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  • 伟大的师爱 让我们接力
  • 汶川大地震以来的日日夜夜,泪水无数次漫过我的脸颊,无数个镜头和画面给了我太多心灵的震撼:灾区同胞承受的巨大苦难,我们民族在灾难面前的众志成城,抗灾一线最可爱的人的无私奉献,还有废墟下一个个生命的奇迹……
  • 震不垮的中国心
  • “5·12”四川汶川大地震目前已进入紧张的灾后重建阶段。回顾前段抗震救灾的历程,依然悲情难抑,感怀激越……
  • 倒下了,你还是一座山——给地震中为保护学生而献身的老师
  • 一个理念 八项举措 全面提升——丹东市教师进修学院发展侧记
  • 市级教师进修学院在我省基础教育和教师教育体系中具有重要的战略地位,是隶属地方教育行政部门,以实施本地区基础教育教学研究、德育研究、中小学教师继续教育和校长培训、职业教育研究等为主要任务,并具有相应的研究、管理、指导、服务和教育信息资源开发与利用等职能的办学实体。因之,在基础教育领域,人们形象地将其称之为“航空母舰”。那么,怎样建设各市基础教育的这艘“航空母舰”,以使她与时俱进,以推进素质教育的改革与发展呢?近年来,丹东市教师进修学院在探索自身发展的道路上,学习借鉴省内外兄弟学院的先进经验,创造性地推出八大举措,极大地加速了教师进修学院的建设。这里,本刊将丹东教师进修学院的经验介绍于此,希望对广大读者有所启迪与帮助。
  • 让教师的讲解扮靓课堂
  • 讲解是教师运用说明、分析、归纳(概括)、论证、阐释等手段讲授学习内容的教学方法,是课堂教学中教师作为学生知识建构的促进者的最重要的体现形式之一。在任何课程的教学之中,教师的讲解都是必不可少的。难怪人们会常说:某某老师的课“讲”得好,某某老师的课“讲”得一塌糊涂。可见,讲解在课堂教学中的重要地位。
  • 发展性教育评价建构
  • 当前,新课程改革正在如火如荼地进行着。然而在学校教育实践中,在对学生的评价中,“成绩和分数”、“纪律与品德”依然是主要评价标准。可以说,教育评价的滞后已直接影响到整个学校教育的素质化进程。因此,探索科学、客观且适应素质教育改革的发展性教育评价机制已成为当前的重要任务。
  • 深化考试改革 推进素质教育
  • 素质教育的实施,是提高我国民族素质、实现人力资源现代化的内在需要,是我国教育改革与发展的必然趋向。随着社会经济结构的调整,特别是社会转型期的发展,对学校人才培养格局、形式、目标与能力配置多方面的要求,必然要引起整个教育体系的调整与改革,进而对传统的考试制度提出挑战和变革诉求。
  • 哈佛大学的“幸福课”给我们的教育启示
  • 3月20日深夜,一名江苏来的大学生在广东外语外贸大学坠楼身亡。据称,其从上海赶至广州寻女友,不料女友移情别恋,两人吵架后男子一时想不开跳楼身亡(《南方都市报》3月22日)。3月13目的《南方都市报》报道,2003年至2008年2月,广东省高校发生学生自杀事件共75例,其中男性为47人,女性为28人。自杀原因前三位分别为生理疾病、情感问题、学习压力,
  • 教师如何获得教育幸福
  • 苏霍姆林斯基曾说过:“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但是却没有给予学生最重要的东西,这就是:幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”教师如何去发现、创造教育的幸福?如何引导学生在学习生活中去体会幸福?如何让学生学会幸福地度过一生?我想这是新时代教师们需要去认真思考的一个问题。
  • 教师专业发展:教育幸福的不竭源泉
  • 幸福是人生追求的目标,教育本身就是为了人的幸福而存在,教师是幸福的职业。让教师在工作中体验到幸福感,不仅是学生快乐成长的保证,也是教师自身发展的愿望,更是教育事业发展的需要。幸福感有快乐、幸福、心理健康等含义。目前,心理学家倾向于合成词Subjective Well—being(SWB),这个词直译就是主观好的存在,
