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文献检索:
  • 梦想是金
  • 多年前,一位年轻的老师来到一所山村小学任教。这是一个远离城镇的山村。村民们极少走出大山。因为贫穷,这里的孩子一般只读几年书,很少有人读到初中,更不要说读高中、上大学了。年轻的老师决心改变这一现状。他经过调查发现,这不仅仅是因为贫穷问题,更重要的是意识问题,于是,他有了自己的打算。
  • 跃上葱茏四百旋——大连市甘井子区“区域教育现代化工程”纪实
  • 十年,在历史的长河里,是一簇转瞬即逝的浪花。 十年,在甘井子人的生命中,是一部功业永存的长卷。 “东方欲晓。莫道君行早。”十年前。刚刚跃过新世纪的起点,一向领风气之先的甘井子人临高眺远,再绘蓝图——2000年3月14日,一个镌刻于甘井子史志的光荣时刻。这一天,甘井子区委区政府作出《关于全面推进素质教育,实现区域教育现代化的决定》(以下简称《决定》)。并庄严宣告:甘井子区将于“2010年基本实现区域教育现代化!”
  • 巩固成果 改革创新 全面提升艺术教育质量
  • 一、对我省近三年来中小学艺术教育工作的简要回顾 2002年教育部颁布了《学校艺术教育工作规程》,为了全面贯彻落实《规程》,在中小学艺术教育方面走出一条有特色、有实效的路,同时通过艺术教育这一突破口,加强学校美育工作.将美育贯穿于学校教育的全过程.省教育厅经过反复研究论证创造性地出台了“实施辽宁省中小学校园环境艺术化工程”和“创建辽宁省中小学艺术教育示范县(市、区)动态评估机制”两大重要举措。
  • 构建自我教育的平台
  • 班级作为学校教育的基本单位,一种特殊的社会组织形式作用于置身其中的学生个体.深刻地影响着学生的心灵。班级教育的价值应凸现其帮助学生提高自我教育能力的功能,使班级社会成为学生自我教育的平台。
  • 教育名言
  • 悟处皆出于思,不思无由得悟;思处皆缘于学,不学则无可思。学者所以求悟也,悟者思而得通也……古来圣贤,未有不重思者,思只是穷理二字。
  • 课堂教育与素质和能力提升
  • 关注能力与素质教育,核心是要解决与课堂相关的能力与素质的教育问题,这是当前中小学教育工作的重点。本文将素质和能力的提升明确地引入课堂教育,详尽地分析了学习过程,从而使学生能顺利找到提升自我的途径,给出了与课堂学习相关的素质和能力的凝练手段,使学生在学习中学会学习。
  • 新加坡教育的启示与思考
  • 历时半个月的新加坡学习培训及考察活动结束了。一个资源匮乏、面积不足710平方公里的小国,在成立35周年即2000年时已进入世界最发达国家行列。这不能不引起我们的思考——他们不仅有着自强不息、艰苦卓绝的奋斗精神,更有着科教兴国的真知灼见。
  • 如何培养学生健康的竞争心理
  • 让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径。现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力,这样才能使学生将来能适应社会的发展。在学生的学习生活中,大大小小的各类竞争有如家常便饭,每个学生自从踏入校门,就开始了竞争,到了五六年级,他们已经是久经沙场的“老将”了。但是,却存在着这样一些现象:有的学生不敢参与竞争;有的学生对竞争采取无所谓态度,上进心不强;
  • 天才儿童
  • 老师:小明.你用“果然”这个词造个句子。 小明:先吃水“果”,“然”后再喝汽水……
  • 班主任良好心理对学生的积极影响
