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文献检索:
  • “气场”教学的软环境
  • 看一所学校重点看什么? 看硬件!这往往是很多人的第一反应.因为人总是相信眼见为实?
  • 创精品特色名校办人民满意教育——沈阳市第六十一中学发展纪实
  • 沈阳市第六十一中学始建于1958年.地处沈阳市东陵区,是一所设施先进、管理规范、环境优美的九年一贯制学校。学校现在一校三址,分为中学部、小学部和王宝分校。总占地面积9.8万余平方米,建筑面积2万余平方米,现有教学班58个,学生2800余名,教师200余名。
  • 略论与教师的沟通
  • 沟通是管理者有效工作的法宝。在学校管理工作中,常与教师沟通,能减少工作障碍,化解矛盾,提高工作效率。那么,如何与教师沟通呢?
  • 教育趣话
  • 老外学中文 有个外国学生初学中文,十分吃力。
  • 教育名言
  • 我们应该达到的成熟,是我们不断磨砺自己,变得日益质朴、日益真诚、日益纯洁、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的唯一的道路。
  • 教育名言
  • 最好的一种教学,是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成~种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
  • 了不起的插班生
  • 我们班从外地转来一名插班生。这是一个非常优秀的学生.他几乎能回答老师所有的难题,让我们不得不对他佩服得五体投地。
  • 教育名言
  • 教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
  • 标点符号的对话
  • 句号(。)对间隔号(·)说:“听我个忠告吧,心眼太实不好。”
  • 精品名校(之一)
  • 沈阳市第六十一中学始建于1958年,地处沈阳市东陵区,是一所设施先进、管理规范、环境优美的九年一贯制学校。学校总占地面积9万8千平方米,建筑面积2万平方米,现有学生2800多名,教师200余人。21世纪以来,学校确立了“为围家强盛而准备,为人生幸福而准备胗的校训,确定了让每个学生“学会生存,学会健体,学会做人,学会交往,
  • 精品名校(之二)
  • 沈阳市六十一中学用短短6年时间积淀了深厚的学校文化。这种学校文化的实质,是对真善美的凝聚与追求。如今的六十一中学.每座楼、每条路、每棵树、每块景观石都有着寓意隽永的名字。每面墙、每个楼梯,每条走廊、每个教室都有着陶冶情趣的内涵;校史纪念馆、校史陈列馆、
  • 精品名校(之三)
  • 近年,沈阳市第六十一中学全校师生边探索,边实践,边总结。仅于“十五”后就编写《基础教育改革成果丛书》16册,编订校本教材11册,承担并完成国家、省、市级科研课题11项。“十一五”后,学校获各种荣誉32项,其中国家级奖励15项。与此同时,校长姜绍强勇于探索,勤于笔耕,撰写出《学校文化是怎样炼成的》《现代学校管理制度》《现代学校发展战略》等专著上百万字,获得广泛好评。
  • 高效课堂 教育发展的引擎
  • 在中国经济社会高速发展与人民群众高标准教育需求的背景下,如何减轻学生过重的课业负担,如何不断提高教师的素质,如何全面提升教育质量,是教育发展从数量满足期向质量提升期的新课题。要完成这一课题,我们必须依据教育规律,掌控教育发展的引擎——课堂教学,并通过加强对课堂教学高效益的研究即高效课堂的研究。来不断激活这一教育发展的着力点,使其发挥重要作用。
  • 小议“研究性学习”与“传统性学习”的异同
  • “研究性学习”和“传统性学习”是启发式教学中常用的两种教学方法,两者有相似之处,但也有很大的不同.主要体现在两者在教学中所起的作用的差异性上。“研究性学习”是当前课程改革的一大亮点,是传统教育向素质教育的转变,它更多地呈现着辨证的教育思想和教育理念.更利于培养学生的创新能力。
  • 阳光课堂刍议
  • 阳光课堂是阳光教育的重要载体,是师生生命共享、智慧共享、快乐共享、幸福共事,思维飞扬的圣地。那么,如何理解阳光课堂呢?
