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  • 我的好课观
  • 好课是教师与学生智慧的相互牖启。心走向神,不能安放;心走向物,也不能安放,一如鲁滨逊漂流到荒岛,孤零零一颗心,面向异物,何以安放?心走向心,才能找到安顿,找到归宿。好课注重的是学生心走向教师心、教师心走向学生心的过程,即教师与学生智慧相互牖启的过程。
  • 办均衡教育 育创新人才 走强区之路——大连市中山区创建“双高”普九示范区纪实
  • 大连市中山区现有中小学39所,其中公办小学22所,中学11所(完中3所,初中7所,九年一贯制学校1所),特殊教育学校1所,民办高中1所、初中2所、小学2所。另有教师进修学校1所,幼儿园43所,社会力量办学单位79个。全区共有教师2604人,学生33286人。
  • 让错误变成一首美丽的诗
  • 今天是同学们离校的日子。早上我刚进办公室,班长便跑来请我去参加他们小学阶段的最后一次中队活动,我愉快地应允了。走进教室,只见两位同学正在黑板上画背景。班长说:“孙老师,我们中队活动还没定主题呢,你给定一个吧。’’我略一沉吟,说:‘‘就叫‘难忘同窗’吧。”班长便赶紧将主题写在黑板上。
  • 解不开的情结
  • 曾经有人这样问我:“如果再有机会让你选择,你还会选择教育吗?”我不假思索,脱口答道:“会,我还会!”
  • 积极开展新一轮课程改革督导 促进中小学教学改革健康发展
  • 作为政府管理教育的行政监督部门,教育督导面对教育发展的新形势,积极开展对中小学校课程改革的专项督导已显得尤为重要。
  • 如何做好幼小衔接工作
  • 从幼儿园进入小学是孩子生活中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大转折。为了让孩子愉快地进入小学,自信、独立地面对小学生活,我们从多方面人手,在幼小衔接方面进行了如下偿试:
  • 面对新课改的教师心理问题初探
  • 随着基础教育课程改革的开展。全国各地尤其是试点省份的教育行政部门已经开始了紧张的教师培训工作。然而。培训过程往往强调的是对新教育理念的灌输以及教师教育能力的提高。而对教师如何迎接这一挑战的心理适应性却未能予以足够的关注。应该看到,课程改革给教师的心理带来巨大的冲击,不少教师在课程改革中出现了心理上
  • “期望效应”四戒
  • “期望效应”来源于美国心理学家罗森塔尔所进行的一项心理试验。在小学每个年级中随机抽取了部分学生。向教师谎称他们是学生中学习能力优秀者。8个月后,发现被教师期待的学生成绩都优于未被教师期待的学生。研究结果说明,教师的期望对学生发展过程和发展水平有直接影响。然而,经过近几年的实地调查研究。我们发现部分教师由于对其缺乏正确的认识,使“期望效应”走了样。
  • 泥土的骄傲
  • 每接手一个新的班级,都要蜕掉一层皮。
  • 轻轻抹去思想上的蛛丝
  • 开学了,我将接手一个新的班级。像所有的老师一样,我默默地期盼学校分给我一个好班。满怀着希望,我迎来了50张笑睑。安排好学生后,我拿着花名单,准备去学前班了解一下学生的情况。“老师,请您多照顾一下张利,她有癫痫病……”“老师,您好,听说您责任心很强,以后还得麻烦您,李姿有轻微的哮喘病,不能剧烈运动……”“老师,我想给崔程请假,到北京去复查她的心脏”……唉!这
  • 小学生课外阅读“偏食”现象浅析及对策
  • 不知从什么时候起,卡通漫画、幽默笑话、脑筋急转弯之类的快餐式读物成了小学生课外的阅读“主食”,孩子们像着了魔似的,一有空就围着这些读物转,根本没有心思顾及其他读物。
  • 新课程语文作业设计的五大特征
  • 《语文课程标准》提出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”;要“促进学生的发展”。新课程下的作业,应该是重
  • 教参的开放获取与科学运用——“开放性语文”研究(3)
