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文献检索:
  • 您,愿做哪等教师
  • 去年,那个大雁飞过、菊花香满园的时节,我曾应邀到一所乡村小学去听一节六年级的作文课。
  • 树立新课程的质量管理观 建立基础教育质量管理及监测新机制
  • 国家教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出:“建立国家和省两级新课程的跟踪、监测、评估、反馈机制,加强对基础教育质量的监测。”这不仅是对基础教育课程改革实验与推广工作提出了新任务,而且也是推进基础教育课程改革实验与推广工作向纵深发展的重要举措。我们要结合教育的实际,遵循教育的规律,树立新的教育质量管理观,加强基础教育质量的全员、全程、全方位的管理:建立基础教育质量管理及监控机制,不断提高基础教育质量。
  • 中国第一套“童话数学”教育软件问世
  • 校本课程开发与使用的研究与尝试
  • 在新旧课程转型时期,每一所学校、每一个教师,都不可避免地面临着一系列的新挑战、新困惑、新矛盾。要直面这些挑战,减少这些新困惑,解决这些新矛盾,就迫切需要教师角色的转变、教学行为的转变,迫切需要教师专业化的发展。
  • 校本化发展的理念与实践
  • 新一轮课程改革呈现出一个突出特点和主要发展趋势,就是“校本化发展”,它是素质教育对基础教育课程改革的本质要求,是新课程理念的延续、发展和体现,本文就此谈谈理论与思考。
  • 以新课程改革为契机促进教师专业发展
  • 提高教师专业化水平问题,伴随着新课改的全面启动,已逐渐走进我们教师的生活。我们认为,教师专业化是指教师专业水平提高的过程和结果,是教师成长和发展过程中的本质方面,主要体现于教师的职业道德、教学行为、知识结构和能力结构;而专业化教师的基本素质包括高尚的职业道德、科学文化素质、创新素质、健康的心理特征及观念素质等等。
  • 开发实施校本课程 促进课程改革不断深入
  • 大连市甘井子区金家街第二小学建校于1962年,是一所具有优良传统和良好声誉的老学校。自70年代起,学校就将科技教育作为重要的内容贯穿在日常的教育教学活动中。随着学校的发展,科技教育已初步形成规模,特别是实施素质教育以来,学校将科技教育怍为推进素质教育,培养学生科学素养和创新精神的突破口,积极开展各种形式的科技教育活动。
  • 切实抓好新课程师资培训工作
  • 2003年秋季,辽阳市文圣区作为辽宁省第二批课改实验区正式进入课改,按照区教育行政部门关于新课程师资培训工作的意见,我们结合校情及教师队伍实际,始终把新课程师资培训工作作为教师继续教育的核心内容,以转变教育思想观念为先导,以改变教师教学方式及学生学习方式为重点,以促进教师专业化发展及提高教师实施新课改的能力与水平为主要目标,
  • 对教案改革的一些思考
  • 芙固太平洋铁路公司总经理威廉·查佛斯有一座右铭:“人生太匆忙。留些时间思考。”由此我想到现在的教师.除了上课。许多时间被写应付检查的教案所占据,教师根本没有时间去思考。课堂好比战场。随时都有可能出现意想不到的情况,这就需要教师有深厚的内功,需要教师对教材有深刻的理解。而这些需要教师有充分的时间去思考、去学习。
  • 在学生心灵深处埋下希望的种子
  • 著名作家夏衍说过这样一句话:“世界上气力最大的植物是种子,一粒种子可以显现出来的力,简直是超越一切的。”这句话所蕴涵的深刻哲理,不用我们多说,各国名人的名言便是最透彻明了的诠释。马尔顿认为:“希望里蕴藏着极大的力量,使我们的志向和幻想成为事实。”斯塔尔说得更透辟、更一针见血:“一个人只要知道上哪儿去,全世界都会给他让路!”
