设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 天下无“差”
  • “差生”一词何时出现,无从考究,但似乎时间并不遥远。虽然现在类似“没有教不会的孩子,只有不会教的老师”的说法逐渐成为人们口头的共识,使得“差生”这个词出现的频率大大降低,但在部分从教者的观念里、嘴巴里,这个词并没有真正消失。
  • 走进希望的春天——大连开发区松林小学多元文化育人纪实
  • 如果你没有走进春天,你就无法领略满园春色;如果你没有弘文励志,你就无法感受桃李芬芳。大连开发区松林小学,一所年轻的学校,自1999年6月建校至今,始终坚持“幸福教育、幸福人生”的人本教育思想;努力构建充满创新活力、富有人文气息的办学模式;坚持把“人格培养、知识传播、历史传承、开放多元”的办学理念贯穿于办学的全过程,历经10载,逐步发展成为一所教育现代化、国际化、优质化的品牌学校。
  • 立足新起点实现新超越——辽阳市教育局“三名”工程纪实
  • 二十几年来,辽阳市基础教育先后完成了普及初等教育、基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的任务。2000年后,又向“双高普九”全面推进。各级政府不断加大对教育的投入,实现了“人民教育人民办”到“人民教育政府办”的转变。学校的基本建设、办学设施以及教师的配备和学历水平都有了空前的改善。随着社会的发展进步,人民群众对教育有了更高的要求,教育管理中存在的本质性问题也逐渐显现出来。如何迅速地从抓建设,抓标准化的外延发展转移到抓管理、抓质量、抓特色的内涵发展,为基础教育的迅速提升注入生机和活力,进而建立起全市中小学全面发展、均衡发展、特色发展和可持续发展的长效机制,成为当前迫在眉捷的首要任务。
  • 溶剂与溶质
  • 化学课上,老师讲解溶剂与溶质的关系:“一定的溶剂只能溶解一定的溶质。比如说,你吃了一碗饭,又吃了一碗,吃第三碗已经饱了,你还能吃下去吗?”
  • 聪明的人为何反而未成功
  • 很多聪明的人做事不能成功,原因有二:一是不能下笨功夫,二是他们没有找到自己价值体系中最重要的事去做,而去做一些不怎么重要的事,所以他们内心缺少全力以赴的动力。
  • 只要孩子的心不碎
  • 透过玻璃窗,看到孩子们一个个笔挺地端坐着。室内安静得出奇,和以往的“热闹”竞有“天壤之别”。这些可爱又活泼的孩子们怎么一下子改变得这样快?我暗暗欣喜。
  • 假定“最佳才能区”
  • 美国教育家罗森塔尔对两组小老鼠的聪明训练和普通训练得出了截然不同的结果。然后将这个实验扩展到人的身上:他来到一所小学,从一年级至六年级各班中选了18个班,对学生进行了“未来发展趋势测试”。然后将一份占总人数20%的“最有发展前途者”名单交给校长和科任老师,并且要求严格保密,否则会影响实验的准确性。
  • 让天赋自由
  • 微软公司总裁比尔·盖茨几乎是家喻户晓,在《盖茨是这样培养的》这本书中其父老盖茨回忆了自己如何教导童年和少年时期盖茨的经历,认为那是一个“让天赋自由”的精彩历程:“那些拥有奇思妙想的孩子其实从一开始就希望获得自由的发展空间,按照自己的意愿生活。
  • 奇迹
  • 一老师在解释“奇迹”一词时,举了一例:一人从8楼跳下.竞毫发未损。他希望学生答“奇迹”。
  • 鞍山市钢都小学
  • 鞍山市钢都小学始建于1955年,现有45个教学班、2718名学生、131位教师、占地面积近3万平方米、建筑面积近9000平方米。有能容纳300人的现代化多功能会议厅、建筑面积1000平方米的体育馆,有设施完备的实验室、微机室、学生图书馆、“成长书屋一、音乐教室、乐器室、舞蹈教室、学生画室,有数学园、气象站、读书角、红领巾走廊、绿色长廊、室外休闲活动区等园区。
  • 鞍山市第二十六中学
  • 鞍山市第二十六中学坐落于风景秀丽的二,一九公园湖畔,师资力量雄厚,办学条件优良,是一所具有丰富文化底蕴的名校.该校校园由主校区、新营校区两部分组成,共有专任教师192人、学生3000余人,有主体教学楼两座,物理实验室、化学实验室、生物实验室、
  • 封面人物介绍
  • 王萍,大连市西岗区水仙小学校长。她思想深刻,作风干练。善于攻坚,勇于创新。她忠诚党的教鹩业,倾心于学校的教育改革与发展,凭借自己深厚的理论素养、科学的管理方法和高尚的人文情怀,立足校情,不断开拓,引领着水仙小学发展为大连市瞩目的明墨学饺。
  • 关于校长管理能力的思考
  • 近日,我区17名中小学校长在清华大学参加了为期一周的“中小学骨干校长教育管理与领导力高级研修班”。在边培训边思考中,笔者深深体会到:一所学校,没有先进办学思想的校长很难谈得上称职;没有独特办学思想的校长很难开拓创新。那么。如何成为一名优秀的学校领导者呢?
  • 浅谈运用“和谐教育思想”的方式与载体
  • 运用“和谐教育思想”办人民满意的教育是新时期、新阶段、新任务赋予我们教育工作者的责任和使命,是构建和谐社会的根本要求,是落实科学发展观的具体体现。坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,也是现阶段党和国家事业发展的重要战略思想。
  • 课堂教学问题及解决策略
  • 当教育从数量满足阶段发展到质量提高阶段时,关注课堂教学质量便自然而然地成为各级教育行政部门和学校的中心工作。教学质量是学校的生命,而质量的形成基本都来自于课堂,这就要求教师必须精心设计每一节课,建立充满活力的课堂教学环境,实现高效课堂教学。但纵观基础教育阶段的各年级、各学科教学在取得巨大成就和重点突破的同时,也存在着诸多问题,简单归纳如下:
