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您现在的位置是：首页 > 文教体育 > 教育 > 《辽宁教育》 > 2009年第01期
  • “认识角”教学设计与评析
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第67-68页。 教学目标 1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，能画角．知道角的大小与什么有关，初步学会比较角的大小。
  • “认识人民币”教学设计与评析
  • 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第46－48页“认识人民币”例1，例2。 教学目标 1.结合现实生活情境使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角。
  • 感受神奇想象 体会执着精神——人教版课标教科书三年级（下）《夸父追日》教学设计
  • 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为．不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本着这一教学理念，结合本文特点——想象神奇，我在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，适当合作学习，在使学生阅读能力得到培养的同时，养成乐于与同学交流的习惯。
  • 感悟语言 培养爱心——人教版课标教科书一年级（下）《棉鞋里的阳光》教学设计
  • 一、借助图片，激趣导入 1．教师出示阳光洒满大地的图片．让学生观看。 2．谈话：看到这幅图片，你感受到了什么？在上学期，我们学过了《阳光》这一课，你对阳光了解多少呢？过渡：阳光怎么会进到棉鞋里去了呢？读一读课文吧。
  • “比例尺”课堂教学实录与评析
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册30～32页。 教学目标 1．结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中两个量求第三个量。
  • “分数的基本性质”教学课例及评析
  • 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册“分数的基本性质”第75～76页例1，例2。 教学目标 知识与技能：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质．能运用分数的基本性质对分数进行“等值”变形，并能应用这一规律解决简单的实际问题。
  • 把握思维特点促进自主建构——《搭配的规律》教学片断及评析
  • 教学内容苏教版小学数学四年级下“搭配的规律”。 片断一木偶搭配 师：（媒体出示课本情境图）小明来到玩具商店，看到柜台上有2顶帽子和3个木偶娃娃，买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，小明可以有多少种选配方法？
  • “什么是面积”教学课例与评析
  • 教学内容新世纪版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第39～41页。 教学目标 1．结合具体实例和画图过程，认识图形面积的意义。
  • “有余数除法”教学课例及评析
  • 教学背景《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”，并且在内容标准的第一、第二学段都阐述了培养学生数感的问题。数感并不是一个新的概念，但《数学课程标准》第一次明确地把它作为义务教育阶段数学学习的内容提了出来。
  • 在活动中体验在 感悟中升华——“买文具”教学实录与评析
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级（下册）第70～71页。 教字目标 1．认识人民币的单位：元、角、分，知道元、角、分之间的进率。
  • 追求本色的细节教学 营造有效的语文课堂——例谈《鱼游到了纸上》（人教版课标教科书四年级下）