  • 基于学习风格的分流教学之构想
  • 一、学习风格的概述Reid将学习风格定义为:“学习者所采用的吸收、处理和储存新的信息、掌握新技能的方式?这种方式是自然的和习惯性的。不会因为教学方法或学习内容的不同而发生变化。”我国学者则认为,学习风格是学习者持续一贯的、带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和(谭顶良)。
  • 妙用“借班上课”事件中的心理学效应
  • 一些教研活动、展示课、示范课、优质课等等都需要老师借班上课。借班上课可以抵制公开课的虚假性,是测试教师素质的一种方法,它蕴涵着很多技巧和艺术。值得每一位老师去研究。笔者从心理学的角度,谈谈自己的一点看法。
  • 让学生结识校长
  • 儿童的未来成功靠什么?对于这个经典的问题。答案肯定是开放的。但是“德国结识校长现象”.却给了我们一种新的教育思维。
  • 施行科学发展深化素质教育
  • 昌图县教育局从当地经济社会和教育发展的实际出发,认真贯彻科学发展观,整合教育资源,推进素质教育的深化实施,促进昌图基础教育均衡、协调、持续发展。为此,昌图县教育局决定在贯彻科学发展观,深化素质教育工作上采取如下措施。
  • 以和谐的文化滋养学校的精、气、神
  • 文化的竞争力已经逐渐成为二十一世纪世界发展的软动力。胡锦涛总书记在“十七大”报告中指出:“当今时代,文化越来越成为民族的凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力的重要因素。”在教育领域中,文化的力量也正成为推动教育发展与进步的动力。和谐的校园文化是一种无声的巨大力量.是一种优秀的隐型教育课程。只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。
  • 教育名言
  • 人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,及至以后采取手段去改的时候,它们已经是扎下了深根,以致永远也不能把它们拔掉了。
  • 试说情感管理
  • 作为学校领导.必须树立现代人力资源管理的理念。注重情感管理在学校管理中的运用。以增强自身的领导能力和学校的核心竞争力。下面。笔者仅就学校管理中情感管理的内涵、途径、作用做一浅谈。
  • 教育名言
  • 保存儿童的天性,并且正是按照它所指出的方向,用知识把儿童天性武装起来。
  • 综合评价 点石成金
  • 学生成功与否.在很大程度上取决于老师对他们的评价与影响。过去。我们很重视学生的学习成绩,却忽略了学生学习方式和个性发展的评价。虽然每个学生确实存在着智力、能力、性格、气质等方面的个性差异,但是,只要老师善于采用综合性评价方式去评价每一个学生,就没有没有优点和长处的学生。综合性评价好比一根神奇的魔棒,它能够点石成金。两年来,在“综合性评价”这一课题的研究和实施中,笔者取得了一定的成效。
  • 关于开展“小组合作学习”活动的心得
  • 一、小组合作学习的积极作用1.为所有的学生提供了成功的机会。许多教学问题往往可以用不同的方法加以解决.通过小组合作的形式.每个学生都有机会提出自己的解题方法,同时又分享别人的解题方法.共同讨论不同方法的优缺点,这对于发展学生的解题思路、增强学生的自信心、培养学生的创造性思维十分有利。每个学生都有机会发表自己的看法,都有可能获得成功的体验。
  • 关于「第3课堂」的思考与探索
  • 为了适应新课程改革的需要.为了推进素质教育的发展,近年来,我们开展了关于构建“第三课堂”的思考和探索,取得了初步的成果,积累了粗浅的经验,愿与广大同仁商榷。
  • 打造和谐团队提高师德水平
  • 在新形势下该如何加强师德建设呢?笔者认为打造和谐圃队是提高师德水平的有效途径。团队的和谐能够激发教师在教学活动中的更大热情和积极性.使他们获得自身的满足感和归属感,不断强化教师的事业心和责任感.从而促进教师形成良好的职业道德。
  • 如何培养学生的问题意识
  • 在创新教育与课程改革的背景下,培养学生的问题意识.对于促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和创造能力有着十分重要的意义。
  • 浇灌师生和谐之花
  • 如何使教育在轻松、和谐的氛围中进行.是摆在每个班主任教师面前的难题.对此,笔者作了一些探索。
  • 激励是阳光雨露
  • 从教十几年.深刻地感悟到:好学生是表扬出来的,学生越受表扬就越能进步与发展,.表扬是学生健康成长的阳光、雨露与营养剂.这是教育成功的真谛。
  • 让学生在常识中成长
  • 班主任既是教育者,也是管理者。要想做好教育和管理工作,就要学会赏识激励学生。要认识到:当学生有了进步时.最需要得到的是认可:当学生获得成功时,最需要给予的是赞赏;当学生受到委曲时.最需要给予的是安慰:当学生犯了错误时。最需要给予的是宽容:当学生遇到挫折时,最需要得到的是鼓励。只要这样做,班主任的赏识、激励教育才能产生预期效果。那么,怎样才能做好对学生的赏识、激励教育呢?
