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  • 感悟细节
  • 教育.不能忽视细节。教师本来就是在学生的心尖上行走的人,稍有不慎,便会贻误一颗心灵、一个生命。关注每一处细节,就是关爱每一个生命。前苏联杰出教育家马卡连柯在谈教育时曾说:“具体具体再具体,细节细节再细节。”关注细节,研究细节,善待细节,我们才能将教育做到极至。
  • 扎实地为孩子们做一件好事——我校开展国学教育的思考与实践
  • 一、为什么进行“国学”教育 1、源自教育本宗 中国的圣人、教育家孔子言:“己欲立而立人,己欲达而达人。”台湾著名国学大师南怀谨先生说:“教育孩子,使他们懂得‘人伦之道’的做人道理;懂得‘生存之道’的生活艺术;懂得人生进入文学化的‘人文修养’,这样就会使人倦眼顿开,欣然为乐之介。”教育家蔡元培曾对小学教育宗旨有段精辟的论述,他说:“小学教育以留意儿童之身心发育,
  • “新苗奖”首届少儿作文大赛举行
  • 《中华教育科研文选》征文通知
  • 《烛光——教育教学文论萃选》征文
  • 《当代中国教育论坛》征稿启事
  • 《中华教育改革与创新》征文
  • 和谐愉悦品位——走近大南街第一小学
  • 沈阳市沈河区大南街第一小学始建于1961年,现有学生1370余名,教职工近百人。学校建有设施完备的多媒体教室、实验室、计算机教室、可容纳百余人的现代化图书馆以及独具特色的音乐、美术、舞蹈、古筝、厨艺等专业化教室。
  • 中小学实施素质教育的再思考
  • 相对于“应试教育”而言,素质教育能较好地培养出数以亿计的合格加特长的社会主义建设者和接班人,是提高中华民族整体素质的一种必然选择。所以,党中央、国务院高瞻远瞩,与时俱进,于1999年作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。它体现了党和国家坚持全面推进素质教育的决心。经过几年不断的实践和探索,在一些地区已取得了可喜的成绩。
  • 说课也要“说学生”
  • 目前说课一般包括四个环节:说教材、说教法、说学法、说教学程序。但我们在教学实践中逐步认识到,仅有这四个环节是不够的,说课也要“说学生”。
  • 停止校长职业定位的争论 关注现代校长的能力培养
  • 清华校长职业化研修中心的策划者,首次向世人推出“职业校长”的概念,并提出“校长职业化”是一个培养职业校长的过渡概念。经过理论界各种观点的交流与碰撞,似乎“校长职业化”已成为了加入WTO以后学校管理与世界接轨的一种必然趋势,似乎未来的校长在填写“职业”一栏时可以理直气壮地写上“校长”。对此,我们确实存有疑问。
  • 培养学生恰当的自我形象
  • 青少年阶段,是自我意识迅速发展的特殊时期和关键时期。其间,人的自我意识从分化、矛盾走向统一,逐渐形成一个相对稳定的自我形象。而青少年在进行自我辨析的过程中,会经受一系列的矛盾、冲突、迷惘和苦恼,从而产生不少心理问题。因而,正确地认识自己,解决自我认同、自我确立的危机,是每个青少年不容回避的主要课题,也是他们塑造健全人格、全面发展的重要条件。作为教育者有责任帮助学生树立一个恰当的自我形象。
  • 综合实践活动课程的探索
  • 葫芦岛市第三实验小学始建于2003年9月,现有30个教学班,1500多名学生,92名教职员工,是在葫芦岛市龙港区“教育牵动”战略思想的指引下,“调整教育格局,撤校并点”,由三所农村乡镇小学合并而成。2002年秋,随着我区被省、市首批确立为课改实验区,作为新课程改革难点、热点、焦点、亮点的综合实践活动走进了我们的校园。
  • 让课改与快乐同行
  • 面对新课改,教师的角色发生了改变,成为了课堂的组织者、推进者、激励者、服务者,同时还应该成为一名终身学习者。作为新课改的实施者,教师的工作态度、精神面貌、身体状况都直接关系到课改的成败。兢兢业业、埋头苦干已不完全是新课改下新型教师的标准。一位哲人曾经说过:“幸福的人能使他人更幸福,不幸的人会使他人更不幸”,
  • 反弹琵琶——课程改革中值得注意的几个问题
