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文献检索:
  • 若干心理效应对教师的启示
  • 一、“边际效应” “边际效应”也称“边际递减效应”或“边际效益递减效应”,它本是经济学中的一个重要概念,意思是说“人们从获得单位物品中所得到的满足,会随着所获得物品的增加而减少。”也就是说越是需要的东西,得到后越有满足感和幸福感;但随着需要程度的减弱,再得到同样的东西。其满足感和幸福感就会减弱。
  • 良好的沟通是促进教师人际和谐的有效途径
  • 与教师交谈会发现,工作中缺乏幸福感的教师不在少数。其实。真正使人感到幸福的不是金钱、地位,也不是名誉和成功等因素,而是良好的人际关系。人际关系融洽是幸福的重要支撑因素。用恰当的方式进行有效地沟通,才能协调好各种人际关系,进而愉快地投入工作并提高工作质量。
  • 内心空灵才能消减过大压力
  • 有两个画家相约各画了一幅画,主题是“风雨中的宁静”。第一位画家选择了一个湖泊作背景,风平浪静,湖面无波。第二个画家画的是一条奔腾的瀑布,旁边有一片灌木林,树枝弯到水面,在这树枝顶端的分叉处筑着一个鸟巢,几乎快要被浪花浸湿,岌岌可危,鸟巢内还有两只出生不久的小鸟正安祥地闭着双眼,沉沉酣睡。第一个画家嘲笑第二个画家的画说:“这画表现的是十足的动态。简直可以听到瀑布的轰鸣声了。”而第二个画家则不紧不慢地回答:“你没有看到巢中的小鸟,它们正在安祥地睡着,一点也没有受到外界的干扰呢!”
  • 教师的角色冲突及调适
  • 教师是一个社会角色,每一个教师都有多种社会身份。教师最基本的工作是教书育人,在班级中是学生的引导者和管理者,在学校中教师也是被管理者,而回到家中教师又是爱人、孩子的父母等等。每一种社会角色都是合理的、有意义的,角色的成功扮演是教师生活幸福的源泉。但个体的力量是有限的,经常出现教师不能很好地在这些角色间转换,无法同时履行这些角色的义务,导致角色冲突的出现。
  • 做情绪的主人
  • 教师是一种用心灵塑造心灵、用情感陶冶情感的职业。教师自身是否具有健康的心理、平和的情绪、宽容大度的胸怀,对于学生身心的健康成长至关重要。然而,随着社会期望越来越高,生活节奏越来越快,工作压力越来越大,面临的挫折和应激情境越来越多.不少教师从心理到生理都产生一种喘不过气来的感觉。调查显示,教师感到“最苦恼的事是学生难教”,55.2%的小学教师“工作心情不愉快”,主要原因是由于“工作压力实在太大了”。
  • 领会新教材 探讨新教法
  • 新课程、新教材、新教法强调以学生发展为本,强调改变学生的学习方式,强调既要关注学生的未来生活,也要关注学生的现实生活。那么,如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法呢?笔者认为,应解决好以下几个关系。
  • 把握课堂提问的艺术性与科学性
  • 要想实现课堂教学优质高效.就必须重视课堂提问的有效性。就必须重视课堂提问的问题设计。课堂提问富有艺术性和科学性.把握课堂提问的艺术性与科学性,有助于激发学生的学习兴趣,有助于使课堂教学实现优质高效。
  • 树上有几只鸟
  • 把握课堂控制与课堂自由的平衡
  • 长期以来,我国传统的课堂管理主要依靠严肃的、刻板的纪律去约束学生.使其安静听课。毫无疑问,这样的约束是保证教学活动有效进行的重要条件.但同时也存在难以避免的弊端,那就是将课堂中真正的主人——学生排斥在外.学生在刻板纪律的约束之下,虽然表面上循规蹈矩。正襟危坐.但内心则可能或心不在蔫,或思维沉闷。从而降低听课的效率.难以。充分发挥潜能。
  • 开展多层教研 促进专题研究
  • “校本研究强调教师在自我反思的同时.开放自己。加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。”可见,同伴合作是校本教学研究的标志和灵魂。实践中,我们充分利用同伴合作这一校本研修方式,构建了“以同科同组研究为基础.以同科异组研究为辅助,以异科异组研究为拓展”的多层次、宽领域、全员性的校本教学研究机制,促进了课题研究的发展。我们的具体做法是:
  • 转变学习方式实现自主学习
  • “转变学生的学习方式”已成为我国基础教育课程改革的一项重要任务。在当前推进课程改革的形势下。课堂教学由学生被动学习、机械学习、接受学习转变为自主学习、合作学习、探究学习,具有十分重要的意义。
  • 我心中的理想教师
  • 我们所处的时代是知识经济的时代.是国际化与信息化的时代.是科学精神与人文精神相融合的时代。这个时代又是充满各种诱惑、矛盾和机遇的时代。新的时代必然对教师提出新的要求,跨世纪的教师面临着新的挑战,师范教育面临着新的挑战。那么,什么样的教师才算是优秀的、出色的:我心中的理想教师应具有哪些优秀的素质呢?
