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文献检索:
  • 感恩教育就在师长的言行中
  • 时下,“感恩”突然成了教育的热门话题:有的学校“让孩子每天带生鸡蛋上学”,体会父母呵护他们的一片苦心;有的学校专门设立了“感恩节”;还有的学校让学生给家长写“感恩信”,体悟来自父母慷慨无私的爱;有的学校甚至以“剖腹产手术DV”为题材教育孩子懂得感恩……无论学校还是家庭,通过自己独特的方式积极实施“感恩教育”本无可厚非,但以孩子的认知能力和接受程度,这些方式能否使感恩教育得到预期的效果还有待观察.
  • “朝小”风姿
  • 沈阳市和平区西塔朝鲜族小学创建于1920年.具有86年的建校历史。学校占地面积12400平方米,建筑面积6457平方米。有1000余名学生,78名教师.市学科带头人2名,市骨干教师8名,区骨干教师50名,高级教师占70%。学校设有微机室、语音室、实验室、舞蹈室、图书室、美术室、器乐室等多功能教室及学校礼堂。
  • 映日荷花别样红
  • 北镇市英语实验初级中学,位于钟灵毓秀的医巫闾山脚下,与辽代的崇兴寺双塔毗邻,环境优雅。该校始建于2000年9月,是一所高标准的全日制寄宿制学校,六年来坚持硬件高标准,理念高品位,师资高保障,育人高指标,培养了一大批德智双全,文理兼通,英语特长,身心两健的优秀毕业生,受到了学生家长的信任,社会的赞誉,被命名为“北镇名校”。
  • 生命教育的三个层次
  • “生命教育”(Life Education)一词原本是美国在上个世纪60年代作为对社会中出现的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的现象的对策而出现的.通过生命教育唤起人们对生命的热爱,消解对生命的威胁.1968年,美国学者杰·唐纳·华特士就开始提出和实施生命教育,并很快波及到许多国家和地区,形成了一种新的教育思潮.日本针对青少年浪费、破坏、自杀、杀人等日益严重的社会现实,在1989年的新《教学大纲》中,明确提出了定位于敬畏人的生命与尊重人的精神这一理念的教育目标.
  • 小学中年级学生的“综合症”及对策思考
  • 小学生进入了中年级,是童年时期比较重要的一个转折点,由于他们已日渐适应学校的学习生活,刚入小学时对学校的那种充满希望、憧憬与不安的心态也逐渐消除,他们犹如羽毛渐丰的小鹰,对外面的世界充满着探究欲,想独立翱翔,却不免羽翼稚嫩;他们也没有高年级学生那样较高的责任心和自觉性,再加上成年人对这些孩子的宠溺或是轻视和忽略,导致不少孩子走人了成长的迷途和误区,因此中年级的学生表现出了有别于低、高阶段学生的一些看似鲜明、复杂、多元的“综合症”.主要表现为以下几种“症状”:
  • 关于赏识教育的几点思考
  • 赏识教育的倡导者周弘反复强调:赏识导致成功,抱怨导致失败.赏识能让好孩子越来越好,而抱怨使差孩子越来越差.赏识教育认为:每一个孩子都拥有巨大的潜能,对于差孩子来说,不过是由于种种原因,他们的潜能被压抑住了.赏识孩子,赞美他,支持他,培养他的自信心,就能将这些潜能激发出来.正因为是孩子,所以他们往往看不到自己的潜能,因而常常缺乏自信,并由此影响着他们的成功.
  • 关于自主学习的思考与实践
  • 一、转变思想,提倡自主学习 什么是“自主学习”?生物学科的新课程标准明确指出:学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习生物知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神.“自主学习”不等于“自学”,它是在教师的指导下,以学生自己的体验,参与和探究为主的学习方法.教与学的关系体现在学生的主动参与,师生双向互动,学生在双向互动中主动地建构知识体系.