  • 对学校管理体现“人文关怀”的思考
  • 健全的规章制度能有效地促进学校的发展,制度管理是管理学校的基础。制度本身是一种文化的体现,它凝聚了校长在管理实践中的思想、原则、方法和手段。谈到学校管理,许多校长都颇有同感,多年的学校管理主要是依靠行政手段,按照教育行政部门的规定,以制度为准则,以上级的指令为依据,以控制为手段,规范教师的教育教学行为。在学校,制度就像大山一样压得教师喘不过气来,教师感觉更多的是苦、是累、是郁闷和无助。当然,这种规范、有序的管理对督促责任心差的教师确实起到了作用,但多数教师却饱受形式主义之苦,更重要的是限制了教师的创造思维,使得教师自我支配、主动工作的空间很小,很难发挥积极主动性。刻板、沉闷和缺乏活力的管理方式,使得教师每天大多数时间都在疲于应付“规定动作”。
  • 试论中小学德育工作心理辅导化
  • 我国是一个德育大国,是世界上最重视德育的国度,有数百万的专职德育工作者。过去我们中小学校的德育工作取得了很多成就,但是,随着社会快速发展,学生获得的信息大量来源于电视与网络,德育工作遇到了空前的挑战与危机。过去那种空洞抽象地说教与反复强硬地灌输的方法已经不灵,几十年没有多大变换的德育理念、德育形式、德育内容与德育方法已不适合现代学校的德育工作需要。学校德育工作要增强实效性与科学性,就需要心理学化,特别需要心理辅导化,因为心理学是研究人心理活动规律的,德育工作只有遵循人的心理活动规律,才能有实效。
  • 小学生快乐学习教学对策中的课堂元素
  • 培养学生的主动参与、乐于探究、自主学习的创新思维是当前基础教育课程改革的题中之意。因之,周水子小学将“让每一个学生都阳光健康,让每一个学生都快乐成长,让每一个学生都有一个良好的人生开端”的办学理念贯穿于课题《小学生快乐学习教学对策的研究》之中。快乐是人的七种主要情绪中唯一的一种积极情绪,而我们的研究认为:课堂教学中的“情境、探究、和谐、价值”是诱发学生快乐学习的重要元素。
  • 家校合作教育问题剖析
  • 2008年3月,笔者对本溪市6所初级中学家校合作中存在的问题作了深入的调查。调查结果显示。班主任和家长在双方合作中主要存在以下问题:
  • 小议班风建设
  • 所谓班风,即指班级的风气、作风。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等思想精神的综合反映。班风外在的表现为班级的形象,内在的表现为班级的一种氛围、一种潜在的无形的力量。优良的班风一旦形成,便会产生一股巨大的教育力量,成为班级中大多数同学的自我要求和自我约束。有了这股巨大的教育力量,班级就有了生命力,就有了无往不前、战无不胜的团队精神。班风是班级建设的核心,它对学生的学习和成长起着十分重要的作用。
  • 拥抱的魅力
  • 我是一名年轻的班主任。初登讲台,面对着台下一张张鲜活的小脸,我告诫自己要让每个孩子的生命中都充满阳光,决不让一个孩子在我的班级里掉队。半年的工作经历让我尝尽了酸甜苦辣,但我却深切地体会到了孩子们那颗渴求被人肯定、被人欣赏、被人拥抱的心。“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更得爱!只有给予学生真挚的爱,让学生感受到真挚的爱,让学生体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。
  • 老师是“风”
  • 那天,去给一个低年级的班级看自习。沿座间过道巡视,我发现大部分孩子嘁嘁喳喳,抓耳挠腮。我心中疑惑,就问他们:“.永们班主任老师不是给你们留学习任务了吗?”“留了,留的是教师节写给老师的作文。”他们回答。“那为什么还闲坐着啊?”我有些嗔怪。
  • 关于考试的幽默
  • 期未了,学生和我们都扎进了试卷堆里。学生们考完数学考语文,我们教师呢,批完一刀又一刀……
  • 语文课堂“对话”教学的低效现象及其应对策略
  • “语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”新课程实施以来,众多教师钟情于“对话”,但能形成如上所述的理想状态的“对话”的并不多见。静心观察我们小学语文课堂对话,还是能清晰地觉察到其中存在的许多低效现象。
  • 反思语文教学中的失“度”现象
  • “度”,指一定事物保持自己质的数量界限,作为衡量客观事物的尺度和标准。反思当前的语文课堂“乱花渐欲迷人眼”,少数教师不能准确把握新课改的理念,盲目跟风,无所适从,一些不“适当”的、“走极端”的教学行为造成了语文教学的失“度”。
  • 别忘了对文本整体感知一回
  • 传统语文教学要求阅读教学中要注重“读中整体感知”。“整体感知课文”即不离开“篇”的整体意思和主旨来分析课文,要始终把“篇”作为感知课文的出发点和归宿,这是杜绝繁琐分析的有效方法。《语文课程标准(实验稿)》明确指出,“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。这点深刻地阐明了阅读课文首先要着眼于整体,立足于全局,引导学生从整体上感知课文,就是从整体上把握全文。那么,我们通过哪些途径带学生整体感知文本呢?我认为,要以“读”为手段,找准文本的特点,带课题疑惑感知、看课文插图感知、循文章主角感知、抓文本主旨感知。
  • 优化环境引导学生自主学习