  • 试论小学生心理健康教育渠道
  • 心理健康即指生活在一定社会环境中的个体在高级神经功能正常的情况下智力正常、情绪稳定、行为适度、具有协调关系和适应环境的能力和性格。
  • 关于心理健康教育的几点认识
  • 所谓心理健康教育,也称心理教育或心理素质教育。心理健康教育旨在培养受教育者良好的心理素质,提高受教育者心理机能,充分发挥其心理潜能、促进其个性发展,是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。一般而论,心理健康是一个终生课题,并表现出很强的阶段性。在人生发展的不同阶段,由于对该阶段发展任务的适应情况不同,一个人的心理发展可能是健康的,
  • 学校管理的真谛
  • 校长如何通过有效的管理。引导全校教师钻研业务,提升素养,全身心地投入到教育教学的改革与发展,这是摆在我们面前的首要任务。苏霍姆林斯基说:校长对学校的领导首先是思想的领导,其次是行动上的领导。
  • 从教师的微笑说课堂教学情境真伪
  • 最近,我参加了一次班主任工作管理经验交流会,一位领导在经验介绍中特别说到,教师要学会尊重和宽容,要时时绽开微笑。这让我联想起昔日在农村小学听的一节二年级语文课——《爱发脾气的孩子》。
  • 浅析中学生品德教育
  • 学生的品德形成过程是社会通过包括舆论强化和教育引导在内的各种渠道把道德准则和行为规范传递给年轻一代的过程。也是学生在群体生活中通过自己的实践由被动到主动地去体会、巩阍和应用这些准则及规范并形成道德行为习惯的过程?教师要想更好地完成道德教育的任务,就应当了解这个过程并探索其中的心理规律,然后才有可能酌情采取较为合理的方法去引导学生前进。道德品质形成的具体心理过程错综复杂。现就其主要环节和制约因素进行分析与阐述。
  • 在看图说话教学中培养学生运用个性化的语言
  • 为了丰富学生的语言,引导学生把画面说得生动,说得具体,我们在教学中经常给学生提供一些比较好的词句。同时通过各种情境引导学生,把画面的内容按照一定层次有序地表达清楚。这样做虽然对学生的表达有一定的指导,但很容易使学生形成思维定势,说话内容雷同,没有新意,学生逐渐丧失独立思考、表达自我的快乐,
  • 精心设计结尾提升语文教学功效
  • 一、归纳回顾 主要是引导学生对课堂所讲的知识进行总结,使学生巩固课堂教学的重点。例如,我在引导学生学习《记金华的双龙洞》后总结道:“双龙洞一游,路上景色美丽迷人,外洞高大宽敞,内洞梦幻般神奇,再加上过孔隙时的新奇。使作者有种种美的感受。
  • DIY体育教学方法初探
  • 进入21世纪以来,在国家中小学教育新一轮改革中,体育教师通过各级培训,都能意识到教师角色的变化,即从传统的讲授传道者变成了帮助者、指导者、启发者,学生才是学习的主体,在教师的指导、帮助下,主动学习,体验学习,对话学习,从而完成知识的建构。在教学实践中,教师由于对学生自主学习的能力表示怀疑,没有足够的信心,往往出现以下问题:
  • 繁华落尽见真淳——体育公开课应拿什么给学生
  • 课程改革伊始。作为检验体育教师教育教学能力的教研形式—公开课,一片“繁花似锦”。课上体育同仁们关心最多的是这堂课上出现了多少新花样?学生在互动后到底生成了些什么?教师应该怎么应对?……繁华落尽,蓦然回首,在公开课教学中,我们究竟应该拿什么给学生?本人淡谈自己的“真知灼见”。
  • 小议签育教师的体态语言
  • 体育与其他的学科最大的区别就在于身教重于言教,体育教师是身教的直接贯彻者。体育教师在体育教学过程中,除运用语言讲解授课外。还使用了另一种无声的语言——“体态语言”来完成辅助教学任务。体态语言最显著的特点是形象感强。庄重而稳健的举止、潇洒而有魅力的风度、健美的身体、亲善友好的表情等都能够传情达意。
  • 开辟教学新天地坚守音乐最底线
  • 国家基础教育新一轮课程改革的启动,《义务教育音乐课程标准》(实验稿)的颁布与实施,像一股清风吹进了中小学校园,崭新的教育理念,科学的教学方法,像一盏明灯指引着我们音乐教育教学改革的方向。它立足于学生学习方式的改革,关注于学生创造与实践的培养。展现出一种崭新的教学设计思路。然而,在取得一系列成功的背后。