  • 谈到班主任在教育管理中的作用.我们往往从教育管理学的角度,比较多地就班主任对班级常规的干预性及操控性的硬性行为管理加以考察,而对班主任日常在与学生的接触中对学生非干预性、操控性的行为影响的关注则比较少,比如班主任的性格、情绪、精神面貌、处事态度等心理表现对学生可能产生的影响。事实上,班主任这种心理表现对学生的影响是非常重要的。
  • 2009~2010年度第一学期工作计划
  • 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指针,努力践行科学发展观,坚持“以人为本、依法治校、为学生终身发展奠基”的办学理念。全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,坚持依法依规办学,积极推进教育创新,进一步提升办学质量质量。
  • 2009-2010年度第一学期工作计划
  • 一、指导思想 坚持党的教育方针,深入贯彻落实科学发展观。追求教育的高标准、高质量,不断提高办学水平和档次。聚焦内涵发展,加速教育信息化、现代化,提升具有特色的名校形象。坚持依法抬教,深化教育改革,提高教师综合素质。聚全体教职员工之力,营造“以爱育爱”的校园文化.稳固和谐向上的育人环境。
  • 加强安全管理营造和谐环境
  • 学校要发展,安全是基础,稳定是前提。几年来,通过全体师生的共同努力以及社会各方面的大力支持。我校安全工作进展顺利,效果显著,多年来从未发生一起因学生纠纷而酿成的治安事件,未出现一次学生安全事故。树立起平安健康校园的良好形象。
  • 特色引领 德智双馨--记腾飞中的联丰小学
  • 多年来,我们联丰小学始终坚持以“育人为本,师生德智双馨,全面发展”为办学宗旨,坚持可持续发展的办学理念,以现代教育技术为载体,以教育科研为先导,以“面向未来。刨世纪人才成长园地”为办学目标,创办一流学校,创造一流教育质量,赢得了一流的社会信誉。形成了“严谨、准确、务实、爱生”的优是教风。“勤学、勤问、勤思、勤练”的优良学风和“求实、创新、团结、奋进”的优良校风。
  • 关于农民工子女教育的实践
  • 随着我国工业化、城市化进程不断推进.随着众多农民进城务工就业,农民工子女的教育问题日趋突出。我校现有学生400余人,其中农民工子女135人,约占学生总数的三分之一。如何把学校办成包括农民工子女在内的所有学生的学习乐园和精神家园?我校结合“小班化课堂教学创新探索”实验课题进行了探索。我们认为.以下问题应当引起深度注意:
  • 让快乐学习与学生同行
  • 作为每天与孩子朝夕相处的班主任,在注重培养学生全面发展的同时,还应使他们感受到学习的快乐。那么,如何为学生创造轻松快乐的学习氛围,从而促使学生生动活泼、主动和谐地发展呢?
  • 教育名言
  • 铁匠铺里烧得很旺的炉火熔掉了铁条上的杂质,铁质就变软了,等到它纯化了,就对它敲打和加压,然后又用清水淬火使它再度硬化。一个人在他老师手里经历的也是这个过程。
  • 篇伴随着榜样的力量成长--大连市大连湾小学“广树小榜样”活动纪实
  • “广树小榜样”是以学生习惯养成为教育核心,以发现和学习优点为教育目的。通过榜样力量的牵引和赏识教育的激发,让每一个学生都能达到自我认识、自我教育、自主提高、自主发展的一种行之有效的学校德育工作载体和方式。自2003年起,笔者开始在大连市甘井子区大连湾小学等几所学校开展“广树小榜样”活动。2009年3月,大连市甘井子区推进“广树小榜样”教育工作会在大连市甘井子区大连湾小学召开,《大连日报》给予专题报道。
  • 试说学校文化的德育潜能
