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文献检索:
  • 带着蜗牛散步
  • 最近看了一首小诗,颇有感触,这首名为《带着蜗牛散步》的小诗这样写道: “上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,每次只是往前挪那么一点点。我催它,我唬它,我责备它,蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:‘我已经尽了全力!’我拉它,我扯它,我甚至想踢它,蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬。真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?‘上帝啊,为什么?’天上一片安静。
  • 教育民主:我国基础教育新课程改革
  • 我想今天的演讲用这个题目——“教育民主:我国基础教育新课程改革”。想说说我们国家新世纪以来教育部部署的新的课程改革。那么从全国范围来说,这是建国以来第八次的中小学课程改革.从历史的角度来说,也可以说是第二次,第一次就是新中国建国初期,当时学习凯洛夫教育学.然后发展我们的教育科学、发展我们的国民教育。现在可以说是第二次,这是我国改革开放多年来,实践经验总结的一个必然举措。这个改革当然是服从于整个国家的战略部署——怎么从“人口大国”转型为“人力资源强国”,是服从于这样一个目标来部署的。
  • 当前我国基础教育的热点问题
  • 教育的公平问题是近年来国人普遍关注的话题.因为社会的公平首先体现在教育的公平上。没有教育的公平.就不可能有真正的社会公平。民主社会的一个重要标志就是社会的公平,而其最突出的表现就是教育公平。社会要稳定就必须存在不同阶层(所谓的贫富阶层)之间的流动,没有这样的有序流动,必然会导致社会的动荡不安。古代中国之所以能长期基本保持稳定.科举制度功不可没,因为科举制度为底层人民通往仕途阶层筑起了一条通天之路,实现了穷人阶层与富人阶层之间的流动,虽然这种流动数量很少,但在科举面前人人平等,
  • 自我实现与教育
  • 自我实现可以归结为一种使人的内在潜能不断得到释放的倾向.这种倾向使人成为他想要成为的人,而非“他人”。在此需要指出的是,自我实现不是对现实生活世界的否定和对另一个世界的执着追求和迷恋,相反,它是以现实生活为基础,通过个体不懈的努力,使自身生活在一个更美好的状态之中.它寻求的是真我.而非“他人”。本文试图从自我实现的主客观条件,以及教育的指导作用出发,重新审视人的自我实现问题。
  • 低年级教学中人文精神培养刍议
  • 人文精神原指“人的精神”,即“人的真实精神.人的真情实感,人的真实愿望。”它是现代社会公正、文明、健康、祥和等社会目标的支撑点。也是现代社会进步和发展的一种强大动力,更是一个现代文明人必备的基本素质。构建“人文精神”,就应自始至终地以“人文”的眼光看待孩子。看待教育教学工作。下面,笔者仅就在低年级教学中如何构建人文精神谈几点做法。
  • 妥善解决小学生“交往过密”问题
  • 在小学五、六年级,部分学生开始逐渐出现以下一些行为,比如:课上或课后总是喜欢盯着某个异性同学看.过多地关注某人的行为或表现,传纸条给本班或外班同学表明“我爱你”,相互频繁地发手机短信,相约在某处“约会”,同学相互谈论“谁爱上谁”,课上老师请某个同学回答问题时大家会把目光聚集到另一个同学身上.或者在无意中同时点到某两人时大家哄堂大笑,等等。诸如此类的情形数不胜数。
  • 关注学生的隐性行为
  • 隐性行为的含义可以理解为学生的行为指向是内隐的、模糊的、没有意识到的或者是与所表现的行为内涵相反的行为,包括语言、动作、态度等方面的行为。学生的隐性行为往往是消极的.不利于学生的学习和成长。笔者试图对经常见到的学生隐性行为做一个归纳.以提起同仁的关注,在教学中及时发现并解决。
  • 教育名言
  • 教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。
  • 教育名言
  • 在道德教育方面,只有一条,既适合于孩子,又对各种年龄的人来说都最为重要,那就是:绝不损害别人。
  • 教育趣话
  • 杂文 老师:作文贵在主题鲜明,条理清楚。可你这篇作文东拉西扯,弄虚作假,真是杂乱无章啊!