  • 试析音乐教学中“音乐本位”偏离现象
  • 【案例一】 教师将课题名为《春》。设计了三个环节:第一个环节为喝《春天》,由学生说有关春的成语导入,然后学唱歌曲《嘀哩嘀哩》。这个环节里,教师带领学生哼唱了两遍歌词,可是学生出现多处演唱错误。如“嘀哩哩”前十六分节奏唱成后十六分节奏,教师发现了错误后,走过场似地纠正了几遍,又把歌曲从头至尾唱了两遍,就匆匆结束了歌曲教学。
  • 品读深化感悟改写丰富内涵——人教版语文三年级(上)《陶罐和铁罐》教学实录与评析
  • 初读课文,力求充分 师:同学们,今天老师将和你们共同认识两位新朋友,一个是铁罐,一个是陶罐。“陶”是今天要学习的生字,请大家仔细看,我是怎么写的。(板书课题。在写到“陶”时进行重点讲解与范写)。请伸出手指,在桌子上把这个字认认真真地、工工整整地写两遍。(学生在桌子上认认真真地书写“陶”)
  • 我也想当小教师
  • 最近一段时间课上常常会默写课文。为了能够当堂反馈,我挑选了几位学习较好的学生来协助我一起批改。能够当上“小老师”的同学固然非常兴奋。批改起来也是格外认真。要知道,“小老师”可不是人人都能当的,同学们可羡慕他们了。
  • 2008--2009学年度第一学期工作计划
  • 一,指导思想 以“三个代表”的重要思想,以“科学发展观”为统领,以“双高”普九为重点,以构建和谐校园为主旋律,以深化课程改革实验为中心。以青少年法制教育和思想道德教育为主线,以健康安全为保证。遵循“依法治校、师德立校、科研兴校、质量强校、民主理校、求实办校”的理念,促进学校的可持续发展和办学品位的不断提升,逐步形成办学特色,办出人民满意的学校。
  • 2008--2009学年度第一学期工作计划
  • 一、指导思想: 高举中国特色社会主义理论伟大旗帜,落实科学发展观,全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,全面提高教育质量,办人民满意的教育。
  • 与新课程一起成长
  • 基础教育课程改革给学校的教育教学带来了新的生机,也注入了新的活力。我校的教育教学工作正经历着新课改的淬火,广大教师正在摸索中进步,在学习中升华,在反思中前行。五年来,经过全体教师的辛勤劳动与大胆尝试,我校的课程改革已经呈现出崭新的面貌。
  • 开展合作学习提高教学质量
  • 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。
  • 建设学校文化引领教师发展
  • 无论教育者还是受教育者都渴望理想的教育,而理想的教育是要靠创办理想的学校来实现的。我认为,所谓理想的学校,就是具有丰厚文化底蕴和较高品位的学校。肖川教授说过:“学校之间的差异主要是文化之间的差异。”有品位的学校应该是师生幸福成长的精神家园,因为它是能让每一位学生获得成功。让所有的教师体验到职业的内在尊严,
  • 以制度化与人文化管理促进教师专业成长
  • 新课程的推进带给我们这样的感悟:新课程改革的最大制约点是教师的专业水平。教师需要更新教育观念,需要提高教育能力。需要转变教育行为,而传统的在职培训、学历达标等继续教育方式已经不能满足这一挑战的需求。目前,教师们普遍感到原有方式缺乏主动性、针对性和实效性,对教师专业的提升作用有限。实际上,教师的专业化成长虽然有其自身努力的因素,
  • 小议引领学校中层干部自主发展
  • 在学校团队中,中层干部的成长状态已成为学校教育教学改革向纵深发展的核心影响因素之一。为更好的落实科学发展观。完成“十一五”教育发展规划。建立一支素质高、理念新、业务精的中层干部队伍,我校出台了《实验小学中层领导能力提高方案》。本方案以实践与提升为主线。探索了中层领导自我发展意识和成长途径。那么。学校如何引领中层领导发展呢?我们认为至少可以从以下三方面做起:
  • 追求科学管理建设家长学校