  • 指导自主合作探究性学习的策略
  • 实施创新教育,旨在培养少年儿童的创新精神和实践能力。但从本质上看,创新教育是一种理念,需要有具有可操作性的模式或范本,将这种理念转化成教育教学行为,才能在实践上落实创新教育理念的宗旨和目标。实践证明,自主合作探究性学习,是能够较好地体现创新教育理念的教学模式。
  • 新课程改革的“两难”处境
  • 在传统的教育教学中,课堂教学以教师传授为主,学习方式以记忆操练为主,学习的目标较为单一,过于强调知识目标特别是应试学科的知识目标,从而导致在学习过程中本应得到充分发展的创造性思维能力与习惯却大为弱化,在个别地区与学校,学生已完全异化为考试的工具。所以,在新课程的推进中,有不少课程专家在进行通识培训中,
  • 如何培养学生创造性学习的能力
  • 今天,在“科学技术的发展日新月异、国际竞争日趋激烈”的大的社会背景下,创造性人才的多少关乎到一个民族的兴旺与发达,培养和造就高素质的创造性人才势在必行。然而创造性人才的培养和造就,要靠社会的关注,教育的改革,更要靠学生的创造性学习。为此,在课堂教学中,我主要从以下几个方面去培养学生的创造性学习的能力:
  • 读书之乐
  • 说到读书,对于内心丰富而又敏感的人,还是要禁不住怦然心动的。对我而言,最大的享受就是读书。当年胡适之先生自诩:“读书可以忘了打麻将.打麻将可以忘了读书”。足见打麻将和读书是他老人家的两大嗜好。明末清初的学者张岱曾说:“人无癖,不可与之交.以其无真情也;人无疵,不可与之交,以其无真气也”。
  • 还课堂以鲜活的生命力
  • 什么是课堂?这看似简单的问题却很难说清,但有两点是不容忽视的:课堂是以学习活动为主的存在;课堂是由人来组织、生成、建构和推进的。正因为如此,从理论上说,课堂应该是鲜活的,充盈的,具有生命活力的。但,现实中的课堂往往枯燥乏味,缺乏生机,令人窒息。究其原因是多方面的,有的归因于教材的死板无味,有的归因于教师的能力欠缺,
  • 学习力是校园文化发展的核心取向
  • 英国经济学家情报所等在《未来的组织设计》中提出:未来的竞争是知识的竞争;大企业的核心是知识;不学习即消亡。随着教育改革和知识经济进程的加快,一所学校,教师和学生的持续发展及其所具有的竞争力,促使校园文化的发展面临着深刻的嬗变。校园文化作为一种管理组织文化,在现代社会,其核心是促进组织及其成员的学习力的形成。
  • 教育模式是联系理论和实践的桥梁
  • 模式具有抽象性和概括性,但它不等同于理论。理论是对实践活动本质的抽象,有相对完整的概念体系;而模式只是对实践活动加以类比和简约化表达,是理论的具体运用。模式具有模仿性和可操作性,但它不等同于实践经验。实践经验是依靠原型实践活动获得:能引导人们认识原型和再现实践原形;而模式蕴含着假说.是对实践原因的改造,并赋予条件和操作程序,使预见现实化。在素质教育中,科学的教育模式是教育理论转化为教育实践的桥梁,是教育经验转化为教育科学的中介。具体表现在:
  • 2004-2005学年度第一学期工作计划
  • 以十六大精神为指导,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,认真贯彻上级教育行政部门和业务部门的各项指示要求,深化教育改革,全面提高教育教学质量;转变教育观念,提升学校的办学品位;强化学校特色建设,营造学校发展新的增长点;规范办学行为,实现管理方法与理念的创新。使学校逐步形成环境优势、办学理念优势、学校品牌优势、师资优势和管理优势,使学校沿着全面、协调、可持续发展的道路不断前进。
  • 一人有难大家帮,教师、乘警高风尚——N120次列车乘警、教师群体救助突发病旅客现场目击记
  • 2004-2005学年度第一学期教学工作计划
  • 学校领导班子与时俱进,求实进取,继续以狠抓课改为教学工作主线,带动学校教学工作的整体提高。本学期进一步深化具有我校特色的“小班型课改”实验,在巩固上学期阶段成果基础上,深入扎实开展第二轮课改工作,全面提高全校教师的教学理论水平和业务素质,进而提升我校办学质量。强化规范办学,着眼学校可持续发展,努力实现学校提出的“整体工作上一个台阶”的总体目标。特制定本学期教学工作计划。
  • 把教师的发展作为学校发展的第一动力