  • 教育趣话
  • 阅读代沟 有一天,一位老人对一个小孩说:“你知道当年金庸写的14本书可以连成一副对联吗?就是‘飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳’!”
  • 志存高远创名校
  • 本溪市迎宾小学始建于1950年,原名本溪铁路小学,2004年更为现名,隶属本溪市教育局。该校占地4万余平方米,建筑面积10.986平方米.拥有一流的校园环境和教学设施;现有学生1700余人,教职工82人,为一支师德高尚、业务精湛、结构合理、乐于奉献的高素质的教师队伍。该校志存高远,秉承“培养学生良好习惯,奠基学生幸福人生一的办学理念,致力于“让每位学生都能充分发展,让每位教师都能施展才华,让每位家长都能收获希望,将学校建设成为充满智慧,充满人文,充满信念,
  • 沈阳市沈河区文艺路第二小学——文艺路上百花园(之一)
  • 沈阳市沈河区文艺路第二小学创建于1964年。在45年的发展历程中。她始终本着“求真、务实、求精。创新”的精神,以发展创造优势,以优势促进发展,通过实施“外显保障,内涵提升,稳步推进,全垅发展黟的战略,走上了以德立校、以质量取胜、特色彰显的发展之路,成为沈阳市首批外语特色校、辽宁省廉政文化示范校、中央教科所十五期间科研优秀单位、中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地,全国双语实验基地校,先后获得全国、省、市“三八”红旗集体称号,
  • 网络环境下研究性学习初探
  • 在信息技术迅猛发徒的今天.互联网已经逐步走进千家万户.传统的教学模式面临空前的挑战.一种新型的教学模式应运而生:即在运用网络优势的前提下,在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径.学生在教师指导与支持下.以科学研究的方法探索问题的学习过程.这就是基于网络环境下的研究性学习。
  • 聚焦课程改革 深化校本研修
  • 我校位于城乡结合部,是一所农村中心小学。我校教师有一个志向.那就是:学校虽小,发展目标不能小:条件虽差,工作水平不能差。全校师生积极进取,力争上游.努力学习并实践科学发展观,使学校的各项工作实现了历史性的跨越。我们的基本做法是:聚焦新课改,抓住试行新课程的有利契机,结合学校实际,坚持以人为本,深入开展校本研修.探索有自己特色的办学之路。
  • 在参与中共享 在互助中成长
  • 同伴互助是校本研修的一种重要形式。也是教师专业发展的一种有效策略。更重要的是,教师同伴互助有助于突破学校中教师之间的相互隔绝.形成一种相互协作、相互支持、相互促进的新型的学校文化.而这种新型的学校文化又能有效地促进教师的专业成长。实践中我们发现:教师互相帮助的氛围似乎淡化了许多。经过深入地分析,我们认为:这主要是由于教师之间“伴”的迷茫和“助”的缺乏。因此,我校在校本研修中积极探索同伴互助途径,取得了一定的成效。具体做法如下:
  • 源于花的感动
  • 生活中。有许多令我们感动的人和事。而这次却与众不同,因为令我感动的.是一盆花……
  • 让校园文化伴随孩子茁壮成长
  • 校园文化建设是学校育人工作中的重要一环.它有利于学校加强思想教育和教育管理.提高学生的思想素质和文化修养。因此,我校对校园文化建设工作高度重视,经过不僻努力,取得了显著成效。
  • 精心浇灌绽蓓蕾 满园盛放道德花——熊岳高中学生道德教育工作纪实
  • 熊岳高中,一所有着百年历史的学校,坐落于波涛浩瀚的辽东湾畔,风光秀丽的望儿山下。该校1959年,被确定为辽宁省教育厅直属的重点高中,1980年被列为辽宁省首批办好的重点高中,2004年以高标准进入辽宁省示范性高中的行列,被誉为“望儿山下的育人摇篮”。
  • 用好网络 架起家校沟通桥梁
