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文献检索:
  • 新年话课改
  • 时光飞逝,2006年悄然来临。在辞旧迎新、激情拥抱新的一年第一缕阳光之际,我们在这里向本刊亲爱的读者——为基础教育改革与发展呕心沥血、日夜奋战的广大中小学教师和教育工作者致以亲切的问候,祝大家:新年好!新春快乐!
  • 关于加强中小学艺术教育工作的思考
  • 1999年美育正式写入党的教育方针;2002年教育部颁布了《学校艺术教育工作规程》(以下简称《规程》)和新世纪第一个10年的《全国学校艺术教育发展规划》,学校艺术教育迎来了发展的最佳机遇期。结合工作过程中的所思所感,就以下几个问题与大家共同探讨。
  • 充分发挥关工委加强青少年思想道德建设的功能和作用
  • 为做好关心教育下一代的工作。关工委工作要从教育对象的实际出发,根据教育部门和学校的需要,多做那些迫切需要我们去做,而我们又可能做好的工作。教育系统关工委要以德育为主线,不断拓展工作领域,多方面、多角度地关心下一代的健康成长。进入新世纪以来,我们在坚持搞好传统的德育报告,结合重要节日和历史事件进行以爱国主义为主要内容的主旋律教育的同时,陆续又开展了一些更有针对性、连续性、实效性的教育活动,使关工委工作增加新的活力。
  • 新理念下的有效教学,教师如何作为
  • 有效教学建立在有效学习的基础上,包括三方面意义。第一,它指向教学目标的“生成”;第二,它通过学生的有效学习来表征,表现为教对学的适应与促进;第三,它通过有效教学时间与实际教学时间之比来度量(效率)。其中,适应和促进学生有交学习是其要领,建构主义和人本主义学习理论是理解有效学习的关键。 实施有效教学,教师应着重从下面四个方面展开:1.培植学生热心求知的心向。2.创设有效学习的条件。3.加速建构学习的进程。4.促进全体学生发展。 有效教学体现了新课程“主体”“生成”与“发展”的理念,实施有效教学是贯彻新课程理念的客观要求。
  • 推进新课程改革重在提高教师的教育教学能力
  • 随着新课程改革的深入,一系列深层次的问题也逐步暴露出来。其中一个非常严峻的问题就是作为新课程改革主力军的教师的专业素养和教育教学能力不适应新课程改革的要求。
  • 论新课标下教师应具备的素质
  • 新的课程标准对教师提出了更高的要求,尤其在以下几个方面要特别重视。
  • 规则 形式 培训——关于新课改的三个问题
  • 一、教学规则的常规性 在课堂教学中,我们常看到这样的情景:老师问:“能回答这个问题的同学请举手。”同学们争先恐后地举起手,然后等老师点名。被点到的同学很骄傲地回答完问题,得到了老师的表扬;没有被点到的同学,心有不悦,面有沮色。
  • 浅析现代教育技术对中小学教师的影响
  • 20世纪80年代以来,信息科技的发展导致整个社会的生产方式、生活方式以及文化观念的深刻变化。从此,人类进入了工业化社会的高级发展阶段——信息化时代。信息化时代和知识经济的到来,推动着各行各业技术的进步,带来新技术革命的蓬勃发展,也给教育带来严峻的挑战。教师如何应对面临的挑战,正确认识现代教育技术对基础教育的影响,应是首先需要解决的问题。
  • 理解、尊重、信任、赏识是教育的良药
  • 教育问题是当今社会的热点问题,如何教育好学生、教育好孩子则是学校、家庭、社会最关心的热点。随着素质教育的深入、新课程改革的实施以及《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的出台,我们愈来愈认识到,教育好学生、教育好孩子是一个功在当今、利在千秋的大事。
  • 采用多元评价方式共享快乐成长过程
  • 《新课程标准》的出台,人们都感觉到评价不仅在实现分类的选择上发挥着作用,更多的是通过评价来更清晰、更深刻地认识自我和了解他人。
  • 谈Z分数在教学评价中的应用
  • 良好的质量评价体系是充分调动教师工作积极性的重要手段。但是,由于有些质量评价体系过于粗糙,存在许多不科学的算法,在具体考评实施中经常出现考核失真的现象。如,许多教育教学质量评价体系都把学生成绩作为考核教师业绩的一个重要子项,但如果按成绩进行简单的比较就得出评价结果。
  • 例谈作业超市的思考与实践
  • 每当走进超市,我就会被那整洁优美的购物环境、琳琅满目的商品所陶醉。伴着悠扬的乐曲,漫步在超市中,想看什么就看什么,想买什么就有什么。自由选购,轻松消费。这种感受使我每次逛完超市总是满载而归,而钱也花得心甘情愿。
  • 校长是引领学校发展的行动者
  • 人们常说:“一个好校长就是一所好学校”。这句话点明了校长在学校中的举足轻重的作用。那么,校长的作用体现在什么地方呢?通过校长岗位的工作实践,我有了这样的体会:校长应当是学校有思想的行动者,校长应当是学校发展的设计师、教师成长的领航人。
  • 对竞争与合作的思考
  • 同学之间常存在这样的问题:在学业上,不愿求助他人;拒绝帮助他人;害怕别人超过自己;嫉妒别人取得的成绩。这实际上提出了一个重要的问题:到底该如何对待同学之间的竞争?学习、生活中要不要互相帮助、团结合作?
