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文献检索:
  • 观摩名师教学之后
  • 观摩名师教学之后,总有一批被感染的好学求进的老师移植名师教案、克隆名师教法、模仿名师教学,以期名师课堂上打造的那种鱼水亲和的场景、行云流水的教程、立竿见影的效果也能在自己的课堂上灵验。但有不少的实践者却屡试不爽。于是,他们喟叹:教案、教法都没变,我怎么就玩儿不转?
  • 树立榜样 弘扬先进 省教育厅举办冯振飞事迹报告会
  • 8月26日,在欢庆第20个教师节之际,辽宁省实验中学永志科技楼学术报告厅座无虚席,来自省教育厅机关、厅直属单位及部分学校的代表近600人,参加省教育厅在这里举办的冯振飞事迹报告会。
  • 专家型教师是实施素质教育的关键
  • 素质教育的实施水平,取决于教师自身的素质。实践表明,只有高素质的专家型教师才能够在现实环境中担起素质教育的重任。
  • 从魏书生的教学管理经验看新型师生关系
  • 魏书生是我国著名的“教育专家”。这一光荣称号所映射出来的不仅仅是魏书生在学术上取得的丰硕成果,著书立说,更主要的是其先进的教学管理经验率领并推动着我国的基础教育改革。其中,其精心构建起来的新型师生关系理论是其教学管理经验的重要组成部分。魏书生用这一理论针砭“传统课堂教学观”
  • 辽阳市基础教育均衡发展对策研究
  • 辽阳作为辽宁省一个中等城市,近年来虽然在基础教育投入上迈出了较大步伐,但城乡基础教育仍存在较大差距。农村由于体制原因,乡级政府无法保证基础教育经费的稳定来源,农村教育费附加不能足额征收,即使征收也经常发生被挤占、挪用、截留、拖延拨付和抵顶预算拨款的现象。由于投入不足,
  • 转变观念,构建课堂教学新模式——关于课堂教学设计与实践的几点思考
  • 课堂教学模式的更新已成为基础教育势在必行的工作。本文想结合自己的教学实践谈几点对这方面的思考。
  • 开展校本教学研究 追求现代优质教育
  • 优质教育是以内涵发展为主题,以追求教育质量最优化和教育效果最大化为标志,着眼于提升学习者的学习品质、生活质量和生命质量,以及有效地促进教育与人的持续发展的现代教育理念与模式体系。目前,努力办好优质教育已经成为基础教育的神圣使命,也是我们兴隆台一中的理想追求。
  • 论说课在素质教育中的地位
  • 素质教育是通过科学有效的途径,开发受教育者的潜能,以全面提高新一代公民的素质为根本目的的教育,是符合教育规律和时代要求的更高层次、更高水平、更高质量的教育。多年来,素质教育的实施不光提高了国民整体素质,更重要的是,教师在这场教育的持久战中得到了很好的锻炼,使得自身素质得以提高,特别是近年来“说课”这一教研
  • 以课堂教学为载体 提升教师专业素质
  • 新课程实施以来,我们令闻一校面临着全新的挑战。这种挑战使我们不得不重新审视我们的教育观念、教学方法和人才观、质量观、课程观。曾有一段时间,老师们感到“不会”上课了。教参“没了”,训练题“撤了”,忽然觉得没了主心骨。总之,面对新课程,我们的老师出现了种种不适应的情况。对此,我们深切地感到,学校要为教师的专业发展搭建平台,使他们尽快在
  • 困惑与阵痛 思考与展望——课改新形势下老骨干教师手记
  • 作为老一代骨干教师,我虽然曾经与其他骨干教师一道以实干苦干的精神,带动了我校整个教师群体比学赶帮良好风气的形成;曾经以不间断的学习和对业务的深入钻研,给我校的教育教学工作时时带来新的气息,注入新的活力,但是在新的教育形势面前,我也非常清醒地意识到自己“老”了,尤其是在新
  • 调整关注焦点 适应课程改革
  • 质量是教育的主题,是学校的立足之本,生命之线。在新一轮课改实验中,教学质量的保证,在很大程度上取决于教师教学研究能力的高低。为此我校提出的课改实验中转变教学观念,创造性地开展工作,提高教师适应新课改的能力,确保教学质量稳定与提高,并将这一目标落实在对教师的“四个关注”上:
  • 强化校本教研 构建反思型教研体系
  • 作为省级课改实验区,西丰县两年来的课改实验已取得了初步成效,这主要得益于强化校本教研,构建反思型教研体系。
  • 开窗放人大江来——本溪市群力小学教育教学改革掠记
  • 一座有着近五十年历史的名校;一所二十年前便被确定为省、市级重点的小学:一个现拥有2600余名学子、118名教职员工,集教育教学设施齐备、精良,师资力量雄厚为一体的现代化办学机构——群力小学是厚重的。当众多家长及孩子纷纷将目光锁定群力小学,人们当然要问:是什么吸引了人们灼热的目光?