  • 关于新课程的基本理念、要素等,几乎每个教师都能说出一二,可是具体到这些理念在实际中如何有效地实施,则不禁有些茫然。课改是基础教育领域里的深刻变革,是对传统教育教学的兴利除弊。在新旧理念交替时,我们一定要保持清醒的头脑,知道该舍弃什么、吸取什么以及如何运用。在新课程过程中,下面几个问题值得大家关注。
  • 中小学生亲源性心理问题探析
  • 据国内的一项调查表明.我国青少年心理问题十分令人担心.表现在:其一.有心理问题的人群在扩大.据有关资料显示.80年代中期.南京市15.7%的中学生有心理问题;90年代初武汉市有近20%的中学生有心理问题;最近在1016名中小学生中调查发现,有厌学情绪的平均比例为38.6%,时常自卑的人数为66.52%,有6.39%的学生有厌世倾向。其二,青少年、包括不少家长对心理健康问题有回避、恐惧的心态,缺乏科学的认识,
  • 从“非典”到“保先”——谈缩略语
  • 2005年1月,中共中央在全党范围内开展了以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性的教育活动。由于“保持共产党员先进性教育”这一短语音节过长,媒体开始尝试着对其进行简化,有的缩略为“先进性教育”,有的缩略为“保先性教育”或“保先教育”,更有人干脆把它简为双音节:“保先”。
  • 建立城乡帮扶制度 促进教育均衡发展
  • 1996年,沈阳市实现了基本普及九年义务教育的历史性任务,从根本上保证了广大儿童少年接受义务教育的权益。近年来,沈阳市委、市政府高度重视农村教育工作,始终把农村教育作为教育工作的重中之重,积极落实以县为主的农村义务教育管理体制,采取各种有力措施解决农村教师工资问题和生均公用经费,
  • 培养良好的自学习惯 构建良好的自学能力
  • 当今世界,教育的目标愈来愈倾向于人的能力的提高与全面素质的增强。未来的社会必将是一个继续学习的社会、一个终身教育的社会。终身学习的理念正在变为社会及个人可持续发展的客观要求。因此,在我国的学校教育中,特别是在基础教育阶段,更应高度重视培养学生的自学习惯与自学能力,这已经成为当今素质教育的重要目标之一。
  • 植一粒种子在心间
  • “动物能由小长大。”“小草的生长需要阳光!”“我们人在阳光的照耀下会长得更健康!”“是的,‘万物生长靠阳光’。”我接过学生的话,“每个人都植一粒种子在心间,用你的心血浇灌它,用你的爱照耀它,就能让它长成美丽的风景!”
  • 别让爱凋零
  • 似乎秋风刚刚吹落了树叶,转眼冬雪又无情地压弯了枝丫。匆匆忙忙中,学期临近尾声,想必我们的孩子在一学期的努力中,收获会是满满的。心头的希望定会随着知识的增长而日渐丰硕,定会伴随着新年的钟声而冉冉升腾。可是,那两个孩子痛惜的神情让我明白,原来我们带给孩子的不全是希望。
  • 语文味:让课堂返璞归真
  • 语文,历来就承载了太多的“使命”:培养语感、发展思维、提高言语表达能力、丰富精神世界、传承民族文化……进入课改以来,许多教师因缺乏对语文课应有的认识,把语文课上成了或虚化的“感悟课”,或忘却文本的“概念课”,或七拼八凑的“杂烩课”,以至于渐渐迷失了语文自我。
  • 语文教学中教师如何进行语言描述
  • 母语,是世界上最美丽的语言。语文教学既传承民族文化,又引领学生亲近母语,习得言语能力,增长言语智慧,并获得心灵的成长。在语文课堂上,老师如能在语言和意蕴之间架设起对话的通道,那么,老师的话语将会激起学生无限的想像,使学生获得豁然开朗的顿悟、情思勃发的智慧,课堂上会始终洋溢着浓浓的感性气息。可以说,一堂充满智慧而富有生命力的语文课是少不了教师生动、恰当的语言描述的。
  • 课外阅读指导“老三篇”
  • 一、培养课外阅读的兴趣 1.策略诱趣 (1)电视诱趣。我根据儿童爱看电视的特点.鼓动他们看动画片.看儿童节目。学生惊讶得直瞪眼,因为在运以前,老师和家长从来都不主张让他们看电视。我笑着告诉他们:“你们可以大胆也去看,不过.这些内容书里都有,只要自己去看书,书中故事无穷无尽。”从而把孩子们从爱看电视引向爱看课外书。
  • 将音乐引进阅读教学的尝试