  • 课改“变奏曲”
  • 2001年,我校有幸成为首批课改实验校,我与其他7名教师也有幸成为了首批课改实验教师。5年多的时间里,在与课改同行的道路上,在新观念、新课标、新教材的感召下,我们欣喜地看到,当初蹒跚的步伐如今已变得稳健健了。但在我们大踏步继续前行的同时,一些与课改旋律不协调的“音符”出现了。这里仅选取一二、与大家品味。
  • 让学生在实践中快乐成长
  • 随着综合实践活动课程研究的深入,我们的每一位教师都能感觉到,这项课程的确立不仅仅意味着一种新课程形态的诞生,更重要的是它标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。已经取得的成果告诉我们:综合实践活动课程已经实实在在地成为我们校园生活的有机组成部分,并为培养一代新人而发挥着它无可替代的作用。
  • 加强中小学常规管理 创建中小学常规管理示范校
  • 学校常规管理是学校管理的基础工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。为进一步加强全市中小学常规管理,切实提高学校办学水平和教育质量,沈阳市教育局下发了《关于加强中小学常规管理的意见》,明确提出“以教学管理为核心,对学校常规工作实施全面管理;
  • 在校本研修中推进教师的专业发展
  • 当校长,最大的快慰莫过于拥有一支好的教师队伍。好教师从何而来?可以引进外援,可以在外培训。我的感悟是依托校本,自行培养,是最可靠、最有效、最管用的途径。为此,我们持之以恒的开展校本研修活动,努力转变教师的职业生活方式。
  • 让爱惠及每个孩子——铁岭县新台子镇中心小学关注外出务工人员子女教育工作小记
  • 新台子镇中心小学位于铁岭市最南端,与省会城市沈阳仅一河之隔。近几年,随着人们就业观念的转变,学校有一部分学生家长家弃了从事多年的农业生产,到城市打工。我们对中心小学24个教学班摸底调查,发现竟有近百名学生家长进城务工,占学生家长总数的十分之一。
  • 发挥行政职能 提高德育实效
  • 北宁市教育局主动适应形势需要,不断创新德育工作,提高了德育工作的针对性和实效性。
  • “以评代训”校本教研之管见
  • 在实施新课程两年多的时间里,我们深切感受到:新一轮基础教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价等方面,都较原来的课程有重大创新和突破,它迫切要求广大教师加强学习、进修,尽快提高专业化水平。而校本层面的教学研究,是新课程顺利开展必不可少的条件,校本教研的灵活性、及时性、直接性,是提高教师专业化水平的育的途径,深入开展校本层面的教研活动,对新课程实验会起到良好的促进作用。
  • 与课程同行 创学校新容
  • 新课程改革已经如火如荼的开展了3年。作为基层学校,3年来我们与新课改一同成长,共同吮吸着新课程的甘露,体验着新课改的历程。我们本着务实、创新的态度,走过了一段难忘的岁月,我们放飞了心灵,也因而拥抱了太阳。
  • 开拓创新 积极深化新课程改革
  • 伴随着新课程的改革进程,我们的实验已步入第二个学期。历经一年的探索,我校在加强新课程改革和提升教师教育教学能力的工作中,坚持以“思想认识创新、教育措施创新、制度建设创新、监督规范创新”的四个创新为方向,求真务实,积极深化教育教学改革。
  • 抓校本培训 促课程改革
  • 回顾实施新一轮基础教育课程改革一年多的工作,我校坚持以校本培训促进教师改变教学观念,更新教学理念,优化教育教学手段,提高教学效益,使教育教学的可持续发展出现了强劲势头。
  • 教研四备制——校本教研的收获
  • 我校在认真学习研究了各地校本教研经验的基础上,配合新课程改革的新策略、新要求,集全体教师的智慧,形成了“教研四备制”。“教研四备制”有力地推动了我校教育教学的改革与发展,得到了广大教师的认可与赞赏。
  • 2005-2006学年度第二学期工作计划
  • 一、指导思想: 以邓小平理论,十六届五中全会精神和“三个代表”的重要思想为指导,认真贯彻落实区政府2006年教育工作会议精神,坚持“以人为本”的教育思想,坚持质量立校,科研兴校,以课改为重点,以创新为动力,依法治教,优化管理,创名校、塑名师、育人才,让学校成为学生健康成长的乐园,成为教师实现自身价值的沃土。
  • 2005—2006学年度第二学期工作计划
  • 一、指导思想 以邓小平理论,“三个代表”重要思想和党的十六届四中、五中全会精神为指导,通过“抓队伍、强素质,抓规范、正校风,抓教学、促质量,抓后勤、保护航,抓环境、造氛围,抓管理、树形象”,全面贯彻党的教育方针,牢固树立科学发展和正确育人观,努力把我校办成学生、家长、社会满意的示范性学校。
