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  • 让惩罚因爱而美丽
  • 当前,一些媒体对我们的教育和教师有太多的指责,一些绝大部分由心理原因引起的学生自杀等个案被炒得沸沸扬扬,学校和老师往往成为第一“嫌疑人”,身在教育第一线的老师们都谈“罚”色变,为了自保,宁可对屡教不改者手足无措;或者以一种讨好式的奖励去放大其微小的优点,以求得“天下太平”,也不敢对其稍加辞色,而结果是:懒惰的更懈怠,自大的更傲慢,散漫的更张狂,不懂得尊重,不懂得感恩,心理脆弱而又惟我独尊。如长此以往,我们的教师恐怕真的要误人子弟.罪不可赦了。
  • 开拓创新 扎实工作 以高度的历史 责任感和使命感做好新课程实旋工作——在辽宁省普通高中新课程实验工作动员大会上的讲话
  • 按照教育部要求,从2006年秋季开始,全省普通高中起始年级实施课程改革。为认真做好普通高中课程改革工作,今天省政府在这里召开全省普通高中新课程实验工作动员大会,全面部署普通高中课程改革的启动工作。这次会议的召开,得到了教育部基教司的大力支持,基础教育司高中处刘月霞处长作了具有重要指导作用的专题报告。省委、省政府高度重视普通高中课程改革工作,鲁昕副省长亲自参加大会并将作重要讲话,动员全省全力实施普通高中课程改革。
  • 引领区域教育发展的一面旗帜——大连市甘井子区教师进修学校带动区域学校深化教改纪实
  • 在基础教育不断改革和发展的新形势下,大连市甘井子区教师进修学校的领导和教师们,深感任务的艰巨,责任的重大。多年来,他们在区委、区政府、区教育局的正确领导下,本着对历史、对人民、对教育事业高度负责的态度,全面贯彻党的教育方针,逐步形成了具有自己特色的完善的自身发展和教育指导体系,形成了“以质量求生存,以服务求信誉,以团结求力量,以作风求效率,以创新求发展,以作为求地位”的发展理念;构建了一整套行之有效的运行和管理机制,造就了一支思想过硬、业务精湛的新世纪高素质的专业教师队伍;凭借自己独特的地位、功能和创新的作为,已成为地区教育的科研、培训、教研基地和信息技术服务中心;在全面推进“区域教育现代化”的征程中,成为带动区域学校不断深化改革的重要支撑力量,成为引领区域教育发展的一面旗帜。
  • 大连市甘井子区教师进修学校从晨曦走来 向辉煌迈进
  • (1956-5-2006.5) 大连市甘井子区教师进修学校,始建于1956年5月,至1989年,学校的建设已具现代化规模,是年,甘井子区政府斥资近700余万元兴建了教师进修学校教学楼,使之从蓬牖茅稼的存旧校舍登上了建筑面积达6053平方米的教育大厦;从最初的3个人,发展到拥有一支由70余人组成的综合素质超群的教职工队伍,并成立了培训部,科研室,中教部,小幼教部,信息技术中心以及办公室六个平行部室,配备了附属培训楼,大型多功能阶梯教室以及微机室,微格教室等教学设施。
  • 衍水翻腾谱新篇
  • 2003年,辽阳市第九中学与十六中学合并,组成新辽阳市第九中学。3年来.该校以科学发展观为指导,以“内强素质、外塑形象、务本求实、勇于创新”为理念,以“依法治校、以德治教、规范办学、依法执教”为方针,着力建设一支“团结务实、与时俱进、率先垂范、奋发有为”的干部队伍,着力建设一支“厚德博识、品高身正、德艺双馨、乐于奉献”的教师队伍,
  • 在少年儿童心灵中埋下目标的种子
  • 目标的确立,对一个人事业的成功是至关重要的。斯塔尔说得透辟而一针见血:“一个人只要知道上哪儿去,全世界都会给他让路!”