  • 营造民主、宽松的教学氛围,能激发学生的学习兴趣,是课堂气氛活跃的前提和保证。轻松活泼的课堂气氛和和谐的师生关系,是培养学生自主学习意识的“气候”和“土壤”。现代心理学认为:学生只有在民主、平等的教育氛周中才能进发出想象与创新的火花。人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。
  • 在阅读教学中将语文积累落到实处
  • 一、语言积累的基本内容 语言积累包括字、词、句、段、篇的积累,文章表达方式和技巧的积累等。这种积累应该从一年级开始。根据教学内容的不同,各年级有所侧重。
  • 小学数学学习题题型转换的误区及其对策
  • 一、在题型转换上存在的误区 当前,教学中在习题题型转换上存在如下三种误区,亟需引起大家高度重视。
  • 浅谈如何把分数应用题的重点句转化为“标准句”
  • 这里的分数应用题指的是:北师大版五年级下学期分数应用题中含有“某某数量是某某数量的几分之几”条件的应用题(只需要一步乘法或除法计算)。这里的重点句指的是:分数应用题中用来说明“某某数量是某某数量的几分之几”的句子。这里的标准句指的是:如果重点句子的结构是“某数量是某数量的几分之几”的句式,这个句式就是标准句。标准句能鲜明、全面表示数量间的关系,对照标准句,学生就能有效地把标准句转化为等量关系式,再把等量关系式转化成算式或方程,最终解决问题。然而,许多应用题中的重点句或者是为了叙述的简洁、或者是为了对语言的润色,与标准句式相比,句子的内容或结构不符合标准句,而小学生对语言的理解还处于“对标准语言的理解优于对简化、大众语言地理解”的阶段。
  • 关于提高小学数学教学有效性的几点思考
  • 小学数学教学实施新课程已有相当一段时间,广大教师及相关人员在新课程实施过程中付出了许多努力和辛苦,并取得了许多令人满意的成绩,比如课堂气氛活跃了,教师角色转变了,学习方式改善了,知识的呈现方式改变了。我们的小学数学课堂教学与实施新课程之前相比,发生了相当大的变化。
  • 让数学课堂因“错误”而精彩
  • 在小学数学课堂中,学生由于知识水平和思维能力的差异会经常出错。面对课堂上学生的“错误”,我们是尽量避免还是沉着应对呢?建构主义认为,学生的学习,单独依靠正面的示范和反复的练习还是不够的,自我否定、自我纠错的过程也很重要。因此,我们要善于利用“错误”,把“错误”作为一种课堂教学资源,这样会使我们的课堂教学更加精彩。
  • 细读文本演绎精彩
  • 新课标倡导:小学数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。笔者认为在备课时首先应考虑“教什么”,再考虑“怎么教”,因此备课时细读文本就显得非常重要。经过几年的摸索,笔者认为细读数学文本应围绕以下几个方面进行。
  • 如何有效利用品生课堂的生成资源
  • 教材不是教学的唯一资源,学生的生活世界、感知体验都是课堂教学的重要资源。新课改下的课堂教学是师生多向、开放和动态的对话、交流过程,同时也意味着更多的不确定性和生成性。在品生实际教学中,我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来,及时捕捉课堂生成资源并加以有效利用。
  • 如何提高学生英语阅读能力
  • 英语阅读能力其实就是真正读懂英文的能力,利用阅读技能读懂文章的能力,并不是某些所谓运用技巧应试的能力。阅读能力是综合语言运用能力的手段之一,同时,阅读能力也是英语考试的重要内容。尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力,但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务,英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上,专门的阅读训练,尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足,以致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。
  • 采得百花成蜜后——环境描写综合学习教学实录
  • 师:请同学们看黑板,我要给大家画一幅画。(师画图:一个仰天痛哭的人)请你们猜一猜,她遇到了什么事,哭得这么伤心呀?
  • “整十数加—位数和相应的减法”教学设计与设计意图
  • 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第41页“整十数加一位数和相应的减法”例10及做一做,43页练习八5题、6题。
  • 动静有机结合感悟天气冷暖——新标准英语第四册(一年级起始)Module1Unit1课堂教学实录与评析
  • 【评:在热身活动中教师用了一首学生们上学期学过的歌曲Howistheweather,通过这首歌曲,学生们快速进入英语学习的状态。】
  • 引入竞争机制巧妙完成任务--新标准英语第四册(一年级起始)Module1umt1课堂教学实录与评析
  • 【评:老师在Warmingup中设计了Chanting和FreeTalk两个小环节,欢快的Chanting为下一个环节FreeTalk做好了铺垫;FreeTalkgg节利用谈图的方式及时有效地复习和巩固了以前学过有关季节、天气和服装的内容,温故而知新。】
  • [卷首·心语]
    天下无“差”(黄艳红 黄艳萍)
    [本刊特稿]
    走进希望的春天——大连开发区松林小学多元文化育人纪实(于洪全)
    立足新起点实现新超越——辽阳市教育局“三名”工程纪实(张春雷)