  • 浅谈养成教育在班级管理中的作用
  • 作为班主任,谁不想建设一个有共同奋斗目标,积极向上,团结友爱,既充满竞争又处处体现合作的高素质班集体呢?然而,优秀的班风班貌并非一蹴而就所能形成,这正是我们班主任工作的重点和核心。而建设一个具有良好班风班貌的班集体,养成教育是基础。
  • “交给我一个学生”,“还给社会一个人才”——记全国优秀教师娄远程同志
  • 娄远程是义县高级中学政治教研组组长,现任高三·九班班主任。今年四十岁。
  • 童老师,我想对你说……
  • 事出有因 胡教师(注:班主任兼语文教师)外出听课去了,我去代语文课,孩子们在写作文:《妈妈,我想对你说……》。巡视时,我很自然地多看了几位同学正在写的作文,想不到自我保护意识特强的他们都警惕地用手遮了起来,抗议:“这是个人隐私,童教师你不准看。”
  • 中学生强迫性注意力转移的临床诊断与干预
  • 强迫性注意力转移是一种比较常见的强迫性行为,特别是在青春期的学生中发生较多。它是处于强迫症与强迫状态之间的一种临界状态,主要表现在不能有意识地或不可控地将自己的主动注意集中到自己想做的事情上去,并常常被一些不想注意到的事情所干扰,总想方设法欲摆脱这一痛苦,却又怎么也摆脱不掉。
  • 被信任的感觉真好
  • 活动课上,我靠在蓝球架旁专注地看孩子们踢毽子。忽然,我的衣角动了一下,“老师,你看见我的好朋友了吗?”我低头一瞧,那是一个刚入学的小男孩,额上冒着热气,汗渍渍的,刚才一定玩得很疯。
  • 读懂孩子
  • 对于班主任来说,每个学生都是一本书,要读懂他们确实是件不容易的事。步入不惑之年,我决定去接受新的挑战——任教一年级。
  • 多么机智的“傻”
  • 课堂上,老师正和兴致盎然的学生一起学《数星星的孩子》一课中的生字:
  • 让爱发芽
  • 从教几年来,第一次任教一年级的英语。课堂上,那一双双是动的眼睛、一句句稚嫩的话语,让我感觉新鲜而有趣,但童真童趣里也不时地出现一些不和谐音符。
  • 教师的示范、训练、监控是学生合作学习的有效保证
  • 随着课程的不断深入,小组合作学习被越来越多地引入课堂。合作交流成了学生自主学习的一种学习方式,充分体现了教师教学的民主,也给了学习更多自由活动的时间和相互交流的机会。小组学习旨在发挥每个学生个性特长与群体合作优势互补效能,培养学生的自主学习、勇于探索、相互合作的能力。
  • 弘扬健康个性 提倡创新写作
  • 作文教学的当务之急是呼唤“我”的回归,弘扬人的主体性、发展学生的个性。按照课程标准的精神,首先,要把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担下解放出来,使他们走向大自然,深入社会阅历;
  • 搭建交流平台 推进课程改革 征集优质稿件——第二届“辽教杯”年度教育教学论文竞赛
  • 为进一步探索基础教育改革和课程改革中出现的新问题,总结近年来教育教学的研究成果和实践经验,给所有热爱并始终关注基础教育的广大教师、教研工作者提供交流的平台,也为丰富本刊的稿源,提高刊物的质量,使本刊更好地为广大中小学教师和教育工作者服务,本刊编辑部继2005年举办首届“辽教杯”年度教育教学论文竞赛之后,继续举办2006年度论文竞赛。具体事宜说明如下:
  • 暗香
  • 前不久为了美化教室,净化空气,便让家里养花的同学带花,放在教室里。就这样,几名学生陆陆续续把花带到学校来。课间我站在窗前欣赏这几盆花,有的枝繁叶茂,有的鲜花怒放,看着这些花,心里有说不出的高兴,因为我是爱花的人。当我走到第三个窗台前,目光被一盆香水兰吸引住了,不是因为它美丽芳香,而是它与其它几盆花比,是相形见绌:稀疏的几片叶子,向一方倾斜,没有一朵花,甚至连花苞都没有。这样一盆花放在这里,根本起不到美化的作用,刚才那高兴的心情,一下子被驱散得丝毫不留。
  • 课堂提问的设计原则
  • 一、广度和难度 提问既要有尽可能大的广度(面向班级的绝大多数学生),又要有一定的难度,提问的难度要控制在“学生跳起来能摘到果子,也只有跳起来才能摘到果子”的水平上。即提出的问题应遵循少数学习“尖子”经独立缜密的思考能够解答;多数学生包括学习后进生经老师不同程度的点拨后也能答出的原则。过易,广度虽大,但学生没有兴趣;过难,不仅广度不够,而且不能让学生品味到智力角逐的乐趣,两者都不能激发学生的学习热情。问题情景的创设和问题的表述,应着眼于学生的“最近发展区”,这就要求教师不仅要明确课标要求,把握教材,还要透彻地了解学生。
  • 语文美感教学的点滴思考