  • 教师的因素是学校管理诸要素中最活跃的因素之一。列宁说过:“学校的真正性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定,也不是由学生委员会决定,也不由教育大纲等等决定,而由教学人员决定。”所以,在某种意义上说,教师是学校的第一资源。我们学校把教师的发展,当作学校发展的第一动力,关心培养他们在政治上的进步,培训提高他们的业务水平,丰富完善他们的文体生活,不断改善、提高他们的办公条件和福利待遇,更新、改变他们的教育教学观念,就成为学校建设中的首要问题。
  • 解读“育文速度”——大连育文学校发展侧记
  • 大连育文学校是1999年初由大连市甘井子区创建的全区第一所九年一贯制义务教育实验学校,2000年7月由汪祯学任校长至今。当年实现招生700人,第二年由17个班猛增到49个班、1400多名学生,第三年在校生又增至2100多名。师资队伍也由最初的50人到100人到160人的倍数级跳跃。仅用不到5年时间,大连育文人基本实现了“名师工程、教科研工程、
  • 实施发展性教师评价 促进教师专业发展
  • 基础教育课程改革的不断深入,使教师在教学方式、综合素质等方面面临着全新的挑战。因此,建设一支业务精、素质高、能力强的教师队伍已成为学校工作的重中之重。近两年来,我们大连市西岗区五四路小学结合教师队伍实际,把实施发展性教师评价作为提高队伍素质的切人点和落脚点,强化教师队伍培训和建设工作,使教师整体素质在课改实践中不断提高。我校的主要做法是:
  • 抓礼仪教育 创文明校风
  • 我们中华民话素有“礼仪之邦”的美称,她五千年悠久的历史,不但创造了灿烂的文化,而且也形成了古老民族的传统美德。学校是育人的场所,因此,我们一贯引导学生学习“规范”,学会做人,教育学生在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会上做个好少年。本学期我校根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求,开展了“学做文明礼貌小学生”系列活动,从而达到以人为本,提高师生道德水平和文明程度,育人兴校的目的。
  • 现代教师,请注意心理平衡
  • 一位正值壮年的某重点中学教师,跳槽到一所民办公助中学担任教务主任。到了新学校后,他深感压力之大和竞争之激烈,只要稍有不慎,就有遭到淘汰的危险,不得不承受快速的工作和生活节奏。另外,由于工作环境的改变,他对自己的期望值也高起来了,但最近他的身体越来越差,经常失眠,做恶梦,记忆力开始下降,心情变得烦躁不安,动辄发火,有时甚至什么事都不想做,似乎已经心力交瘁。这是应激反应综合症的典型表现。
  • 浅谈个别化教育方案
  • 你是否真正了解你的每一个学生,你能真正做到因材施教吗?要想真正做到因材施教就必须全面了解学生,不仅要了解他们的气质,还要了解他们的性格;不仅要了解他们的能力,还要了解他们和父母的关系;不仅要了解他们的智力水平,还要了解影响他们学习的非智力因素等等情况。总的来说就是要了解他们的一切情况。
  • 关注每一类学生 让每个孩子都得到发展
  • 作为一名教师,不但要有过硬的业务技能,更要有教育和转化后进学生的本领。我在8年的班主任工作中,积累了一定的经验。
  • 我爱我家
  • 班集体是置身其中学习生活的学生们的“家”。这个“家”经营得好与坏,直接影响着学生的一言一行。一个健康向上的班集体,不仅能够促进学生身心健康发展,而且会不断提高学生的学习兴趣和学习效果。
  • 培养学生自我意识的几点尝试
  • 班主任在学生个性的形成和发展过程中担负着重大的责任。班主任要解放思想,更新观念,敢于创新,对学生及早地进行“自我意识”的教育。以下是我的几点做法:
  • 让学生“扮演”班级管理中的“主角”
  • 在班级管理中,让学生实现高度的“自治”,凸显学生自己管理自己的空间和作用,这往往会起到意想不到的效果。长期以来,虽然在教学中学生获得了主体地位,但在班级管理中教师仍为主体。所以,从这个意义上讲,学生并没有获得“完全主体地位”。因此,教师尤其是班主任要特别重视角色变换,要主动从前台退到后台,把教育的“主角”还给学生,而且要善于指导“主角”扮演好角色。
  • 那山、那雪、那群山里娃
  • 节气早已过了大雪,小城仍没有落雪的任何消息,不由想起十几年前蛰居乡村小屋那些雪花纷飞的日子。
  • 我的爱对你说
  • 那是哪一天呢?