  • 教师培训之内容与方式初探
  • 根据省“十·五”期间中小学教师继续教育工程方案,我市教师培诩江作遵循教育可持续发展原则,进一步完善了“研训一体,管训结合,以校为本”的培训管理体系,打造一支德才兼备、理念创新的师资队伍,为我市教育教学改革和发展提供坚实的人力资源。为此,我们以提高教师素质教育的能力和水平为重点,狠抓新教师培训,突出骨干教师培训,带动全员培训,初步构建起了分类培训和分层培训相结合、上下协调,整体互动的立体培训网络,在更新培训内容,创新培训模式方面做了有益的探索和尝试。
  • 合作型人际关系文化的形成与教师的成长
  • 文化主要是指精神形态的存在。它包括人们的信仰、意志、价值、观念、思维方式与行为方式的总合。人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系,它主要表现在人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性方面联系的程度。一所学校,教师之间的价值取向和行为方式是趋同的则产生良好的人际关系文化氛围。笔者多年从事学校管理工作,致力建设良好的合作型人际关系文化,现将心得与经验呈与同仁,以求切磋。
  • 用思想引领学校的发展
  • 我们认为,现代学校的一个显著标志,是其所确立特质和个性的办学思想,以及基于学校教育的现实背景和师生发展的价值追求,为学校插上一面思想的旗帜。这是一校之长义不容辞的责任。正是在这个意义上,我们说校长是一个学校的灵魂。
  • 读书之乐 乐满校园
  • 一、自读解惑。探索提升途径 不言而喻,新的课程改革既带来了无限的生机,也产生了一些新疑惑与问题。面临着困惑与迷茫,我的做法是:带着问题,带着任务,读书释疑,读书解惑。
  • 中小学心理健康教育模式的构建与实施
  • 随着素质教育的实施,中小学心理健康教育日益受到人们的关注和重视,成为学校教育的重点内容。由于我国学校心理健康教育的研究起步晚,还没有形成可供借鉴的科学有效、操作性强的运行模式,以满足中小学教育者的迫切需要;加之专业化队伍匮乏,专业化水平不高,心理健康教育的形式虽多样化,但缺乏规范化、系统化和正规化,致使学校心理健康教育难步科学之轨。因此,从理论的高度探索、从实践的角度总结中小学心理健康教育的模式,既可提升心理健康教育的科学性、规范性和指导性,又可以丰富和完善中小学心理健康教育的理论与实践体系,还可以为基层学校的决策者和教育工作者整体建构心理健康教育的框架提供可借鉴的思路。
  • 师生间谈话的策略
  • 与学生进行谈话沟通,是我们班主任工作极为重要的方面,也是做学生思想工作必不可少的一个环节。但是在实际工作中我们发现,有一些班主任在找学生谈话时,由于准备不充分,方法不得当,随意性较大,故而难以取得预期的效果。须知,班主任在与学生谈话之前理当胸有策划:谈什么,从什么角度切入,谈到何种程度;以怎样的形式进行,都要做到心中有数。而要做到心中有数,以下的问题是切切不可疏忽的。
  • 让学生“当家”做“主人”
  • 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到班集体建设时强调:一个优秀的班集体的教师不应是一个“发号施令者”,而应是以高超的教育艺术,使学生“把教师的意图当作自己的意图提出来,并加以实行。”创建一个团结向上、富有活力的团队,不仅仅需要班主任教师的付出,更多的应把学生摆在主体的地位,满足他们发展的需要。激发他们用自己的双手和智慧来创建班集体。因此,实施这些构想的一项重要工作就是组织学生自己“当家”做“主人”。
  • 孩子,我陪你到终点
  • 随着“砰”的一声枪响,校运动会男子3000米比赛开始了。3000米是本次运动会的最后一项,也是最考验学生意志品质的运动项目。
  • “作文的儿童”与“儿童的作文”
  • 在“儿童”之前加上“作文”这一定语并不是为了框定一个范畴,而是试图聚焦一种特殊的生命状态——“作文着的儿童”。
  • 让作文教学回归生活