  • 摭谈教师形象美
  • 形象是物质存在的一种空间形式,也是精神状态的一种表述,它作用于人们的感官.审美是对美的感受,它起着平衡社会、调整心态、提高自身品位的作用.良好的教师形象是美的化身,它综合了语言、仪表及由此产生的情感等,是学生敬重、模仿、追求的偶像.教师美好形象的确立是现代教师素质结构中关键的一个层面,是教师内在素养的外在表现,是教师角色修养完美成功的整体显现.所谓教师的形象美,固然难以确定某种相对统一的标准,但提出一些既符合中华民族传统审美准则,又适合于教师职业特点的标准,既是必要的,也是切实可行的.
  • 浅述多媒体辅助教学的利与弊
  • 运用多媒体进行课堂辅助教学可充分调动学生的主动性和积极性,培养学生的创新能力和自主学习能力,进而优化课堂教学,提高教学效率.其优势主要表现在以下四个方面.
  • 教学评价改革一举——成绩曲线图
  • 随着新课程改革的不断深入,不同的教育价值观就会有不同的教学评价标准,从而作出不同的价值判断.当下仍流行的教学评价还沿袭着以教师为中心的评价观,它缺乏对以学生发展为中心的当代教学改革的导向与激励功能,甚至异化为教学改革的障碍与阻力.如何针对教学中的实际情况,有效地进行教学评价呢?
  • 小议“课堂提问”
  • 课堂提问,是一种技巧,更是一种艺术,并且是教学中用得最多而又很难用精、用巧的艺术.好的课堂提问,可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,从而引导培养学生自觉探求知识的良好习惯,还可以有机地调解课堂气氛,使整个教学的诸环节和步骤自然过渡,从而使学生思维处于积极活跃状态,形成多方位的良性思维境界.总之,课堂提问是全面提高教学质量的一条重要途径.因此,必须精心设计课堂提问,以达到事半功倍的教学效果.
  • 刍议礼仪教育的道德功能
  • 礼仪就是道德规范,具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等.它具有协调功能、教化功能和导向功能;礼仪能引导人们的道德修养,显现人们的道德精神,保证道德原则的实施.良好的文明礼仪习惯是青少年道德品质和个性形成的基础.
  • 春风化雨润物细无声——如何处理课堂意外事件
  • 教师从事滋润心灵、孕育灵魂的的事业,对学生的教育应当重开导,重熏陶,而戒重压,少惩戒,正如泰戈尔所言:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善.”初中生性格还不是很成熟,有时好冲动,因而在课堂上会发生一些意想不到的事情,该如何解决呢?这个问题一直困扰着我.
  • 让每个孩子都能享受优质平等的教育
  • 我们北镇市是一块文化沃土,文化底蕴丰厚.北镇人崇尚知识,素有尊师重教的优良传统,上个世纪八、九十年代,曾先后被命名为国家级基础教育先进县、省级教育先进县,初步形成了比较完整的地方教育体系.24所初中全部进入了省标准化学校行列.2003年以来,又先后荣获省级学前教育示范县、艺术教育示范县、特殊教育先进县、民族教育先进县称号.
  • 从校本管理走向学校发展——我的办学思想与实践
  • 校本管理是发端于美国而后波及大部分发达国家和地区的一场国际性学校管理改革运动.建立现代学校制度的关键,就在于权力下移,将办学自主权真正转移到学校一级,实施校本管理.这是我国开展基础教育课程改革后的又一重大举措.
  • 坚持依法治校构建和谐校园
  • 我校是一所具有43年历史的小学,现有教学班32个,1795名学生,在职教师98人.近年来,我校坚持依法治校,狠抓法制教育,优化育人环境,全面提高教育教学质量,取得显著效果,仅一年中,我校获得的荣誉就有:省少先队工作示范校、市优秀家长学校、市教师继续教育工作示范校、市红十字工作示范校、区先进党支部、文明单位等.
