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文献检索:
  • 把桑叶变成美丽的彩锦
  • 一位哲人说过:时间和耐心能把桑叶变成美丽的彩锦。笔者读过这样一个故事: 冰天雪地的北极,厚厚的冰层上散落着一些冰窟窿——这是海豹的出气口。体形硕大、浑身雪向的北极熊晃动着笨拙的身躯,在这些出气口间来回徘徊,
  • 步入内涵发展的西岗教育
  • 2010年7月,党中央国务院召开丁,新世纪第一次全国教育工作会议,颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,提出了未来10年我困教育事业改革发展的指导思想、战略目标、战略主题、发展任务和保障措施,对教育改革和发展进行了全面部署。继此,各省、市纷纷召开教育工作会议,研究制定了,一系列加快教育改革发展的规划、政策和措施,全社会对教育问题的关注度、期望度空前提高,办好人民满意教育的任务更加繁重艰巨。
  • 帮助孩子正确面对挫折
  • 1.表扬孩子做出的努力。必须让孩子坚信自己的智力是自己掌控的,通过努力可以加以提高。所以成人在夸奖孩子时应该注重表扬孩子的努力。
  • 跨越小班化教育内涵发展的新高度
  • 小班化教育是充分发挥小班优势的新型教育模式,它符合“面向全体、全面发展,使学生生动、活泼、主动发展”的素质教育思想,是“高标准、高质量普及义务教育”的政府行为的体现。2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,“深化课程与教学方法改革,逐步推行小班教学”。
  • 课堂观察——小班化教师专业发展的必修课
  • 小班化教育呼唤小班化教师具有与此相适应的专业素养,而小班化课堂观察必然是小班化教师专业发展不可或缺的必修课。
  • 浅谈小班化教育的质量观
  • 黑格尔说过:“人们经常挂在嘴边的名词.往往是我们最无知的问题”。大连西岗区小班化教育已走过了三年多的历程,广大教师对小班化教育的相关概念也许耳熟能详,脱口而出,但究竟什么是小班化教育的质量观?怎样树立科学的小班化教育质量观?对此,并非人人都能够说得清楚。因此,我们有必要再次思考和审视质量观问题——因为,教育质量观决定着我们的教育行为策略。
  • 大连市西岗区小班化教育研究与推进中心简介
  • 大连市西岗区小班化教育研究与推进中心(以下简称“中心”)成立于2009年2月,是西岗区教育局设立的一个集行政与专业推进功能于一身的行政机构。“中心”集小班化教育理论应用研究、科研指导、实践咨询、协同组织各类培训、评估功能为一体,负责区域小班化教育研究推进工作的总体规划和部署,统筹安排实验工作,制订实验方案,组织协同推进小班化教育工作,确保西岗区小班化教育实验顺利实施。
  • 教师素质的提高关键在于良好个性品质的塑造
  • 教育教学质量的提高根本在于教师素质的提高,而教师素质的提高关键在于教师良好个性品质的塑造。教师需要全面认知、理解包容、把控情绪、善于交往和坚毅执着等良好的个性品质。积极和谐的校园文化是教师良好个性品质形成的基础,科学合理的教师评价机制是教师良好个性品质形成的根本,正确认识和疏导教师心理问题能够让教师良好个性品质更加完善。
  • 弯路效应
  • 弯路是学生通往目标的阶梯。教师可以以自己的经验节省学生的学习时间,然而,学生的思考过程是绝对不可省略和取代的.因为任何正确的答案或方式都是通过思考和探索才得以实现的。这个过程是一条曲线,你不想让学生走曲线,你省略了这种曲折,实际上就是撤掉了学生通往目标的阶梯。
  • 在生态课堂背景下的师生成长
  • “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”一项事业要发展,必须探求它的本源,通晓它的本质规律。对于教育工作者而言,创新的根基在哪里?理应在活生生的课堂上。眼下,我们对课堂教学的评价已经告别了“乱花渐欲迷人眼”的虚浮,开始关注教育教学的本质规律。是否从学生的实际出发已经成为衡量一节课成败的重要标志,从这个意义上来说,我们对生态课堂的研究意义重大。
  • 教育部取消向非本地户籍小学生收借读费等规定
  • 教育部网站不久前公布了《教育部关于修改和废止部分规章的决定》,取消了《小学管理规程》中可向非本地户籍学生收取借读费的规定。
  • 办实办好学前教育这项重要的民生工程——全国学前教育工作电视电话会议精神解读
  • 2010年7月国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把学前教育专列一章,提出了到2020年基本普及学前教育的目标。胡锦涛总书记曾明确指示,学前教育是重要的民生工程,要在贯彻落实教育规划纲要时。把发展学前教育作为突破口,首先解决入园难问题。
  • 陶行知师德观对新时期师德建设的启示
  • 陶行知是20世纪我国伟大的教育家,杰出的爱国者,卓越的共产主义战士,是中国进步知识分子的典范。陶行知十分重视师德修养,对师德建设有着许多精辟、深刻的论述。在构建和谐校园的今天,学习陶行知师德观以及他“学高为师、身正为范”的人格典范,具有重要的现代价值与借鉴意义。