  • 双语教学研究的实践与思考
  • 我校把双语教学研究作为校本课程开发和实施的重点研究项目,重点进行了一系列的实验研究,并且有了突破性的进展。
  • 教学设计在学情中生成例谈
  • 教学设计是对教学过程和教学结果进行的预先设想,是课堂教学改革的蓝图、基石、航标和载体。由于教学过程具有不确定性和多元性,它不完全受教师事先的主观设计所框定,因此,教学设计就不能成为教学中一成不变的模式,而应将教学设计贯穿于教学全过程。根据教学情状及时调整、补充、修正、创新设计,使教学设计随着教学进程不断生成,不断完善。
  • 新课标期待 新的语文备课方式
  • 备课,顾名思义就是为上课做准备。它有着极为丰富的内涵:有对教材的钻研,对学生的了解,对教法的设计.对教学资源的开发利用等,甚至连语文教师平时的阅读积累、教育教学理论的学习,都属于备课的范畴。因此,语文备课是个大概念,写语文教案只不过是其中的一个环节——备课不一定得写整齐划一的教案;教案写得漂亮并不等于备好了语文课。
  • 关注学生内心世界 诱导放飞真情之声——“语言课程资源开发”研究③
  • 《语文课程标准》在“课程资源的开发和利用”部分指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。基于此论述,笔者以为,就作文教学而言,教师不仅可以诱导学生从自然、社会、人文等方面获取作文素材,还可以从学生内心世界方面去开掘写作资源。
  • 阅读教学要注重审美体验
  • 注重情感体验是《语文课程标准》对阅读教学的基本要求。夸美纽斯曾指出:“一切知识都是从感官的感知开始的。”从教学论的层面上看,体验是学习主体与客观事物之间的沟通与交流,它能激活学生对知识的兴趣,增进学习的主动性和积极性。.
  • 让口语交际丰富学生的写作实践
  • 学生讨论在课堂学习中起着重要作用,探讨性的谈话能使学习变得容易起来。教学中我们经常组织探讨性谈话,让学生在讨论中发现并形成观点,从他人那里领略一个有意义的世界,通过重新阐释建立起我们自己的世界。进行探讨性的谈话,对学生写作更有裨益。新课程的教学实践和学生的作文兴趣的提高证明,
  • 激发创新动力 形成创新品格
  • 江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上提出了要培养学生“创新精神和实践能力”的要求,阐明了我们当前实施素质教育究竟要培养学生什么素质这一核心问题。其中培养学生的创新精神是重要的组成部分。那么何谓创新呢?从广义上讲,是指凡是产生新颖的而且有个人意义或社会意义的成果或活动。我认为它所强调的“有个人意义”对培养学生的创新精神很重要。
  • 浅谈“体验——参与”培训模式在音乐研训活动中的应用
  • 传统的研训模式由于认识上的诸多局限,没有充分开发与利用教师自身的资源,从而影响教师培训的实效性。最简单的例子就是,培训的教育教学内容、方法等脱离教师的需求、经验与能力。事实上,由于工作单位、年龄、教龄、性别以及教育教学经验等差异,教师的认知与情感结构必然是丰富多彩的,这是培训者根本无法凭借个人力量在短时间里能够亲身经历的,
  • 《历史纪年法》课堂反思
  • 在历史教材中,有关历史纪年方法的了解和运用,新课程改革教材的三种版本(即华东师大版、北师大版、人教社版),虽然各自侧重面有所不同,但都集中体现在学生对公元纪年法的运用上,如课文后面提供的查找重大历史事件的历史大事年表;而对有关农历纪年法和古代帝王年号纪年法这两种纪年法的运用上,还存在一定的空缺。
  • 浅谈游戏在体育教学中的运用
  • 体育游戏具有自身的特点,如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。采用此种形式教学,学生不会感到枯燥和厌倦。同时,体育游戏具有一定的情节和竞赛因素,是学生感兴趣的活动之一,因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发,在体育教学中具有重要作用。
  • 短绳快速持久跳法要点