  • 新课程改革经过几年的摸索，在不少教师感觉“语文课又怎么啦”的疑惑中，越来越多的有识之士提出语文教学应“返璞归真”，还语文以原来的“本色”。何谓“本色”？即事物的本来面貌，不加色彩，不事修饰，不经雕琢，是事物的原色、原型、原味，所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰。”
  • 教学过度 事与愿违——人教版课标教科书二年级（下）《数星星的孩子》教学片断诊断
  • 《数星星的孩子》一文中，开篇第一句就向我们描绘了一幅奇丽的星空景象：晚上．满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。“碧”是夜空的颜色，蓝得那么纯净．蓝得那么光滑，蓝得那么润泽。“盘”是夜空的形状．无边无际碧蓝的夜空大而圆，圃而无边。盘子里盛的是无数星星，那是多么神奇的景象啊!星星如“珍珠”，星星圆润而温软，星星晶莹而透亮，星星随意地“撒”在盘里。
  • 让语文课多做语文的事——人教版课标教科书一年级（下）《小壁虎借尾巴》三种教法之比较
  • 近日，听了三位老师执教的《小壁虎借尾巴》一课，三种不同的教法呈现出三种不同的教学境界，引起了我的思索。
  • 入情入境 解读人生——人教版课标教科书五年级（下）《自己的花是让别人看的》教学设计（第二课时）
  • 以跟随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形式，贴近作者视角，选择“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句中的“美丽”为切入点。以“寻找美丽——感悟美丽——内化美丽——升华美丽”为贯穿课堂学习活动的线索。引导学生品读文本．在感情诵读、角色体验、情境想象、句式变换、联系生活、延伸阅读、随文练笔等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，
  • 立足语言之根 培植情理之树——人教版课标教科书五年级（下）《自己的花是让别人看的》教学设计（第二课时）
  • 一、以词忆文。回顾“美” 1．听写词语。（真切、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。）
  • 学好科普知识培养综合能力——人教版课标教科书语文三年级（下）第六单元教材分析及教学建议
  • 人教版语文三年级下册第六单元围绕“神奇的科技世界”这一专题编排了四篇介绍有关科学知识的文章。这种安排意在一方面让学生获得相关的科学知识．激发他们对科学的兴趣．另一方面亦让学生了解体会文中的一些写法所产生的表达效果．提高学生运用语言的能力。本组文章的一个共同点是，选编的四篇课文均属融知识性、趣味性于一身的科普类短文，其特点有四：
  • 爱国，从“小”做起——《意大利的爱国少年》教学实录
  • 师：（板书两个大字：爱国）同学们，“爱国”这个词，你们早就熟悉了，老师要给你们提个问题：一个人，做了什么事才算爱同？
  • 让梦想照进现实——读季羡林的《自己的花是让别人看的》（人教版课标教科书五年级下）
  • 中小学课本里，有许多名篇佳作，它们不仅给学生以营养，相信也常常让老师们心有所悟。在提倡阅读个性化的今天。如果没有教师个性化阅读的率先垂范。学生阅读的个性化也许很难有效实现。古人读书。常把自己的零星随感写在书边的空白处。这里，我们大着胆子套用钱钟书先生的《写在人生边上》。开辟了“写在课本边上”这样一个栏目．期待汇集老师们在备课时对名家名篇的感悟。希望大家能和我一起用心耕耘这块特别的园地。
  • 整顿纪律
  • 西蒙中学的新校长威廉陪教育部门的官员在学校里检查工作，他们发现高年级有个班课堂秩序混乱，学生们都在吵闹。
  • 具体和抽象
  • 小华在写作文，他有个问题搞不懂，便问当老师的妈妈：“妈妈!什么叫‘具体’，什么叫‘抽象’？ ”妈妈说：“‘具体’就是看得见的、摸得着的；‘抽象’就是看不见的、摸不到的……”
  • 司马光，你干吗砸缸
  • 那天我讲了司马光砸缸的故事，然后提问。我的意图是要学生说出司马光聪明或者机智、勇敢之类的．然后因势利导学生们学习这种精神。学生们纷纷举手，积极发言的热情很让我高兴。
  • 任务驱动 提升能力——新标准英语（一年级起始）第十册Module 2 Unitl What did she have for lunch.课堂实录与评析