  • 帮助学生养成良好的学习习惯
  • 教育家叶圣陶说:“教育就是养成良好的习惯”。他把习惯上升到教育.认为教育就是培养学生的好习惯。那么,引而申之,教师怎么培养学生良好的学习习惯呢?
  • 班主任工作的点滴思考
  • “知己知彼,百战百胜”。作为班主任,了解学生是做好工作的前提。班主任要千方百计地走进学生心灵,要看着学生的脑电图去开展育人工作。为此,班主任一要做到“六有数”:对学生的家庭状况心里有数,对学生的身体情况心里有数,对学生的性格特点心里有数,对学生的个性特长心里有数。对学生在班级中威信心里有数,对学生在各项活动及科任课堂表现心里有数;二要做到具备“五心”:爱心、耐心、细心、恒心、智心。
  • 珍贵的东西慢慢成长
  • “老榆,老榆,你的语文又不及格呀!”学习委员一边发卷子一边大声嚷着。一个胖胖的小女孩双手捂着试卷,低着头,脸红红的。二年级的孩子怎么能这样称呼呢?我疑惑地抬头看了看。小机灵王红悄悄告诉我:“老师,于文文因为学习不好,原来的老师说她是榆木疙瘩不开窍,我们就都喊她‘老榆’了。”
  • 把欢乐背回家
  • “你最喜欢哪个季节?为什么喜欢?”在学习短文《四季的美》之后,我提出了这样的问题。
  • 让阅读的原野开满个性的花朵
  • 长期以来.受传统的教学观念的影响.教师拥有对教材文本绝对的解释权.学生对课文的理解被限制在教师的理解范畴之内,于是.学生个性化的阅读理解被扼杀殆尽。法国著名的儿童心理学家卢梭说:“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们,那简直是最愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的生命个体,总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本,他们的阅读个性是客观存在的。
  • 「纠正错别字」不等于「订正错别字」
  • 怎样纠正错别字?对于学生在作业本中出现的错别字.大多数教师通常的做法就是将错别字圈出来.让学生订正、抄写.有屡纠不改的.再多抄几遍以加强印象。大多数情况下是学生自己订正.教师并不做多少个别指导.只将错误率较高的字,在班级集体订正。其实,这些行为都只是让学生订正错别字,而不是帮助学生纠正错别字.我们应该认识到:“订正错别字”与“纠正错别字”是两个不同的教学行为和概念。
  • 体验成功学好语文
  • 一、营造良好的氛围。促进后进生的转化 每个学生都愿意追求真美善.都希望自己朝着好的方向发展,朝着受尊重的方面努力。学生当中之所以会有先进与后进之分,形成的原因是多方面的.与家庭、学校、社会环境也有关系。为此,教师要让后进生感受到爱,学会爱。首先要注意自身建设,树立榜样,重视示范。润物无声。对后进生尤其要爱,不能因为他们.学习差或纪律差就冷落他们。同时要做好其他同学的工作.
