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文献检索:
  • 终身学习 为师之本
  • 这是一个日新月异的时代,这是一个社会各个层面都在急剧变革的时代:当我们正在为中国的高经济增长速度而自豪时。“和谐社会”、“科学发展观”的理念,又在催促我们对中国的过去、现在和未来进行更加深入的思考;当我们刚刚学会用“百度”搜索有价值的信息为我所用时.又突然发现五彩缤纷的网络世界让人应接不暇;我们为师生们的不断进步而喝彩,但同时感到的压力也愈加沉重,因为在新课程的大背景下,教育的目标在变,课程在变,教师的地位和作用在变,课堂在变,学校管理也在变。
  • 奏响音乐教学中的爱国主义旋律
  • 全日制义务教育《音乐课程标准》明确指出,音乐教育的目标是“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚的情操……通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀。”因此,我们在音乐课教学中要通过音乐艺术震撼心灵的美感魅力,使学生受到潜移默化的教育,尤其是爱国主义教育。
  • 小议政治教师如何适席新课改的要求
  • 新课程改革的有效贯彻落实需要教师、学生、家长以及国家和社会共同承担起职责,而影响新课改成败的关键还是在于教师。现就教师如何走进新课改谈一些粗浅的看法。
  • 改革中腾飞的明山师校
  • 本溪市明山区教师进修学校现有教职工31人,是一所集师训、干训、教研、科研、现代信息技术教育等多功能于一体的研训中心,2001年以周健为首的新班子搭建以来的五年中,坚持以科学发展观为指导,以深化课程改革,实现均衡发展为牵动,以自主发展,走社会化发展道路为办学方针,
  • 铁中的超越
  • 沈阳铁路实验中学是辽宁省首批重点中学。校园位于和平区中心地带,占地3.2万平方米,现有70个教学班,4200名学生,300余名教职工,是一所较大规模的完全中学,并是省首批示范性高中。
  • 校本教研是教师成长的有效路径
  • 教学是教师职业生涯中最为重要的日常生活方式,也是每一位教师将其全部青春和心血用于浇铸的职业生命的存在形态。对教师来说,教学是如此的重要。因此,关注教学、研究教学、让教学成为教师绽放的职业生命之花就成了一种必要。
  • 论师生间审美关系的建构
  • “审美教育”是一个复杂的范畴,我们常常把美育的实施途径局限于艺术课程这一狭隘的范围,其实,它不仅历史渊远流长,而且内容也十分丰富。进入二十世纪以后,尤其如此。可以说,“美育”是立体的、多元的,是一个综合的有机体。学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴涵着丰富的美育因素,如果我们能充分地挖掘并利用这些因素,那将极大地丰富美育的内涵,拓宽美育实施的途径,获得很好的美育效果。
  • 让每一名学生健康成长
  • 几年来,我校的心理健康工作,以学校为主阵地,以课堂教学为主渠道,以校园文化及丰富多彩的活动为载体,培养学生健全的人格,让每一名学生健康成长。
  • 通过“四个打造”,实现科学发展
  • 本溪市明山区教师进修学校(以下简称明山师校)创建于1985年,学校占地面积1680平方米,现有教职工31人,其中专职教师30人,是一所集成人函授、干部培训、教师培训、教学研究与指导、教育科研、现代信息技术传播于一体的多元教育研训中心,是明山区小学教师职后教育的基地:从2001年以周健为校长的新班子搭建以来,学校坚持以科学发展观为指导,开拓创新,通过“四个打造”,走上了科学发展之路。
  • 教科研引领教师专业发展
  • 沈阳铁路实验中学,是辽宁省首批重点中学和首批示范性普通高中,也是一所办学规模较大的完全中学。现有68个教学班,4000多名学生,238名教职工。多年来,学校坚持走科研兴校之路,逐步明确科研工作定位;深入开展校本教研和校本培训,促进教师专业发展;不断深化教学改革,全面提升教学质量,赢得了学生、家长和社会的广泛认可,成为沈城的一所名校。
  • 以人为本,为学生创设温“心”世界