  • 让每个学生都成为重要人物
  • 美国著名教育家杜威说过:“人类所有的冲动中.以‘希望成为重要人物’的欲望为最强烈。”作为教师.我们面对的是一个个性格各异、兴趣不一、有血有肉的儿童。若让这一个个“自由元素”靠近班集体这个核心.那就要努力让每个学生都进入最重要的角色。都成为班里的重要人物.
  • 穿上棉衣天使更美丽
  • 那天第六节,我上二年级的体活课。 “立正——。稍息——!”待我到操场时,小体委已开始整队。我把目光从排头扫到排尾,发现个惊人的“异类”——大冬天,有个女孩儿竟只穿件小毛衣,外面还披了个大白纱巾。
  • 有礼 有序 有道——赴日考察感悟点滴
  • 前不久.笔者有幸作为大连市西岗区教育考察团的一员赴日本访问。我们先后考察了市立汤本小学校、花卷小学校、汤本中学、花卷东高等学校、岩手县立综合教育中心和市立花卷幼稚园。
  • 开展体卫工作专项督导 促进学生体质全面提高
  • 教育部对我国学生健康状况每两年进行一次监测并发布公告.监测结果表明,中国学生体质发展趋势很不乐观。青少年时期是发育敏感期,这一时期的体质如何决定着一生的身体健康状况。增强青少年体质是教育发展的重大问题。也是全面实施素质教育的难点问题。基于以上的思考,和平区政府教育督导室对各中小学的体育卫生工作进行了专项督导。
  • 走向教师合作文化的策略
  • 一、学习培训,引导合作 我校积极开展校本研训活动,搭建丰富多彩的教师合作平台。通过教师论坛、教改前沿课观摩、学术报告进校园、教学点评互动等途径。向教师传递最新的学科及科研信息,帮助教师从理论的高度审视自己的教育教学实践。同时,鼓励教师与各路名师进行教育教学交流,提高教学技能。其次,是让教师走出去。观摩、学习名校的教师合作文化。在合作环境中,教师富有帮助教师的责任感。而在孤立的环境中,教师必须独自完成许多事情,这对经验不足的教师来说。
  • 捕捉科学课的细节
  • 一堂科学课.教学实践行为虽多.但有效的教学细节却有限。这些教学细节稍不留意就会和我们擦肩而过.所以捕捉细节能体现出一位科学教师的实力和功力.对细节处理的变化也标志着一位教师课堂理念与实践的变化。我们如果能以特有的教学底蕴和教育修养,及时地发现与捕捉教学细节。有意识地创造与开发教学细节。就可以使课堂上一闪而过的细节永驻孩子的心中,生成为教学活动的亮点。
  • 以学生为本 活化数学作业设计
  • 在数学教学中.数学作业是学生进行学习的最基本的活动形式,对学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。新课标明确提出,义务教育阶段的数学教学要实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学:不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生学会从数学的角度提出问题、理解问题.并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神。
  • 把生活引进课堂 让课堂再现生活
  • 《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生.实现:——人人学有价值的数学;——人人都能获得必需的数学;——不同的人在数学上得到不同的发展。我们在完成课堂教学任务的同时,要密切数学知识与学生生活实际的联系,把生活引进课堂,让课堂再现生活。
  • 从重视运算技能训练到学会数学思考——小学数学计算教学变革性差异解读