  • 多年来,我校十分重视家长学校的建设,先后以《学校家庭社会——创造教育一体化》、《小学生家庭创造教育指导模式》等为题,就家长学校的教学内容、形式及家庭教育指导方式为课题进行了长期的探索,形成了富有特色的家长学校办学体系,
  • 打造平安学校创建和谐校园
  • “打造平安校园”,是师生工作学习的保障.更是学校管理的重要内容。几年来,我校一直把平安校园建设作为学校工作的重点。我们采取家庭、社会、学校联合力量,特别是“阳光警务进校园工程”的实施,更为平安校园的建设起到了促进作用。
  • 德育美育一体化探索与实践
  • 所谓德育美育一体化,即寓德育于美育之中,寓美育于德育之中,以德促美,以美辅德,德美互惠,发挥双重功能作用,提高德育和美育的实效性。
  • 人文素质教育试析
  • 人文素质教育已成为当今教育中的热门话题。基础教育阶段正是形成人生观、世界观、价值观的关键时期,人文素质是现代人才不可或缺的基本素质,是个体发展的精神动力。因此努力提高中小学生的人文素质是当前基础教育的一项紧迫任务,
  • 抓好养成教育夯实德育基础
  • 叶圣陶先生说过,教育就是习惯的培养。“少成若天性,习惯成自然。”养成教育是德育工作的重要内容之一,它以培养学生良好习惯为主线,是小学德育工作的基础工程。只有加强养成教育,注重培养小学生良好昀行为习惯,才能培养学生良好的道德素质,进而促进学生的终生发展;
  • 略论小学生学习习惯培养
  • 学习习惯。是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。关于“学习习惯”养成的意义无须赘述,现就如何培养低年级小学生良好的学习习惯谈几点意见。
  • 城乡结合部小学环境教育实践
  • 由于自然和人为的原因,环境问题日趋恶化,对人类构成了严重的威胁。因此,对小学生进行环境教育,帮助他们从小树立科学的人生观、环境观、资源观和可持续发展观念,已是学校十分迫切的任务。
  • 爱与责任并重
  • 小学班主任既是党的教育方针的具体执行者,又是培养四化建设人才的启蒙教师,其工作是艰巨而光荣的。回顾自己十几年的班主任工作历程,我深深地体会到。做好班主任工作的前提是——爱与责任并重。
  • 用爱催放心灵的火花
  • 在全面实行课程改革的今天做好后进生的转化工作,是摆在我们每位教育工作者面前的新课题。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,用爱点亮他们迟燃的心灵的火花。
  • 走近男生和女生
  • 在我的眼里,班级中的每个孩子都是跳动的音符,他们每天都会奏出动听的乐曲,有欢乐、有慰藉、有自豪……当然也会有“跑调”的时候。出现一些不和谐的音符。
  • 班主任工作心得ABC
  • 成功的班主任不仅善于放大孩子优点,而且善于智慧地把孩子的缺点加工转化成美丽的优点他们以灵活多变的角度尽可能地挖掘孩子的闪光点,以丰富多彩的方法奖励孩子,哪怕是一棵孱弱的小草,也要让他在阳光下快乐地欢笑这样的班主任。是我向往的人生坐标、十多年来,我盘班主任工作经历中,也积累了一些行之有效的管理方法,愿于大冢共同分享。
  • 做一个智慧型的班主任
  • 教育智慧是教育科学性与教育艺术性高度融合的产物,它是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果,也是教师教育理念、知识修养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。班主任的教育智慧决定着他们的教育创造力。班主任的教育智慧是十分丰富的,我认为以下三方面是不可缺少的。
  • 当小品语言充斥课堂
  • 正在给二年一班的孩子上“品德与生活”课——我和我的同学们。一个叫小丽的女孩忽然把手臂举得高高的,示意我有话要说。课堂上向来讲究民主的我只好立即中断教学,请她站起来发问。
  • 以题统文引导读书
  • 题目是文章的眼睛,它具有高度的概括性。如果能依据题目的特点,从题目入手,引导读书,教给学生“以题统文”的读书方法,将会达到事半功倍的效果。现将几种从实践中梳理的方法介绍如下,和同仁共同探讨。