  • 开发科技校本课程培养学生创新能力
  • 21世纪是科技腾飞的世纪,科技腾飞需要创新性人才.江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”这一讲话为素质教育指明了方向,创新精神的激发和培养必须从娃娃抓起.我校把科幻画创作作为科技创新活动的抓手,并把它融入到校本课程开发之中.
  • 重管理抓 突破 推进班主任专业化建设
  • 本溪市明山区现有中小学37所,在校学生24478人,在职教师2194人,其中班主任教师510人.建区二十年来,明山区的教育事业在区委、区政府的领导下,不断向前发展.作为全国“两基”工作先进区、省先期启动的素质教育实验区、省德育工作示范区,我们历来十分重视中小学班主任队伍建设,尤其是近两年,全区上下认真学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《辽宁省中小学(幼儿园)思想道德建设工作实施方案》,并根据有关加强中小学班主任队伍建设的具体要求,结合我区实际,积极探索中小学班主任队伍建设工作的新思路、新方法、新举措,逐步行成了以市班主任专业化培训中心为指导,以区班主任骨干教师组成的班主任专业成长研究会为依托,以学校开展的班主任全员培训为基础的班主任队伍建设工作新机制,促进了全区中小学班主任队伍整体素质的提高,使学校德育工作更具有针对性、实效性和主动性.我们的做法是:
  • 爱心的诠释
  • “没有爱,就没有教育.”爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种和谐,爱是一种力量,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程.多年的班主任工作经历使我认识到:在心灵的沃土上,只有用爱心去耕耘,才能收获丰硕的果实.
  • 理解——走进孩子心灵的法宝
  • 周日,邻居家的三个一年级的小男孩儿:扬扬、亮亮、蒙蒙在楼下玩耍.为教师的丈夫也饶有兴趣地和他们一起玩了起来.丈夫说:“来,三个小伙儿,咱们来玩个比赛游戏,看谁最行.”只见丈夫在地上划了一条起跑线,并指定了终点.一声令下,三个男孩儿使劲的跑了起来,亮亮跑得最快,得了第一,丈夫夸奖了他一番.
  • 多看一眼
  • 多年不遇的大雪刚刚清扫完,我便选定了一个扫得比较彻底的地方准备测试学生立定跳远的成绩.
  • 一张字条
  • 一天清晨,我和往常一样早早地来到了学校,刚进校门,收发室的老张就向我喊道:“杨老师,有你一封信.”“谁的呢?”带着疑惑,我打开了信,几行字映入眼帘:“老师,教师节快到了,祝您的全家节日快乐!好多年了,还记得我吗?还记得那张字条吗?”
  • 阅读教学怎样才能提升“对话”质量
  • 自从《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程”这一全新的阅读教学理念以来,沉寂的课堂因为“对话”赋予学生的“言说”权而显露出勃勃生机,出现了令人欣喜的局面.课堂上,生本对话、师生互动、生生互动,思维碰撞、心灵交流、情感互动、意义感悟.然而,在不经意间,我们感到在学生的“言说”权得到保证,在学生们善于表达、乐于交流的同时,有的对话变了味,走了形.
  • 警惕中考作文的模式化对写作的伤害
  • 近年来,新的课程标准对中小学作文教学的理念进行了调整,新的教学理念被越来越多的教师把握,并在教学实践中加以应用.新课标对学生主体地位的强调,对学生个性的尊重,都力图使作文教学充满人文关怀,由封闭走向开放,也为学生的作文学习展开了更广阔的天地.我们欣喜地看到,在越来越多的学生习作中,孩子们的心灵得到了解放,个性得到了回归,许多作文表现出了孩子们的真实感受、他们的自我意识和情感世界.这与课改的推动和深入是分不开的,与中高考做文命题的改革变化也不能不说有着直接的关系.