  • 学校文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去.我们往往强调“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”,而常常忽视了“文化育人”、“环境育人”、“特色育人”。其实,学生正确人生观的树立、高尚道德人格的养成、健康审美趣味的提升.无不受到积极向上的富有特色的学校文化的熏陶和影响。学校文化对于优化学校德育实效性具有难以估量的潜能。加强学校文化建设,对于全面贯彻教育方针,全面落实素质教育具有不可替代的重要作用。
  • 你的笑就是我想要的回报
  • 这是个“不好管”的孩子。当他屡次在教室内、走廊里、操场上、乃至大街上号啕大哭、满地打滚,甚至对前去劝阻他的人拳脚相向的时候,所有人都这样对我说,因为我是他的班主任。
  • 宽容是金
  • 自习课上,我突然听见小尹在大声喊叫,显然,又在无理取闹。 为什么要在自习课上大声喊叫?“老师就喜欢听课的学生,反正在老师和你们心里我是个不听话的学生;即使我听话了,老师也不信.干脆我就不听话……”隔墙有耳,听他这么一说,我不禁怦然心动……
  • 爱他,就让他知道
  • 7天的军营生活让四班的学生初具凝聚力,有了“家”的概念。每每提起军训时他们所取得的骄人战绩,学生们总是无比自豪。
  • 特别的爱给特别的“你”
  • 记得有人说过:世界上不存在两片完全相同的树叶。同样,世界上就更不会存在两个一模一样的人。作为一名教师,我们遇到的是各种各样的孩子。他们千差万别.独具个性。如果我们只会用同样的标准去衡量、用同样的方法去教育或处理孩子的问题,那就难免适得其反。对此,因材施教是每位教师都会想到的良策。所谓“因材施教”,就是处理问题的方式方法因人而异、因事而异、因时而异、因地而异。
  • 行走在学生的心灵里
  • 课间,我照例在教室里批阅孩子们的当堂练习,好几个孩子围在我身边,有的帮忙收拾本子,有的在检查我刚批的作业有没有错误。有的则紧盯我手中的本子帮忙一起批改,并随时指出他们先发现的错误,也有的在旁边静静地看着。不发表任何意见。
  • 如果你是我的女儿……
  • 坐在办公室里。打开了一封来自本县高中的信。会是哪个学生呢?我抽出信纸:
  • 平安夜的“平安果”
  • 放学的音乐已经接近尾声了,小杰还在慢慢地收拾书包,好像在故意磨蹭。这引起了值日生的不满,我也很诧异。小杰尽管学习不是很好,但从来不惹是生非,在班级里是个安静的孩子,今天的确有点反常。“小杰怎么还不走?有事吗?”我放下手中还未批完的作业问她。她慌忙摇摇头说,“没有,我在收拾书包,马上走。”说这话时,手里在不停的捋着书包带。我微微皱了一下眉,“那就早些走,别影响了值日生扫除。”说完这话,我又低下头继续批作业。
  • 怎样准备一堂优质课
  • 2009年3月初,我参加了市教育学院组织的“新世纪杯”数学课例大赛,令我受益匪浅——除取得了优异的成绩外,还收获了更多的心得。回顾那段经历,非常愿意将自己的心得奉与广大读者交流。以下,结合自己参赛的实践,就如何准备一堂优质课,从三方面浅谈自己的观点与做法。
  • 师生共建课程资源提高学生语文素养
  • 随着我国基础教育课程改革力度的不断加大,积极开发课程资源已是教学中不可缺少的重要组成部分。课程资源从宏观上分为课内资源和课外资源两大类。课内资源一般包括:教科书、师生不同的生活经历、多元化的学习方式、教学策略等。课外资源来源于家庭、社会、网络及图书馆、博物馆等文化场所。语文课程标准明确指出,“想要丰富学生知识,拓展学生视野,提高学生语文综合素质,就要将课堂教学资源和课外学习资源有机结合。”那么在语文教学中师生如何共建课程资源才能提高学生的语文素养呢?