  • 学生的语文水平是从哪里来的?有些同学读书则深得其旨,写作则笔下生花,其奥妙又是什么?难道我们在语文课上所作的那些烦琐的讲解,我们在作文本上所画的那些条条杠杠,真有点石成金的魔力?实事求是地说,学生的语文水平主要来自课外的读和写,而得益于语文课堂教学的实在很少。
  • 留住美术教育的“根”——小学美术学科整合热的“冷”思考
  • 美术教学与其它学科的课程整合成了时下美术教学改革中非常热的一股风,然而,要透过热闹的现象去看课程的本质,即是说我们进行美术学科整合,要着眼于美术培养目标的达成,着眼于美术课程标准的实现,着眼于通过与其它学科整合更利于促进学生美术素养的提高。
  • 《剪蝴蝶》说课材料
  • 今天我说课的题目是《剪蝴蝶》,下面我将从教材分析,教法和学法,教学过程三个方面进行说课:
  • 乐即是乐——创设充满音乐美感的课堂氛围
  • 音乐作为人类最主要的精神食粮,人们之所以需要它,是因为它能够给人以愉悦、以享受,能使人在精神上产生愉悦与美感。可以说,审美愉悦性是音乐艺术的本质特征之一。正因为音乐具有愉悦性,人们才有可能在心情舒畅的前提下去主动参与音乐审美活动。所以说保持学生良好的心境,使学生充分感受音乐的愉悦,这既是音乐教学获得成功的一个前提条件,也是音乐教育的目的之一。当学生处于愉悦状态的时候,最有利于形成优势兴奋中心,使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。这种变“苦学”为“乐学”的状况,最适于在音乐教学中体现,这就是所谓的“乐(音乐)即是乐(快乐)”的道理。
  • 架构《科学》教材与学生发展的彩虹桥——“用教材教”的教学实践反思
  • 《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准》(实验稿)实施建议的教学建议中提出:“‘用教材教’而不是‘教教材’”。它不仅仅是对教材使用方式的转变,更是一种教学理念的深刻变化。要求我们教师不再把教材视为“圣经”,而是作为“教”与“学”的材料,是提供给教师进行教学的素材。教师通过这个素材和思路,达到培养学生良好科学素养的目的。所以,教师在教学实践中,通过钻研课程标准、领会编者意图、研究学生基础,完全可以处理教材,架构起“教学素材”与学生科学素养形成的“彩虹桥”。
  • 全国第四届中小学音乐教师基本功比赛我省选手喜获佳绩
  • 金秋季节,教育部举办的全国第四届中小学音乐教师基本功比赛在桂林市拉开帷幕,来自全国106名选手在这里展开激烈的竞争。
  • 乘着鹰的翅膀飞翔(一)——女儿在德国读中学
  • 意外的惊喜 “……妈妈,我还有一个Neuigkeit^1告诉你。”越洋电话里,女儿的声音欢快明亮,甚至还有些许神秘。
  • “画”出古诗教学的一片新天地——人教版课标教材语文一年级(下)《村居》课堂教学片断与评析
  • 以画解诗切合了七岁孩子的好奇心理,孩子总是乐于探究的。摈弃了“问学生这个字那个字的意思”的提法。换一种方式,同样达到了知其诗意读懂诗的目的,显得轻松愉快。
  • 在生活中识字 在朗读中悟美——人教版课标教材语文二年级(下)《北京亮起来了》教学片断与自评
  • 本堂课中,有两处设计是自己满意的,且上课的效果也不错。首先是在进行识字的时候,我能注意培养学生在生活中识字,学生会留心商标牌上、广告灯上、门牌、电视里、课外读物上的字。因此,这节课上到识字的时候,学生的积极性马上就来了。我问:“小朋友,今天的生字你们都认识吗?”“认识”,学生早已等不及了,一边回答,一边高高地举起了小手。“那你们是怎么认识的?”终于等到说的时候了,有的说“宫”是在上数学课时讲到“少年宫”时认识的,有的说“临”是临平的临(临平是我们地区的县级镇),有的说“伟”是班级中小朋友“方智伟”、“李佳伟”的“伟”,又有的说“府”是从电视中看到的“王府”的“府”。当然也有现学现记的,利用加偏旁、去偏旁、换偏旁进行识记的。但总的来说,不管是这堂课还是自己以前的课,识字是孩子们喜欢的一个环节,是他们充分展示课外识字成果的时候,同时这也体现了当前新课程改革中对语文识字的要求,多认多读,多到生活中认字。
  • 好一个“喝饱”——人教版课标教材语文二年级(下)《雷雨》课堂教学片段与反思
  • 《语文课程标准》强调:阅读是学生的个性化行为,要尊重学生的独特感受。“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。学生是学习的主人,教师只是一个组织者、指导者,教师不应包办代替。因此,当学生在课堂上有了新的发现时.教师应因势利导、循循善诱,及时组织学生进行探讨,并允许他们发出不同的声音,提出自己的观点。即使得到的结论是错误的,它对学生的发展起的作用.和教师直接把正确的结论告诉学生所起的作用是不能相提并论的。