  • 教学参考书虽是教师理解教材、选择教法、设计教案的重要依据,但其作用只能控制在“参考”范围之内。可综观教学现状,教学参考书在很大程度上成了束缚教师手脚、禁锢语文教改、封闭教学空间的羁绊。其重要原因不在于教学参考书本身,而在于运用教学参考书的人。不少教师,颠倒了人与本的主从关系,被教学参考牵住了鼻子,让教学参考捆住了手脚,违背了编者编写教
  • 捕捉创作情境 激发写作灵感
  • 在多年的语文教学中,我发现,作文教学重在激发学生的写作灵感。
  • 浅谈美术教学中创造能力的培养
  • 心理学家认为,人的思维过程有两种类型——发散思维和聚合性思维。聚合性思维(又叫幅合思维,求同思维)就是利用全部已知信息做出一个答案,而发散性思维是从某一点出发,进行放射性联想,追求解决问题的多种途径,寻求解决问题的多种方法,取得问题的多个答案,是一种不依常规、不受已有知识局限、不受传统方式
  • 如何减轻小学生学习英语的焦虑情绪
  • 由于受传统价值观影响,我国的许多学生都具有自信不足、主动性、独立性、自觉性和进取性不足的特点。这些学生在语言学习过程中都存在着焦虑情绪。他们经常在课堂学习中表现出回避或退缩。不敢举手发言,怕引来嘲笑。在回答问题时,过分拘谨,语音变调,心慌脸红,甚至有些学生手掌心出汗,腹部疼痛,心跳和脉搏加快。这种焦虑情绪直接影响到学生学习英语的效率。
  • 谈数学教学情境的创设方式
  • 新课程理念告诉我们:创设数学情境是发展学生思维,激发学生创新能力的有效途径。那么,如何从学生的实际出发,创设行之有效的教学情境呢?笔者结合教学实践,谈一谈自己的浅薄之见。
  • 我心中的一堂好课
  • 随着课程改革的不断深入、新课程标准的实施,一堂好课究竟应是什么样的?这是每一个教师都在认真思考和探索的问题。我认为,一堂好课的基本特征是四个字:趣、实、活、新。
  • 动态生成——让数学课堂流溢着生命的光彩
  • 叶澜教授在“新基础教育”理论中,提出了“要用生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。”“动态生成”也是《课程标准》所提倡的一个重要的教学理念。强调课堂的创生和开发过程,重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,把每节课都视作不可重复的激情与智慧综合生成的过
  • 关注生成:数学课堂教学的观念转变
  • 我们知道,真正意义上的课堂教学是动态生成的。那么,在新课程理念的支撑下,教师该如何面对课堂教学中的动态生成呢?是滴水不漏地执行预设的方案,顺利完成教学任务,还是开放灵动地关注现场生成,有效促进课堂建构呢?前者关注的是预定计划的达成程度,后者关注的是学生主体的真实需要。在以人为本的新时期,哪一种行动策略更有助于生命的自由成长,无疑
  • 发挥专业引领作用 提高校本教研质量
  • 随着课程改革的推进与深入,教师工作面临着新的挑战和更高的要求。在新的形势下,教研员怎样进行角色的转换?怎样开展以教师为主体参与者的区级教研活动?怎样以教与学方式的转变促进学生积极主动的学习?怎样以自己的教学研究引领中小学教师的校本教研?带着一个个问号,我们大连市西岗区教师学校的全体教研员们积极探索,大胆实践,较好地发挥了专业引领作用,提高了我区中小学校本教研质量。
  • 校本教学研究是提高教师专业发展水平的主渠道
  • 课程改革的落实关键在于教师专业素质的提高。这里说的教师专业素质的提高,是指他们的教育观念与教育能力等诸多因素同步提高。
  • 关于中小学弘扬和培育民族精神的实践探索
  • 党的十六大报告明确提出,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。1994年中共中央颁布《爱国主义教育实施钢要》之后,我们昌图县教育局多年来一直坚持在中小学德育工作中把弘扬和培育民族精神作为德育工作的重中之重来抓,做到“八个结合”、实现“六化”、开
  • 教学合一是教师追求的理想境界