  • 小学语文中高段习作课有效教学行为设计
  • 一、小学语文中高段习作教学任务 《语文课程标准》关于写作的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”,通过第二、三学段的习作教学,使学生热爱习作、学会习作,打好基础,发展个性,为学生打下终身可持续发展的基础。具体说来,学生要“懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,
  • 教学艺术使语文课堂活起来
  • 一、课堂的情绪艺术 教师要带着饱满的热情进入课堂,适当的穿着、活泼的语言、微笑的表情,都能把学生带入一种很舒服的气氛中。都会使学生觉得教师有亲和力,从心理上愿意接近教师。教师的情绪会影响学生,学生也会精神振奋、愉悦,很快进入课堂学习状态,必然提高学习效率。
  • 教育名言
  • 教育名言
  • “风景”秀丽
  • 教育名言
  • 教育名言
  • 教育名言
  • 教育感悟
  • ●威信的“威”是建立在“信”的基础上的;威严的“威”是建立在“严”的基础上的。 ●教育需要宽容,需要智慧,让孩子在管理智慧的光芒下进步,在“美丽的错误中成长”。 ●学生应该有自信,但不能有自傲。对自傲的学生有必要让他清醒和反思。
  • 教育名言
  • 教育名言
  • 教育名言
  • 教育名言
  • 卓尔不凡成“大校”
  • 侦破一起巧妙的抢劫案——《智取生辰纲》教学实录
  • 导语:追求巧妙 师:画家范曾问数学家陈省身。数学的最高境界是什么?得到的回答是两个字:简洁。(板书:简洁)数学家毕生追求。并且乐在其中的就是怎样用最简洁的方法得出正确答案。由此,我想到了我们的语文,它的最高境界是什么呢?
  • 比较不同学会作人——人教版语文二年级(上)《小柳树和小枣树》教学设计
  • 《小柳树和小枣树》描写的是春天的小柳树细腰长发,翩翩起舞,而小枣树则弯弯曲曲的,树枝光秃秃的。但到了秋天,小枣树上结满了又大又红的枣子,大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。教材为课文选配的画面生动、形象,降低了学生理解和感悟课文内容的难度。课文语言内容十分浅显,却包含着“尺有所短,寸有所长”的道理。在教学时,通过比较小柳树和小枣树多方面的不同来读懂课文,重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样,课文的含义就不难理解了。
  • 感受春天感悟美好——人教版语文一年级(上)《柳树醒了》教学设计
  • 【教材分析】 《柳枝醒了》是一首充满春天气息的小诗。全诗用富于童趣的语言,表达了春天到来,柳树发芽,一切都充满生机的美丽景象。这首诗的语言非常优美。写作的层次也十分清晰,使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。第一小节,写春雷叫醒了柳树。第二小节。写春雨把柳枝“洗软”了。第三小节,写春风把柳枝“洗绿”了。
  • 演读明理拓展导行——人教版语文三年级(上)《我不能失信》教学设计
  • 《我不能失信》讲述的是20世纪伟大的女性宋庆龄小时候诚实守信的故事。根据课文的编写意图和略读课文的教学要求,若采用“初读感知、演读明理、朗读激情、拓展导行”的教学思路,容易使学生通过人物对话和动作领会人物的内心世界和性格特点,感受到宋庆龄诚实守信的优秀品质,在思想上受到熏陶和感染,使自己在做人做事方面获得启迪。
  • 播撒诚信的种子——人教版语文四年级(上)《去年的树》教学设计
  • 【设计理念】 童话以其大胆的想象和真挚的情感为人们所喜爱,尤其是少年儿童。教学童话,既要培养学生童话思维的习惯,叉要让其在领悟真情的同时受到启发,种下真善美的种子。
  • 跨过海峡跨越对话——人教版语文四年级(上)《跨越海峡的生命桥》(第二课时)教学设计