  • 新课程对写作的界定是:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。”它表明了写作是个体生命的精神现象,是人的内在心智活动的“物化”形式。义务教育语文课标指出“要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩。”正如叶圣陶先生说的:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。”这种清新的声音使写作回归了生活,回归了人文。
  • 浅谈语文教学中的罗森塔尔效应
  • 罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应。相传在塞浦路斯岛有一位青年国王叫皮格马利翁,他雕刻了一具精美的象牙少女雕像。由于他欣赏“她”的精美而每天含情脉脉地迷恋着“她”,最后,雕像竟真的“活”了过来。美国心理学家罗森塔尔也许是受了这个神话的启发,于1986年做了一次心理学实验。他到一所小学,称对该校学生进行所谓“有优异发展可能”的预测,但实际上,他既未做什么预测,也不了解任何一个学生,而是随机地将一批学生名单交给该校校长及有关老师,并强调必须保密。八个月后,他又来到这所小学进行测试,结果发现凡是名单上的学生,无论其原来基础如何,成绩较其他学生都提高得快,与老师的情感也较其他学生深厚,而且显得求知欲强,性格开朗活泼。这就是后来影响广泛的罗森塔尔效应。
  • 用“说悄悄话法”和“波折法”写作文
  • 在平日教学中,我发现很多学生在写作文的时候,不是辞不达意地乱写一通,就是写成流水帐,甚至干脆抄一篇,即使写成文了,也是干瘪无味,没有波澜。分析原因,主要是学生写作不得法、对事物刻画不细、没有话说等。
  • 需要升华的宽容
  • 我一直认为,我爱着每一位学生。 评选校“三好学生”、“优秀团员”,都是召开班级会议,由学生投票选举;课堂提问,我也注意难度层次,做到面面兼顾;当学生犯错误时,我对事不对人,不论成绩如何按班规处理;考完试,不同层次的学生,我都会进行平等的谈心……
  • 小学生语文课外阅读书目的选择
  • 多读,是我国学习语文的传统经验。关于小学语文课外阅读,《语文课程标准》除了在数量上有相应的规定外,还推荐了许多适合少年儿童阅读的书目。《小学语文新课程理解与实施》中指出:学生不仅要读文学作品,而且要读科技、历史、哲学方面的书;从语文角度看,不仅要读散文、故事、童话、寓言而且要读诗歌、戏剧、小品……不仅要读中国的作品,而且要读世界各国的作品;不仅要读中国现代的作品,而且要读中国古代的作品。总之,要从多方面吸收营养。随着时代的发展,各种出版物如雨后春笋,其间难免鱼龙混杂。小学高年段孩子处于青春前期,他们开始有了性的萌动和对异性的好奇,~些不良出版物会影响孩子的成长甚至会毁了孩子的一生,因此,书目的选择尤显重要。教师作为指导者必须担负引路人的重任。
  • 对创设问题情境的理性认识
  • 一、问题的缘由 基础教育改革的基本理念给小学数学课堂教学注入了新的生命力。新课程提出,数学教学应从学生所熟悉的现实生活出发,从具体的问题到抽象的概念,得到抽象化的知识后,再把它们应用到新的现实情境中去。通过数学的应用,培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。它体现了让学生经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。问题情境作为学习过程的核心,直接关系教学的成效。目前大多学者、教师都是从实际操作层面,即“怎么教”这一层面展开讨论,如把“问题情境”故事化、把“问题情境”活动化、把“问题情境”生活化,等等。科学理论告诉我们,要研究一个事物,首先要知道这个事物的由来、事物发展的基础、事物发展的趋势等。简单地说就是要充分认识它的哲学基础是什么。从教育学角度分析就是要了解“为什么教”“教什么”的理论性准备。
  • 谈生成性课堂教学的建构