  • 当今时日,对广大小学生家长而言.育子的“困惑”越来越多、育子的“难题”越来越大.显然.沿用传统的家长与老师谈心、老师召开家长会等等惯常形式已经不能满足家校联手教育的需要。于是.作为发展家校双方联通、协调、共同教育的畅通桥梁.网络的作用已经日益得到人们的关注与运用。自2009年开始,我们沈阳市皇姑区珠江五校积极改版网站.开通网校.通过“我的班级”、“心灵邮箱”。“Q学堂”、“Q学舟”等品牌栏目的建设,突破时间和空间的阻隔.让教师“走进”学生家庭,让教师与家长携手育人.取得了良好的效果。其具体做法有如:
  • 师爱无痕
  • 我国教育家夏丐尊认为:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池。”我想,爱是一种巨大的教育力量。作为教师。无私地去爱每一个孩子,这只是为人师表的必然承当:而爱,还要会爱,还要将博大的爱化作融融春雨润物无声。这才是师爱的高层境界。
  • 润泽生命 享受教育
  • 有一首古诗名叫《敬亭山》:“众鸟高飞尽,孤云独去闲,,相看两不厌,惟有敬亭山。”其中“相看两不厌”是一种相互欣赏、相互依恋,进而和谐美好的意境。如何润泽他们的生命,让每一个学生都在学校这一段旅程中快乐和成长。让师生共同内修人格人品、外炼知识技能,让师生共同的享受教育呢?
  • 老师,他迟早会开窍的
  • 这是一个怎样的孩子: 一年级新生报到第一天,我拿着班级学生名单,在班上挨个点名,每一个被点到的学生都立刻起立,大声喊“到”。从起立的速度和喊“到”声的大小,我基本可以判断该生的性格是活泼还是文静,胆量是大还是小。“孙文杰”,半天没回声。我提高了一下音量,“孙文杰”,10秒之后,第一组最后一个学生慢吞吞地站了起来。似乎没听清楚“到”,我又叫了一声该生的姓名。“到!”没错,似有一个含糊不清的声音在粗声粗气地回答。
  • 提示语里的情丝
  • 不久前我到一机关办事.那里的种种不便把我折腾得无精打采。我心想,如果在办事窗口摆上提示牌该多好。寥寥数语,既彰显了为民服务的宗旨,又提高了办事效率,还会给来人以温馨。
  • 语文教师要有强烈的语文意识(下)
  • 第三,在资源的拓展上要有语文意识 对资料补充、资源拓展大家都很熟悉,因为它曾是语文教学的一种时尚。凡公开课,课课有补充、课课要拓展。而且。一拓就无边无际。我们说有些课、有些环节.穿插一些资料是无可厚非的,甚至是非常必要的。但是,作为一门课程的语文,它毕竟还是有边界的。语文课程如果没有边界意识,是很容易被泛化、被自身消解掉的。语文课不是个筐,不能什么东西都往里装。
  • 关注预设 注重生成
  • 在新课程的课堂教学过程中.有些教师仅仅按照预设完成教学任务.无视学生存课堂教学过程中产生的问题和需要信息:有些教师虽然注意到了预设与生成的结合,但是往往在操作过程中仍然还只是突出了预设;还有一些教师在设计教学时为生成作了时空预留,但往往在实际处理时力不从心。
  • 错,亦能造就精彩——词语教学的尝试
  • 教学中的所谓“错”,是指师生在认知过程中的偏差或失误。教育专家曾指出:“课堂上的错误是教学的巨大财富。”在贯穿整个语文教学过程的词语教学中,对于课堂上的错误,教师应时刻留心,努力挖掘错误的潜在资源.并加以巧妙地点拨,让学生的错误认识转变为正确认识,实现真正的自我超越,体验超越的精彩。
  • 小议教师教学行为的人文性
  • 《语文课程标准》明确提出了“工具性与人文性的统一”,目的是使语文教学回归本体,回到“对人的生命存在及其发展的整体关怀”上来,即语文教学要在“使获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程”。
  • 新理念下对小学数学课堂教学有效性的探索与实践(上)
  • 新一轮数学课程改革实施以来.小学数学课堂教学充满了生机与活力。取得了可喜的变化与成绩。欣喜之余,我们应该理性地思考课改之路,不难发现,在热闹、放任与浮躁的背后,也折射出课堂教学的一些缺憾。因此,追求课堂教学的有效性,最大限度地发挥学生的潜能.使课堂教学焕发出生命的活力,实现学生从“要我学”到“我要学”的转变,实现有效的课堂教学,应是我们最终追求的目标。