  • 【设计理念】 《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话教学这一开放、多元、互动的教学形式正逐步发展成为阅读教学的主流。但在实践中,有些课堂教学由于阅读话题设置不当,使阅读活动飘浮游移、肤浅而流于形式,使“对话”变成了“对答”。在《跨越海峡的生命桥》一课的教学设计中,我尝试以“谈何容易”这个关键的词语构建大的阅读话题,使课堂对话从“形”的对话走向“质”的对话。
  • “悦”由“玩”生笔随心动——人教版语文五年级(上)第八单元习作设计
  • 【习作内容及要求】 本次习作是选作。其一是选取一个场景,按时间顺序写下来。比如,班级联欢会、学校的一次活动、或者是电视里看到的运动会。写的时候要把场景写具体,写清楚。
  • “9加几”教学设计及设计意图
  • 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第96~98页“9加几”例1~例2。
  • “一分能干什么”教学设计及设计意图
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第66页至67页“一分能干什么”。
  • “吨的认识”教学设计及设计意图
  • 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册(第11~13页)。 教学目标 1. 认识质量单位吨,知道吨在实际中的应用。初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。
  • “几分之一”教学设计及设计意图
  • 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册,分数的初步认识第92页“几分之一”。 教学目标 1.结合具体情境使学生了解分数的产生及其重要作用。
  • “周长的认识”教学设计及设计意图
  • 教学内容 北师夫版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册44~45页第五单元“周长”第1课时内容。 教学目标 1、知识与技能:让学生经过自己亲身体验,感悟周长的禽义:通过小组合作与探究,结合具体事物和图形,通过观察操作等活动认识周长,体会“化曲为直”的数学思想:培养学生观察、比较及操作能力。
  • “圆的认识”教学设计及设计意图
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第3页“圆的认识(一)”。 学情分析 学生在生活中接触到大量表面是圆形的物体,对圆的各部分名称也具有零散的认识。而且具有平面直线图形认识经验。
  • “整理与复习”教学浅见及教学设计
  • 小学数学“整理与复习”并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是通过对知识系统整理与复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点,从而形成完整的知识体系,达到以点成线、以线成面、以面成体的目的,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。
  • 在深层对话中感悟人生真谛——人教版语文五年级(上)《钓鱼的启示》教学片段及反思
  • 综观目前的对话课堂。总发现很多对话缺乏深层引导。学生学习层面的肤浅会造成学生智慧生成的搁浅,如何引领学生深入阅读文本,深切把握文本的内涵和精神核心,使学生的语言和精神在多元、立体、广角的感悟中得以滋养和提升?带着这样的思索,我执教了《钓鱼的启示》。这是一篇寓深刻哲理于平凡小事的课文,让学生在感悟、品味、学习语言的同时,
  • 真情互动实践运用——新标准英语(一年级起点第一册)Module 4 Unit1课堂教学实录与评析
  • 【教学目标】 1.学习并掌握询问及回答生活中常见颜色的目标语句“What colour?It’s red.”和认读运用核心词colour,green,black,blue,white,red,yellow.