  • 对话牵起语言和精神的手——人教版课标教材语文三年级(下)《燕子专利》课堂教学片断与评析
  • 一、案例背景 《燕子专列》描述了一个真实而感人的故事:1990年春天,北飞的燕子路过瑞士时,瑞士境内气温骤降,成千上万的燕子濒临死亡。瑞士政府开设专列把燕子送到温暖的地方,瑞士人也纷纷投入到救助燕子的行动中。
  • 深入课文之中跳出课文之外——人教版课标教材语文四年级(下)《丑菊》教学片断及评析
  • 这一段的教学,既深入课文之中,又跳出课文之外,对学生进行了情感、方法、语言、价值观等多方面的引导、熏陶。首先,在学文明理的基础上,把实物——丑菊展现在学生面前,一下子拉近了学生与丑菊的距离,激发起学生语言、生活、情感的积蓄,使他们沉浸在情韵中,陶醉在领悟申.流连于情景中,满足于表达中。
  • 让语文走向智慧——人教版课标教材语文三年级(下)《西门豹》教学片断与评析
  • 看似简单、甚至微不足道的一问,即收到了事半功倍的效果,不仅让学生学到了课文之外的知识,更为可贵的是学生对课文又进行了一次要为深刻的解读,大脑在思考的过程中得到一次有效的历练,学生智慧的火花又得到一点有效的点燃。细看教学过程,若只是让学生体会到西门豹处理方法的妙处,那只是让学生感悟课文、理解课文,仅仅学习到书本上的显性知识,理解到课文中的内容。
  • 美在对话中流淌——人教版课标教材语文三年级(下)《荷花》教学片断与评析
  • 阅读教学中的对话,是在教师搭建的平台上师生、生生合作互动的过程,是展现学生对文章的独特感悟、分享智慧的过程。本片段的阅读教学,以特有的方式.诠释了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
  • 第一反应——听试教《麻雀》(人教版义教小语第八册)后记
  • 黄老师让学生读“小麻雀从树上掉下来,猎狗发现了,跑过去,突然,老麻雀像石头一样从树上掉下来……”的句子,然后谈想法。
  • 燕子,衔着诗情飞呀飞——人教版义教小语第十册《燕子》教学片断与思考
  • 当早春的阳光再次活跃起静寂了一个寒假的校园时,我又和孩子们一起走进子因《燕子》而生机盎然的课堂。
  • 以读为本 多元感悟——人教版课标教材语文二年级(下)《三个儿子》教学设计与评析
  • 这个教案值得肯定的地方很多,特别精彩处有两点: 一是让学生体验妈妈提水的辛苦和劳累。 “一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”教师请学生当回妈妈,提一桶水走几步试一试,看看水桶里的水怎么样,有什么体验.然后把自己的体验告诉大家,如“一桶水好重啦,沉甸甸的。直晃荡,我累得胳膊都痛了,腰也酸了,要是有人帮我提一段路就好了……”这样的体验是为深入理解课文内容服务的,是为积累语言、发展语言服务的。这样体验也为正确理解老爷爷的话奠定了情感基础。那种体验了以后只说了句“水很重”就回座位的做法,是不可取的。
  • 以现代人才观统领传统课文的教学——北师大版语文三年级(下)《田忌赛马》教学设计与评析
  • [设计理念] 1.发展学生对传统民族文化的好奇心和求知欲望,操作条件并创设情境让学生与现实生活相对比,加强情感、态度、价值观的培养。
  • 给“春天”命题——人教版义教小语第十册第一单元习作训练教学设计
  • 对这样的习作指导课学生很感兴趣,因为它命题的范围广,且有利于互相交流,资源共享。这样“一题多作”,开辟了学生自由习作的天地,还给学生一片自由习作的蓝天。真正实现了“为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”,达到了良好的教学效果。
  • 在游戏中体验与建构——“100以内连加法”教学设计与设计意图
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第76-77页,100以内连加法。
  • “观察物体”教学设计及设计意图
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验技术书·数学》一年级下册第二单位“观察与测量”第一课时“观察物体”。
  • “解决问题”教学设计与评析
  • 【总评】纵观本节课,教师能依据学生已有的知识、学生的心理特点,为学生提供具体的情境:让学生在具体情境中收集数学素材,发现问题,提出问题;让学生在自主学习、合作交流中获取知识。不仅体现了以学生为主体的教学思想,而且又培养了学生的问题意识,提高了解决问题的能力。整节课教师把课堂当作学生学知识的展示台,提供给学生充分的学习时间和机会,放手让学生主动学习、探究,发挥学生的聪明才智,体现了数学就在我们身边,生活中处处有数学。
