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文献检索:
  • 多捕捉“育人的蝴蝶”
  • 一只蝴蝶在巴西煽动翅膀,有可能在美国的得克萨斯州引起一场龙卷风。事实上,这种被科学家用来形象说明混沌理论的“蝴蝶效应”,也存在于我们的育人过程中:一次不经意的尝试,一个情不自禁的微笑,一种鼓励进取的态度,都可以在教育工作中收到意想不到的成效,它带来的教育作用远远不止于育人者看到的学生进步后一点点喜悦和受教育者在成绩上的收获。
  • 以课题研究为主线 实现学校工作整体推进——大连市甘井子区教师进修学校实施“科研课题牵动策略”记略
  • 大连市甘井子区是以“科教兴区”而闻名全国的经济大区和教育强区。在这片希望田野上的甘井子区教师进修学校,以其独特的地位和功能,成为本地区中小学及幼儿园干部、教师的培训基地和教育科研、教学研究、信息技术中心,在地区教育发展中发挥着重要作用。近年来,甘井子区教师进修学校在深化教育改革、推进素质教育中,实施科研课题牵动策略,以课题研究为纲,高屋建瓴、纵观调控、系统思维、务实运作,实现了学校工作的整体推进和教育质量的有效提升,已经成为推进地区教育向纵深发展的重要支撑力量,被誉为地区教育的“航空母舰”。在推进基础教育课程改革的进程中,我们期望,有更多的教师进修学校,担负起自己的使命。
  • 以人为本 促进发展 建立新的教师评价体系
  • 一、“发展要依靠人,发展是为了人。”新一轮基础教育课程改革,不仅是“为了每位学生的发展”,而且也要促进教师的专业发展,真正实现教师与新课程同行,与学生共同成长。因此,建立促进教师专业发展的评价体系,不仅是深化基础教育课程改革的需要,而且是教师自身专业发展的需要,更是以人为本,文化管理,建设学习型学校的需要。
  • 立足课改 探索课改 推动课程改革向纵深发展
  • 基础教育课程改革,是当前和今后一段时间内我国基础教育发展的大计。我校从领导到教师,对这次基础教育课程改革有着清醒的认识并积极做好相应的准备。早在1999年,我校就提出了“以学习和体现新课标精神为契入点,提前起步,积极尝试,构建我校教学工作新机制”的口号。经过几年的努力,我校教学工作呈现了前所未有的良好局面。
  • 小学生自主参与教学方式的思考与实践
  • 新一轮的课程改革“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”,因而,转变学生的学习方式乃是此次改革的重中之重。转变学生学习方式的核心,是教会他们自主学习。所以,学生自主参与教学,对实施新课程改革有着十分积极的现实意义。我们南关岭小学处于城乡交界处,人口杂,来自外市外省的借读生(农民工子女)占全校学生总数的60%。由于受家庭环境和家长素质的影响,相当一些孩子的学习基础差,学习习惯差,学习成绩差。我校对中年级学生自主学习的情况进行了调查,其结果是:
  • 设计·关系·过程——关于新课改的三点思考
  • 在新课改的实践中,有一个很重要的问题引起了教师们的普遍关注与研究,这就是课堂教学设计。什么是教学设计?所谓教学设计就是为达成教学目标所进行的系统筹划。比如在教学目标提出前,要进行客观需求的分析(如社会需求、学生需求等等),要进行课程材料的研究(这个课程材料就不只是教材,教材只是课程材料之一,它是主要的和重要的课程材料),在教学目标提出后,要进行教学流程的安排(如教学策略与方法的采用,教学传媒的选择,课堂作业的布置,学习评价的操作等等)。
  • 北宁市农村校本教材开发的现状及对策
  • 北宁市农村校本教材开发情况总体是比较好的,农村中小学校本教材开发率达到100%,即使是规模较小的村小也自主开发了校本教材,96.3%的学校做到了课改阶段的学生人手一册教材,42.5%的学校非课改年段也开发了校本教材,初步形成了系列。通过问卷调查得知,中学生喜欢或基本喜欢校本课程的占问卷学生的84.3%,小学生喜欢或基本喜欢校本课程的有94.6%,整体看,小学好于中学。北宁市开发校本教材具有以下几个特点:
  • 自我·自在·自为:教师专业发展的生命历程
  • 教师专业化虽然已经成了一种共识,但还需要思考教师专业化的动力,即怎样使专业化成为教师的自觉行动?有些教师确立的专业化目标,不是出于完善自身、提高自己的需要,是受到某种外部需要的推动(如教师参与进修学习要考虑是否能够与职称晋升直接相关、是否能够得到学位等等),如果教师的专业化是为了满足这种需要,推动教师专业化的动力是不会持久的,一旦教师达到了某种目的,要进一步改善自身素质的动力就会消失。因而就要考虑怎样使教师专业化的动力来自教师自身的内在需要,变成教师的自觉行为,同时又能保证教师专业化目的的正当性、合理性。
  • 教育智慧的意蕴:生成性教学
  • 伴随着新课程改革的逐步实施与推进,课堂教学质量的提高日益成为人们关注的焦点。新课程倡导生成性教学,生成性教学体现了教育思想与教学方法的变革,使教学关注于人的情感体验。专家认为,具有生成性的教学才是丰实的课堂教学。那么什么是生成性教学呢?所谓生成性教学,就是在弹性的教学预设前提下,在教学双边活动中,在特定的教学环节的特定教学情境中,师生自主构建教学活动,并以体验、体悟、思辨的方式深刻升华主题的教学过程。
  • 继承、发扬与繁荣——论语言文字在社会和经济发展中的作用
  • “语言使人类别于禽兽,文字使文明别于野蛮。”这是安阳文字博物馆的前言,它准确鲜明地指出了语言文字对于人类的巨大意义。没有哪一种东西能像语言文字一样,承载了人类所有的知识、思想和希望,也没有哪一种东西能够替代语言文字,来推动人类生存、繁衍和不断进化。语言文字是人类社会发展的最基本工具之一,又以其鲜明的民族性、地域性和普遍性而彰显其特色。
  • 开展小课题研究 培养学生探究能力
  • 《愉快教育与少年儿童自主探究学习实践研究》是我校十五期间省级科研课题。探究性学习是一种引导学生主动探究问题的学习方式。几年来,我们将探究性学习课程纳入课表,紧紧抓住“探究性学习”这一主线积极探索,确立了“课堂自主探究性学习方式”和“小课题研究”两条途径并驾齐驱的研究模式,取得了良好的效果。
  • 谈研究性学习的效应
  • 课堂教学提倡发挥学生主体作用,让学生在教师指导下主动获取知识。要使学生真正学会主动学习,必须从课堂教学入手,优化教学过程,提高课堂教学效率,培养学生自主创新能力。实践证明,“研究性学习”是培养学生创新和实践能力的有效方法,是学生主体参与的重要学习方式,是实现学生在民主和谐的氛围中获取知识能力的途径,也是提高课堂教学效率,培养学生综合素质的必由之路。它的意义在于:
  • 关于创新教育的几点思考
  • “创新是一个民族的灵魂”。近年来,创新教育是素质教育的核心内容的观点已为广大教育界同仁所接受。我们知道,创新教育是一种主体性教育,是一种健全人格的教育,是一种高层次的素质教育,是以提高全体国民素质为目标,以促进全面发展为宗旨,以育人为根本,以因材施教为方法的现代思想和现代教育模式。当今时日,创新教育作为素质教育的核心,早已成为我国基础教育的主旋律,并得到了广泛深入地发展;然而我们还应看到,对于创新教育理论的模糊甚至误解,对于创新教育实践的盲从甚至抵触,仍然构成了当前全面实施素质教育的阻力。因此,有必要予以澄清与重申。
  • 关于创新教育的随想
  • 正确认识创新教育。早在上世纪初,就有人提出“创新”这~概念,当时主要是在经济领域的企业家们为了将技术应用于企业发展而提出来的。那时的创新主要是指新的发明、新的技术及新的方法。随着时间的推移和社会的不断发展变化,创新在经济领域的地位和重要性越趋突出,其含义也在不断扩展和深化。它已不仅仅包括事物的发展结果、新的发现发明及新的技术和新的方法,它还包括在事物发展的过程中起决定因素的人的新的思想和理念。
  • 新课程标准下教师角色的转变
  • 新课程实施,教师的角色将发生怎样的转变?本文将从三个方面来探讨这一问题。
  • 作文,非让学生那么愁吗?