  • 班主任工作艺术“五个一”
  • 随着学生年龄的增长和各方面生活知识的丰富,他们的独立意识和自我意识也在逐渐增强,他们期望和教师建立平等和谐的关系,进行情感和思想的交流,他们不喜欢教师高高在上的架势和盛气凌人的说教。如果教师居高临下,就容易造成学生的逆反心理,反之,教师如果以探讨者的身份平等参与进来,学生便容
  • 教师“职业倦怠症”及其归因与矫正
  • 职业倦怠是20世纪70年代美国学者费登伯格在研究职业压力时提出来的一个概念,指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出来的一系列心理、生理综合症,是一种个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的心身耗竭状态。教师是职业倦怠的高发人群,随
  • 看透粗心
  • 教师向心理咨询师角色转换过程中存在的障碍及对策研究
  • 我国中小学心理健康教育师资无论从数量还是质量都无法满足教学的需求。按照国际标准,学校心理咨询师与学生的比例应为1:500,这样算来,全国53万所中小学,2亿多中小学生,总计需要心理咨询师41万余名。而全国师范院校中,每年教育学(含心理学)硕士和博士毕业生人数只有1200余名,普通高校教育学毕业
  • 老师,我想学你写的字
  • 翻开一(3)班汪丽小朋友的数学练习册,每道习题都做得又对又好。于是。我给她打了个“优秀”。并加画了一颗红五星。
  • 飞业的纸团
  • 上课铃响了。我像往常一样推开三年六班的教室门。突然,一团纸飞来,正击中我的脸,顿时,我火冒三丈,刚要发作,发现五十多双眼睛怯怯地盯着我,仿佛炸弹爆炸。
  • 寻找语文“回家”的路
  • “蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家……”多少年来,语文像一个漂泊的孩子,总是找不到自己回家的路。语文讲究“听、说、读、写”,一个人讲那叫“灌输”,几个人讲那叫“表演”,学生老师一起讲,那就叫“自主、合作、探究”……仔细想想,语文真是很难弄,听说读写,干头万绪。从“一言堂”的分
  • 改称“潜能生”,好!