  • “平均分”教学设计
  • 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学)一年级下册第12—14页例1、例2及相关练习。
  • “比较万以内数的大小”教学设计与评析
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验技术书·数学》二年级下册34-35页。
  • 探究·体验·建构——“长方形和正方形”教学设计与评析
  • 【总评】本节课,充分体现了数学教学就是“数学活动的教学”这一新课程的理念,并通过一个个有意义的数学活动,引导学生在实验和论证中学习知识,在探究和交流中掌握方法,在发现和思考中发展能力.在体验和感悟中培养情感。
  • “位置与方向”教学设计及评析
  • 【评析】《数学课程标准》提倡数学教学应从学生已有的生活经验出发,鼓励学生亲身经历与体验,从而获取新知。本节课教学设计,能认真落实《课标》新理念,借助学生已有的知识经验,从学生身边的事物出发,激起学生学习新知的兴趣,为学习新知做了很好的铺垫。虽然学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置,但学生对东、南、西、北等方向的概念仍感到比较抽象,需要大量的感性支柱和丰富的表象经验积累。本节课,教师让学生从熟悉的方位如上课方位、学校方位、周围环境方位等出发,创设学生喜欢的活动情境,让学生在“做”中学,“玩”中学,寓教于乐,激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学到了数学知识。教师在课堂上采用自主探究、动手实践、小组合作等学习方式,让所有学生都参与到学习活动中来。在教学实施过程中,教师恰当地使用评价方式,不断用鼓励性语言让学生去探究、去发现,充分尊重每个学生的学习愿望和成果,增强了学生学习数学的信心。
  • “位置与方向”教学设计及设计意图
  • 【总体设计意图】根据数学课程标准精神,构建“创设情景、提出问题一自主探究、认识问题一合理应用、解决问题一”三环节教学模式。“认识东南西北”这一教学内容,紧紧围绕这一教学模式,努力使学生建立以自主、探究、合作及实践操作为特征的新的学习方式,让学生真正成为数学活动中的主人。教师真正起到组织者、引导者和合作者的作用。
  • “分-分”(一)教学设计与评析
  • 【总评】《数学课程标准》明确指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,数学学习活动应当是一个生动活泼、主动探索和富有个性的过程。”认识分数是学生关于敷的认识的又一次扩展,在学生正式学习分数以前,“二分之一”、“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中,只是还不清楚用什么符号来表示他们。因此教师从学生已有的经验出发。把一个苹果平均分给淘气和笑笑,每人分到半个苹果,让学生讨论用什么方式来表示“一半”。通过讨论。学生可以意识到原来学过的数不够用了,要另想办法表示“一半”,从而积极参与创造。感受表示“一半”的方式其实是很多的,可以画各式各样的图形表示。也可以发明一种符号来表示,其中1/2在多种表示方式中最有厶优越性。在教学过程中,教师为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的机会,让学生利用一个苹果图、一张正方形纸、10根小棒、8枚棋子等展开具体活动,实际感知。获得了多个不同的分数,从这些不同分数的产生中再逐渐理解分数的意义。同时教师注重对学生的数学学习过程的评价,引导学生更好地体验数学,增强了学生学好数学的自信心。
  • “三角形的内角和”教学设计与评析
  • 【总评】《数学课程标准》明确地指出:“动手实践、自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课能立足于学生的主体发展,重视学生的主动参与、自主探究,创设学生自主实践的活动空间,通过操作、讨论、交流,使学生在“游泳中学会游泳”,从而实现知识的自我构建,使学生在知识、能力、思维、问题解决等方面得到培养和发展。
  • “能被3整除的数的特征”课堂实录及评析
  • [总评]课始,通过质疑看一个数的个位能否确定被3整除,使学生在认知上产生不平衡,激起好奇心和求知欲;再通过实验的方法,让学生自己发现规律,达到认知上新的平衡;然后组织多种形式的练习,以巩固新知,实现内化。在学生学习过程中,从大量的感知到表象、再概括出一般结论,然后运用结论去进行一系列判断。遵循了从具体到抽象,再回到具体的认知规律。全课一气呵成,层次清楚,教师点拔恰到好处,学生学得积极主动,既知其然,又知其所以然。