  • 跳短绳是人们非常喜欢的一项体育运动。由于其简便易行,不受场地、气候等客观因素限制。因此。被国家确定为中小学体育教材的重要内容,同时又被列为中小学《国家体育锻炼标准》测验项目。经常“跳绳可促进人的肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展”,快速持久跳绳还能对发展人们的耐力、速度、灵敏等运动素质具有显著作用。
  • 家长心中的语文课(六)
  • 写作,本来是提供给孩子们书面表达自我的一种方式和机会,但并不是所有的孩子都能学会并利用好这种方式来表达自己。很多孩子面对作文本常常是无言以对,无话可说,不知该写什么。我们的调查也证实了这一点:只有31%的家长觉得自己的孩子“对写话有兴趣,有话可说”。这里的原因之一就是,以往我们的写作教学背负了太多的使命,挂上了太一本正经的面孔,
  • 心心在美国上小学(六)
  • 对待子女教育,有人说,中国人很看重优良的学业,美国人更崇尚强健的体魄。中国人怕孩子低分,美国人怕孩子低能。与中国同龄人相比,美国孩子并没有把学习成绩放在惟一的、或第一的评价位置上。在美国的学校里,学习成绩再好,如果在体育上没有任何特长的话,那你只能列入“神经类书虫”的行列。
  • 香港中小学教育考察掠意(中)
  • 与紧迫得如急抽的陀螺似的内地学校比,香港的校园凸显舒适恬静了些,学子也似乎更自由宽松了些。笔者掠其少许猎影,以飨读者。
  • 自主发现 体验成功——拼音教学《ie üe er》课堂教学实录片断及评析
  • 让新知自然生成——人教版小语第三册《诚实的孩子》教学实录片断与评析
  • 让我们在书的海洋中畅游——北师大版小语第三册《书的世界》课堂教学实录
  • 把父母的爱深藏民藏在心中——人教版义教小语第十一册《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂教学实录
  • 在家中学识字 在生活中学语文——人教版课标语文一年(上)《在家里》教学设计
  • 让识字成为一件快乐的事——人教版课标语文一年级(上)《识字(一)学习园地》教学设计
  • 倡导自主 鼓励合作 重视实践——人教版课标语文一年级(上)《一次比一次有进步》教学设计
  • 让想象焕发孩子的生命动力——北师大版二年级语文(上)《植物妈妈有办法》的三处想象训练
  • “想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。伟大的科学家爱因斯坦一语道出了想象的真谛。的确,想象能促进学生思维的发展,丰富学生语言的表达,更能推开学生创造力的大门。我们在小学语文教学中若能抓住想象的契机,便能制造语文教学的亮点,让学生的心灵插上翅膀,自由翱翔。我在教学《植物妈妈有办法》一课时,就创设了打开学生想象的情境,适时地进行了有效的想象训练。
  • 对比感悟 体验情感——人教版义教小语第九册《地震中的父与子》第一课时教学设计
  • 走进美的世界——人教版小语第九册《草原》第一课时教学设计
  • 《草原》是著名作家老舍的佳作。本文笔调清新,情感浓郁,处处洋溢着文美、景美、情美。笔者以《草原》第一课时为例,设计了美育教学三步曲:爱美——审美——创美,带领学生走进美的世界。
  • 小狮子长大了——北师大版小语二年级(上)《小狮子》课本剧
  • 让课堂充满活力 让孩子轻松快乐——新标准英语(三年级起点)3A Module 8 Unit 1教学设计
  • 丰富多彩的活动创设趣味化的课堂——新标准英语(三年级起点)3A Module 12 Unit 2教学设计
  • 因材施教 树立信心 发掘潜力——新标准英语(三年级起点)4A Module 2 Unit 2教学设计
  • 体验以情境 付之以实践——新标准英语(三年级起点)5A Module 1 Unit 1教学设计与评析
  • 巧用心思 打造每一个教学环节——新标准英语(三年级起点)3A Module 9 Unit 1课堂实录与简析
  • “大家来锻炼”教学设计
  • “上下”教学设计与评析
  • 一年级数学教学落实新课标困惑之解悟