    溶剂与溶质
    聪明的人为何反而未成功
    只要孩子的心不碎(王淑兰)
    假定“最佳才能区”
    让天赋自由
    奇迹
    鞍山市钢都小学
    鞍山市第二十六中学
    封面人物介绍
    [理论]
    关于校长管理能力的思考(郭丙林)
    浅谈运用“和谐教育思想”的方式与载体(王兵红)
    课堂教学问题及解决策略(李生滨)
    对学校管理体现“人文关怀”的思考(陈红)
    试论中小学德育工作心理辅导化(王学奇)
    [管理]
    小学生快乐学习教学对策中的课堂元素(兰秀玲)
    家校合作教育问题剖析(尹立新)
    小议班风建设(魏家太 王东倩)
    拥抱的魅力(王欢)
    老师是“风”(枫景)
    关于考试的幽默
    [教研]
    语文课堂“对话”教学的低效现象及其应对策略(朱瑛)
    反思语文教学中的失“度”现象(孙洪伟)
    别忘了对文本整体感知一回(吕虹)
    优化环境引导学生自主学习(孙艳秋)
    在阅读教学中将语文积累落到实处(姚永忠)
    小学数学学习题题型转换的误区及其对策(吴志健)
    浅谈如何把分数应用题的重点句转化为“标准句”(毕振林)
    关于提高小学数学教学有效性的几点思考(刁悟)
    让数学课堂因“错误”而精彩(洪锦祥)
    细读文本演绎精彩(荆宝满)
    如何有效利用品生课堂的生成资源(薛云杰)
    如何提高学生英语阅读能力(高行)
    [教参]
    采得百花成蜜后——环境描写综合学习教学实录(马士钧)
    “整十数加—位数和相应的减法”教学设计与设计意图(廖强)
    动静有机结合感悟天气冷暖——新标准英语第四册(一年级起始)Module1Unit1课堂教学实录与评析
    引入竞争机制巧妙完成任务--新标准英语第四册(一年级起始)Module1umt1课堂教学实录与评析
    《辽宁教育》封面

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:沈阳师范大学

    主  编:张国祥

    地  址:沈阳市皇姑区宁山中路29号

    邮政编码:110031

    电  话:024-86853324

    电子邮件:injybjh@online.in.cn

    国际标准刊号:issn 1002-8196

    国内统一刊号:cn 21-1062/g4

    邮发代号:8-52

    单  价:6.50

    定  价:78.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2