  • 学语文 知荣辱——浅议小语教材中的荣辱观教育
  • 胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时,就社会主义荣辱观发表了重要讲话.总书记关于“八个为荣、八个为耻”的重要论述,精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的基本内容,体现了中华传统美德与时代精神的有机结合,体现了社会主义基本道德规范的本质要求,体现了社会主义价值观的鲜明导向,为学校的思想道德建设,特别是青少年的思想道德建设指明了方向.小学语文阅读教材中蕴含的荣辱观教育内容是十分丰富的,本文试就如何在语文教学中有效地对学生进行荣辱观教育谈谈粗浅的体会.
  • 获得感悟:解决学生写作内容匮乏的有效途径
  • 写作内容匮乏一直是困扰中学作文教学的一个难点问题.教师感到学生作文言之无物,又苦于无“法”可教;学生感到无文可作,每遇作文,如临大敌,但又苦于无“法”可学.好在近年来,中学语文教学中关于作文的教与学正在发生一场深刻的变革.“新概念作文”的兴起,升学考试中话题作文的采用,使清新的文风吹进教坛,打破了中学作文教学的沉闷,由此驱动着众多的教者探寻解决学生写作内容匮乏的有效途径.
  • 课堂教学如何有效地指导学生自主探索
  • 《数学课程标准》指出,数学教学,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动.使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望.
  • 小学数学探究性学习管见
  • 《数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”把学生单一的、被动的学习方式转化为多样化(多元化)的学习方式是改变学习方式的最有效形式.而探究性学习,作为一种独具特色的课程形态和一种富于挑战性的学习方式,无疑是当今基础教育课程改革中的一个热点与亮点.
  • 数学选择题解法例析
  • 选择题作为客观性试题,充分显示了对其解答的优越性:不必写出解题过程,直接选择结果.选择题虽然源于常规题,但在结构上又具有自身特点:解答没有固定模式,具有极大的灵活性,因此在解答选择题时,既可应用各类常规题的解题方法,又应结合其特殊性,以求获得简洁、合理的解答方法.下面仅列举平时常见的解答选择题的十种方法,以飨读者.
  • 在“跨学科式教研”中共享与发展
  • 随着课程改革的逐步实施,新旧教育观念、教学方法间的碰撞日益激烈,行之有效的校本教研成了缓解矛盾的润滑剂,不同层次、不同方式的教研活动如雨后春笋般涌现出来:专业引领、教改沙龙、自我反思……但这些教研多是在同一学科内进行的,缺少学科间的相互融合.我们铁岭县在凡河中心小学对多学科教师参与的“跨学科式教研”活动进行了大胆的探索与实践,打破了各学科间的备课界线,变革了传统的集体备课形式,形成了独具特色的教研活动.
  • 新课程理念下 应用题 教学的思考
  • 依照《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)理念编写的教材不再单独设立应用题单元,而是渗透在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四大学习领域中.那么,在新课程理念下,如何有效地进行应用题教学,从而赋予新课程理念下的应用题教学以新的意义,这是教者需要加以认真研究和实践的课题.本文现就新课程理念下应用题教学作如下思考,就教于同行.
  • “数学味”缘何会淡
  • “数学课要有数学味”重新成为共识,是数学教师对新课程理念认识与实践回归数学本位的重要标志.然而,让数学课真正“富有数学味”,首要的是要从“认识”与“实践”这两个层面上找到“数学味”缘何会淡的原因.目标膨胀、过度包装、误读新课标固然是主要原因,但数学教师自身“数学专业知识”的浅薄才是最根本的原因.
  • 乘着鹰的翅膀飞翔(五)——女儿在德国读中学
  • 背水一战 在“试读”一篇中曾经提到,巴特·索本海姆这个小城外国人甚少,故当地的人民业校没有正而八经的德语班.偶有哪个学期开设了德语课,也充其量是每周一次,每次两个小时.离我们这里大约27公里远,专区政府所在地巴特·柯略茨纳赫(Bad Kreuznach)的人民业校规模倒是大一点儿,但那里的德语班也不过是一周两次,加在一起四个小时.先且不论师资质量,学生来源,教学水平,仅此路途遥远耗时,教学进度缓慢两项,就不可纳入考虑范畴.