  • 无意中发现一学生写的顺口溜:“每逢作文让人愁,东拉西扯把数凑。老师累得白了头,学生掉了二两肉。”看罢,不禁哑然失笑。的确,从当前的教育现状看,作文也真是让学生们犯难。
  • 走近侣佰德学校——欧洲教育考察拾零
  • 省教育厅组织中小学教师拔尖人才赴西欧,进行为期半个月的教育考察。归来,感受颇多。2005年的1月15日我们到达欧洲的第三天,被安排于当日上午会见法兰克福的倡佰德学校教师并与之交流。带我们这个团的方九导游是位53岁的男士,美籍华人,风趣幽默。他在德国教师到来之前,比较清楚地介绍了这座城市,法兰克福不仅是德国金融业和高科技的象征,还是欧洲货币机构汇聚之地,被誉为德国的“曼哈顿”。也许是对这座国际知名城市充满了好奇与遐想,所以,身为教育人,大家急切地想探究明白德国学校教育的究竟。
  • 关于中学生爱情的调查研究
  • “爱情”一直是校园一个讳莫如深的青春话题。老师和家长往往谈“爱”色变,中学生谈“情”说“爱”必被视为“大逆不道”。然而,中学生正处在身心发育的关键时期,他们渴望和异性朋友交往,特别是随着年龄的增长,进入青春期的中学生,无论从生理还是心理上都难免对这个敏感话题产生好奇。加之现实生活中电视、网络、口袋书等有关“爱情”内容的熏陶,因此,中学生的恋爱现象并不会因为家长、老师的担心而消失。相反,中学生谈恋爱的现象已出现普遍化、低龄化、公开化的趋势。“爱情”,已成为摆在教育工作者面前一个无法回避的问题。
  • 浅谈教师在“中等生”教育中的偏差成因及纠偏方法
  • 素质教育的重要特征之一,就是要面向全体学生。但在教学过程中,能真正做到面向全体学生的却不多。现实情况是一个班的优等生与问题学生都能很快被教师发现,因为他们的表现比较“突出”,而一些中等生,特别是学业无特长、个性无特点的学生,往往被教师“囫囵”视之,造成教师对他们的集体性疏忽并形成偏差。对这些学生,教师若缺乏应有的了解,则很难把握有利时机实施有效的教育,时间长了,不仅会影响学生整体素质的提高,而且会造成“中等生”向问题学生转化,影响他们的人格成长和班级管理。
  • 2005~2006学年度第一学期工作计划
  • 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入学习党的十六大三中、四中全会精神,牢固树立和全面贯彻科学发展观,深化基础教育课程改革,坚持“规范、深化、创新、提升”的工作原则,坚持“以人为本”的办学理念,以质量为生命线,以管理为保证,以研究促发展,提高教师素质,努力提升学校办学品位,力争使学校成为学生乐学、教师善教、家长放心、社会满意的育人摇篮。
  • 2005~2006学年度第一学期工作计划
  • 以“三个代表”重要思想和十六届三中、四中全会精神为指导,牢固树立科学发展观,认真贯彻区委、区政府2005年一次全会和省、市教育工作会议精神,坚持以加强和改进未成年人思想道德建设、提高教育教学质量为核心,以深入推进教育创新、加强队伍建设为动力,以大幅度提高管理水平为保障,以教学环境与条件改善为契机,努力完成各项任务,创建优美和谐的精神家园,办让人民满意的教育。
  • 构建德育模式 提高德育实效——沈阳市九十五中学德育工作侧记
  • 在德育工作中,有许多多年累积下来的传统观念与做法。最突出的观念与做法是把学生当成消极接受道德说教的容器,当成没有独立思维的教育对象,从而采取封闭式、灌输式单向训导的模式。在这种模式下,往往是教育者苦口婆心、受教育者不以为然。一位老师感慨地说:现在的德育工作真是越来越难做了,再也不是老师讲什么、学生听什么的时代了,你讲愚公移山,学生竟想到保护生态环境;你讲《松树的风格》,学生又指出松树四季不变是个大缺点……当今学生的信息量越来越大,知识面越来越广,主体意识越来越强,
  • 小校园 大创意 于无声处沐心灵——浅谈我的校园环境艺术化工作创意实践
  • 校园视觉环境建设,是学校教育工作的重要组成部分。努力为学生创造一个愉悦、和谐、诗意、创新的校园文化艺术环境,是现代学校办学者不可忽视的责任。
  • 构建校园网络平台 打造数字化校园
  • 21世纪是信息技术发展最迅速、影响最广泛的科技时代。信息技术的发展与教育的改革发展有着密切的联系。我校始终坚持与时俱进、务实求新,紧紧围绕把学校建设成“儿童成长的乐园,教师成长的家园,外语特色的学园,小康社会的校园”的办学目标,一手抓硬件建设,一手抓软件建设,使学校从一所普通的小学校发展成为拥有2300名学生、48个教学班、137名教职工的市区窗口学校。这得益于学校两项工作的开展:一是始终抓住教师队伍建设,稳步提高教师的整体素质;二是以信息化建设为突破口,
  • 树立精品意识 打造名师队伍
  • 培养和造就一支高素质的名师队伍,带动和促进教师整体水平的提高,是全面推进素质教育、全面提高教育质量的根本所在。一个有远见卓识的校长,必须树立精品意识,打造名师队伍,实现“以名师建名校,以名校育名师”的良性循环。多年的教育教学实践,我的体会有三点:
  • 重建学校文化 走内涵发展之路