  • 任务驱动实践语言——新标准英语(一年级起点)第九册Module 1 Unit 1课堂实录与评析
  • 【教学目标】 1.识别并运用单词pond、before、swing、slide 学习目标语句There Wasn’t a pond here before.There weren’t any swings here before. 2.能听懂会说目标语句并能运用There was/There were句式描述事物或场景的变化 3.培养学生的观察能力并能将所学英语用于日常生活中
  • “商不变的规律”课堂实录与评析
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册75页“探索与发现——商不变的规律”。 教学目标 1.通过学习引导学生经历、体验探索的过程,发现并掌握商不变的规律。
  • 发现问题归纳共性建立模型——“确立位置”教学课例与评析
  • “确定位置——探索确定位置的方法”这节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第六单元“方向与位置”的第一课时。在学习本单元内容之前,学生已经学习了前后、上下、左右,东、南、西、北等方向及第一排、第一列等表示物体具体方位的知识。本课时的内容是在学生已掌握知识的基础上,抽象出用数对表示方格纸上某一点的位置的方法。这一内容是“空间与图形”领域的重要组成部分,是发展学生空间观念的重要载体,也是学生第三学段学习直角坐标系及函数等知识的基础。
  • “分数的再认识”课堂教学实录及评析
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第34~35页的“分数的再认识”。 教学目标 1.在具体的情境中,进一步认识分数,培养学生的数感,更深入地理解分数的意义。
  • “圆的面积”教学课例与评析
  • 教学内容 九年义务教育六年制小学数学第十一册“圆的面积”第115页至116页。教学目标 1.通过教学使学生认识圆的面积的含义,理解并掌握圆的面积计算公式,并能利用公式计算圆的面积:能应用圆的面积计算公式解决简单的实际问题。
  • “解决问题的策略——替换”课堂实录与评析
  • 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第89—90页。 教学目标 1.使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系。并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
  • 对过分依赖的学生怎么办
  • 过分依赖别人的学生对于老师和学生本人来讲都是个麻烦的问题。一个过分依赖别人的学生让你花去很多的注意力,而对别的学生就会减少关注的时间。你把很多时间花在过分依赖别人的学生身上,其实并不一定总是有效。确切地讲,他过分地依赖于你(或者别人),限制了他自己的角色意识,减少了发展机会,对其社会发展很不利。
  • 对卫生习惯不好的学和怎么办
  • 老师碰到的麻烦之一是学生不讲卫生,这是你不应该忽视的问题,特别是当这个学生因此而受嘲弄并对他的角色产生排斥时。如果学生在小学时没有养成良好的卫生习惯,中学和大学也比较难办。
  • 对忘性大的学生怎么办
  • 有时,学生带有一种宗教式的狂热训练记忆术,他们的记忆失误可以说无处不在——从忘了带午餐的钱,到忘记他们的日程安排中的一些项目。如果你有很多这样的记忆方面问题的学生,你会发现得花一些时间来满足他们的需要了,即使在课堂教学K 也得这样。
  • 噪音制造者
  • 学生用各种各样的方式来制造噪音,他们轻敲铅笔、舌头啧啧作响、唱歌或者把关节弄得咯咯响,这些响声让你和其他学生分心。尽管你可以忽略某些特别的噪声,但总有些声音影响你上课或者影响学生的注意力,在这时候,一个合适的反应便显得很重要了。
  • 对爱争辨的学生怎么办
  • 有些孩子似乎喜欢争辩,他们对你的决定进行批评,挑战你的答案,对你的引导表示疑问。他们喜欢争论并不仅仅因为他们有这方面的嗜好,还因为他们想从争辩中获得好处,获得注意及一种权威感。
  • [卷首]
    伟大的师爱 让我们接力(龚睿)
    震不垮的中国心(于永昌)
    倒下了,你还是一座山——给地震中为保护学生而献身的老师(田玉烟)
    一个理念 八项举措 全面提升——丹东市教师进修学院发展侧记(周宝利 黄海岩)
    [理论]
    让教师的讲解扮靓课堂(肖川)
    发展性教育评价建构(李宏杰)