  • 深化语文教学造就「立体」的人
  • 一、在识字和写字教学中赋予人文情愫识字教学历来是低年级教师颇为费心的一项工作,付出的劳动跟收获往往不成正比。究其原因,多是因为教师常常在识字写字教学过程中将语文完全当成了一种工具。忽视了识字写字的人文性.导致识字教学枯燥单调,从而出现事倍功半的现象。作为传承祖国文化重任的小学教师,应该将人文情愫融人到识字教学过程中,还要注重培养学生主动识字的兴趣,关注学生在识字过程中的情感、态度以及识字方法。
  • 让课堂朗读返璞归真
  • 《语文课程标准》倡导阅读教学要重视“诵读”,我们欣喜地听到语文课堂上的朗读声此起彼伏。然而,在朗读训练有了成果的同时,我们也清楚地看到,许多学生朗读文章时拿腔弄调,而且腔调又惊人地一致。
  • 课前育读经典学生受益良多
  • 几年前.我校如火如荼地开展起课前经典诵读活动.目的是为了引领学生走进文化经典的圣殿.汲取精神的营养。
  • 挖掘课堂教学的创新因素培养创造力
  • 课堂是学生创造力成长的主要园地.学校的教育任务主要是通过课堂教学来完成的。所以要花大力气来研究怎样才能使课堂教学充满活力,怎样在充满活力的教学中培养学生的创造力。
  • 有效回应促进课堂教学的过程生成
  • 叶澜教授对课堂教学结构做过如下阐述:要把师生的教学活动作为有机的整体.在教学过程中真正建立起特殊的“人与人”关系。即把“教学过程看作是师生为实现教学任务和目的.围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动.产生交互影响。以动态生成的方式推进教学活动的过程。”因此动态生成的课堂教学过程实际上就是师生之间积极、有效、高质量的互动过程。
  • 如何在教学中有效利用课程资源
  • 课程资源是新一轮课程改革提出的一个重要概念.数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。没有课程资源的广泛支持。再美好的课程设想也很难变成中小学的实际教育成果。随着课程改革力度的不断加大。课程资源的重要性日益显现出来,课程资源的开发与利用也越来越被人们所关注。该如何有效利用课程资源呢?
  • 为学生探究学习辅路搭桥
  • 《数学课程标准》强调学生是学习的主体.提倡让学生参与确定学习目标.学习进度和评价目标,在学习中积极思考.在解决问题中得到学习。小学数学教学改革的根本出路,在于为培养儿童自身的探究能力创设一个广阔的空间,通过教师必要的启发诱导,让学生在思考中掌握知识,在掌握知识中发展自己的思维能力。下面.笔者将结合自身教学实践,
  • 数学课堂教学中组织有效对话的研究
  • 课堂教学中的对话行为是师生活动的灵魂与核心。数学课堂中的教学对话历来强调“少而精”,但随着新课程改革的开始.有的教师曲解了新课程的教学目标多元化、学习过程具体化特点.遇到解决问题的关键处,对话很多,却总是落不到点子上;或者为了过程而过程,整节课只学习了两、三道数学题。反思这些现象,是教师在对数学教学对话有效性的思考上出了问题。那么如何才能组织有效的课堂对话呢?笔者通过多年实践认为从以下几方面进行比较有实效:
  • 追求理想的课堂提问
  • 课堂提问既是一门科学.又是一门艺术。课堂提问是激发学生学习兴趣、开启心志、培养思维的有效方法:是组织课堂教学的重要手段:是师生情感和信息交流的重要渠道。这就要求我们教师要重视数学课堂提问.从而给课堂增添神奇的魅力.给课堂教学带来生机。
  • 关注学生智力因素和非智力因素同步发展——对课堂教学有效性的思考
  • 新课程理念要求教师运用科学的教学策略.促进学生的全面、主动、个性发展。在教学中,必须要关注学生的智力和非智力因素的同步发展.使课堂更有实效。
  • 多元化评价引领学生成长
  • 品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础的.它遵循了儿童生活的规律,让儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。因此,在教学中用多元的评价方式激发学生内在的参与热情.是调动学生学习积极性,主动参与、获得发展的有效途径。
  • 如何转化体育差生
  • 我认为“体育差生”应分为五类:身体素质差运动能力差:身体素质好.体质好,但课堂表现不积极;身体素质好.体质好,但接受能力差;身体素质好,运动运动强,表现积极但心理素质差。测试分数低:不喜欢上体育课和课外体育活动。
  • 体育课堂练习中要注重“四先四后”
  • 体育课堂练习是学生学习的主要形式.是学生掌握知识形成技能的必要途径.也是巩固知识和提高学生能力的重要手段。学生在练习过程中利用所学的概念.并把这些概念运用到新的动作中去,使概念更加精确。因此,也可以说练习是形成概念的延续。可见课堂练习在教学中是非常重要的一环.课堂练习的设计要安排得当.才能使学生学习更加熟练、便捷。因此.教师在设计练习时要做到“四先四后”。
  • 四角的天空不是天——读鲁迅的《少年闰土》(语文版课标教科书五年级下)
  • 中小学课本里,有许多名篇佳作。它们不仅给学生以营养,相信也常常让老师们心有所悟。在提倡阅读个性化的今天。如果没有教师个性化阅读的率先垂范。学生阅读的个性化也许很难有效实现。古人读书。常把自己的零星随感写在书边的空白处。这里。我们大着胆子套用钱钟书先生的《写在人生边上》。开辟了“写在课本边上”这样一个栏目。期待汇集老师们备课时对名家名篇的感悟。期待大家能和我一起用心耕耘这块特别的园地。
  • 寻找源头的活水—《穷人》(人教版课标教科书六年级下)教学实录
  • 导语:来自生活师:(板书:大雪纷纷落地,都是皇家瑞气。再下三年何妨?放你娘的狗屁!)这首诗是由四个人合作的,他们是县官、财主、秀才和穷人,一人一句。你们能猜出来每句诗的作者应该是谁吗?