  • 1．掌握目标语句：What did she have for breakfast/lunch/dinner？ She had .... 2．学习新词：E-mail, sausages, sandwich, delicious,并能用目标语句练习说She had eggs and sausages.She had sandwiches. She had fish and chips.
  • 有效学习策略强化词汇记忆——新标准英语（一年级起始）第八册Module 8 Unitl New York is in the east.课堂实录与评析
  • 语言功能：描述某一大范围内的某一地点的位置和某人居住的位置 语言结构：Los Angeles is in the west of America． He lives in the east of America．
  • “最大公因数”教学设计与设计意图
  • 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第79-80页。 教学目标 1．结合解决具体问题使学生理解和掌握公因数和最大公因数的概念。
  • “字母表示数”教学设计及设计意图
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册“认识方程”中的“字母表示数”。 教学目标 1．结合具体情境，感悟用字母是可以表示数的．理解用字母表示数的意义。
  • 教育名言
  • 如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质，我就回答说：要尽可能地尊重一个人。
  • “认识分数”教学设计与设计意图
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年下册第五单元第53－55页“分一分（一）”。
  • 西岗教育印象
  • 2007年5月。我作为辽宁省政府教育督导团、辽宁省教育厅“双高普九”评估验收组组长．对大连市西岗区“双高普九”工作进行了评估验收。西岗区在全省新一轮普及九年义务教育．实施“两类新三片”的规划中，经过坚持不懈的努力，高质量、高水平地实现了中小学校办学条件标准化、教育管理科学化、教育水平均衡化的工作目标。
  • 深化“高效课堂教学研究”推进区域教育纵深发展
  • 教学质量是衡量区域教育整体水平的重要标志。而课堂教学作为推进教学改革的主渠道，其“顺畅”程度，更展示着一个区域教育教学的发展状况。十一五期间，我们西岗区集多年课堂教学改革实践之功，举全区之力加强高效课堂教学研究，并以此为载体，全面推进了区域教育教学改革的进程。
  • 让学生在灿烂的阳光下自由地呼吸——大连市西岗区体育工作纪实
  • 2007年荣获中、日、韩三国少年足球邀请赛冠军，2008年荣获全国阿迪达斯杯大连赛区比赛荣获冠军，同年荣获日本前桥“市长杯”国际足球大赛亚军——兆麟小学代表大连市向全国展示“阳光体育运动”成果……2008年上半年．承办了大连市阳光体育运动会模式改革现场会：
  • 艺术教育：一种不可或缺的教育
  • “没有艺术的教育是不完全的教育，没有开展艺术教育的学校是不合格的学校，没有受过艺术教育的学生是不健全的学生”，这是中外教育工作者的共识，也是西岗区教育工作者始终坚持的理念。近年来。西岗区教育局和教师进修学校大力推进素质教育．加大资金投入。普及艺术教育，加强艺术教师队伍建设，促进了区域艺术教育的特色发展。
  • 发挥督导评估功效促进教育均衡发展
  • 党的十七大报告指出：“教育公平是社会公平的重要基础”。而推进义务教育的均衡发展，是实现教育公平的基本条件。多年来。在大连市西岗区区委、区政府的领导下。西岗区全面贯彻落实科学发展观．紧紧围绕“均衡发展、品牌创优、服务至上、质量第一、和谐满意”的发展战略，走出了一条均衡、优质、高效的教育发展之路。
  • 海阔凭鱼跃——大连市西岗区教育均衡化发展纪实
  • 2008年新学期开学，一位毕业于大连市西岗区工人村小学，后来搬迁到上海居住的学生回到了大连．他想看一看五年前教过他的班主任。想看一看五年前他曾依依惜别的校园。于是，在熟人的引导下，他来到了工人村小学。“啊!那挺拔雄伟的教学楼、那红绿相间的塑胶操场、那美观通透的校园围墙、那氤氲着浓烈艺术气息的甬路厅廊……这就是我曾经的校园吗？”跟前的一切，使这位学生怀疑自己走错了地方……
  • 正确引导爱做白日梦的孩子