  • 小学英语词汇教学的7个方法
  • 依据国家《英语课程标准》,小学英语教学的重要任务之一就是要让小学生在升入初中前掌握一定数量的英语基础词汇。但是,由于目前小学生英语学习环境及课时所限,有相当一部分学生小升初时英语词汇量达不到国家标准,特别是师资薄弱地区,按国家要求完成小学阶段的基础词汇教学是很难的。我在几年的小学英语教学实践中进行了以下七个方面的词汇教学尝试,收到了一定的效果。
  • 综合语言技能在英语教学中的培养及运用
  • 语言技能在外语学习中占有重要地位,语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能应该在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。综合运用语言的能力是英语教学的目标,综合技能的形成必须通过大量的听、说、渎、写的专项和综合性语言实践活动来实现。
  • 如何把握美术教学中“示范”的度
  • 美术新课改深入实验的今天,我对于课堂教学中的“示范”问题作了大量的观察比较,发现我们过去的美术教学比较突出教师的示范作用,学生按部就班地接受教师的美术教导,自我的体验比较少。新课程实验以后,大家认识到教师把得太牢的示范教学,约束了学生的创新精神培养,认为示范教学需要改进,但是大家一时不知道如何改进,正是这种急切的改进又无法找到出路的矛盾心理,使我们的美术教学在教师示范这个环节出现了一些令人深思的问题。
  • 教育名言
  • 问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。
  • 在美术“欣赏·评述”教学中应用多媒体技术的几点体会
  • 在现有的基础教育美术教材中,“欣赏·评述”领域包含了绘画、雕塑、建筑和工艺美术等四大类的作品介绍以及美术的有关知识和理论。其内容和知识面涉及多门学科。我结合美术课的规律和特点。将多媒体信息技术运用在美术“欣赏·评述”领域课堂教学中,收益颇多,深深体会到了现代化教学手段在美术欣赏教学中具有传统教学方式不可比拟的优势。主要体现在以下几方面:
  • 见证奇迹的时刻--刘谦魔术给科学教学的思考
  • 2009年春节联欢晚会上刘谦精湛的魔术表演给我们留下了深刻的印象,他洒脱的形象与高超的魔术变化也深深地根植于小学生的心中,成为许多小学生崇拜的偶象,而他在魔术表演时常说的“仔细看,接下来就是见证奇迹的时刻”也成为一句流行语。许多同学不仅议论刘谦,甚至还模仿他表演魔术。
  • 口服剂量
  • 医学院某班进行口试,教授问一学生某种药每次口服量是多少,学生回答:“5克。”
  • 如何促成“做中学”与科学课的有效对接
  • “做中学”,即基于动手的探究式学习方法在幼儿园和小学科学教育中的运用。在美国叫“做中学”,在法国叫“动手做”。引到中国来我们把它也叫做“做中学”。“做中学”不是玩,而是孩子亲身经历科学发现的过程,在这个过程中进行学习。具体表现为:学生提出一个明确的问题,问题中包含一个明确的概念。然后让孩子们充分地讨论,在他们原来的基础上提出他们的回答和想法。
  • 在天堂里倾听自由绽放的声音--《鸟的天堂》教学实录(人教版课标教科书四年级上)
  • 认识天堂,那是个充满自由的地方 师:(板书:天堂)请同学们说一说,“天堂”是什么意思? 生:人死了之后去的地方。 师:说得没错,但是,“天堂”还有另外的含义。 生:美好的地方!