  • 教室中语言积累的“金三角”
  • 俗话说:“巧妇难为无米之炊。”作文也不例外,没有丰富扎实的语言根底,同样不能产生成功的作文。为了增加学生的语言积累,我找到了一块肥沃的土壤——“班级金三角”。多年的教学实践证明,这方沃土为学生作文提供了丰富的营养。
  • 把握阅读期待 提高阅读质量
  • 阅读期待这一重要的心理过程,既是客观地存在于每个学生的阅读进程中有待开发的潜能,又是客观地存在于阅读教学过程中的重要阅读环节。《语文课程标准》对此给予高度的重视,指出,在教学过程中要充分“利用阅读期待”这一重要环节,借以“拓展思维空间,提高阅读质量”。
  • 阅读的空间开放与效果追求——“开放性语文”研究(2)
  • 阅读,是对有限人生经验和情感体验的重要补充和扩展。研究表明,优秀作品的阅读量越大、越广,其精神视野越开阔,精神境界越高远,语言的感悟能力也越强。我们都有这样的经验,大凡语文能力强的学生,几乎全部得益于课外书的阅读,书读得越多,他们的语言能力就越强。可长期以来,由于受应试教育的影响,语
  • 阅读教学中学生主体作用的发挥
  • 新的课程改革要求在课堂教学中落实学生的主体地位,遵循学生的学习规律进行教学,创设引导学生主动参与的学习环境。激发学生的学习兴趣和积极性,转变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究性学习,提高学生的学习能力。
  • 如何评价学生的发言
  • 在新课程的师生对话与交流中,如何评价学生的学习活动,进而激励学生主动学习,持续发展,是极富有探讨价值的课题。然而,有的教师认为,改进对学生的评价方式,无非是对学生多表扬,少指责;让课堂多一些掌声,让学生多一些成就感。这种简单化、狭隘化的理解与认识,异化、扭曲了评价的初衷,直接影响了评价功能的有效实现。下面结合听课中收集的一则教学案例,就此谈几点思考体会。
  • 从“无问题”到“有问题”的飞跃
  • 没有问题就没有思维,问题是数学教学的心脏,数学教学是提出问题和解决问题的过程。那么,如何把没有问题的学生教出“问题”来?又如何培养学生的问题意识?它值得我们教师不断地探索与研究。
  • 尊重个体差异 进行因材施教
  • 美国学者卡鲁尔(J.B.Carroll)和中国蒋楠同志一致认为,人们在英/外语学习的难易方面存在着不同的差异。可能是英语学习存在独特的学习主体选择性或淘汰力,从而在英语教学中产生了有别于其它学科的特殊分化。特殊分化的存在使英语教学有别于其它学科,故是英语教学法必须解决的问题。除了特殊分化
  • 呼唤真实:新理念下数学课堂教学的理性反思
  • 随着课改的不断深入,课程理念与课堂实践实现了逐步融合。由此拓宽了新课改背景下数学课堂教学的崭新视野。但与此同时,融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端,也引起了笔者深刻的反思。
  • 走出“自主探索”的误区 发挥教师应有的作用
  • 在小学数学课堂教学中,进行“自主探索”要澄清三个认识上的误区,并充分认识教师在自主探索中的重要作用。
  • 班主任要做有“心”人
  • 班主任要做有“心”人,特别应具有“五心”。才能把工作干实干好。
  • 家长心中的语文课(八)
  • 尽管语文学习的材料不单纯是文学作品,学习语文的目的也不是为了使学生部成为文学家,但对于实施义务教育阶段的学生来说,在学习语言的初级阶段,经典和优秀的文学作品,仍然以其规范的语言、丰富的内涵、健康的情感、深邃的思想、隽永的意境而成为他们效仿的楷模。也许正因为文学作品有这样的榜样作用,实施
  • 田德营尊师重教 北宁市不忘其功
  • “捧一束鲜花献给您,因为您是那么慈祥;叠一只纸鹤献给您,因为您是那么博爱;摘一颗星星献给您,因为您给我们带来梦想……”北宁市实验小学60名少先队员情真意切的献词,拉开了北宁教育局庆祝第二十个教师节系列活动的序幕。
  • 欣赏难忘瞬间 分享美好回忆——人教版义教小语第七册《相片的故事》作文教学设计