  • 近年来,我们确立了“树立精品意识,打造一流学校”的办学目标,逐步形成了“以学生与教师的发展为本,为学生成长奠基,为教师发展提供平台,让学校充满成长气息”的办学理念,围绕着“创造优美的育人环境、创建优秀的教师队伍、创设优良的学习氛围”的办学思路,以改善办学条件为基础,以教育科研为先导,以德育为主线,全力构筑文化教育、科技活动、艺术特长三位一体的素质教育体系及“文化立校、科研立校”的特色教育模式.促进了师生素质的全面提高。
  • 以德治校·以德修身·创建教师新形象
  • 教师是立校之本。师德是教育之魂。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出,要“大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设。”建设一支具有优秀的师德、师表风范,具备渊博知识和掌握精湛技艺的教师队伍,是办好学校的根本所在。可以说,师德兴则教育兴。我们充分认识到师德建设的重要作用,近年来坚持积极开展师德群体创优活动,以德立教,以德促教,使学校的各项工作上了一个新台阶。
  • “快乐”评价伴学生度过“快乐”童年
  • “快乐评价”是让评价过程中处处体现激励与愉悦,通过评价,让学生不仅学得好,而且生活得乐观向上,让“快乐”评价学生度过“快乐”童年。
  • 享受快乐评价 促进教师发展
  • 我校是一所具有半个多世纪历史的名校。伴随着新一轮课改的深入,我校发生了深刻的变革。如何重新认识教师发展性评价的功能效应,形成评价体系,让每位教师都能积极、主动参与到评价中来,真正促进教师发展,是我们课程改革中的一个攻坚战。几年来,我校在教师发展性评价方面进行了大胆的探索和有益的尝试。形成了定性与定量相结合的发展性评价模式。
  • 规范校本教研 促进教师专业成长
  • 校本教研是以校为本的教研,是以教师为主体,从学校中来,到学校中去的研究活动。学校校长作为校本教研制度建设的第一责任人、组织者和领导者,对如何规范校本制度建设,提升教师队伍的专业素质,使之为教师的专业成长服务,起着决定性的作用。于此,我校做了如下有益的尝试。
  • 抓好教师个体研究 促进教师专业成长
  • 校本教研是促进教师专业发展的基本途径。教师个体研究是校本教研的基础和前提条件。抓好教师个体研究,将有力地促进教师的专业发展。我校抓校本教研的总体思路是:以实际问题为起点,以个体研究为基础,以团队合作为形式,以学、研、做三位一体为途径,以新的规章制度为保障,以谋求发展为目标。
  • 初中信息技术教学中的几点体会
  • 信息技术教学可以培养学生使用计算机的兴趣相意识,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具,是我们学校教育所面临的一大课题。信息技术是一门新的学科,要教好计算机学科,关键在于激发学生学习兴趣,让学生愉快地学习。作为一名计算机教师,应善于引导,想方设法提高学生的学习兴趣。在多年的计算机教学中,我总结出以下几种行之有效的方法。
  • 问渠哪得清如许 为有源头活水来——丹东市六纬路小学全面开展读书活动的实践与感悟
  • 我们丹东市六纬路小学是一所拥有40余年历史的名校。几年来,我校始终坚持从实际出发,坚持以“全面打好基础,发展个性特长,推进养成教育,提高人才素质”为办学目标,把读书活动作为学校教育教学活动的载体,全面营造“书香校园”,增强人文底蕴,让读书成为习惯,让读书美化心灵。
  • 一种适合城乡中小学的采暖方式——电采暖
  • 我省中小学目前采暖方式主要包括燃煤锅炉采暖与明火煤炉采暖两大类。90年代末农村部分校采用太阳能采暖。2000年部分校采用小锅炉采暖、电采暖。随着城乡建设的发展和农村集中办校新建校增多,如何选择采暖方式已成为新建校校长、主管部门所关注的重要问题。结合近些年工作实践,我们认为,电采暖适合城乡中小学,尤为适合农村中小学。
  • 谈班主任对学生行为习惯养成的教育
  • 在1988年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问诺贝尔科学奖得主:“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”这位老学者说:“在幼儿园。”“在幼儿园?在幼儿园能学到什么?”“把自己的东西分一半给小朋友,东西放整齐,有错误要道歉……”他所提到的都属于行为养成习惯的教育范畴。可见,良好的行为习惯对一个人的成功影响有多大。苏霍姆林斯基说过:“如果道德素养的最重要的道理,在少年时期没有成为习惯,那么造成的损失是无法弥补的。”中学时期是青少年生理、心理急剧发育变化的时期,是增长知识接受良好道德品质和行为习惯养成的最佳时期。
  • 默默付出而手有余香
  • 只要有了爱,世界就不会孤独。爱对于教师尤为重要。因为,爱是开启教师工作大门的一把钥匙;爱是教师成功的一块基石;爱是教师迷惘时的一个指挥棒。今年我接任了初二两个班的语文教学任务。我知道,让学生接受一个新老师无异于让孩子接受一个新妈妈。其次,他们会从各个方面来排斥我,一切都认为前任老师做得对。他们常说:“以前怎样怎样。”为此,我就没有提自己的教学要求。一切仍按前任老师的做,唯一的改变是作业量减少一半;而且也不批评他们,尽量按他们的意愿教学。