  • 我最近上课时发现班上的学生晓明经常走神儿．一副神情恍惚的样子。一次上课，同学们都在聚精会神地读着书，只有他手捧着书眼睛一眨不眨，我知道他精神又“溜号了”，就喊他的名字，谁知喊了几遍．他才猛然感觉到，像是在梦中惊醒，慢慢腾腾地站起来，木然地望着我，不知所措。晓明本是个不错的学生，他怎么了？
  • 总翻看同学的书包怎么办
  • 小丽是某普通中学的学生，长得文静秀丽，学习成绩也不错，但跟同学的关系不是很好。主要原因是小丽有个很不好的习惯，就是喜欢翻看同学的书包，哪怕不是很熟悉的同学的书包她也想打开看，而且这种愿望强烈到自己都难以控制。
  • 教育名言
  • 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。
  • 教师，当心偏执型人格障碍
  • 现实生活中存在许多固执的人．但固执不同于偏执。适当的固执，为人平添一份可爱的“原则美”，而偏执往往容易把人生打成死结，伤害自己，也伤害他人。
  • 如何克服教师的学习“智障”
  • 管理大师彼得．杜拉克说，要跟上时代日新月异变化的步伐只有三种策略，那就是持续的变革、学习、变革和学习都要加快速度。由此可见．学习化的浪潮正以汹涌之势袭卷到世界不同规模与类型的组织，其影响将触及组织中的所有人。教师作为知识的传播者之一，理应从思想与行动上对此做出积极反应，以适应时代的新要求。
  • 在刍议教师“高原现象”
  • “高原现象”本是教育心理学中的一个概念，所谓教师的“高原现象”，概指教师在教师生涯中达到一定的发展高度后。由于种种原因，处于徘徊瞻顾的困惑期和停滞不前的无为少为状态。教师这一时期的心理状态和发展趋势，相对于其前期发展，无疑是走上了一条窄径，其发展空间相对狭小，于是乎，便截留了诸多的人生发展契机．也改变了良好的发展态势。
  • 转“虚”为“实”再化“虚”——提升中小学教师人文素养的新途
  • “人文素养”是一个抽象的词语，它带给人们的是一种说不清、道不明的感觉，更无法用标准去衡量，只能在心中慢慢体会。因此，在学校管理者和教育研究者的眼中。培养人文素养无疑是一道难题。在病急乱投医的状况之下．“空对空”“虚对虚”成为学校管理者和研究者的一致做法。
  • 科学发展观与教师自主发展
  • 党的“十七大”报告提出在新时期要“深入贯彻落实科学发展观”．而且要“把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。”我认为．把科学发展观贯彻落实到教师专业发展中来．就应努力探索实现专业自主发展的方式和途径。这是因为．教师自主发展体现了以教师为本．依靠教师、成就教师的科学发展理念。
  • 教育名言
  • 校本环境下教师专业发展模式研究
  • “十五”期间我国中小学骨干教师培训．主要采用了“集中培训＋校本研修”的形式。为了实施新课程的需要。集中培训的任务多数是上级教育行政部门下达的，由高等院校和教师培训机构组织实施的对中小学教师进行的脱产或半脱产的培训、研修等活动。集中培训在促进教师专业发展、提高综合素质等方面发挥了一定的积极作用，但存在着诸如怎样将理论性知识向实践性知识有效转化的问题。
  • 文科教师人文学术的方法论
  • 现代社会是如此地复杂，单纯依靠经验、依靠传统无法使社会变得公正和有效率．因此．我们今天需要特别强调整个社会重视自由探索和理论的创新．重视个人理论的学习和修养、对理论的兴趣是人与生俱来的探究需要充分发展的结果。对理论的兴趣其实就是对有品位的精神生活的兴趣、对智力劳动的兴趣。它不仅有助于社会的文明和进步，也有益于我们个人的完满生活。
  • 在乎学生的在乎
  • 上周，我校开运动会，由于孩子们努力拼搏，我班在运动会上有五个项目取得校级第一名，有三个项目破了校纪录、于是，我提前计算出了整个年级的排名情况，我班排在第二名，我迫不及待地将这个好消息告诉了学生。话音刚落，整个班级沸腾起来，大家开心得又蹦又跳，激动万分。
  • 累到半死时方知学生苦
  • 假期，我接到通知到市里参加一个班主任任职资格培训。我匆匆赶到培训处才发现，这是一个级别比较高的培训。市里想通过这次培训．让班主任进一步解放思想，着眼素质教育，搞好班级管理工作，借此推进新课程改革。
  • 老师，您也摸摸我的小脑袋，好吗
  • 小羽在我们班是个品学兼优的学生，更是班里威信很高的班长，老师的得力助手。可想而知，这样的学生，必然会得到老师更多的关注与呵护。于是，经常性的，我在上课时面对林立的小手，优先叫起来发言的是她：总结班级学习情况时，表扬最多的也是她：批改作业时，也总是毫不犹豫地给她打上最大的五角星……当我这么做的时候，我总是看到其他孩子向小羽投去钦佩和羡慕的目光：