  • 我校始建于1992年,是大连市甘井子区唯一一所由市、区、镇三级管理的寄宿制普通高级中学。她坐落于有着“辽宁省经济第一强镇”美誉的大连湾街道,占地面积34000平方米;现有25个教学班,1300余名学生,近100名教师。
  • 学校制度建设的思考与实践
  • 在学校管理中,规章制度的建设是一项主要内容。要把学校里的人、财、物等管理因素,根据各种教育教学活动需要,实现最优组合,形成科学运行机制,发挥整体效益,就必须制定一套切实可行的规章制度。规章制度不仅是校长的教育思想、工作作风、领导艺术的具体反映,也是衡量学校全部管理水平的重要标志。随着社会的发展,随着教育改革的不断深入,学校制度建设也必然要注进新的元素,以适应教育发展的需要。为此,我校依据新的形势,修改和制定了一整套管理制度:
  • 借助校本课程 谋求两个发展
  • 我们金二小学经过多年的思考和实践,把办学思想确定为:“全面贯彻教育方针。一切以学生的发展为本,一切以教师的发展为本,一切以学校的发展为本,努力提高教育教学质量”,并以“提高教师课堂教学实施创新教育能力的研究”为切入点,以教育科研和科技创新教育为学校的办学特色,努力向办学理念现代化,管理手段科学化,教师队伍专业化,办学条件优越,育人环境优美,教育质量一流的方向发展,
  • 立足校本实际 开发校本课程
  • 随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,我们深切感受到,只有立足本校实际,以课改的理念为先导,以动态管理为手段,以创新实践为动力,深入挖掘校本课程资源,不断丰富校园文化,才能实现“有健康体魄和健全人格,有聪慧头脑和扎实底蕴,有独特个性和鲜明特长”的育人目标。
  • 感恩,成就孩子的一生
  • 当今社会中,“对己不克制、对人不理解、对事不尽力、对物不珍惜”已经成为少年儿童的“频发症”。对此,采取怎样的救冶方略,这是无可回避的一个时代命题。长期的教育实践使我认识到,“感恩是生发万善之核心”,在中小学持久而深入地开展感恩教育,应当成为学校德育的重要内容之一。
  • “十爱”伴我成长
  • 2002年3月,我校“贴近社会实际、贴近家庭实际、贴近未成年人身心发育实际”,坚持“知行统一”的德育原则,开展了既富有传统特点又具有时代气息的“十爱”教育活动:爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱家乡、爱学习、爱劳动、爱助人、爱生命、爱环境。几年来,我校将“十爱”教育内容融于教育教学和各项活动之中,使“十爱”与课程同行、“十爱”与生活互动、“十爱”与好习惯牵手,收到了明显的教育效果。
  • 现代教育技术在小学及对教师的要求
  • 当今世界网络技术飞速发展,现代网络覆盖全球。2003年,教育部提出了未来五年教育信息化的整体目标:继续加强基础设施建设,构建国家公共教育信息化平台,加强信息技术在教育中的应用,推进多层次、多功能的资源开发、交流和共享机制的形成。提高各类成员的信息素养,满足人们随时随地终身学习的需求。提升现有教育质量和水平,为国家信息化提供人才支持和知识贡献。同时确定了未来五年中国教育信息化建设总体方案,该方案由硬件平台、应用支撑平台、应用系统、服务体系等主要业务系统,公共资源、公共应用和公共服务等主要数据系统,管理体系、标准规范、法律法规、培训服务以及关键技术攻关等支持环境组成。贯彻实施这一目标,是各级各类学校进行教育教学改革的重要举措,也是基础教育教学改革应具有的科学发展观。
  • 把握教育契机 抓好班级工作
  • 正如种田要抓住“农时”,打仗要抓住“战机”一佯,教育也要抓住契机,才能收到事半功倍的效果:把握教育契机,就是指教育者发现并及时把握被教育者心理上的兴奋点,通过教育活动使双方达到心理相容,从而取得最佳教育实效。实践证明,教育的契机往往如过眼烟云,稍纵即逝。尽管很难捕捉,但也并非没有规律可循。根据多年的中学班主任工作经验,笔者认为班主任面对班集体中不同的学生个体,除了运用各种教育手段来达到教育目的外,还要善于把握最佳的教育契机来开展班级工作。那么,怎佯才能及时抓准教育的契机呢?