  • 老师的手闫华
  • 语文课上,我让学生用“手”字造句,学生发言很踊跃。
  • 老师,给我换个“官”吧
  • 这学期,我接了个新班,不知不觉开学已有一周。今天,我想趁晨会课之际,请学生们凭一周来的印象民主选举班干部。
  • 好课看什么:一个敏感而又现实的话题——多元视角下的“好课标准”解读
  • 怎样来看一堂课,什么样的语文课才是好的语文课?作为教学第一线的教师,我们每天都不可避免地触摸到这一敏感而又极具现实意义的话题。随着新课程的实施及教师教学观念的变化,如何将新课程的新理念落实到课堂教学中,使语文课走向真正意义的好课,成了我们语文教育工作者及教育报刊共同关注的问题。前不久,《人民教育》《语文建设》《语文教学通讯》《上海教育》等教育刊物,专门组织了语文教育专家、教学研究人员、著名特级教师、名校长参加的专题讨论,畅谈了他们心中的好课标准,综合各方面的观点,主要集中在以下四个方面:
  • 别忘了对孩子说“谢谢”
  • 和往常一样,我在教室里手忙脚乱地给58个孩子分好午饭,他们安静地吃着。我舒了一口气,刚想坐下用餐,发现手上油腻腻的,就问:“哪位小朋友给老师一张餐巾纸?”
  • 对教师批改作业的思考
  • 批改作业是教师教学工作的重要内客,也是家长及学生关注的一个方面。然而,在一些教师中,往往把批改作业当成是一种负担,批改中应付学校检查的多。重实效的少。多年实践使我深深地体会到。教师批改作业时。若把握以下几方面的思考,会不断提高批改作业的质量。
  • 开启音乐天堂之门——浅谈音乐欣赏教学
  • 音乐欣赏是音乐教育中的重要组成部分,是整个音乐教育体系中的重要一环,主要包括歌曲欣赏和器乐欣赏。一般来说,人们欣赏音乐可以分为四个阶段。第一阶段,外部音响感知。第二阶段,想象联想。第三阶段,情感共鸣。第四阶段,理解认识。这四个阶段是一个由浅入深、由表及里的认识发展过程,即从感知体验进入联想、理解的认识过程。这里,感知体验为先,通过听觉直接接触到音响,在感知体验中发展联想(想象)思维,
  • 美术日记让学生“妙笔生画”
  • 在美术兴趣班的教学中,我发现存在着这样一种现象:老师讲的,学生们都临摹得绘声绘色,一旦老师让学生自己去想象,便出现了“巧妇难为无米之炊”的尴尬,更谈不上什么新鲜佳作了。细细分析,这种现象缘于教师在教学中,只注重学生绘画技能的传授,忽视了学生获取和积累绘画素材的途径。《美术新课程标准》体现了素质教育的重要性,注重实践性,更注重生活与艺术的联系。根据美术学科的特点,我想到了语文中的作文教学,想到了语文老师通过让学生写日记来积累素材、让学生在写作时做到了下笔如有神的经验。美术不是也可以汶样让学生获得绘画素材吗?我开始了尝试。
  • 赏识教育为小学美术教学增姿添彩
  • 种瓜得瓜,种豆得豆,播笨种结傻瓜。笨!你真笨!学生便相信自已真笨。而赏识教育的全部奥秘是:行!你能行。让每一个学生看到自己的长处,相信天生我才必有用。我利用合作式课堂结构,激发学生学习美术的兴趣。先把每个班的学生按美术功底平均分成4组,再展开组与组之间的竞争。每节课评出优胜组,学期末积累总评,看看哪个组获胜次数最多。学生都有争强好胜的心理特点,为了本组的集体荣誉,他们团结合作,休戚与共,资源共享。有画的,有剪的,有贴的,有摆的;
  • 情境在物理教学中的运用
  • 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论,把情境教学放在学习环境四大要素的首位。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围,其目的是让学生仿佛身如其境,从而激发其情感体验,达到对物理现象和规律的深刻理解。我们要高度重视学习者这一认知心理,利用教学情境的设计,恰到好处地形成外部刺激,激发学生的学习兴趣和探究欲望,从而形成浓厚的学习氛围,取得良好的学习效果。
  • 浅谈《品德与社会》教学中的师生交往关系
  • 师生关系是发挥教师德育影响的基本途径,没有师生间的交往、接触,就不存在教师对学生道德价值观的渗透过程。因此,《品德与社会》课堂教学的实施、运作的基本媒介就是课堂上师生之间的教育性交往关系。在以前的品德课堂中,教师向学生传授固有的道德规范和道德价值观,学生对所学内容只能唯唯诺诺,教师在课堂上对学生品德形成的过程、内容和倾向起绝对的支配作用,教师是以道德权威者角色出现的。
  • 谈地理教学中思维能力的培养
  • 思维能力是智力的核心,是人们对客观事物的理性认识活动,是认识的高级阶段。所谓地理思维,就是人们根据思维的共同规律考察地理事物或现象,把握地理事物的本质,揭示地理事物的内部联系,达到对地理事物的规律性的认识。
  • 让真我回归课堂——特级教师孙建锋执教《只拣儿童多处行》课堂实录与教后思考
  • 2004年2月,走过“绿色通道”,我从江苏徐州来到了广东深圳。校领导委婉地说,老师们都盼望着听一听特级教师的示范课呢!