  • 计算教学历来是小学数学课程重点.也是教学改革最早涉足的领域,那么,这次基础教育课程改革,在计算教学方面有什么新的改进呢?本文试图从目标定位、教材编制、教学实践等方面存在的变革性差异来解读。
  • 让学生在“倒叙”情境中彰显智慧——由“相邻体积单位间的进率”教学引发的思考
  • 【教学背景】“相邻体积单位间的进率”一课,例题安排两次数学活动:一是重点探索“1立方分米=1000立方厘米”;二是在此基础上让学生用同样的方法自主推算“1立方米=1000立方分米”.第一次活动中.教材又按照“三段论”方式细分为三个层次:先呈现棱长1分米和10厘米的两个正方体,确定它们的体积相等:再分别计算出它们的体积为“1立方分米”和“1000立方厘米”;然后由此推算出“1立方分米=1000立方厘米”.经历这样的过程,虽然很符合逻辑。学生也非常容易理解并掌握“进率”,但是这样教学总是让人感觉缺少点什么。
  • 认知学习心理在小学数学概念教学中的运用
  • 数学概念是客观世界数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映。它是用数学语言和符号揭示事物共同属性的思维形式。小学生对数学概念的掌握是一种特殊的认知过程,要进行多种复杂的心理活动。不同年级的学生由于知识水平与经验有差异。因此建立数学概念的认知心理活动过程也就不一样。根据奥苏伯尔有意义学习理论的研究。小学生主要是通过“概念形成”和“概念同化”两种认知方式学习、掌握数学概念的。
  • 教给背诵方法 提高诵读效率
  • 《语文课程标准》对背诵提出了明确要求。符合语文学习的基本规律。要把好的文章烂熟于心,背诵如流,脱口而出,除了下苦功夫。还要有一定的方法.苦学与巧学相结合才能事半功倍。那么。如何指导小学生熟读成诵呢?
  • 开发“古诗诵读”校本课程 走特色化发展之路
  • “十一五”期间.我校的工作思路是“抓管理、提质量、创特色、求发展”。我们将把“古诗诵读”校本课程作为学校特色.本着“融人文教育于经典古诗文诵读中”的创建特色理念,着力打造学校品牌。并通过采取切实可行的工作措施开发“古诗诵读”校本课程.形成了鲜明的办学特色.走上了学校特色化发展之路。
  • 有生活 有方法 学生才能有话说
  • 小学作文教学还普遍存在着“给孩子一个作文题目,限定文体、字数和时间”这样一种简单的作文指导模式,至于学生写什么,怎么去写。却缺乏细致的启发引导,所以学生只能棒着作文题目发愁了。“巧妇难为无米之炊”,没有米,巧妇也做不出饭来。所以我们作文教学的当务之急就是帮助学生“储米”。怎么“储”?到生活中去储,观察自然,观察生活,亲身体验,把握特点,让学生有话可说。
  • 从阅读教育入手提高学生的整体素质
  • 所谓阅读教育.就是通过阅读提高个体综合素质的一种教育。阅读教育的倡导者把阅读称为“终身学习的基础.基础教育的灵魂”,强调阅读能力形成得越早越好。我们在“八五”、“九五”、“十五”期间,重点研究了韵语教学,取得了显著成果。“韵语教学研究与实验”被列为国家“十五”教育科研规划课题。在此基础上,我们又进行深入研究.发展为“阅读教育研究与实验”,被国家列为“十一五”全国教育科研规划课题。
  • 在理想与现实的碰撞和融合中奋力前行——语文课程改革七年级历练(下)
  • 七年语文课程改革:任重道远,课改的信念不可动摇 语文课程改革七年的历程,使我们有了前进的坚实基础,但也面临着难得的机遇。面向未来,我们正处在一个新的历史起点上,我们还会遇到许多新的矛盾和问题。“语文课程改革下一步怎么走”受到界内人士的普遍关注。语文教育专家、教研人员以及一线教师紧紧围绕这一个统领全局的大问题发表了见解。归纳起来,大致有如下几方面:
  • 精选材料 构建情境——Oxford English 1 B The second period of Unit 2 Smal animals教学设计
  • 点评: 在英语教学过程中.教师的教学行为直接影响到学生的学习效果。这节低年级的教案设计,教师从引课歌曲的呈现到教学环节的设计,都围绕了本课的主题,可以看出教师在选择教学材料时十分的用心,教学设计贴近学生生活实际。
  • “认识角”教学设计与评析
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册67—71页。 教学目标 1.通过说一说、认一认等认知活动,初步认识角.知道角的各部分名称。
  • 有效交流缘于智慧引领——真分数、假分数教学片断与思考
  • 数学学习是学生自主建构的过程,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。这个过程需要对话与交流。走进现在的数学课堂,我们可以感受到课堂交流不再是简简单单的一问一答,也不是形式化的热热闹闹,更不是漫无目的地放任自流,而是另一种异样风景——智慧引领下的有效交流。那么在课堂上教师如何引领和促进学生与学生之间的有效交流呢?下面,结合“真分数与假分数”教学片断谈谈自己的想法。
  • 点亮文本这盏灯——《小英雄雨来》(人教版课标教科书四年级下)教学实录
  • 导语:国粹引路,一举一动显个性 师:京剧是我国传统艺术中的国粹.生旦净末丑,人物特点鲜明,而且每个人物的动作都有严格的规矩。比如扇扇子这个动作,不同的人物就有不同的扇法。(拿起一把扇子,表演动作)有的人物扇脸,有的人物扇肚子,还有的人物扇屁股。(学生笑)这三种扇法,突出的是三种人物的特点。由于大家不太熟悉京剧,所以,我把这三种人物写在黑板上,请大家对号入座,猜一猜用扇子扇脸、扇肚子、扇屁股的分别是哪三种人。(板书:武将、书生、小丑)
  • 在手掌里盛住无限——读丰子恺的《手指》(人教版课标教材六年级下)
  • 中小学课本里,有许多名篇佳作。它们不仅给学生以营养,相信也常常让老师们心有所悟。在提倡阅读个性化的今天.如果没有教师个性化阅读的率先垂范。学生阅读的个性化也许很难有效实现。古人读书.常把自己的零星随感写在书边的空白处。这里,我们大着胆子套用钱钟书先生的《写在人生边上》,开辟了“写在课本边上”这样一个栏目,期待汇集老师们备课时对名家名篇的感悟。期待大家能和我一起用心耕耘这块特别的园地。
  • 沈阳市第一四九中学追求卓越创一流
  • 沈阳市第一四九中学坐落于沈阳市东陵区东平路七号,学校占地37000平方米,建筑面积11110平方米,拥有两栋现代化教学楼及高标准学生宿舍,300米跑道,4个篮球场,2个塑胶排球场和人造草坪足球场。该校现有学生1100余人,教职员工93名。一直以来,
  • 让人烦恼的事
  • 教育名言
  • 更正
  • 教育名言
  • 学习实践科学发展观 努力实现辽宁教育事业的科学发展
  • 同志们: 今天,省政府召开2009年度全省教育工作会议。这次年度教育工作会议是一次十分重要的会议。省委、省政府对这次会议高度重视。下面。就落实教育部2009年工作要求和省委、省政府对全省教育工作的指示精神,落实陈政高省长要求和鲁昕副省长讲话精神,总结2008年教育工作、深刻认识教育工作面临的形势以及2009年教育工作的具体安排,我代表省教育厅、省委高校工委讲三点具体意见:
  • 田园藏山水
  • 某次大型公开课后,老师们坦诚与我现场对话。 他们陆续传过来诸多充满信任与质朴的纸条。其中有张纸条引爆全场且颇具挑战色彩:“您的课上得非常精彩。请问您的家常课都能上成这个样子吗?”