  • 架起教师体悟与学生感悟之间的彩桥--人教版课标教科书五年级(上)《桂花雨》中“摇花乐”的解读及课堂实施
  • 《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章。课文以“桂花雨”为题。以“桂花香”为线索。写了“我”童年时代的“摇花乐”。表达了对童年美好生活的眷恋和对家乡的怀念。作者琦君以童年时代的眼光看待事物.反映出纯真的童趣、淳朴的情感,这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。关于阅读,《语文课程标准》提出了这样的教学建议:“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
  • 品花香 赏花雨 悟乡情--人教版课标教科书五年级上册《桂花雨》教学实录
  • 一、看古文字,揭题导入 1.师:第一次见面,送大家一件礼物:
  • 亲近经典 理解异域文化--浅议小语教材中外国文学作品的教学
  • 义务教育课程标准试验教科书小学语文课本中,选入了外国文学作品(包括外国题材)的课文有30余篇,就数量而言,占据了小学整套教材约十二分之一的篇幅(含选读课文),可谓不少。这些作品,就体裁而论,有小说、诗歌、童话;就作者的国籍而论,有丹麦、俄国、意大利、英国、波兰、美国、保加利亚、日本以及前苏联等的著名作家、诗人;就文章而论,可谓文质兼美,其中更有许多脍炙人口之作。
  • 理清文章脉络 感悟美好心灵--人教版课标教科书六年级(上)《穷人》教学建议
  • 一、教材简析 《穷人》描写了生活艰难的渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后,毅然收养她的孤儿的故事。反映了沙俄时代穷人的悲惨生活和纯朴善良的同情心以及乐于助人的高尚品德。课文情节跌宕起伏,结构巧妙新颖,全文多处以“孩子”为描写对象,让这个辅助人物出现在故事的各个情节中,与主要人物默契配合,对表现文章中心、深化文章主题起到了十分重要的作用。其作用有二:
  • 语文教学中“教学内容”的选择与确定--以《花钟》(人教版课标教科书三年级上)的教学为例
  • 语文教学中的教学内容,从教的方面说,指教师为完成教学目标对教材所进行的教学化处理。既包括对现有教材的沿用,也包括教师对教材内容的“重构”。《语文课程标准》要求教师“应创造性地理解和使用教材”,其含义也是指教师要对教材做出合理的甚至是富有创造性的教学化处理。但是,长期以来,如何从“教材内容”中选择、确定合适的“教学内容”,并没有引起我们足够的重视。这就致使语文教学中不但有些汩的问题得不到解决。而且产生出许多新的问题。
  • 逐段引导研读文本——人教版课标教科书六年级(上)《富饶的西沙群岛》课堂实录片断
  • 于漪老师说过。“文章要钻研”,语文教学更要钻研.并且应踏踏实实地钻研。我对《富饶的西沙群岛》一课的教学或许可以说明这一点。我采取逐段引导朗读的方法,而不是像过去那样抛出一个问题让学生自己读、自己找。下面是部分实录:
  • 关系
  • 一个新生去学校报到。 老师:“家长姓名?”
  • 千姿百态表示“说”--人教版课标教科书三年级(上)《陶罐和铁罐》教学一得
  • 教学步骤一:根据课后练习。安排分角色朗读课文。 教学步骤二:利用课文特点。训练怎样把对话描写中的“说”写好。师生进行了如下品读。
  • “语文味”越磨越浓--三次执教《鲸》(人教版课标教科书五年级上)的对比分析
  • 学校要举行一次教研活动,一位青年教师把《鲸》这篇课文作为上观摩课的内容。课备好以后,他让我去听他试讲。
  • 一堂基于读写的语文课--人教版课标教科书六年级(上)《月光曲》教学案例思考
  • 片断一:借助画面背诵,高效“内化” 《月光曲》中描写穷兄妹俩听着贝多芬的钢琴曲被陶醉的一段描写堪称经典。这一段主要描绘了兄妹俩随着贝多芬弹奏的乐曲的曲调变化,产生了美妙的联想,由刚开始波光粼粼的平静海面联想到月光下波涛汹涌的大海,情感随着大海的变化而起伏。这些环境描写的语句。意境、语言都很美,许多教材编者均把它列入背诵内容,本课的教学重点之一也是背诵。
  • “认识厘米、用厘米量”课堂教学实录与评析
  • 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第3页及练习一第1、2、3题。 教学目标 1.在活动中,使学生认识长度单位厘米(cm),初步建立1厘米的长度观念。
  • “抛硬币”课堂教学实录与评析
  • 在一次教研会上听了一节北师大版教材二年级上册的数学课——抛硬币。执教者为开原市实验小学的李莹。这节课有许多可借鉴之处。现整理出来供大家参考。
  • 有多重--“千克、克的认识”教学实录与评析
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第18—20页。 教学目标 1,结合具体生活情境,感受并认识质量单位“千克”和“克”,了解“1千克”、“1克”的实际重量,初步建立千克、克的质量观念。
  • 美在过程 味在过程--“认识周长”教学课例与评析
  • 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级(上册)第61-62页。 教学目标 1.通过观察、操作、比较、测量及计算等活动,使学生认识周长的含义.知道物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
  • 自主探究 掌握算理--“乘法·购物”教学实录与评析