  • “长方体的认识”教学设计与评析
  • 【总评】“数和形的概念不是从其他任何地方得来,而是从现实世界中得来的。”教师提供给学生大量长方体形状的实物,引导学生观察,从而掌握长方体的特征。如果说从实物到获得长方体的特征,是对长方体概念的第一次抽象,那么从实物到直观图则是对长方体概念的第二次抽象。以学生的认识为主体,从学生的实际出发,恰当的教学目标,明确的效率意识,多种教法的有机结合,符合学生认知规律。教学过程的合理安排,巧妙设计,为学生的积极思维创设了良好的教学情境,加强了数学和现实生活的联系;有效创设问题情景,把学生带入解决问题的积极思维状态之中。采用小组合作学习的方式,以活动为主线,以创新为主旨,给学生留有充分的思维空间,鼓励学生大胆探索、勇于创新。同时,通过指导学生动手操作、眼看、口说、脑想,多种感官协同作用,促进学生动作、语言、思维协调同步发展,达到启迪思维、内化和应用新知的目的,从而使学生体验到学习数学的快乐。
  • “比例的意义和基本性质”教学设计与设计意图
  • 教学内容 苏教版《九年义务教育六年制小学数学》第十二册第30-31页。 教学目标 知识与技能:1.理解比例的意义,认识比例各部分名称,初步理解比和比例的区别;理解比例的基本性质。 2.能根据比例的意义和基本性质,正确判断两个比能否组成比例。
  • “圆柱的体积”教学设计与评析
  • 【总评】本节课的教学设计,通过情境创设,调动了学生的积极性,从尊重学生的已有经验、尊重学生的个性差异出发,充分发挥学生的主体性、创造性。很好地体现了“以人为本”的观念。活动化的课堂教学。转变了学生单一的学习方式,让学生在实践操作中。亲历知识生成的过程,既培养了学生的动手操作能力,又培养了学生的创造性思维,使数学课堂成为学生全面发展的主阵地。
  • 让生活真正成为教学的源泉——新标准英语(一年级起点)第6册 Module 5 Unit 1课堂教学实录与评析
  • 【教学内容】A chair is made of wood. 【教学目标】 1.能认读并书写4个单词wood,glass,plastic,leather,词组is/are made of 2.能自如地运用句型…is made of…来谈论生活中常见的物品是由什么材料构成的 3.培养学生学习英语的兴趣和运用语言做事情的能力及善于观察、善于发现的好习惯
  • 语言交流 开发智能——新标准英英语(一年级起点)第二册 Module 9 课堂实录与评析
  • 第一课时 【教学内容】Module 9 Unit 1 【教学目标】a.能够听懂、会说本模块功能句“I don’t like…”认读单词noodles、meat、rice、sweets b.能运用所学语言,表达对食物的好恶。 c.在游戏中培养学生交流、合作意识,注重多元智能的开发。
  • 质量为本 卓而不群
  • 锦州市凌河区解放小学是一所拥有3318名学生、54个教学班、114名教职工的较大规模的学校。多年来,解放小学始终以“全国发展重素质,生动活泼育人才”为宗旨,坚持 “激励发展,服务育人”的办学原则,努力构建“学校——规范有特色,教师——整体优化有特点,学生——全面发展有特长”的办学模式。
  • 实施教育整合 培养盛世英才
  • 沈阳市苏家屯区盛才学校是一所农村九年一贯制学校。2001年12月建校,总投资900多万元,学校占地80余亩,教学楼建筑面积7200多平方米,现有32个教学班,(小学20个、中学12个);学生1300余人,教师100人。
  • [卷首]
    新年话课改
    [教育传真]
    关于加强中小学艺术教育工作的思考(宋升勇)
    充分发挥关工委加强青少年思想道德建设的功能和作用(李国忱)
    [理论]
    新理念下的有效教学,教师如何作为(熊文中)
    推进新课程改革重在提高教师的教育教学能力(于向东)
    论新课标下教师应具备的素质(李玉亮)
    规则 形式 培训——关于新课改的三个问题(庄沈)
    浅析现代教育技术对中小学教师的影响(刘彦华)
    理解、尊重、信任、赏识是教育的良药(田晓颖 刘艳君)
    采用多元评价方式共享快乐成长过程(甄芸 赵宝忠)
    谈Z分数在教学评价中的应用(姜亚军 王艳芳)
    例谈作业超市的思考与实践(张丽红)
    校长是引领学校发展的行动者(王学刚)
    对竞争与合作的思考(叶素梅)
    课改“变奏曲”(王莉)
    让学生在实践中快乐成长(王松)
    [经验]
    加强中小学常规管理 创建中小学常规管理示范校(卢娜)