  • 教材介绍:本次习作出现在人教版小学语文第七册“积累·运用八”,是和学生生活联系紧密的一次习作。在习作要求中没有太多的限制,给了学生自主表达的机会。除了要写清拍照片的时间和地点这一明确要求外,对于是写相片上的内容.还是写拍照片发生的事;是写家庭照,还是其他照片都没有提出具体要求。应该说这次的习作内容是让学生深感兴趣的。
  • 三探《荔枝》情——人教版义教小语第十一册《荔枝》教学设计
  • 《荔枝》是当代作家肖复兴的作品。课文所在单元的训练重点是“体会文章的思想感情”,要求学生“要把心放到文章中去,仿佛自己就是其中的一员,设身处地地去读,去想,特别是要抓住重点的语句、段落多读、多想。”为此,教学时可采取自主探究式,让学生走进教材去领悟《荔枝》所饱含的思想感情。
  • 在情境中体验 在探究中发现——“圆的认识”教学实录与反思
  • 为教师留给学生质疑的空间而喝彩
  • 笔者近日听了几堂教学内容相同的数学课,都给我留下了较深的印象。现撷取其中两位教师的不同教学方法。略作解读,以飨读者。
  • 真实运用自然习得——新标准英语(三年级起始)5A Module 11 Manners Unit 1教学设计
  • 求规范 创特色 争一流——锦州一高中办学不断上新台阶
  • 锦州一高中重建于1996年5月,坐落在风景秀丽的北湖之畔。现有教职工170人,38个教学班,2000余名学生。
  • [卷首·心语]
    观摩名师教学之后(孙建锋)
    [本刊讯]
    树立榜样 弘扬先进 省教育厅举办冯振飞事迹报告会(张国祥)
    [理论]
    专家型教师是实施素质教育的关键(史爱华)
    从魏书生的教学管理经验看新型师生关系(梁媛)
    辽阳市基础教育均衡发展对策研究(夏涛)
    转变观念,构建课堂教学新模式——关于课堂教学设计与实践的几点思考(郑旭东)
    开展校本教学研究 追求现代优质教育(张忠礼)
    论说课在素质教育中的地位(栗亚冬)
    [经验]
    以课堂教学为载体 提升教师专业素质(王丽)
    困惑与阵痛 思考与展望——课改新形势下老骨干教师手记(宋杨)
    调整关注焦点 适应课程改革(陈颜君)
    强化校本教研 构建反思型教研体系(赵忠友)
    开窗放人大江来——本溪市群力小学教育教学改革掠记(永野)
    班主任工作艺术“五个一”(刘勇强)
    教师“职业倦怠症”及其归因与矫正(汤金洪)
    看透粗心(沈建新)
    教师向心理咨询师角色转换过程中存在的障碍及对策研究(孙桂根)
    老师,我想学你写的字(陈娟)
    飞业的纸团(魏颜熠)
    寻找语文“回家”的路(林俊华)
    改称“潜能生”,好!(沧海桑田)
    教室中语言积累的“金三角”(杨维斯)
    把握阅读期待 提高阅读质量(龙墀)
    阅读的空间开放与效果追求——“开放性语文”研究(2)(黄桂林)
    阅读教学中学生主体作用的发挥(孙艳)
    如何评价学生的发言(袁生玲)
    从“无问题”到“有问题”的飞跃(陈华忠)
    尊重个体差异 进行因材施教(朱敬群)
    呼唤真实:新理念下数学课堂教学的理性反思(叶柱)
    走出“自主探索”的误区 发挥教师应有的作用(蒋守彬)
    班主任要做有“心”人(王其庆 张必武)
    [信息]
    家长心中的语文课(八)(李阳)
    田德营尊师重教 北宁市不忘其功(崔铁男)
    [教参]
    欣赏难忘瞬间 分享美好回忆——人教版义教小语第七册《相片的故事》作文教学设计(杜波 王桥治)
    三探《荔枝》情——人教版义教小语第十一册《荔枝》教学设计(袁昌仁)
    在情境中体验 在探究中发现——“圆的认识”教学实录与反思(尤良南)
    为教师留给学生质疑的空间而喝彩(高仁松)
    真实运用自然习得——新标准英语(三年级起始)5A Module 11 Manners Unit 1教学设计(陈素君)
    求规范 创特色 争一流——锦州一高中办学不断上新台阶
    《辽宁教育》封面

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