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册“乘法·购物”。 教学过程 一、复习准备。以旧导新
  • 教育名言
  • 教师是学校里最重要的表率,是直观的最有教益的模范,是学生的最活生生的榜样。他希望引导别人走正确的道路,激发别人对真和善的渴求,使别人的素质和能力得到最好的发展,因此他应当首先发展自身的这些优秀品质。
  • “相交与垂直”课堂教学实录与评析
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册20~23页。 教学目标 1.借助实际情境和操作活动,认识垂直。
  • 在自主中探索在探索中反思--“年·月·日”教学案例与反思
  • 有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆,应通过动手实践、自主探索和合作交流。促进思想在学生头脑里产生。因此。数学的学习应该具有探索性和思考性,学习数学应是学生自动探究的过程,在这一过程中。教师的任务是点拨、启发和引导。应尽量做到:只要学生自己能看懂的,要指导学生自己看;只要学生自己能讲得出的。要鼓励学生大胆说;只要学生能够实验的,要创造条件,让学生在主动探索中提升。
  • “分数的大小”教学案例与评析
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第三单元“分数”第8课时,第53页。 案例呈现 一、激发探究,寻求方法
  • “统计与可能性”教学课例及评析
  • 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册“统计与可能性”第98—99页。 内容简析 “可能性”这一知识,在本套教材中分两次集中安排教学。三年级上册的教学内容。主要是让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。本册教学内容是对已有知识的深化,要求学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡,
  • 入情入境 寓教于乐——人教版课标教科书一年级(上)《aoe》教学设计
  • [教学过程] 一、谈话激趣,明确学习任务 1.师:小朋友,我们班一共有42位同学,大家在一起学习,就像一个快乐的大家庭。其实啊,世界上不同的家庭可多了。今天,老师要隆重向你们推出一个特殊的家庭,它就是——汉语拼音大家庭。
  • 让识字教学变得灵动而充实--人教版课标教科书二年级(上)《识字5》教学设计
  • 【设计理念】 让识字教学充满情趣,不仅是低年级学生的心理需求,也是识字教学本身内在的要求。追求识字教学情趣实为追求高效识字,让学生在语言环境中触摸汉字、感受汉字,通过汉字进入语言世界。同时把识字与阅读。识字与积累,识字与情感结合起来,达到激发学生热爱祖国语言文字的目的。
  • 对话文本感悟神奇--人教版课标教科书三年级(上)《盘古开天地》教学设计
  • 【设计理念】 神话故事是儿童喜闻乐见的文学形式。故事动人,语言优美。作为一名语文教师,教学神话故事,不仅要让学生掌握基础知识,受到真善美的熏陶,更要学习其语言特点及表达方式,受到语言文字的训练。
  • 体会亲情 学会珍惜身边的爱--人教版课标教科书五年级(上)《地震中的父与子》教学设计
  • 【教学重难点】1.从具体语言环境中感受父与子的了不起,体会父子之间的亲情。2.理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大的精神力量。
  • 紧扣题眼 审美品读--人教版课标教科书六年级(上)《最后一头战象》教学设计(第一课时)
  • 【设计理念】课题是文章的眼睛,抓住题眼中“战象”一词作为教学的原点,层层剥笋,在质疑问难中引出“审美品读”这条主线,通过对嘎羧26年前后形象的对比朗读,引起学生认知上的矛盾冲突。教师循着冲突,顺藤摸瓜引导学生用列小标题的形式理清课文内容。继而重点品读“重披战甲”这一部分,引导学生抓住描写嘎羧动作、神态的细节,在多元朗读、个性感悟、创造想象、师生对话中,感悟语言文字背后蕴藏着的丰富情感,从而达到“披文入情,言意兼得”的效果。
  • 教学设计及设计意图
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第一单元生活中的数“小猫钓鱼(0的认识)”,教科书8-9页。
  • 遵循认知规律 促进和谐发展--“确定位置”教学设计及设计意图
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册,“确定位置”。 教学目标 1.结合具体生活情境.体验确定位置的必要性和重要性。探索确定位置的方法。初步感知直角坐标系雏形(思想和方法),
  • “旋转与角”教学设计与设计意图
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年上册第二单元第24—25页“旋转与角”。 教学目标 1.通过课堂操作活动,让学生认识平角和周角,并能说出生活中的平角和周角。
  • 联系生活实际 促进学生发展--新标准英语(一年级起始)第十一册Module 4 Unit 1 Can you tell me about American festivals?课堂实录与评析
  • 【教材分析】 语言功能:描述中西方的主要节日。 语言结构:Can you tell me about American fes- tivals? Yes. My favourite is Thanksgiving.