    在校本研修中推进教师的专业发展(关翠贞)
    让爱惠及每个孩子——铁岭县新台子镇中心小学关注外出务工人员子女教育工作小记
    发挥行政职能 提高德育实效(崔铁男)
    “以评代训”校本教研之管见(张静)
    与课程同行 创学校新容(刘安鹏)
    开拓创新 积极深化新课程改革(蔡丽君 刘奭宇)
    抓校本培训 促课程改革(吴清华 陈彦君)
    教研四备制——校本教研的收获(刘墨轩)
    2005-2006学年度第二学期工作计划
    2005—2006学年度第二学期工作计划
    浅谈养成教育在班级管理中的作用(刘亚男)
    “交给我一个学生”,“还给社会一个人才”——记全国优秀教师娄远程同志(马长林 陈铁生)
    童老师,我想对你说……(童雅芳)
    中学生强迫性注意力转移的临床诊断与干预(蔡丽)
    被信任的感觉真好(沈虹霞)
    读懂孩子(何桂琴)
    多么机智的“傻”(张淑英)
    让爱发芽(于志刚)
    教师的示范、训练、监控是学生合作学习的有效保证(赵文娟)
    弘扬健康个性 提倡创新写作(赵雷)
    搭建交流平台 推进课程改革 征集优质稿件——第二届“辽教杯”年度教育教学论文竞赛
    暗香(杨洋)
    课堂提问的设计原则(王力英)
    语文美感教学的点滴思考(王丽霞)
    留住美术教育的“根”——小学美术学科整合热的“冷”思考(冯国健)
    《剪蝴蝶》说课材料(刘淑丽)
    乐即是乐——创设充满音乐美感的课堂氛围(彭逸伟)
    架构《科学》教材与学生发展的彩虹桥——“用教材教”的教学实践反思(姚忠平)
    [信息]
    全国第四届中小学音乐教师基本功比赛我省选手喜获佳绩(王英奎)
    乘着鹰的翅膀飞翔(一)——女儿在德国读中学(岩子)
    [教参]
    “画”出古诗教学的一片新天地——人教版课标教材语文一年级(下)《村居》课堂教学片断与评析(毛伟琴)
    在生活中识字 在朗读中悟美——人教版课标教材语文二年级(下)《北京亮起来了》教学片断与自评(李红)
    好一个“喝饱”——人教版课标教材语文二年级(下)《雷雨》课堂教学片段与反思(丁仁燕)
    对话牵起语言和精神的手——人教版课标教材语文三年级(下)《燕子专利》课堂教学片断与评析(屠素凤)
    深入课文之中跳出课文之外——人教版课标教材语文四年级(下)《丑菊》教学片断及评析(黄筱宁)
    让语文走向智慧——人教版课标教材语文三年级(下)《西门豹》教学片断与评析(郭运动)
    美在对话中流淌——人教版课标教材语文三年级(下)《荷花》教学片断与评析(黄苏颖)
    第一反应——听试教《麻雀》(人教版义教小语第八册)后记
    燕子,衔着诗情飞呀飞——人教版义教小语第十册《燕子》教学片断与思考(尹艳丽)
    以读为本 多元感悟——人教版课标教材语文二年级(下)《三个儿子》教学设计与评析(李萍 钱正权)
    以现代人才观统领传统课文的教学——北师大版语文三年级(下)《田忌赛马》教学设计与评析(田漭 苗静)
    给“春天”命题——人教版义教小语第十册第一单元习作训练教学设计(李东红)
    在游戏中体验与建构——“100以内连加法”教学设计与设计意图(于彬彬)
    “观察物体”教学设计及设计意图(刘悦红)
    “解决问题”教学设计与评析
    “平均分”教学设计(邱廷建)
    “比较万以内数的大小”教学设计与评析
    探究·体验·建构——“长方形和正方形”教学设计与评析
    “位置与方向”教学设计及评析
    “位置与方向”教学设计及设计意图(刁悟)
    “分-分”(一)教学设计与评析
    “三角形的内角和”教学设计与评析
    “能被3整除的数的特征”课堂实录及评析(杨晓荣 高块倩)
    “长方体的认识”教学设计与评析
    “比例的意义和基本性质”教学设计与设计意图(吕美荣)
    “圆柱的体积”教学设计与评析
    让生活真正成为教学的源泉——新标准英语(一年级起点)第6册 Module 5 Unit 1课堂教学实录与评析
    语言交流 开发智能——新标准英英语(一年级起点)第二册 Module 9 课堂实录与评析(韩雪岩 于业宏)

    质量为本 卓而不群(一帆)
    实施教育整合 培养盛世英才
    《辽宁教育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:辽宁省教育厅

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