  • 教与学的关系问题是教学过程的本质问题,不但有重大的理论意义,更有深刻的现实意义。教学是教9币教和学生学的统一活动,是学生在教师有目的、有计划的引导或指导下,积极主动地掌握知识、技能,发展能力,陶冶品德与情操,形成正确的人生观、价值观,全面发展个性的活动,只有教与学的和谐统一,才能有效地促进学生综合素质的提高。早在1919年,陶行知先生在《教学合一》一
  • 用爱心播种事业
  • “笑对工作,你才会爱上它。”作为一名教师,我能体会这句话所蕴涵的意味;作为一名班主任,我更深地体会到惟有这么做,工作才有收获。
  • 快乐体育 乐观人生
  • 对于师生双方来说,所有的教学,以至整个教育,都应该是一种享受。只有教育到了使学生感到“无厌之患,而有自得之美”时,教育才能发挥最大效益。快乐不分年龄,没有国界,轻松的环境,愉快的心情,更加有利于人的身心健康。事实上,快乐的心情本身就是乐观人生的重要组成部分。教育的归宿是育人,而作为教育的重要组成部分的体育教育,如何使学生在教学中真正
  • 公开课求真的七大需要
  • 学校是社会主义精神文明建设的主阵地,教师是人类文明的传播者扣建设者,是人类灵魂的工程师,是精神文明建设的主力军。无论在家庭还是社会公德方面,教师的诚实和正直都显得特别重要。鲁迅先生说,伟大人格的本质最重要的是“诚”字。诚实是正直的基础,心灵美的核心。有“诚”才能有勇,有“诚”才能“贫贱不能移,富贵不能淫,威武不能屈。”在
  • 后现代视野中的审美化教学
  • 现代教学是建立在理性的基础上的,而后现代的人们对理性以及由此带来的各种秩序已感到厌烦。于是,人们寻找另一条可能的出路——反对理性,求助直觉;反对机械,求助有机;反对科学,求助于神话与传说;用美代替真等等。后现代教学就是建立在理性与直觉、机械与有机、科学与神话和传说、美与真的和谐的基础上的一种教学,是通过对话来寻求相对“真”的教学,是通
  • “诚信”教育要从学校自身做起
  • 由于受社会不良风气的影响,小学生的“诚信”意识正在受到冲击和挑战。小学生中欺骗老师、家长的现象时有发生,更可怕的是,某些同学不以为耻,反以为荣。这是社会的无奈,也是学生的悲哀。因此,很多学校都在大力开展诚信教育,但教师诚信天天讲,制度制订了一大堆.就是收效甚微。为什么呢?我们应当认真思
  • 欢迎订阅《辽宁教育》(月刊)
  • 家长心中的语文课(九)
  • 前面提到,现代社会的发展为语文教育提供了多种形式的课外教育资源,《语课标》提出要积极开发和利用这些资源,多方面发展学生的语文能力。从我们的调查中已经看到,相当一部分家长具有这种资源意识,尽可能给孩子创造机会,使孩子多一些见识,长一些本事。但语文学习的课外资源利用得是否有效还取决于多方面的因素,其中很关键的一点便是取决于家长的参与和引
  • 比本领
  • 小朋友、梅花鹿、金丝猴、大象伯伯、果树
  • 让学生经历知识形成的生动过程——“角的度量”教学片断实录与评析
  • 现代教学论认为:学生的发展总伴随着特定的活动过程,活动过程展示得愈充分,学生体验得愈深刻,就愈有利于学生的主动发展。重视过程教学是现代数学教学的一大特征。重视过程就其内涵来说,不仅是要向学生揭示数学知识的发生、发展、形成过程,还要使数学学习成为学生主动参与的、生动活泼的、个性化的过程。那么,数学教学如何让学生真正经历这样的过程
  • 从“教教材”走向“用教材教”——“通分”教学片断实录与评析
  • “用教材教而不是教教材”是本轮课程改革向教师提出的新要求,也是新挑战。最近我在“通分”的三次教学、三易教案的过程中,对如何使用现行的数学教材,有了一定的体验。现把三次教学的情况实录如下:
  • 贴近生活 贴近学生——新标准英语第五册(三年级起始)Module 9 Feelings Unit 2 I feel happy 教学设计
  • 教学目标:1. (1) Continue learning and using the words about feelings: happy, sad, tired, bored, hungry,angry, ect.