  • 尴尬的课堂趣事
  • ——语文课上,老师让一名同学解释“初出茅庐”的意思。那名同学抓耳挠腮磨蹭了半天,最后小声地问:“是不是刚刚从厕所里出来的意思?”
  • 搭建语言平台 重视学法指导——新标准英语(一年级起始)第十一册Module 6 Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks.课堂实录与评析
  • 【教材分析】 语言功能:以一封信为载体综合运用have got的各种句式结构与笔友进行交流。
  • 光荣的“联丰”
  • 本溪市明山区联丰小学始建于1963年,2001年在翻建教学楼的同时,创办了联丰幼儿园。学校及幼儿园共有教师172人,学生及幼儿3000余人。近年。学校坚持可持续发展的办学理念,以教育科研为先导,以现代教育技术为载体,以膏面向未来,全面发展一为办学目标,强化师资队伍综合素质培养,先后培养出国家级骨干教师1名,
  • 大连理工大学附属学校
  • 大连理工大学附属学校建于1957年,为一所九年一贯制学校,坐落于大连高新园区,周边与大工、海事、东财、东软等高等学府比邻,占地23000平方米,教学设备先进,拥有现代化高水平天文台、实验室,语音室、阅览室和多媒体教室。该校有学生3300余人,教师131人。近年,他们坚持全面育人,把德育放在首位,“以德正人,以德服人,以德育人”;
  • [卷首]
    梦想是金(黄胜林)
    [专题报道]
    跃上葱茏四百旋——大连市甘井子区“区域教育现代化工程”纪实
    [教育传真]
    巩固成果 改革创新 全面提升艺术教育质量(张建华)
    [理论]
    构建自我教育的平台(顾春兴)
    教育名言
    课堂教育与素质和能力提升(林励)
    新加坡教育的启示与思考(牛朝霞)
    如何培养学生健康的竞争心理(李瑞光 贾金荣)
    天才儿童
    班主任良好心理对学生的积极影响(陈丽君)
    [管理]
    2009~2010年度第一学期工作计划(马利戎)
    2009-2010年度第一学期工作计划(魏姝芳)
    加强安全管理营造和谐环境(王继红)
    特色引领 德智双馨--记腾飞中的联丰小学(贾金荣 罗昊)
    关于农民工子女教育的实践(贾宏)
    让快乐学习与学生同行(孙鸿雁 吕晓波)
    教育名言
    篇伴随着榜样的力量成长--大连市大连湾小学“广树小榜样”活动纪实(张永军)
    试说学校文化的德育潜能(于慧丽)
    你的笑就是我想要的回报(李雪艳)
    宽容是金(高伟 刘祥玉)
    爱他,就让他知道(丁丽莎)
    特别的爱给特别的“你”(李利)
    行走在学生的心灵里(何桂琴)
    如果你是我的女儿……(李志红)
    平安夜的“平安果”(秋子)
    [教研]
    怎样准备一堂优质课(陈艳)
    师生共建课程资源提高学生语文素养(付经美)
    小学英语词汇教学的7个方法(鞠媛媛)
    综合语言技能在英语教学中的培养及运用(李悦)
    如何把握美术教学中“示范”的度(叶红娜)
    教育名言
    在美术“欣赏·评述”教学中应用多媒体技术的几点体会(王宏军)
    见证奇迹的时刻--刘谦魔术给科学教学的思考(潘德顺)
    口服剂量
    如何促成“做中学”与科学课的有效对接(蒋惠清 陆启威)
    [教参]
