的界限——人教版义教小语第十册《田忌赛马》教学设计
  • 数学学习方式的选择——辩证的小学数学教育系列思考之四
  • “求平均数”教学设计与评析
  • 人教版九年义务教育六年制小学数学第八册第27—31页。
  • 挖掘课程资源做“活”教学设计——新标准英语(一年级起点)第4册M0dule 5 Unit 1 Are they in the dining room?教学设计
  • 交流中的语言实践——新标准英语(一年级起点)第4册Module 6 Routines课堂教学实录
  • 引导学生大讲“三国故事”
  • [卷首·心语]
    教学不仅仅是一种告诉(孙建锋)
    [本刊特稿]
    衍水飞扬谱华章——辽阳市教育改革与发展掠影(任小艾 黄海岩)
    [理论]
    坚持教学管理创新 失去课程改革实验与推广工作
    适应新课程改革的课堂教学(黎洪福)
    多元智能理论对我市实施课程改革的启示(李全田)
    教师主体性的发挥(刘秀梅)
    备课与讲课都要发挥学生的主体作用(张俊荣)
    [经验]
    以人为本 躬行课改——沈阳市第一二六中学校长余秀林抓课改纪实(张国祥)
    小学青年级班主任工作经验点滴(吕福廷)
    运用心理效应 改善教师管理——给校长的一点建议(江建翔)
    待到山花烂漫时(王宏匀)
    幽默是最温柔的语言(王俊岭)
    老师,我不想再做钉子了(张辉)
    晨读(邵秀坤)
    台湾小学生的“真作文”(何捷 肖铭)
    让儿童的情思在诗歌中飞扬——谈低年级的诗歌教学(万丽华 宋彦君)
    新理念下小学语文教学回眸(付中华)
    改变学生的学习方式是数学课程改革的核心(李梅芝)
    [信息]
    家长心中的语文课(三)(李阳)
    心心在美国上小学(三)——课堂不止在教室知识不止在书本(上)(李荫福)
    为了一个共同的目的——数学课程改革进程中几个热点问题讨论实录
    全球课程改革未来走向——第一届世界课程大会综述(王修娥)

    《中华教育理论与实践》征文
    警惕对“研究性学习”的窄化和泛化(郑文成)
    《全国优秀教育论文选)、《中国教育刨薪研究》(期刊)征稿通知
    暨“尊师杯”全国教育教学论文(教案)大奖赛征稿评奖启事
    暨“师圣杯”全国教育教学论文(教案)大奖赛征稿评奖启事
    新星——抚顺市第六中学丰采录(王铁纯)
    [教参]
    让生活真正成为教学的源泉——人教版课标教材二年级(下)《葡萄沟》教学设计(罗树庚)
    让语文初中打通书本与生活的界限——人教版义教小语第十册《田忌赛马》教学设计(胡旭蕾)
    数学学习方式的选择——辩证的小学数学教育系列思考之四(李树良)
    “求平均数”教学设计与评析(郑光辉 徐占文)
    挖掘课程资源做“活”教学设计——新标准英语(一年级起点)第4册M0dule 5 Unit 1 Are they in the dining room?教学设计(王晓云 郝梅)
    交流中的语言实践——新标准英语(一年级起点)第4册Module 6 Routines课堂教学实录(许乐 于业宏)
    引导学生大讲“三国故事”(任定保)
    《辽宁教育》封面

    主管单位:辽宁省教育厅

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    主  编:张国祥

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