  • 一、生成性课堂教学的特点 所谓“生成性课堂教学”,应该是教师在课堂教学中不能机械地按原先确定的一种思路教学,而应凭自身的素质重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,把每节课都视做是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。根据学生的学习情况,把教与学中的人的、物的、精神的诸多因素有机地组织合成起来,灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程。生成性课堂教学的特点,主要体现在以下几个方面。
  • 注重激励策略 促进小学生数学学习成功
  • 数学教育史上有一“皮格马利翁效应”,这是瑞典教育家罗森塔尔进行的一次潜力实验,实际上这是一般智力的测验:他随意在各班抽取了少数学生,然后对任课教师说他们是最有潜力的学生。8个月后,这些孩子们的学习成绩果然就超过了其他同学许多。为什么会产生如此神奇的效应呢?其中隐含着一个重要的原因,就是教师对这些孩子充满着期望和信任,驱使教师时时处处激励这些学生奋发向上。有位学者说过:世上没有教不会的学生,只有教不好的老师;苏联教育家马卡连柯说过“教育就是信任”。的确,只有信任学生,大胆地放手让学生自觉地、主动地参与课堂学习的全过程,学生才会觉得老师亲切,才敢于质疑问难,发表自己的独立见解,积极主动地和教师及学生共同研讨问题,才能促进学生数学学习成功。要做到相信学生,激励是不可或缺的教学策略。
  • 浅谈初中数学的分层教学
  • 《数学课程标准》指出:数学教学活动应该建立在学生已有知识水平和已有的生活活动的基础上。教师应当激发学生学习的积极性,为学生提供充分参与数学活动的机会,帮助他们在活动中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,使他们成为数学学习的主人。但是在当前的初中教学中,学生的素质参差不齐,这给教学活动带来了较大的困难。如何全面提高学生的素质,大面积提高教学质量,使“学优生”吃得饱,“学困生”吃得到,是摆在广大教师面前的一个难题。这就要求教师积极探索与之相应的教学方法。在此,就数学教学中分层次教学问题进行探讨。
  • 一位乡村音乐教师教学《剪羊毛》前后记——兼谈音乐教师的“反思式”探索
  • 酝酿:查找网源,认真备课 我先去网上“Google”了和歌曲相关的人文风情。摘录如下: 1、《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌,节奏欢快。 2、澳大利亚是一个美丽的国家,被称为“骑在羊背上的国家”,养羊业发达。人均拥有9-10头羊。
  • 朝阳市召开中小学感恩教育动员大会
  • 为贯彻落实胡锦涛总书记关于要引导青少年树立社会主义荣辱观的讲话精神,深入贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》,朝阳市教育局于3月22日在第一中学召开了全市中小学感恩教育动员大会。
  • 第二届“辽教杯”年度教育教学论文竞赛
  • 乘着鹰的翅膀飞翔(四)——女儿在德国读中学
  • 狂欢节不是我们的节日 费克尔文理中学五、六年级学生每天六节课,每节课45分钟,从早晨七点半开始,一口气上到午后12点45分。下午没课(中高年级例外),自行安排,做家庭作业,或参加各种文体科技活动:喜欢运动的去打手球(费克尔文理中学的手球队是莱因兰-法尔茨州的名球队,连年夺冠),踢足球,练体操。划船游泳;爱好音乐的去学钢琴,弹吉他,吹小号,练唱发声;乐于钻研的则去操作微机,泡实验室,探究环境污染对土质的影响及危害,对比化肥种植蔬菜和非化肥种植蔬菜硝酸盐与亚硝酸盐的含量,测定泡茶水温与泡茶时间与维生素C含量有否直接关联,等等等等。简而言之,几乎所有的学生都有“事”可做,每个人都有那么一两手可供“炫耀”的专长。
  • 小班·教学·管理——澳大利亚小学教育管窥