  • 音乐是直接作用于人的情感的一种艺术,它用特有的方式,唤起人们对美的无限追求。当人们从音乐中感受到感情的强烈共鸣和心灵震撼时,便会有孔子听“韶乐而三月不知肉味”的体验。音乐是一种心灵的感受,音乐是一种情感的凝结,音乐是一种意境的创造,音乐是一种理念的深化。在小学语文教学中,教师如果适时、适当配上感情真挚、悦耳动听的乐曲开启课堂、解读文本、朗读课文等,这种融音乐艺术和情感体验于一体的语文教学,不仅可以渲染课堂气氛,更能激活学生的思维,解读生动感人的文本,陶冶学生的美好情操。
  • 小学数学“差异教学”谈
  • 《数学课程标准》指出:“教师要根据学生的具体情况,创造性地设计教学过程,要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展。”要把这个理念落实到课堂教学中,就要求教育者必须在教育过程中充分尊重学生个性特征,尊重学生学习的个性差异,讲究科学的教学方式、方法,很好地实施差异教学。如何实施差异教学?其基本策略包括以下几方面:
  • 数学课“五味”
  • 用“热闹”二字来形容当前的某些数学课堂教学是不为过的。当“肢体”的活跃代替了思维的活跃,当“形式”的热闹掩盖了数学的本质,当数学课因为片面追求生活化、活动化而变得华而不实的时候,一种反思的声音发人深省:如今的某些数学课,数学的“味儿”淡了,形式化的东西多了。
  • 培养小学生符号感初探
  • 数学的基本语言是文字语言、图象语言和符号语言,其中最具数学学科特点的是符号语言,数学发展到今天,已成为一个符号的世界。符号就是数学存在的具体化身。罗素说过:“什么是数学?数学就是符号加逻辑。”数学符号是具有简洁性和抽象性的规范语言,它准确、清晰,具有简约思维、捷高效率、便于交流的功能。如果说“数学是思维的体操”,那么数学符号的组合则谱成了“体操进行曲”。
  • 数学教学中构建主体性教学模式的思考
  • 主体性教学模式,是以充分发挥学生的自主性、主动性、创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励、指导学生自主学习、主动建构知识为特征,以促进学生发展为目的的一种教学模式。
  • 自然学科教育重在培养学生创新
  • 小学自然是对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科,是培养和发展学生开拓创新能力的重要途径。近年来,我们在省规划课题《小学生科学素质培养模式》的研究和实践中,对自然教学如何培养学生的创新能力、提高学生的科学素质进行了探索。
  • 如何科学地创设教学情境
  • 《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情趣。”因此,在教学实践中,教师要努力创设教学情境,沟通数学与现实的联系,唤起学生强烈的求知欲望,激发学生学习的主动性、积极性,促进学生不断发展,提高课堂教学效益。然而在实际创设教学情境时,有的教师或照搬教材——不符合教学实际,或自行设计——牵强附会,等等。那么,如何科学地创设教学情境呢?下面,笔者谈谈一些看法。
  • 敬畏生命,是智慧的开始——《生命的壮歌》教学实录与思考
  • 教学实录 师:《圣经》上说:“敬畏上帝,是智慧的开始。”在我看来:“敬畏生命,是智慧的开始。”生命,是独一无二的奇迹。它的意愿是生存,是好好地活。当灭顶之灾袭来的时候,生命进发的智慧,值得我们敬畏。让我们怀着一课敬畏的心朗读课文——《生命的壮歌》。
  • 教师:蜻蜒点水 学生:满载而归——人教版第七册《九月九日忆山东兄弟》教学赏析
  • 教师如何认识自己的课堂行为?这是新课堂建构必须首先解决的基础性问题。一个普遍的教学现象是,教师在课堂实践的过程中常有意无意地夸大和泛化自己的力量,似乎只有将教师的课堂干预发挥到了极至,学生的学习行为才能进入积极、高效的状态。那么,如果教师采取一种简洁、有时甚至是“无为”的课堂手段,究竟能否让学生达到学习的最佳境界呢?
  • “一定能摸到红球吗?”教学实录及反思
  • 教学内容 《北师大版·数学七年级(上)》第七章第一节一定能摸到红球吗?