  • “臭脚丫”应用题
  • 这是一次小范围的语文公开课，主讲是六三班肖老师，听课的是我们全体六年级语文教师，可能为了镇场，该班班主任数学毛老师也在场旁听。
  • 借一个微笑给我
  • 张猛在我们班是个性格内向的学生，批完的数学试卷一发下，我发现他的眉头又锁在一起了，他只考了56分。一个从来小及格的学生，自信心有多差就不用说了。
  • 教育名言
  • 如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
  • 每一片树叶都是不同的
  • 重新修订的《中小学教师职业道德规范》充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》在论及教师职业行为要求时．强调要“遵循教育规律”、“因材施教”、“不以分数作为评价学生的唯一标准”，语言质朴，道理简单，耐人寻味。
  • 班级文化建设的几点尝试
  • 所谓文化是指人类在社会历史发展过程中创造的精神财富的总和。学生作为教育的对象。他们的心理状态、思想道德品质等都受到集体文化氛围的影响和制约。因此。越来越多的教育管理者都在试图通过班级文化的建设来熏陶、感染和影响学生。下面，谈谈笔者在班级文化建设中的几点尝试。
  • 班级管理要科学与民主
  • 在班级管理工作中，我尝试过“一日班长轮换制”．旨在提供所有学生自我展示的机会，培养他们的主人翁意识：我也曾运用过“班长负责制”．重在培养学生的服务意识和合作精神。但我始终相信．不管哪种制度．都必须是科学与民主的生成。近几年来．我在班级管理工作中有了一些经验．现总结如
  • 消除家校矛盾促进教育和谐
  • 美国教育社会学家威拉德·沃纳说：“从理想出发，家长和教师都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展，但事实上，他们却生活在不信任和敌意的环境中；都希望孩子好，但却是不同的‘好’，所以由此引发的冲突不可避免。”如何化解班主任与家长间的冲突和矛盾，让两者之间关系和谐融通，使家长从对手成为朋友，这是班主任工作的重中之重。
  • 强化艺术教育 提高办学水平—沈阳杏坛学校艺术教育侧记
  • 沈阳市杏坛中学是铁西区一所社会知名度很高的初级中学，也是铁西区政府命名的首批精粹学校。该校在十几年的办学历程中，选择了艺术教育为突破口，通过强化艺术教育，加大艺术教育的规模，提高艺术教育的水平来推动学校整体工作的发展，进而促进学生综合素质的提高。
  • 让每个孩子在阳光下快乐成长
  • 未成年人是祖国的未来。多年来．我校坚持以德育为首，以爱国主义教育为主线，以养成教育为重点，以加强校园文化建设为途径，关注校园中的弱势群体，使每个孩子都在阳光下健康快乐成长。
  • 构建信息化体系 进军现代化教育
  • 进入“十一五”后，我校开展了有关“小学适应教育”的课题研究，在课题研究提出的教育四个“适应”中，第一个“适应”即为“学校教育的办学理念和实践要适应教育现代化进程”——教育现代化是建立在先进的科学技术基础上的。几年来，我校把实现教育现代化的重心放在构建信息化体系的实践探索上，在合理协调教育投资、软硬件建设、资源建设、师资建设、标准技术架构等方面，不断探究跨越式发展的途径。
  • 教育名言
  • 在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
  • 提高教导主任的执行力
  • 所谓执行力．就是把学校的部署、规划一步步落到实处．变成现实的能力。现代管理学认为，一个成功的组织，30％靠正确的战略，70％靠正确的执行。因此说，执行力是一个组织的核心竞争力、对学校而言，教导处具有纽带的作用，发挥着上传下达、指导协调、研究服务的职责．决定着学校课程计划的落实、教学秩序的规范和教学质量的提高。
  • 浅谈现代学校管理创新的新趋势
  • 现代学校管理创新作为当今教育改革中的一项重要内容．是现代学校管理研究中一个十分引人注目的研究领域。近些年来。随着教育改革的深入开展以及新一轮课程改革的全面推进，现代学校管理创新研究体系又呈现出了新的态势。探讨这些新的现代学校管理变革方向．对于我们把握现代学校管理的发展趋势，有效地进行现代学校管理创新，推动新课程改革的深入实施．均具有重要意义。
  • 提升管理水平 创建优质学校