  • 走进新课程,新的教学理念撞击着传统教育的方方面面。作为信息、观念都相对滞后的农村小学数学教师,他们接受了先进的教育思想,领会了新的教学标准,用上了优秀的新教材;而具体落实到课堂教学的教学方式和学习方式上,却感到了前所未有的茫然、困惑和束手无策。但是我们已别无选择地要面对新课改,于是教师们边探索、边思考;边前进、边反思。课改的实践告诉我们——只有教活、学活生活的数学,才能真正落实新课标的要求,才能解除我们心中的困惑。
  • “儿童乐园”教学设计及设计意图
  • “二、三位数乘一位数(不进位)”教学设计与评析
  • “长方形的周长”教学设计与评析
  • “分数的初步认识”教学片断实录与评析
  • 小学数学教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性问题,给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理过程中理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学经验的获得,以及数学知识的应用。通过这样的教学活动,逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题能力。下面以教学“分数的初步认识”一课为例,实录如下:
  • “面积和面积单位”教学设计及设计意图
  • “三角形面积的计算”教学设计及设计意图
  • 课堂:知识生成与人文熏陶的融合体——人教版小学数学第十一册“圆的周长”课堂教学片断实录及反思
  • “百分数的应用”教学实录与评析
  • “轴对称图形”教学设计与评析
  • 活用现有教材,让数学贴近学生——小学教学第十一册教学设计建议
  • 《数学课程标准》在“课程实施建议”中强调:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,……”那么,怎样让我们的数学教学,特别是还在执教旧教材的教师的数学教学贴近学生的生活实际和已有知识呢?笔者结合浙江版义务教育小学数学十一册中的教学内容谈谈点滴做法。
  • “百分数的意义和写法”教学设计及评析
  • 《中华教育理论与实践》征文
  • 《烛光——教育教学发展文论》征文
  • 向广大中小学师生推荐《英语周报》专业辅导英语学习
  • 与日俱进 创新发展——台安县高级中学特写
  • 台安县高级中学始建于1921年,占地面积9万余平方米.建筑面积2.6万余平方米,是辽宁省重点中学;现有教职工174人,其中特级教师2人,首席责任教师3人,高级教师86人,中学一级教师29人.外籍教师2人.学生2050名。
  • [卷首]
    您,愿做哪等教师(孙建锋)
    [理论]
    树立新课程的质量管理观 建立基础教育质量管理及监测新机制(景梅石)
    中国第一套“童话数学”教育软件问世(校君)
    校本课程开发与使用的研究与尝试(田举 刘佳敏)
    校本化发展的理念与实践(李峰)
    以新课程改革为契机促进教师专业发展(邬秀娟 禹红)
    开发实施校本课程 促进课程改革不断深入(李静波)
    切实抓好新课程师资培训工作(郝丽凤)
    对教案改革的一些思考(陈立杰)
    在学生心灵深处埋下希望的种子(李博 李中宁)
    指导自主合作探究性学习的策略(高树盛)
    新课程改革的“两难”处境(段运华)
    如何培养学生创造性学习的能力(由春红)
    读书之乐(肖川)
    还课堂以鲜活的生命力(刘云生)
    学习力是校园文化发展的核心取向(刘玉昕)
    教育模式是联系理论和实践的桥梁(于玉梅)
    [经验]
    2004-2005学年度第一学期工作计划(蔡丽君)
    一人有难大家帮,教师、乘警高风尚——N120次列车乘警、教师群体救助突发病旅客现场目击记(张国祥)
    2004-2005学年度第一学期教学工作计划
    把教师的发展作为学校发展的第一动力(王家宾)
    解读“育文速度”——大连育文学校发展侧记(吴明)
    实施发展性教师评价 促进教师专业发展(刘凤英 付霞)
    抓礼仪教育 创文明校风(顾乃宏)
    现代教师,请注意心理平衡(章剑和)