  • “三角形面积计算”教学设计与评析
  • 教学内容 辽宁省九年义务教育六年制小学试用课本数学第九册第四单元第131-134页。
  • 预习背景知识 把握交际内容——新标准英语(三年级起始)Book 7 Module 9 Unit 1教学设计与设计意图
  • 教学目标:1、知识目标 能听.说、读、写单词 building、show.peace、all around、inside
  • 让体育课“多赢”——水平一《深山一日游》教学案例
  • 【设计理念】:本课从体育新课标的基本理念出发,坚持“健康第一”的指导思想,通过象征性“深山一日游”这一主题的旅游活动,创设了6个情境(穿越山洞一智过小溪一翻越高山→驱赶野兽→扎营创新→欢庆胜利),针对小学生求新、求异、求变的心理特点,运用生动形象的语言,把学生带进一个个美丽、刺激的情节之中,让学生在积极参与活动的过程中充分享受体育带来的乐趣,
  • 精彩缘于生成 生成来自等待
  • 《科学课程标准》(实验稿)中指出:科学学习要以探究为核心。教学时,教师要积极为学生搜集科学探究的内容,把握科学探究的机会,提供科学探究的材料,传授科学探究的策略,引导学生进行有效地探究。
  • 勇于超越——改革和创新中的瓦房店市第八高级中学
  • 瓦房店市第八高级中学,坐落于瓦房嗜市新城区,是大连市政府按照辽宁省办学设施标准化学校要求投资兴建的。学校占地面积近百亩,建筑面积3万平方米,学校拥有宽敞明亮的教学主楼,有藏书50万余册的图书馆、阅览室,有设备设施齐全的3个物理实验室、3个化学实验室、2个生物实验室、2个语音室和3个宽带网络控制中心监控的计算机网络教育构成的综合实验楼,
  • [卷首·心语]
    感悟细节(罗均平)
    [国学教育]
    扎实地为孩子们做一件好事——我校开展国学教育的思考与实践(施长馨)

    “新苗奖”首届少儿作文大赛举行
    《中华教育科研文选》征文通知
    《烛光——教育教学文论萃选》征文
    《当代中国教育论坛》征稿启事
    《中华教育改革与创新》征文
    和谐愉悦品位——走近大南街第一小学
    [理论]
    中小学实施素质教育的再思考(孟令卓 侯振文)
    说课也要“说学生”(栗亚冬)
    停止校长职业定位的争论 关注现代校长的能力培养
    培养学生恰当的自我形象(宋杨)
    [课改专线]
    综合实践活动课程的探索(霍学梅 刘艳君)
    让课改与快乐同行(鄂秀春)
    [理论世界]
    反弹琵琶——课程改革中值得注意的几个问题(顾毓宏 吴琴)
    [心理专线]
    中小学生亲源性心理问题探析(周颖芳)
    [教育杂谈]
    从“非典”到“保先”——谈缩略语(王瑞)
    [经验]
    建立城乡帮扶制度 促进教育均衡发展(卢娜)
    培养良好的自学习惯 构建良好的自学能力(尹姝勤)
    植一粒种子在心间(孙立军)
    别让爱凋零(蒋静雅)
    语文味:让课堂返璞归真(徐华军 魏琴)
    语文教学中教师如何进行语言描述(徐寒燕)
    课外阅读指导“老三篇”(梁夏英)
    将音乐引进阅读教学的尝试(储剑锋 施义兰)
    [数学]
    小学数学“差异教学”谈(朱贤平)
    数学课“五味”(徐友新)
    培养小学生符号感初探(吕美荣)
    数学教学中构建主体性教学模式的思考(洪发林)
    [科学]
    自然学科教育重在培养学生创新(阎丽)
    [实践新课标]
    如何科学地创设教学情境(王全夫)
    [教参]
    敬畏生命,是智慧的开始——《生命的壮歌》教学实录与思考(孙建锋)
    教师:蜻蜒点水 学生:满载而归——人教版第七册《九月九日忆山东兄弟》教学赏析(何黄海)
    “一定能摸到红球吗?”教学实录及反思(张涛)
    [教学设计]
    “三角形面积计算”教学设计与评析
    预习背景知识 把握交际内容——新标准英语(三年级起始)Book 7 Module 9 Unit 1教学设计与设计意图(曹晔)
    [教学案例]
    让体育课“多赢”——水平一《深山一日游》教学案例(黄兆冲)
    精彩缘于生成 生成来自等待(许守有 周吾)
    [高中建设]
    勇于超越——改革和创新中的瓦房店市第八高级中学
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