  • 家长会的开法种种
  • 教育的成功是家校双方共同配合的结果,教师在与家长建立良好协作关系的过程中,其中重要的方式是召开家长会。通过家长会,实现与家长的相互理解和支持,共同营造适合学生成长的空间。但在具体的落实上,形式化、告状式、提要求的家长会比较多,学生往往一听开家长会就心情紧张,有时会造成学生与家长的关系紧张,会后也有学生被限制活动,影响到了学生的健康成长。因此,在目前的教育形势下,应该确立家长是教师合作伙伴的观念,探索适合的家长会形式,使之成为一座,心与心之间的桥,提高家长会的效果。就此,笔者对几种常见的家长会形式进行了探索,以期提高家长会的针对性和实效性。
  • 我想做小孩子
  • 今年,我任教二年级,班里有个孩子叫点点,人如其名,是个长得很小巧的男孩儿。
  • 对语文课改走势的理性把握
  • 新课程实施已有五年,五年的课改给我们带来了巨大的变化,但也带来了一系列的问题。面对问题,我们是一如既往,继续前进,还是犹豫不前,原地踏步?甚至回过头来,寻找来时略?在探索语文课程改革发展的今天,在深化语文改革的紧要关头,我们必须先要解答“课改,路向何方(也就是下步怎么走)”的问题,这是一个统领全局的问题,是众多问题中的元问题,是我们无法回避且,必须首先要面对并必须加以解决的问题。尽管问题的复杂性不是我们这些视野有限的语文教师所能解答的,但作为一个有责任心和使命感的语文教师。必须正视现实,有所思,有所虑。
  • 相约数学 思考语文
  • 我一直从事语文教学,多年来,几乎与数学课沾不上边;总认为作为语文教师,只要立足于语文,研究语文。教好语文就可以了。外出听课也是专听语文,沉浸在语文的殿堂里流连忘返。没想到,数学特级教师徐斌来校上课,鬼使神差地让我与数学有了一次近距离的心灵相约,我居然听了这堂数学课。课毕,真是感慨万千:数学的王国居然这样的色彩斑斓!行云流水的课堂,处处闪现着大师般的智慧,处处折射出新课标的理念。静下心来细细品味,确让我品出了与现在的语文课堂许多截然不同的滋味。数学课的魅力让我的思想不得不来回在语文和数学这两个看似不同的领域穿梭,苦苦思索着它们之间难以释怀的点点差异。
  • 创设情境 激发学生写作兴趣
  • 建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义;如果原有经验不能同化新知识,则要引起“顺应”过程,即对原有认知结构进行改造与重组。学习者要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解,最好的办法是到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习),而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。
  • 语文教学中创新教育途径的探索
  • 一、改革课堂问答方式 爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力。”教师在教学中应十分注重培养学生质疑问难的能力。许多老师在课堂上不希望学生提问,害怕学生所提的问题自己事先没有准备好,回答不出来,验面上过不去;或者担心学生的提问影响自己的教学计划,往往不让学生多提问。从而导致在课堂教学中,教师要么采用满堂灌的方式,从头讲到尾;要么根据自己的“经验”,在教学中设计一些浅显的问题让学生回答,学生的回答稍稍发生偏差,教师就立即给学生以间接或直接的暗示。在这样的课堂上,教师是课堂的主角,学生被老师牵着鼻子走,按老师的提问学习,自主思考问题的范围和空间非常小,就更不用说创新了。
  • 小学低年级学生口语交际能力培养实效方法
  • 口语交际能力的培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要组成部分。尽快让每个孩子的嘴动起来,敢于发表自己的意见,培养口语交际能力,是低年级语文教师义不容辞的责任。针对低年级学生的认知特点和心理特点,我作了以下尝试:
  • 预设和生成的矛盾冲突与辩证处理
  • 课改以来,教师们对预设和生成进行了各方面的讨论与实践。教学中努力杜绝死扣预设、回避生成的现象的发生,逐步达成了“尊重学生,生动生成”的共识;同时,对预设与生成的关系作了认识上的描述。那么,预设和生成之间往往会存在哪些矛盾和冲突?教师应怎样去辩证地处理这些冲突呢?笔者就结合小学数学教学谈些管见。
  • 课堂教学在预设与生成的融合中放出异彩
  • 预设和生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。过分强调预设和封闭,缺乏必要的开放和生成,课堂教学则变得机械、沉闷和程式化,缺乏生机和活力,使师生的生命力得不到充分发挥;单纯依靠开放则变得无序、失控和自由化,缺乏目标和计划,使师生生命力得不到高效发挥。因此,教师必须处理好预设与生成的关系,在精心预设的基础上,针对教学实际进行灵活调控,促进有效生成,让课堂在预设与生成的融合中放出异彩。
  • 例谈数学概念教学概念的引入
  • 数学概念是数学思维的细胞,是形成数学知识体系的基本要素,是数学基础知识的核心。儿童学习概念有一个准备的过程,这个过程就称为“概念的引入”。概念引入要深入浅出,根据小学生的年龄特征,切忌单刀直入,和盘托出,而应确立学生的主人公地位,让学生在数学活动中去体验,去思考,去构建。良好有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现将数学概念教学中对于数学概念的引入列举数例,以达抛砖引玉之效。