    深化考试改革 推进素质教育(张晓红)
    哈佛大学的“幸福课”给我们的教育启示(张东阳)
    教师如何获得教育幸福(易敏)
    教师专业发展:教育幸福的不竭源泉(薛文平)
    试论小学生心理健康教育渠道(马平)
    关于心理健康教育的几点认识(雷永秀)
    学校管理的真谛(高杰)
    从教师的微笑说课堂教学情境真伪(王德明)
    浅析中学生品德教育(刘彤)
    [经验]
    在看图说话教学中培养学生运用个性化的语言(蒋文秀)
    精心设计结尾提升语文教学功效(王国宏)
    DIY体育教学方法初探(倪晨瑾)
    繁华落尽见真淳——体育公开课应拿什么给学生(郑志平)
    小议签育教师的体态语言(邹军)
    开辟教学新天地坚守音乐最底线(蔡懿)
    试析音乐教学中“音乐本位”偏离现象(夏秋雁)
    品读深化感悟改写丰富内涵——人教版语文三年级(上)《陶罐和铁罐》教学实录与评析(朱瑛)
    我也想当小教师(傅力)
    2008--2009学年度第一学期工作计划(李福娟)
    2008--2009学年度第一学期工作计划(徐广全)
    与新课程一起成长(张劲)
    开展合作学习提高教学质量(周士国)
    建设学校文化引领教师发展(王梅)
    以制度化与人文化管理促进教师专业成长(刘继业)
    小议引领学校中层干部自主发展(孟媛)
    追求科学管理建设家长学校(魏红)
    打造平安学校创建和谐校园(姚振玉)
    德育美育一体化探索与实践(夏亚琴)
    人文素质教育试析(尹璐)
    抓好养成教育夯实德育基础(李艳臣)
    略论小学生学习习惯培养(何玉莲)
    城乡结合部小学环境教育实践(贾洪明)
    爱与责任并重(赵殿坤)
    用爱催放心灵的火花(张桂玲)
    走近男生和女生(马俊哲)
    班主任工作心得ABC(陈佩)
    做一个智慧型的班主任(王慧)
    当小品语言充斥课堂(孟祥菊)
    以题统文引导读书(王环)
    小学语文中高段习作课有效教学行为设计(王晓彬)
    教学艺术使语文课堂活起来(张淑红)

    教育名言
    教育名言
    “风景”秀丽
    教育名言(徐特立)
    教育名言
    教育名言
    教育感悟(张宪振)
    教育名言
    教育名言
    教育名言
    教育名言
    卓尔不凡成“大校”
    [教参]
    侦破一起巧妙的抢劫案——《智取生辰纲》教学实录(马士钧)
    比较不同学会作人——人教版语文二年级(上)《小柳树和小枣树》教学设计(包翠萍)
    感受春天感悟美好——人教版语文一年级(上)《柳树醒了》教学设计(付芳)
    演读明理拓展导行——人教版语文三年级(上)《我不能失信》教学设计(聂芬 朱瑛)
    播撒诚信的种子——人教版语文四年级(上)《去年的树》教学设计(史剑波 朱瑛)
    跨过海峡跨越对话——人教版语文四年级(上)《跨越海峡的生命桥》(第二课时)教学设计(官正华)
    “悦”由“玩”生笔随心动——人教版语文五年级(上)第八单元习作设计(池雪清)
    “9加几”教学设计及设计意图(马中华)
    “一分能干什么”教学设计及设计意图(沈立军)
    “吨的认识”教学设计及设计意图(宋艳君)
    “几分之一”教学设计及设计意图(刁悟)
    “周长的认识”教学设计及设计意图(王荣森)
    “圆的认识”教学设计及设计意图(杨志敏)
    “整理与复习”教学浅见及教学设计(陈海婴 陈华忠)
    在深层对话中感悟人生真谛——人教版语文五年级(上)《钓鱼的启示》教学片段及反思(毛旦红)
    真情互动实践运用——新标准英语(一年级起点第一册)Module 4 Unit1课堂教学实录与评析(于红 于业宏)
    任务驱动实践语言——新标准英语(一年级起点)第九册Module 1 Unit 1课堂实录与评析(于业宏)
    “商不变的规律”课堂实录与评析
    发现问题归纳共性建立模型——“确立位置”教学课例与评析
    “分数的再认识”课堂教学实录及评析
    “圆的面积”教学课例与评析
    “解决问题的策略——替换”课堂实录与评析
    [信息]
    对过分依赖的学生怎么办
    对卫生习惯不好的学和怎么办
    对忘性大的学生怎么办
    噪音制造者
    对爱争辨的学生怎么办
    《辽宁教育》封面

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