  • 关注过程 留足空间——北师大版小学语文一年级(上)《早操》课堂实录与评析
  • 师:小朋友们,我们做游戏好不好?生:好。
  • 把自主学习的机会送给每一位学生——北师大版小学语文二年级(上)《妈妈,不要送伞来》教学实录与评析
  • 这是一首小诗,用呼告的语气表达了孩子不愿意接受娇生惯养,希望自立的愿望,以及孩子对母亲的情感。《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”根据课程标准的指导思想,本课的教学重点是使学生在激情朗读中体会诗中孩子想独立的迫切心情,并引导学生联系生活实际表达自己的真情实感,认识12个生字,渗透汉字的结构特点。
  • 紧扣题眼 突破难点——人教版课标教材三年级(上)《找骆驼》教学片段及评析
  • [提示]在生活中,只要我们用心观察,认真思考,就会有所发现。这是本文揭示的道理。如何通过老人指点商人找到骆驼的故事来认识这一道理,就成为本文教学的一个难点。这一教学片断以“找”为突破点,围绕老人怎样观察、怎样思考、怎样指点,终于“找”到骆驼展开。学生在愉快探索的氛围中攻下了这一难点,很有借鉴意义.能给我们深刻的启迪。
  • 人性:在爱的海洋里闪光——人教版义教小语第七册《同一个名字》课堂实录与评析
  • 教学理念:学习略读课文,理解“只要你热爱别人,别人同样会热爱你”的道理,进一步培养阅读能力,了解主人公受人爱戴的原因,让学生体会人与人之间的友爱之情。
  • 课堂因“刻意”而遗憾——人教版小语第九册《草原》教学失误与反思
  • 《草原》这篇课文我已经教了好多次了,每次教学都是循着草原的“景美”、“人美”的路子教学这篇课文,效果都不错。一次外出听课时,我被一位教师教学《草原》这篇课文时精彩的课堂生成所折服,同时也不断地责备自己,为什么没有好好地钻研教材,引导学生去发现课文中描写“人美”部分中的其它方面的美呢?上个学期,我又一次教学《草原》这篇课文,于是,我将那位教师的教学思路和教学时所使用的提示性的语言搬到自己的课堂上来,有意识地引导学生感悟文本中其它方面的美:
  • 以读促思 感悟秋天——人教版义教课标教材三年(上)《秋天的雨》第二课时教学设计
  • 教材分析:这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。
  • 把“顽皮主角”请进课堂——人教版义教小语第九册《鲸》教学设计
  • 《鲸》是进入高年级以来学生所接触的第一篇说明文。课文借助列举数字、举例、比喻说明等方法,首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大、特重的动物,接着以通俗的语言介绍了鲸的演变进化过程,告诉读者鲸属于哺乳动物,最后从食物、呼吸、睡觉、生长四个方面介绍了鲸的生活习性。
  • 怎一个“野”字了得——人教版义教小语第十一册《索溪峪的“野”》教学设计
  • 《索溪峪的“野”》是人教版第十一册第六单元的一篇略读课文。作者妙笔生花描绘了张家界索溪峪的奇丽风光,这里的一切充满了野性的天然的美。教学本课,重点在引导学生“把你觉得写得好的地方多读一读,体会体会这样写好在哪里。”(这是阅读提示中的要求)我采用的策略是:入情入境地精读,有滋有味地评读,有声有色地抒怀。由此,我设计了四大板块进行教学。
  • 熟读成诵 举一反三——人教版义教小语第十一册《学弈》教学设计
  • “4的乘法口诀”教学设计与评析
  • 教学内容 北师大版义务教育课程标准试验教科书二年级上册“小熊请客”。
  • “认识钟表”教学设计及设计意图
  • 教学内容:北师大版小学数学教科书一年级上册第八单元“认识钟表”的第一课时“小明的一天”第90~91页内容。
  • 活动体验 自主建构——“8、9的加减法”教学设计与评析
  • 教学内容 新世纪版一年级数学(上)第34~35页。
  • “节日广场”课堂教学实录与评析
  • 教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第30、31页
  • “年、月、日”课堂教学实录与评析
  • 教学内容 苏教版小学数学第七册P44“年、月、日”。
  • “平行四边形面积的计算”教学实录与评析
  • 教学内容 人教版九年义务教育小学数学第九册第64~65页。
  • “抛硬币”教学设计