  • 例谈学生创造性思维能力的培养
  • 创造性思维是一种在人的心理活动的最高水平上实现的、多种思维形式有机结合协调运用的整体结构。创造性思维具有独立性,广阔性,直觉性和发散性等特点。现结合教学实践谈一些体会。
  • 估算教学的“尴尬”及教学策略探微
  • 《课程标准》明确提出要“加强口算,重视估算”,要求学生“掌握必要的运算(包括估算)技能”。在《课程标准》第一学段、第三学段内容标准部分各两处对估算提出具体要求,并配有七个例子进行解释。估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到现在《课程标准》中重要的必学内容,其意义已经得到重视。随着课改的深入,估算教学为什么教?教什么?怎么教?出现一些争议,甚至有人提出与新课程完全相反的观点:估算似乎不大有必要成为课本中的一个内容。本文拟通过分析目前估算教学中出现的“尴尬”局面,提出改进估算教学的策略,以求共同推进估算教学的实施。
  • 乘着鹰的翅膀飞翔(七)——女儿在德国读中学
  • “我更喜欢在德国的学校读书” 我曾问过女儿,德国的学校与中国的学校有何不同?你更喜欢在那里读书?为什么?女儿受过整整九年的国产教育,又在国外的洋学校里摸爬滚打了四个年头,应该说,感受深切,颇有“发言权”。
  • 好梦成真——《真想变成大大的荷叶》教学实录与反思
  • [教学实录] (一) 师:孩子们,夏天是个浪漫的季节,夏天是个梦想的季节。读读《真想变成大大的荷叶》,说说“我”梦想变成——
  • “相遇问题”教学设计及设计意图
  • 教学内容 人教版《九年义务教育六年制小学数学》第九册第64页例3。 教材与学情分析 行程问题与人们的生活、生产息息相关,学生在前几册教材中已经学过了有关速度、时间、路程之间数量关系的应用题。但是以前学习的这种应用题,都是研究一个物体的运动情况。教材从达部分开始,将研究两个物体(两人、两车、两船等)的运动情况。本节课以“相遇求路程”为主,研究两个物体在运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。
  • 利用多媒体创设互动的课堂——新标准英语(三年级起始)第七册Module 2 Unit 1 Chinatown in New York课堂实录与评析
  • Function(功能):Describing the existence Teaching points(重点): 1.Vocabulary: miss sometimes restaurant really dancing 2.Sentences: There is a Chinatown in New York There are lots of Chinese shops and restaurants there. There is Chinese dancing.
  • 终身学习 为师之本
    奏响音乐教学中的爱国主义旋律(周顺东)
    小议政治教师如何适席新课改的要求(李拜)
    改革中腾飞的明山师校
    铁中的超越
    [理论]
    校本教研是教师成长的有效路径(肖川)
    论师生间审美关系的建构(徐胜群)
    让每一名学生健康成长(张福森)
    [经验]
    通过“四个打造”,实现科学发展(周健)
    教科研引领教师专业发展(张福建)
    以人为本,为学生创设温“心”世界(高玉文)
    学校制度建设的思考与实践(吴伟)
    借助校本课程 谋求两个发展(关翠贞)
    立足校本实际 开发校本课程(初延红)
    感恩,成就孩子的一生(张冶)
    “十爱”伴我成长(杨雪梅)
    现代教育技术在小学及对教师的要求(刘彦华)
    把握教育契机 抓好班级工作(李玉梅)
    家长会的开法种种(高琪 张锐)
    我想做小孩子(顾梦亚)
    对语文课改走势的理性把握(朱瑛)
    相约数学 思考语文(陆晓扬)
    创设情境 激发学生写作兴趣(李信德)
    语文教学中创新教育途径的探索(刘丹)
    小学低年级学生口语交际能力培养实效方法(王海燕)
    预设和生成的矛盾冲突与辩证处理
    课堂教学在预设与生成的融合中放出异彩(陈华忠)
    例谈数学概念教学概念的引入(吕美荣)
    例谈学生创造性思维能力的培养(刘丽波)
    估算教学的“尴尬”及教学策略探微(王文森)
    [信息]
    乘着鹰的翅膀飞翔(七)——女儿在德国读中学(岩子)
    [教参]
    好梦成真——《真想变成大大的荷叶》教学实录与反思(孙建锋)
    “相遇问题”教学设计及设计意图(沈立军 刘国芹)
    利用多媒体创设互动的课堂——新标准英语(三年级起始)第七册Module 2 Unit 1 Chinatown in New York课堂实录与评析
    《辽宁教育》封面

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    主  编:张国祥

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