  • 我和学生说奥运
  • 今天是开学的第一天,我站在学校门口,看着那一张张熟悉的脸庞涌进校园,耳旁响起一声声清脆的“老师好”,心中不由得泛起一阵感慨:久违了,同学们!虽说仅仅过了一个短暂的暑期,但我发觉学生们个个精神了许多,个子也长了好多。我不由得为他们的变化感到高兴。
  • 中国教育报刊社培训中心 北京帅德教育交流中心 《全国优秀教育科研论文选集》 全国敬业杯教育论文有奖评优活动 征稿通知
  • 为满足教育工作者公开发表自己科研成果,为专业技术职务申报创造条件,弘扬教育同仁在教学和科研道路上的敬业精神,我们决定组编《全国优秀教育科研论文选集》并开展全国敬业杯教育论文评优活动面向全国征稿。
  • 《中华教育改革文论》征稿启事
  • 中华教育书库系列丛书《当代教育文献》、《中华教育发展论坛》、《中华现代教育文丛》等已由中国标准出版社及中国物资出版社在全国公开发行,应广大教育工作者的要求,中华教育书库系列丛书之《中华教育改革文论》面向全国征稿。
  • 以人为本 以德治校——沈阳市洪庆中学德育教育纪实
  • 教育是一个系统工程,以人为本,以德治校又是这系统工程中的龙头。沈阳市洪庆中学经过9年的艰苦奋斗,一年上一个新的台阶,德育工作取得了一系列成就,学校面貌焕然一新。
  • [卷首·心语]
    我的好课观(孙建锋)
    [本刊特稿]
    办均衡教育 育创新人才 走强区之路——大连市中山区创建“双高”普九示范区纪实(王锋 于洪全)
    [经验]
    让错误变成一首美丽的诗(孙建兴)
    解不开的情结(冯振飞)
    积极开展新一轮课程改革督导 促进中小学教学改革健康发展(张丽梅 杜洪波)
    如何做好幼小衔接工作(李艳玲)
    面对新课改的教师心理问题初探(杜伟 石书英)
    “期望效应”四戒(刘永恒)
    泥土的骄傲(孙琳娜)
    轻轻抹去思想上的蛛丝(李长荣)
    小学生课外阅读“偏食”现象浅析及对策(谢慧云)
    新课程语文作业设计的五大特征(朱桂琴)
    教参的开放获取与科学运用——“开放性语文”研究(3)(黄桂林)
    捕捉创作情境 激发写作灵感(战向华)
    浅谈美术教学中创造能力的培养(谭肃)
    如何减轻小学生学习英语的焦虑情绪(赵伟)
    谈数学教学情境的创设方式(徐静)
    我心中的一堂好课(胡高正)
    动态生成——让数学课堂流溢着生命的光彩(葛颖华)
    关注生成:数学课堂教学的观念转变(叶柱)
    [理论]
    发挥专业引领作用 提高校本教研质量(韩桂华 王晓彬)
    校本教学研究是提高教师专业发展水平的主渠道(于丽华)
    关于中小学弘扬和培育民族精神的实践探索(王德衍)
    教学合一是教师追求的理想境界(刘传柱)
    用爱心播种事业(王丽春)
    快乐体育 乐观人生(高青竹 顾福颖)
    公开课求真的七大需要(廖圣河)
    后现代视野中的审美化教学(黄娟 韩军延)
    “诚信”教育要从学校自身做起(张启伟 王玉丽)
    [信息]
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    家长心中的语文课(九)(李阳)
    [教参]
    比本领(赵佳欣)
    让学生经历知识形成的生动过程——“角的度量”教学片断实录与评析(杨小荣 陈婷婷)
    从“教教材”走向“用教材教”——“通分”教学片断实录与评析(张万冲)
    贴近生活 贴近学生——新标准英语第五册(三年级起始)Module 9 Feelings Unit 2 I feel happy 教学设计(陈素君)
    我和学生说奥运(王晖)

    中国教育报刊社培训中心 北京帅德教育交流中心 《全国优秀教育科研论文选集》 全国敬业杯教育论文有奖评优活动 征稿通知
    《中华教育改革文论》征稿启事
    以人为本 以德治校——沈阳市洪庆中学德育教育纪实
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