  • 教学内容 北师大版义务教育课程标准教科书数学二年级上册第92~93页“抛硬币”。
  • “花边有多长”教学设计与评析
  • 教学内容 北师大义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册47~49页。
  • 在实践中探索 在自悟中提高——“长方形周长计算”教学设计与评析
  • 教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册长方形周长的计算(教科书第47页)。
  • “在地面上测量距离”教学设计与设计意图
  • 教学内容 人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第七册第五单元第6节“实际测量”中的“在地面上测量距离”。
  • “分数除法应用题”教学设计与设计意图
  • 教学内容 辽宁省九年义务教育小学数学教科书第十一册第46~49页。
  • “圆的认识”教学设计与评析
  • 教学内容 辽宁省九年义务教育六年制小学数学第十一册96页“圆的认识”。
  • “圆的周长”教学设计与评析
  • 教学内容 人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册“圆的周长”。
  • 任务体验 源于生活——新标准英语(一年级起点)第一册Module 1 Unit 1课堂实录与评析
  • 【教材目标】a.能够听懂会说本模块功能句“Is it a…?Yes,it is./No.it isn’t.”及听懂、会说单词“monster,help”。b.能运用所学语言询问物品,并给予回应。c.促进学生间的了解,培养学生的合作意识。
  • 有趣的字母教学 扎实的学习基础——新标准英语(一年级起点)第三册Moduk 12 Unit 2课堂实录与评析
  • 【教学目标】1、四会掌握字母Yy、zz,并能朗读与Yy、Zz有关的韵句。2、熟悉掌握Yy、Zz在字母表中的顺序,并能背诵和默写字母表。3、通过多种形式的练习,帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生正确的书写姿势。
  • 特色教育绽奇芭——大连市第十五中学特色教育侧记
  • 在大连市美术特色教育的园地中,有一座耀眼的丰碑——大连市十五中学。多年来,该校凭借着全新的办学理念、先进的办学思想、科学的管理方法,培养了一大批专业扎实、文化优良、品德高尚的艺术人才,赢得了社会的好评和同类学校的赞许。
  • 进军国际化
  • 大连市中山区桃源小学建校于1949年,现有学生1600人,教师76人,为国家现代教育技术示范校、国健康教育金牌学校、省模范学校、省文明单位。该校以“建设现代化乐园学校”为办学目标,以教育理念的现代化、教师管理的民主化、学生发展的个性、教育管理的科学化开创了学校教育的崭新局面,
  • [卷首·心语]
    多捕捉“育人的蝴蝶”(贾宪章)
    [本刊特稿]
    以课题研究为主线 实现学校工作整体推进——大连市甘井子区教师进修学校实施“科研课题牵动策略”记略(杨杰 崔世英)
    以人为本 促进发展 建立新的教师评价体系(景梅石)
    [理论]
    立足课改 探索课改 推动课程改革向纵深发展(吴全文 姚振玉 霍君岩)
    小学生自主参与教学方式的思考与实践(兰秀玲 闫秀兰)
    设计·关系·过程——关于新课改的三点思考(庄沈)
    北宁市农村校本教材开发的现状及对策(崔铁男 李玉昌)
    自我·自在·自为:教师专业发展的生命历程(李四海)
    教育智慧的意蕴:生成性教学(宋佳楣)
    继承、发扬与繁荣——论语言文字在社会和经济发展中的作用(赵沛玲)
    开展小课题研究 培养学生探究能力(梁海燕)
    谈研究性学习的效应
    关于创新教育的几点思考(姜春波)
    关于创新教育的随想(刘艳)
    新课程标准下教师角色的转变(王守鑫)
    作文,非让学生那么愁吗?(李中宁)
    走近侣佰德学校——欧洲教育考察拾零(吕晓平)
    关于中学生爱情的调查研究(臧文淼)
    浅谈教师在“中等生”教育中的偏差成因及纠偏方法(柯强 曹田)
    [经验]
    2005~2006学年度第一学期工作计划