  • 我们熊岳高中有着悠久和光荣的历史。自1910年建校至今，已经走过了近百年的历程；1958年，被列为省教育厅直属7所重点高中之一：1980年．被评为辽宁省首批办好的重点高中；2004年，进入省示范性高中的光荣方阵。两年来，我们全校教职员工团结拼搏，勇于创新，从抓好环境建设、抓实内部管理人手，高水平、高质量、高效率地开展工作，使校风建设、教师队伍建设、教学质量建设三项重点工作取得了显著成效。
  • 2008～2009学年度第二学期工作计划
  • 继续贯彻落实科学发展观，不断巩固教育现代化建设成果：按照市教育局的统一部署，始终把发展作为第一要务，坚持以人为本，促进学生全面发展；坚持全面可持续发展，深化教育教学改革，努力构建和谐校园：牢固树立科学发展观，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，促进教育可持续发展，不断提升教育现代化水平．全面扎实推进学校事业又好又快发展。
  • 2008-2009学年度第二学期工作计划
  • 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导．根据“建设和谐校园，办人民满意教育”这一宗旨．树立科学发展观，以更新教育观念为前提．以提高教师素质为核心，以增强课堂效率和德育工作实效为重点。深化教育教学改革．切实体现以学生发展为本的教学理念．夯实学校基础性工作，促进内涵发展．从而全面提升学校发展水平。
  • 综合实践活动课的探索与发现
  • 一、主题的确定要贴近生活 综合实践课的教学必须贴近学生的生活，走进生活。这是由综合实践课自身的特征决定的。陶行知先生说：我们的教育要解放孩子的头脑，让他们能想：解放孩子的眼睛，让他们能看：解放孩子的双手，让他们能做：解放孩子的时间．让他们能学自己想学的东西。
  • 小学美术课程评价的实践与研究
  • 自国家制订与颁布义务教育阶段《美术课程标准》以来。随着美术教学改革的不断深入。基础美术教育课程改革呈现了百舸争流、姹紫嫣红的崭新局面．随之而来的是课程改革理念的反思及创新性美术教学评价的热点讨论．引发人们在“现实与理想构成的维度”中徜徉……
  • 品德课堂教学评价研究
  • 在新的课程标准下，怎样评价品德与生活、品德与社会课堂教学。是广大教师和教研人员十分关注的问题。品德与生活、品德与社会是综合课程。主要以活动为内容载体。并无固定的教学模式．很难确定固定统一的评价标准。但是无论何种形式的活动课都存在教师、学生、活动三个核心要素。这也是评价品德与生活（社会）课堂教学的着眼点。
  • 教育名言
  • 数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全恩。
  • 小学生数学建模意识的培养例谈
  • 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成模式、方法和理论．并进行广泛应用的过程，数学本身是一种数量的模型。算术是现实生活中数量增减的模型；方程是各种数量关系的模型：概率统计是随机现象的模型。因此学习数学的过程就是学习如何建构数学模型的过程。
  • 如何把握课堂教学的“点拨”时机
  • 教学中，教师对学生进行“点拨”。既是一种教学方法，更是一门教学艺术。所谓“点”，就是指点、引导。“点”什么？点要害处，点重点处，在关键地方、关键问题、关键时候给学生以帮助，以启发。对学生的学习行为进行有效地“干预”，要启发学生积极思考、加深理解。所谓“拨”，就是“拨云见日”，帮助学生恍然大悟．掌握规律，启迪智慧，发展智能。
  • 小议学生口语能力的培养
  • “具有日常口语交际的基本能力，学会倾听．能准确地表达与交流。讲究文明修养”，这是新《课标》特别关注的问题。当今之时，人的交际与协同能力十分重要．而口语交际能力更是不可忽视。小学阶段是一个人语言发展的黄金时期．低年级正是学生系统学习规范化语言的初始阶段。因而，如何在教学中利用自主、合作、探究的学习方式，让每个孩子都张开嘴巴，
  • 小学语文探究性学习的情景设计
  • 一、构建探索性学习的进程 课堂教学过程中学生参与学习的最终目标是要形成学生自己个性化的知识。因此，这种过程不是教材知识在学生头脑中简单的“复印”过程．而是知识的生成和生长过程。如何有效地引发知识的生成、促进知识的生长呢？关键在于引导学生充分经历“探索性学习”的渐进过程，实现对语文知识的意义建构。
  • 综合运用多种手段 提高朗读教学效率