  • 前一阶段,我和兄弟学校一些中小学教师参加了在悉尼举办的为期一个月的双语教师培训,亲身感受了中外教学的差异,许多见闻触动着内心,长时间在脑海中回旋。
  • 拨动学生的情感之弦——谈窦桂梅语文课堂中的情感教育
  • 每每听到著名特级教师窦桂梅执教的语文课,或看到她的课堂实录,总有一种震撼心灵的感动,学生们也会被她的激情所感染。究其原因,是窦老师始终把培养美好情感作为语文教学的重要内容与目标。
  • 充分挖掘主题图内涵 提高主题情境的有效性——“找规律”教学案例与反思
  • 新课程实施以来,生动有趣、五颜六色的主题图无时不吸引着师生的眼球。教师们摒弃了以往例题加分析的单一教学模式,将一幅幅寓知识、思想、情感于一体的主题图融人了课堂教学,为教学设计提供了丰富的资源,给枯燥的数学赋予了新意。但如果在教学实践中,没有真正理解主题图丰富的内涵,没有针对学生实际情况进行取舍,机械照搬、生硬处理,就会使主题图失去应有的作用,造成教学的低效或无效。现以“人教版”实验教材二年级下册“找规律”为例,具体阐述如何有效地利用主题图。
  • “圆锥的认识”教学设计与评析
  • 教学内容 辽宁省九年义务教育六年制小学试用课本数学第十二册第二单元第57~58页。
  • 循序诱导 激趣教学——新标准英语(三年级起始)第4册Module 8 Changes Unit 1 I was two课堂教学实录与评析
  • Function(功能):Talking about the past. Teaching points(重点):1.Past tense form of the verb“be”→was/were。
  • 让惩罚因爱而美丽(徐芬娜)
    开拓创新 扎实工作 以高度的历史 责任感和使命感做好新课程实旋工作——在辽宁省普通高中新课程实验工作动员大会上的讲话(王燕玲)
    引领区域教育发展的一面旗帜——大连市甘井子区教师进修学校带动区域学校深化教改纪实
    大连市甘井子区教师进修学校从晨曦走来 向辉煌迈进
    衍水翻腾谱新篇
    [理论]
    在少年儿童心灵中埋下目标的种子(杨光华)
    教师培训之内容与方式初探(赵炜 陈秀娥)
    合作型人际关系文化的形成与教师的成长(闫春红)
    用思想引领学校的发展(侯秀兰)
    读书之乐 乐满校园(张选雁)
    中小学心理健康教育模式的构建与实施(田铁杰)
    [经验]
    师生间谈话的策略(李庆兰)
    让学生“当家”做“主人”(韩冬梅)
    孩子,我陪你到终点(王勇)
    “作文的儿童”与“儿童的作文”(徐初苗)
    让作文教学回归生活(宋佳楣)
    浅谈语文教学中的罗森塔尔效应(樊秀芳)
    用“说悄悄话法”和“波折法”写作文(马福秋 宋秀凤)
    需要升华的宽容(孙刚)
    小学生语文课外阅读书目的选择(唐晓红)
    对创设问题情境的理性认识
    谈生成性课堂教学的建构
    注重激励策略 促进小学生数学学习成功(贾理平)
    浅谈初中数学的分层教学(张涛)
    一位乡村音乐教师教学《剪羊毛》前后记——兼谈音乐教师的“反思式”探索(管文锦)
    [信息]
    朝阳市召开中小学感恩教育动员大会(刘长俞)
    第二届“辽教杯”年度教育教学论文竞赛
    乘着鹰的翅膀飞翔(四)——女儿在德国读中学(岩子)
    小班·教学·管理——澳大利亚小学教育管窥(唐丽艳)
    [教参]
    拨动学生的情感之弦——谈窦桂梅语文课堂中的情感教育(马彩浓)
    充分挖掘主题图内涵 提高主题情境的有效性——“找规律”教学案例与反思(邵陈标)
    “圆锥的认识”教学设计与评析
    循序诱导 激趣教学——新标准英语(三年级起始)第4册Module 8 Changes Unit 1 I was two课堂教学实录与评析
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