  • 运用迁移理论 例说小学数学迁移教学
  • 心理学家比格指出:“学校的效率大半依学生所学材料可能迁移的数量而定。因而学习迁移是教育最后必须寄托的柱石。”众所周知,即使是最优秀的教师,也不可能教给学生在任何时候、任何情境中都适用的某一种方法。而迁移可使小学生在校内和校外的学习中,不断地掌握知识和发展适应新情境、解决问题的能力。所以,学习的迁移问题是教育的一个极其重要的问题,它是检验传授知识、发展能力的教学目标是否已经达到的最可靠的指标。
  • 编拟“高价值”的数学习题要做到“四个凸显”
  • 教师在平时教学中普遍关注的是课堂教学的改革.而对课堂教学中的习题编拟改革的关注度则低了许多.不少习题还是老面孔,学生解答起来毫无兴趣。另外教师对教材中提供的习题的处理也显得浅显、机械,未能充分挖掘其内涵和发挥它们应有的教学价值。低效的练习,重复的习题在课堂教学中还经常出现。如何通过编拟“高价值”的习题有效地理顺“减负”与“增效”的关系呢?笔者认为,新理念下的数学习题编拟,至少要做到以下“四个凸显”。
  • 聚焦“最大公因数”教学新变化
  • 打开入教版五年级下册数学实验教材。教材中的“最大公因数”实际上就是过去旧教材的“最大公约数”,这一概念的易名,究竟有什么玄机呢?本文从教学目标、教材编写、教学实践的新变化,予以揭密。
  • 追求简约本真 构筑高效课堂
  • 新课程改革推动小学数学课堂教学进入了一个新的天地,然而客观审视目前的小学数学课堂,在由“多维详实的目标设定、天衣无缝的教学设计、眼花缭乱的媒体课件、热闹非凡的小组讨论……”所组成的繁华而热闹的课堂背后,教者对于“形式”的追求,往往多于对数学教学内容本身的关注,造成了资源的严重浪费。这与高效、本真的新课程对数学课堂的要求相比,似乎是在背道而驰。为此,有必要建构形式简约、务实高效而内蕴丰盈的数学课堂,回归数学本真,提高教学效率,促进学生发展。
  • 让数学课堂趣味盎然
  • 新的课程标准指出:通过数学学习,应使学生能积极参与数学学习活动.对数学有好奇心与求知欲。兴趣是最好的老师,据有关调查表明,我国小学生有47%不喜欢数学。在学校里我们经常发现:一个学生在数学上有能力.却少有兴趣,因此数学成绩不好。但如果教师能使他喜欢学习数学,那么这个学生就能进步。由此可见,教师要帮助学生把学习数学当作是一种享受。而大量的教学实践证明.学生的学习兴趣源于教师精心的教学设计。
  • 浅谈如何培养低年级学生的数学兴趣
  • 爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师,那么.如何在低年级教学中使孩子对比较枯燥而抽象的数学产生兴趣呢?下面笔者将结合教学实践谈谈一些粗浅的做法。
  • 互动让课堂默写更精彩
  • 默写是将记忆信息转化成文字符号的一个思维翻译过程。英语单词的默写是英语课堂日常教学过程中不可或缺的一部分。历默写却常常成为学生最头疼、最讨厌的课堂环节!原因足多方面的,其中一个突出因素就是:学生过于被动,默写过于单渊。达标不够人性化等。怎样才能既落实默写任务又能克服以上弊病呢?笔者在实践中探索出了一种“互动式”的默写方式,收到了良好的教学效果。
  • 边唱边学
  • 布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”而唱英文歌曲作为教学辅助手段之一运用到课堂中,活跃了学习气氛,增强学生口语交际意愿,提高学生学习兴趣。
  • 浅谈信息技术的学科整合
  • 广义上的课程整合主要是指将两种或两种以上的学科融入到课程整体中去,改变课程内吝和结构.变革整个课程体系,创立综合性课程文化它针对教育领域中各学科课程拜在的割裂和对立问题.通过多种学科的知识互动和综合能力培幂.促进师生民主合作.实现以人为本的新型洋埋发收深程整舍涉厦到课程结构、课程内容、课程资源以及课崔实施等吝个方面.从而促进课程整体的变革。