  • 一、朗读课文要有明确的标准 必须用普通话朗读课文。针对学生中普遍存在的如三声声调读得不到位、唱读、拉长音、平翘舌音读得不够准确等问题，我有计划、有目标地训练学生朗读，严格要求他们不加字，不漏字，不重复，不拖音，不拉长声，不读破音，注意标点符号的使用、重读和段落之间的停顿，声音要洪亮，有感情，语音清楚流畅。
  • 在朗读中融入美的教育
  • 在小学语文课文中蕴含着丰富的人文美以及汉语所特有的音律美。叶圣陶老先生曾经说过：“文章最好还是美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。”由此可见，朗读是语文教学中审美教育的主阵地。
  • 巧妙设疑激发兴趣
  • 一堂成功的语文课离不开教师巧妙的设疑。设疑是课堂上师生交流的重要手段．是达到教学目的的桥梁，是调动学生积极思维、激发学生学习兴趣的良好方法。
  • 教师与文本对话的误区
  • 实践表明，教师与文本对话，举凡出现低效、零效，甚至负效的，皆与解读文本时走入下列误区有关。 一、错读 错读，意味着与文本对话时，不自觉地犯一些知识性错误。
  • 构建高效的课堂文化
  • 课堂文化是课堂教学过程中师生关系的总合，是师生行为特征的体现。高效的课堂教学是构建课堂文化的核心追求。在高效的课堂上，学生的学习是自主的，兴趣是高昂的，参与是积极的，教师的教学作风是民主的，技能是精湛的，方法是科学的。构建高效的课堂文化，必须以备课、说课的高效，促进教学预设与生成的和谐统一，
  • 太阳之光
  • 沈阳市铁西区太阳小学坐落于铁西广场南端，现有32个教学班、近1400名学生、40余名省、市、区级骨干教师。该校自2001年建校时起。即以“办精品学校，育特色人才“为宗旨，开设了英语外教课、乒乓球课、游泳课，组建了合唱队、舞蹈队、乐器队、篮球队、三棋队和乒乓球队，为广大学生开辟出五彩的天地。
  • 大校风采——本溪市实验中学
  • 始建于1943年的本溪市实验中学是本溪市唯一的一所市教育局直属中学，现有教职工233人、学生3483人。长期以来，该校坚持走科研兴校、科研兴教之路，大力实施“名师工程”，建立起一支教育观念新、教学能力强、结构合理、实力雄厚的教师队伍（现有特级教师4人、高级教师61人、硕士研究生5人、国家级骨干教师2人、市骨干教师21人）。
  • 做一个快乐的教师
  • 亲爱的教师朋友们： 匆匆间，2008年的风云已化作晚霞，渐渐隐去。岁月如歌，“总把新桃换旧符”，在无限的希望中，我们迎来了新年，迎来了2009！值此之际，请接受我们——辽宁教育编辑部全体编辑——的新年致辞：祝您快乐！
  • 坚定信念 加强管理 聚焦课堂 推进我省高中课程改革走向新阶段
  • 一、我省高中课改的现状 2006年2月，按照教育部要求．经省政府批准，我省普通高中课程改革工作启动。在两年多的时间里，省教育厅组织起草并发布了一系列关于普通高中课程改革的文件、方案和意见．比如《辽宁省普通高中课程改革工作方案》、《辽宁省普通高中课程改革项目研究工作方案》、《辽宁省2006～2008年普通高中课程改革骨干教师省级培训实施方案》、

    • 《辽宁教育》2009年第01期

    [教参]
    “认识角”教学设计与评析
    “认识人民币”教学设计与评析
    感受神奇想象 体会执着精神——人教版课标教科书三年级（下）《夸父追日》教学设计(朱瑛)
    感悟语言 培养爱心——人教版课标教科书一年级（下）《棉鞋里的阳光》教学设计(包翠萍)
    “比例尺”课堂教学实录与评析
    “分数的基本性质”教学课例及评析
    把握思维特点促进自主建构——《搭配的规律》教学片断及评析
    “什么是面积”教学课例与评析
    “有余数除法”教学课例及评析(刘悦红)
    在活动中体验在 感悟中升华——“买文具”教学实录与评析
    追求本色的细节教学 营造有效的语文课堂——例谈《鱼游到了纸上》（人教版课标教科书四年级下）(朱红娣)
    教学过度 事与愿违——人教版课标教科书二年级（下）《数星星的孩子》教学片断诊断(屠素凤)
    让语文课多做语文的事——人教版课标教科书一年级（下）《小壁虎借尾巴》三种教法之比较(揭希望)
    入情入境 解读人生——人教版课标教科书五年级（下）《自己的花是让别人看的》教学设计（第二课时）(孙波 陈玉华)
    立足语言之根 培植情理之树——人教版课标教科书五年级（下）《自己的花是让别人看的》教学设计（第二课时）(林金榜)
    学好科普知识培养综合能力——人教版课标教科书语文三年级（下）第六单元教材分析及教学建议(孙忠文 张枝利)