  • 静默:不该被公开教学忘却
  • 当我们热情地为满堂皆是乐管齐鸣、锣鼓喧腾式的公开教学“黄袍加身”时,往往会忘却它的另一种品质:“静默”。
  • 探究中发现规律交流中分享成功——“圆的认识”教学片断赏析
  • [教学片断] (通过自学,学生认识完半径、直径、圆心等概念后) 师:学到现在,关于圆,一些基本的知识我们已经了解得差不多了.那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究?
  • 精彩源自“生成”处
  • “动态生成性教学”是指课堂教学不完全根据教师的预设按部就班地进行,而是随着教学活动的展开,教师、学生的思想与教学资源不断碰撞,创造火花不断进发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,思考和困惑时有形成.教师以学生有价值的、有创见的问题与想法等细节为契机,及时调整或改变预设的计划,从而使教学目标、教学内容、教学策略在相互作用中达成.
  • 语境中的演练交流中的发展——新标准英语(三年级起点)第8册Module 8 Unit 1课堂教学实录与点评
  • [点评] 本节课教师以Helen Keller的生平故事为主线,利用语言、图片、多媒体,创设生动感人的语言学习情境,使学生很轻松地进入语言实践活动,从中掌握了要学习的语言技能。
  • 感恩教育就在师长的言行中(贾宪章)
    “朝小”风姿
    映日荷花别样红
    [理论]
    生命教育的三个层次(肖川)
    小学中年级学生的“综合症”及对策思考(陈玮)
    关于赏识教育的几点思考(齐玉珠)
    关于自主学习的思考与实践(张惠华)
    摭谈教师形象美(吴娟)
    浅述多媒体辅助教学的利与弊(孙翯)
    教学评价改革一举——成绩曲线图(裴永平)
    小议“课堂提问”(王延航 马博文)
    刍议礼仪教育的道德功能(张仲丽)
    春风化雨润物细无声——如何处理课堂意外事件(曾英)
    [经验]
    让每个孩子都能享受优质平等的教育(王福军)
    从校本管理走向学校发展——我的办学思想与实践(张玲)
    坚持依法治校构建和谐校园(张淑莉)
    开发科技校本课程培养学生创新能力(刘灿玉)
    重管理抓 突破 推进班主任专业化建设(崔书文)
    爱心的诠释(周晓凌)
    理解——走进孩子心灵的法宝(孟媛)
    多看一眼(姜建明)
    一张字条(杨军)
    阅读教学怎样才能提升“对话”质量(朱瑛)
    警惕中考作文的模式化对写作的伤害(李姊昕)
    学语文 知荣辱——浅议小语教材中的荣辱观教育(张枝利)
    获得感悟:解决学生写作内容匮乏的有效途径(杜颖)
    课堂教学如何有效地指导学生自主探索(张翠萍)
    小学数学探究性学习管见(余能强)
    数学选择题解法例析(齐鹏里 车斌)
    在“跨学科式教研”中共享与发展
    新课程理念下 应用题 教学的思考(仇圣国)
    “数学味”缘何会淡(徐友新)
    [信息]
    乘着鹰的翅膀飞翔(五)——女儿在德国读中学(岩子)
    [教参]
    静默:不该被公开教学忘却(孙建锋)
    探究中发现规律交流中分享成功——“圆的认识”教学片断赏析(杨晓荣 高倩)
    精彩源自“生成”处(刘念泉)
    语境中的演练交流中的发展——新标准英语(三年级起点)第8册Module 8 Unit 1课堂教学实录与点评(戚淑芹)
    《辽宁教育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:沈阳师范大学

    主  编:张国祥

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