  • 马老师课文新讲(九):绿叶与红花的情谊——《那片绿绿的爬山虎》教学实录(人教版语文四年级上册)
  • 师:今天,先请大家来读一篇作文,题目叫《一张画像》,看看这位同学的作文写得怎么样。(给学生看1963年叶圣陶先生修改肖复兴作文《一张画像》原稿,选自天津教育出版社1996年版肖复兴著《我教儿子学作文》附录二。)
  • “你能证明它们吗?”教学设计
  • 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级上册2—4页。 教学目标 1.掌握等腰三角形的性质定理和推论,并能初步运用它们进行简单的论证和计算。
  • 开发潜能教无痕寻路采玉学惟斟——新标准英语(三年级起始)第三册Module 8 Unit 1 What are you going to do课堂实录与评析
  • 【教材分析】模块8的重点内容是围绕“运动日”这一谈话主题展开,第一单元设计了5个语言情景,生动地表现出大明喜欢运动并且在运动中取得了好的成绩。语法点和语言点巧妙地设计在其中。
  • [卷首]
    带着蜗牛散步(杜艳芳)
    [理论]
    教育民主:我国基础教育新课程改革(钟启泉)
    当前我国基础教育的热点问题(钟鸣)
    自我实现与教育(孙莉 翟启明)
    低年级教学中人文精神培养刍议(徐丹 郭兰玲)
    妥善解决小学生“交往过密”问题(吴青)
    关注学生的隐性行为(刘艳军)

    教育名言
    教育名言
    教育趣话
    教育趣话
    志存高远创名校
    沈阳市沈河区文艺路第二小学——文艺路上百花园(之一)
    [管理]
    网络环境下研究性学习初探(刘敏)
    聚焦课程改革 深化校本研修(牟春强)
    在参与中共享 在互助中成长(孙荣君)
    源于花的感动(孙鸿雁)
    让校园文化伴随孩子茁壮成长(吕丽)
    精心浇灌绽蓓蕾 满园盛放道德花——熊岳高中学生道德教育工作纪实(吴明)
    用好网络 架起家校沟通桥梁(李丹阳)
    师爱无痕(陈艳坤 刘妮娜)
    润泽生命 享受教育(李玲)
    老师,他迟早会开窍的(王琴)
    提示语里的情丝(于德满)
    [教研]
    语文教师要有强烈的语文意识(下)(朱瑛)
    关注预设 注重生成(徐丽艳)
    错,亦能造就精彩——词语教学的尝试(黄苏颖)
    小议教师教学行为的人文性(刘安鹏)
    新理念下对小学数学课堂教学有效性的探索与实践(上)(陈华忠)
    运用迁移理论 例说小学数学迁移教学(贾腊荣)
    编拟“高价值”的数学习题要做到“四个凸显”(何宝群)
    聚焦“最大公因数”教学新变化(吴小云)
    追求简约本真 构筑高效课堂(陈金飞)
    让数学课堂趣味盎然(史彩英)
    浅谈如何培养低年级学生的数学兴趣(万玉娟)
    互动让课堂默写更精彩(李东伟)
    边唱边学(常帅)
    浅谈信息技术的学科整合(李玉东)
    [教参]
    马老师课文新讲(九):绿叶与红花的情谊——《那片绿绿的爬山虎》教学实录(人教版语文四年级上册)(马士钧)
    “你能证明它们吗?”教学设计(姜玥)
    开发潜能教无痕寻路采玉学惟斟——新标准英语(三年级起始)第三册Module 8 Unit 1 What are you going to do课堂实录与评析(戚淑芹 朱丹)
    《辽宁教育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:沈阳师范大学

    主  编:张国祥

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