    爱国，从“小”做起——《意大利的爱国少年》教学实录(马士钧)
    让梦想照进现实——读季羡林的《自己的花是让别人看的》（人教版课标教科书五年级下）(李阳)
    整顿纪律
    具体和抽象
    司马光，你干吗砸缸
    任务驱动 提升能力——新标准英语（一年级起始）第十册Module 2 Unitl What did she have for lunch.课堂实录与评析(廉双红 于业宏)
    有效学习策略强化词汇记忆——新标准英语（一年级起始）第八册Module 8 Unitl New York is in the east.课堂实录与评析(于业宏)
    “最大公因数”教学设计与设计意图
    “字母表示数”教学设计及设计意图(刁悟)
    教育名言
    “认识分数”教学设计与设计意图(王荣森)
    [专题报道·大连市西岗区教育均衡化发展纪实]
    西岗教育印象(王继勇)
    深化“高效课堂教学研究”推进区域教育纵深发展(张永春)
    让学生在灿烂的阳光下自由地呼吸——大连市西岗区体育工作纪实(王广杰)
    艺术教育：一种不可或缺的教育(滕佩君)
    发挥督导评估功效促进教育均衡发展(杨俊)
    海阔凭鱼跃——大连市西岗区教育均衡化发展纪实(李生彬)
    [理论]
    正确引导爱做白日梦的孩子(孙俊强)
    总翻看同学的书包怎么办(章剑和)
    教育名言
    教师，当心偏执型人格障碍(章睿齐)
    如何克服教师的学习“智障”(焉晶)
    在刍议教师“高原现象”(朱跃明)
    转“虚”为“实”再化“虚”——提升中小学教师人文素养的新途(丁松刚)
    科学发展观与教师自主发展(元延花)
    教育名言
    校本环境下教师专业发展模式研究(周速 王宇)
    文科教师人文学术的方法论(肖川)
    [管理]
    在乎学生的在乎(严建英)
    累到半死时方知学生苦(史峰)
    老师，您也摸摸我的小脑袋，好吗(陈敏)
    “臭脚丫”应用题(陈海燕)
    借一个微笑给我(乌波)
    教育名言
    每一片树叶都是不同的(初延红)
    班级文化建设的几点尝试(贺梅)
    班级管理要科学与民主(包逢祺)
    消除家校矛盾促进教育和谐(陶雪芬)
    强化艺术教育 提高办学水平—沈阳杏坛学校艺术教育侧记(刘荣范)
    让每个孩子在阳光下快乐成长(李莉)
    构建信息化体系 进军现代化教育(程岩 王莉)
    教育名言
    提高教导主任的执行力(卞玉)
    浅谈现代学校管理创新的新趋势(徐吉志)
    提升管理水平 创建优质学校(汪大威)
    2008～2009学年度第二学期工作计划(关玉华)
    2008-2009学年度第二学期工作计划(郭秉林)
    [教研]
    综合实践活动课的探索与发现(刘玉芹)
    小学美术课程评价的实践与研究(王婷)
    品德课堂教学评价研究(刘莉)
    教育名言
    小学生数学建模意识的培养例谈(朱小平)
    如何把握课堂教学的“点拨”时机(张亚杰)
    小议学生口语能力的培养(李喜鹏)
    小学语文探究性学习的情景设计(刘静)
    综合运用多种手段 提高朗读教学效率(王丹)
    在朗读中融入美的教育(王雪艳)
    巧妙设疑激发兴趣(樊秀芳)
    教师与文本对话的误区(孙建锋)
    构建高效的课堂文化(王春跃)

    太阳之光
    大校风采——本溪市实验中学
    [卷首]
    做一个快乐的教师
    [教育传真]
    坚定信念 加强管理 聚焦课堂 推进我省高中课程改革走向新阶段(王燕玲)
    《辽宁教育》封面

    《辽宁教育》往刊汇总

    《辽宁教育》期刊简介

    主管单位：辽宁省教育厅

    主办单位：沈阳师范大学

    主　　编：张国祥

    地　　址：沈阳市皇姑区宁山中路29号

    邮政编码：110031

    电　　话：024-86853324

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    国际标准刊号：issn 1002-8196

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