  • 「百分数的认识」教学课例与评析
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册64-66页。
  • 动起来学会语言——新标准英语第四册(一年级起始)Module 8 Unit1 The train is going up a hill.课堂教学实录与评析
  • Function(功能):Describe the route Teaching points(重点):
  • “气场”教学的软环境(孙建锋)
    创精品特色名校办人民满意教育——沈阳市第六十一中学发展纪实(姜绍强 杨庆宇)
    略论与教师的沟通(温健)
    教育趣话
    教育名言(阿尔贝特·史怀泽)
    教育名言(杜威)
    了不起的插班生
    教育名言(梁启超)
    标点符号的对话
    精品名校(之一)
    精品名校(之二)
    精品名校(之三)
    [理论]
    高效课堂 教育发展的引擎(李生滨)
    小议“研究性学习”与“传统性学习”的异同(方孝敏)
    阳光课堂刍议(夏亚琴)
    基于学习风格的分流教学之构想(王佳男)
    妙用“借班上课”事件中的心理学效应(郑月央)
    让学生结识校长(朱国忠)
    [管理]
    施行科学发展深化素质教育(王德衍 许光泽)
    以和谐的文化滋养学校的精、气、神(王士群)
    教育名言(卢梭)
    试说情感管理(孙启明)
    教育名言(埃默森)
    综合评价 点石成金(程晓玉)
    关于开展“小组合作学习”活动的心得(李福娜)
    关于「第3课堂」的思考与探索(洪江)
    打造和谐团队提高师德水平(成洪葳)
    如何培养学生的问题意识(陈宝娥)
    浇灌师生和谐之花(聂虹)
    激励是阳光雨露(张彤)
    让学生在常识中成长(王丽波 马博文)
    帮助学生养成良好的学习习惯(孙树东)
    班主任工作的点滴思考(姚振玉 屈美谦)
    珍贵的东西慢慢成长(王淑兰)
    把欢乐背回家(孙若斌)
    [教研]
    让阅读的原野开满个性的花朵(戚艳丽)
    「纠正错别字」不等于「订正错别字」(陈爱红)
    体验成功学好语文(陈丽艳)
    深化语文教学造就「立体」的人(李喜鹏)
    让课堂朗读返璞归真(周晶)
    课前育读经典学生受益良多(梁晓男)
    挖掘课堂教学的创新因素培养创造力(杨丽)
    有效回应促进课堂教学的过程生成(李衡)
    如何在教学中有效利用课程资源(陈真真)
    为学生探究学习辅路搭桥(潘淑梅)
    数学课堂教学中组织有效对话的研究(吴国)
    追求理想的课堂提问(孙保华)
    关注学生智力因素和非智力因素同步发展——对课堂教学有效性的思考(韩丽姝)
    多元化评价引领学生成长(王雁)
    如何转化体育差生(陈俊华)
    体育课堂练习中要注重“四先四后”(郭保轩)
    [教参]
    四角的天空不是天——读鲁迅的《少年闰土》(语文版课标教科书五年级下)(李阳)
    寻找源头的活水—《穷人》(人教版课标教科书六年级下)教学实录(马士钧)
    「百分数的认识」教学课例与评析
    动起来学会语言——新标准英语第四册(一年级起始)Module 8 Unit1 The train is going up a hill.课堂教学实录与评析(崔秀利 衣丽)
    《辽宁教育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:沈阳师范大学

    主  编:张国祥

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