    2005~2006学年度第一学期工作计划
    构建德育模式 提高德育实效——沈阳市九十五中学德育工作侧记(李立娟)
    小校园 大创意 于无声处沐心灵——浅谈我的校园环境艺术化工作创意实践(薛昆)
    构建校园网络平台 打造数字化校园(丛莲芳 江涛 周振刚)
    树立精品意识 打造名师队伍(孔德超)
    重建学校文化 走内涵发展之路(马丽娜)
    以德治校·以德修身·创建教师新形象(李艳清)
    “快乐”评价伴学生度过“快乐”童年(陶丽红)
    享受快乐评价 促进教师发展(刘奔 何艳梅)
    规范校本教研 促进教师专业成长(陈风琴)
    抓好教师个体研究 促进教师专业成长(闫春红)
    初中信息技术教学中的几点体会(王静)
    问渠哪得清如许 为有源头活水来——丹东市六纬路小学全面开展读书活动的实践与感悟(宋丽)
    一种适合城乡中小学的采暖方式——电采暖
    谈班主任对学生行为习惯养成的教育(刘颖)
    默默付出而手有余香(苗春玲)
    老师的手闫华
    老师,给我换个“官”吧(王芳 周品霞)
    好课看什么:一个敏感而又现实的话题——多元视角下的“好课标准”解读(戴正兴)
    别忘了对孩子说“谢谢”(周锦华 周品霞)
    对教师批改作业的思考(姚振玉)
    开启音乐天堂之门——浅谈音乐欣赏教学(龚莉)
    美术日记让学生“妙笔生画”(邓卫华)
    赏识教育为小学美术教学增姿添彩(金凤)
    情境在物理教学中的运用(王岱宜)
    浅谈《品德与社会》教学中的师生交往关系(陈立星)
    谈地理教学中思维能力的培养(薛景芝)
    [教参]
    让真我回归课堂——特级教师孙建锋执教《只拣儿童多处行》课堂实录与教后思考(孙建锋)
    关注过程 留足空间——北师大版小学语文一年级(上)《早操》课堂实录与评析(蒲昕昕 于明胜)
    把自主学习的机会送给每一位学生——北师大版小学语文二年级(上)《妈妈,不要送伞来》教学实录与评析(邢艳玲)
    紧扣题眼 突破难点——人教版课标教材三年级(上)《找骆驼》教学片段及评析(姚娘强 张汉清)
    人性:在爱的海洋里闪光——人教版义教小语第七册《同一个名字》课堂实录与评析(许蕾 王桥治)
    课堂因“刻意”而遗憾——人教版小语第九册《草原》教学失误与反思(张元进)
    以读促思 感悟秋天——人教版义教课标教材三年(上)《秋天的雨》第二课时教学设计(马元春)
    把“顽皮主角”请进课堂——人教版义教小语第九册《鲸》教学设计(吴爱霞)
    怎一个“野”字了得——人教版义教小语第十一册《索溪峪的“野”》教学设计(池雪清)
    熟读成诵 举一反三——人教版义教小语第十一册《学弈》教学设计(王君)
    “4的乘法口诀”教学设计与评析
    “认识钟表”教学设计及设计意图(刘悦红)
    活动体验 自主建构——“8、9的加减法”教学设计与评析(于彬彬)
    “节日广场”课堂教学实录与评析(王燕 沈立军)
    “年、月、日”课堂教学实录与评析(杨晓荣 徐锋)
    “平行四边形面积的计算”教学实录与评析(李华)
    “抛硬币”教学设计(丁敏 佟吉峰)
    “花边有多长”教学设计与评析(王相荣 马中华)
    在实践中探索 在自悟中提高——“长方形周长计算”教学设计与评析(朱玉凤 孙铁)
    “在地面上测量距离”教学设计与设计意图(刁悟)
    “分数除法应用题”教学设计与设计意图(丛培仁)
    “圆的认识”教学设计与评析(姜媛 孙鹏)
    “圆的周长”教学设计与评析
    任务体验 源于生活——新标准英语(一年级起点)第一册Module 1 Unit 1课堂实录与评析(李清 于业宏)
    有趣的字母教学 扎实的学习基础——新标准英语(一年级起点)第三册Moduk 12 Unit 2课堂实录与评析(于业宏)
    特色教育绽奇芭——大连市第十五中学特色教育侧记

    进军国际化
    《辽宁教育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:沈阳师范大学

    主  编:张国祥

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