    在天堂里倾听自由绽放的声音--《鸟的天堂》教学实录(人教版课标教科书四年级上)(马士钧)
    架起教师体悟与学生感悟之间的彩桥--人教版课标教科书五年级(上)《桂花雨》中“摇花乐”的解读及课堂实施(茅萍荷)
    品花香 赏花雨 悟乡情--人教版课标教科书五年级上册《桂花雨》教学实录(程晓霞 章师亚)
    亲近经典 理解异域文化--浅议小语教材中外国文学作品的教学(王美凤 张枝利)
    理清文章脉络 感悟美好心灵--人教版课标教科书六年级(上)《穷人》教学建议(刘恋 志力)
    语文教学中“教学内容”的选择与确定--以《花钟》(人教版课标教科书三年级上)的教学为例(林金榜)
    逐段引导研读文本——人教版课标教科书六年级(上)《富饶的西沙群岛》课堂实录片断(张丽君)
    关系
    千姿百态表示“说”--人教版课标教科书三年级(上)《陶罐和铁罐》教学一得(郑亚君)
    “语文味”越磨越浓--三次执教《鲸》(人教版课标教科书五年级上)的对比分析(罗树庚 孙权)
    一堂基于读写的语文课--人教版课标教科书六年级(上)《月光曲》教学案例思考(徐华军)
    “认识厘米、用厘米量”课堂教学实录与评析
    “抛硬币”课堂教学实录与评析(刁悟)
    有多重--“千克、克的认识”教学实录与评析
    美在过程 味在过程--“认识周长”教学课例与评析
    自主探究 掌握算理--“乘法·购物”教学实录与评析(徐国勋)
    教育名言
    “相交与垂直”课堂教学实录与评析
    在自主中探索在探索中反思--“年·月·日”教学案例与反思(于艳志)
    “分数的大小”教学案例与评析
    “统计与可能性”教学课例及评析
    入情入境 寓教于乐——人教版课标教科书一年级(上)《aoe》教学设计(罗小燕)
    让识字教学变得灵动而充实--人教版课标教科书二年级(上)《识字5》教学设计(陈工民 熊伟 朱瑛)
    对话文本感悟神奇--人教版课标教科书三年级(上)《盘古开天地》教学设计(朱瑛 陈工民)
    体会亲情 学会珍惜身边的爱--人教版课标教科书五年级(上)《地震中的父与子》教学设计(梁晓男)
    紧扣题眼 审美品读--人教版课标教科书六年级(上)《最后一头战象》教学设计(第一课时)(李萍)
    教学设计及设计意图(刘悦红)
    遵循认知规律 促进和谐发展--“确定位置”教学设计及设计意图(陈真真 何宝群)
    “旋转与角”教学设计与设计意图(王荣森)
    联系生活实际 促进学生发展--新标准英语(一年级起始)第十一册Module 4 Unit 1 Can you tell me about American festivals?课堂实录与评析(于业宏)
    尴尬的课堂趣事
    搭建语言平台 重视学法指导——新标准英语(一年级起始)第十一册Module 6 Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks.课堂实录与评析(刘亚莉)

    光荣的“联丰”
    大连理工大学附属学校
    《辽宁教育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:沈阳师范大学

    主  编:张国祥

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