    浅谈个别化教育方案(徐景俊)
    关注每一类学生 让每个孩子都得到发展(霍君岩)
    我爱我家(曲红梅)
    培养学生自我意识的几点尝试(侯凤华)
    让学生“扮演”班级管理中的“主角”(于国斋)
    那山、那雪、那群山里娃(周开学)
    我的爱对你说(徐寒燕)
    双语教学研究的实践与思考(孙晓明)
    教学设计在学情中生成例谈(彭清香)
    新课标期待 新的语文备课方式(张琳)
    关注学生内心世界 诱导放飞真情之声——“语言课程资源开发”研究③(张爱民)
    阅读教学要注重审美体验(孙义芳)
    让口语交际丰富学生的写作实践(全镝)
    激发创新动力 形成创新品格(赵丽辉)
    浅谈“体验——参与”培训模式在音乐研训活动中的应用(王旭)
    《历史纪年法》课堂反思(赵晓燕)
    浅谈游戏在体育教学中的运用(李德文)
    短绳快速持久跳法要点(葛延福 王玉璋)
    [信息]
    家长心中的语文课(六)(李阳)
    心心在美国上小学(六)(李荫福)
    香港中小学教育考察掠意(中)(傅东缨)
    [教参]
    自主发现 体验成功——拼音教学《ie üe er》课堂教学实录片断及评析(周锦华 周品霞)
    让新知自然生成——人教版小语第三册《诚实的孩子》教学实录片断与评析(石英)
    让我们在书的海洋中畅游——北师大版小语第三册《书的世界》课堂教学实录(洪洋)
    把父母的爱深藏民藏在心中——人教版义教小语第十一册《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂教学实录(刘建梅)
    在家中学识字 在生活中学语文——人教版课标语文一年(上)《在家里》教学设计(丰小龙)
    让识字成为一件快乐的事——人教版课标语文一年级(上)《识字(一)学习园地》教学设计(罗小燕)
    倡导自主 鼓励合作 重视实践——人教版课标语文一年级(上)《一次比一次有进步》教学设计(施燕红)
    让想象焕发孩子的生命动力——北师大版二年级语文(上)《植物妈妈有办法》的三处想象训练(吴慧慧)
    对比感悟 体验情感——人教版义教小语第九册《地震中的父与子》第一课时教学设计(罗树庚)
    走进美的世界——人教版小语第九册《草原》第一课时教学设计(费杏英)
    小狮子长大了——北师大版小语二年级(上)《小狮子》课本剧(赵佳欣)
    让课堂充满活力 让孩子轻松快乐——新标准英语(三年级起点)3A Module 8 Unit 1教学设计(柴富)
    丰富多彩的活动创设趣味化的课堂——新标准英语(三年级起点)3A Module 12 Unit 2教学设计(刘丹)
    因材施教 树立信心 发掘潜力——新标准英语(三年级起点)4A Module 2 Unit 2教学设计(杨波)
    体验以情境 付之以实践——新标准英语(三年级起点)5A Module 1 Unit 1教学设计与评析(黄春玲 高月)
    巧用心思 打造每一个教学环节——新标准英语(三年级起点)3A Module 9 Unit 1课堂实录与简析(崔秀利 徐宏梅)
    “大家来锻炼”教学设计(于彬彬)
    “上下”教学设计与评析(付霞 王亚娴 刘凤英)
    一年级数学教学落实新课标困惑之解悟(吴建 侯理乐)
    “儿童乐园”教学设计及设计意图(刘悦红)
    “二、三位数乘一位数(不进位)”教学设计与评析(华抚 马中华)
    “长方形的周长”教学设计与评析(刁悟)
    “分数的初步认识”教学片断实录与评析(李树红 洪发林)
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    “百分数的应用”教学实录与评析(姜甦 王忠民)
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    《辽宁教育》封面

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