  • “快乐读写”呈特色
  • 大连高新园区凌水小学坐落于高新技术园区。建筑面积7300平方米、学生1600余名。近年来,该校在“以行立人。以学立智”的办学理念引领下,打造快乐读写特色学校.引导学生读有字之书,书写生活感悟:读无字之书.谱写快乐人生:在读中品味快乐,在做中体验快乐,在写中抒发快乐构建了全员、全程、全时空的“三全”快乐读写工程,形成了快乐读写两大策略体系。在快乐读写特色的创建中.该校师生收获着快乐的成果:100余篇学生作文在国家级出版物上发表,
  • [理论]
    若干心理效应对教师的启示(章立早)
    良好的沟通是促进教师人际和谐的有效途径(姜娜 隋雪)
    内心空灵才能消减过大压力(章睿齐)
    教师的角色冲突及调适(隋雪 韦璞)
    做情绪的主人(刘志伟 王玉婷)
    领会新教材 探讨新教法(李光)
    把握课堂提问的艺术性与科学性(王廷义)
    树上有几只鸟
    把握课堂控制与课堂自由的平衡(刘凤英)
    开展多层教研 促进专题研究(迟玉娟)
    转变学习方式实现自主学习(阚巍)
    我心中的理想教师(朱永新)
    [管理]
    让每个学生都成为重要人物(黄艳红 黄艳萍)
    穿上棉衣天使更美丽(枫景)
    有礼 有序 有道——赴日考察感悟点滴(崔晓莉)
    开展体卫工作专项督导 促进学生体质全面提高(张丽梅)
    走向教师合作文化的策略(王丽雪)
    [教研]
    捕捉科学课的细节(刘波)
    以学生为本 活化数学作业设计(王忠杰)
    把生活引进课堂 让课堂再现生活(张淑凤)
    从重视运算技能训练到学会数学思考——小学数学计算教学变革性差异解读(郭宗跃)
    让学生在“倒叙”情境中彰显智慧——由“相邻体积单位间的进率”教学引发的思考(朱长青)
    认知学习心理在小学数学概念教学中的运用(张菊英)
    教给背诵方法 提高诵读效率(王子军)
    开发“古诗诵读”校本课程 走特色化发展之路(李秀红)
    有生活 有方法 学生才能有话说(张敏华)
    从阅读教育入手提高学生的整体素质(姜兆臣)
    在理想与现实的碰撞和融合中奋力前行——语文课程改革七年级历练(下)(戴正兴)
    [教参]
    精选材料 构建情境——Oxford English 1 B The second period of Unit 2 Smal animals教学设计(王冬煜 张凌云)
    “认识角”教学设计与评析(王芳(设计) 孙日才(评析))
    有效交流缘于智慧引领——真分数、假分数教学片断与思考(圣丙飞 张大冬)
    点亮文本这盏灯——《小英雄雨来》(人教版课标教科书四年级下)教学实录(马士钧)
    在手掌里盛住无限——读丰子恺的《手指》(人教版课标教材六年级下)(李阳)

    沈阳市第一四九中学追求卓越创一流
    让人烦恼的事
    教育名言(爱德华兹)
    更正
    教育名言(苏霍姆林斯基)
    学习实践科学发展观 努力实现辽宁教育事业的科学发展(魏小鹏)
    田园藏山水(孙建锋)
    “快乐读写”呈特色
    《辽宁教育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:沈阳师范大学

    主  编:张国祥

    地  址:沈阳市皇姑区宁山中路29号

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