  • 学会拉长幸福
  • 有这样一个故事:一对新婚夫妇,妻子的一篇论文获了奖。丈夫对妻子表示祝贺,下厨烧了几个拿手菜,小两口点上蜡烛.共饮了一瓶葡萄酒。过了一段时间,那种喜悦之情在妻子的心中已渐渐变淡了。一天,妻子一走进家门,就见桌上摆满了她爱吃的菜肴,还有蜡烛和美酒。妻子有些奇怪,忙问丈夫今天是什么日子,
  • 学生“自私心理”的解读与干预
  • “现在的孩子越来越自私,个个唯我独尊……”办公室里,一群班主任又在热火朝天地议论着。作为普通的班主任,我们能时不时接收到来自学生的、自然流露的自私:
  • 闾山脚下的杏坛奇葩
  • 辽宁省北镇市富屯乡初级中学是一所山区普通农村中学,然而近几年来却取得了不平凡成绩,他们捷报频传,名扬北镇教育。这所学校以“建文明和谐校园,办人民满意教育”为办学目标,秉承“以生命化教育、人性化管理为主线,为学生终身发展奠基,为教师成长搭建平台”的办学理念,全面实施素质教育,创新办学特色,
  • 谈新型师幼关系的树立
  • 飞速发展的现代社会对幼儿教师的观念、行为、知识结构均提出了更高的要求。随着周围世界的变化和教育改革的深入,教师的角色定位面临着新的调整,教师的教育能力也面临着新的挑战。作为一名幼教工作者。适应上述客观需要,是树立正确的师幼关系,做好幼教工作的前提。换言之,树立正确的师幼关系,已经成为幼教工作者的当务之急。
  • 立足校园实际 开发校本课程
  • 一、突出学校特色,打造校本课程 “健心”教育作为我校的办学特色,至今已有8年多的实践。8年中,学校利用校内外的各种软硬条件,结合本校的实际,在对学生进行“健心”教育方面做了大胆的探索与实践,积累了丰富的经验,取得了显著的成绩。赢得了社会的赞誉。实践证明,
  • 快乐的孩子王
  • 做班主任工作快二十年了,有许多老朋友,老同学一见面总是问我为什么不老,其实我最清楚,这还得感谢那群与我朝夕相处的孩子.是他们使我仍旧保持着一颗纯真的心。作为教师,我是成功的,因为我的身边有一群单纯可爱,勤奋上进的孩子。我成了快乐的孩子王。
  • 先将他视为“宝贝儿”
  • 这学期,在我执教的班级中有一位姓王的小男生,实话说,我不太喜欢他。他有点邋遢,鼻涕一般情况下总是挂在鼻眼下方,像两条永不干涸的小溪;他在我的课堂上经常溜号,考试成绩经常是红灯高高挂;最让我懊恼的是他在课堂上总找茬与别人讲话,接同学的话把儿。我动员他发言,他却问东答西,不知所云,好像哗众取宠才是他最大的乐趣。他在我和其他老师的眼中绝非是一块宝儿,而是一棵“草”,或者说是属于班级这块大“花同”中的一棵“杂草”。
  • 一双小手伸过来
  • 讲桌的一角挂着一把系着红线绳的指甲刀,特别醒目。孩子们都知道,手指甲如果长了,可以利用课余时间自己修剪修剪。看到有的孩子笨拙地剪着指甲,只要不忙,我总是把他们揽在怀里,边帮其修剪指甲,边在他们耳边说几句悄悄话,或是夸奖,或是提醒。
  • 小语教材中“词语盘点”的教学策略
  • 背景描述 人教版教材从四年级开始,在每组课文后都安排了“词语盘点”这一板块,并分成“读读写写”与“读读记记”两栏。前者是由讲读课文中要求会读会写的词语组成,后者是由讲读和略读课文中要求认识的词语组成,它是单元整合后词语的归类统一。无论是前者还是后者,都要求学生积累、掌握、应用。也许是习惯了以前教材中词语表的模式,我总是轻视“词语盘点”的教学,一般都是让学生随便读一读、说一说、
  • 小学语文阅读教学中“主问题”的设计
  • 如何提高课堂教学效率,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们,学生学习效果如何,在很大程度上取决于教师科学地解读文本,提炼出核心的内容并优化组合成一个个教学的板块。
  • 用“主问题”引领学生有效阅读
  • 教学实践表明,对每一篇课文或每一节课作一个精当的“主问题”设计可以起到以一驭十、提挈全篇的作用。所谓“主问题”,是相对于课堂教学中那些过多、过细、过浅、过滥的提问而言的,是指在课文阅读教学中能起主导作用,能在整体上引发学生积极思考、讨论、理解、创新的问题,一言以蔽之,就是能对文本的学习起到“牵一发而动全身”的问题。那么,小学语文阅读教学中什么样的问题才是一个好的“主问题”?语文教师该如何进行这样的“主问题”设计呢?
  • 让每个学生过好“读通”关
  • 读通课文是理解语言、品味语言的基础。著名语文教育专家周一贯曾大声疾呼:“让每个孩子读通课文,这是阅读教学的底线,是我们语文教师的职业道德,更是我们语文教师的良心所在。”可见,读通课文多么重要。如何让每个学生都能正确地、流利地朗读课文,让每个学生都能切实过好“读通”关呢?笔者认为.应从以下几方面强化落实:
  • 红花还需绿叶扶红花还需绿叶扶——谈信息技术在小学语文词语教学中的扶衬作用
  • 一小词就是一张千变的脸.有表情.有色彩,有情感。积累词汇是丰富语言表达的基础。简单的一字一词,都烙刻着深厚的文化底蕴。作为语文教师,必须引领学生去触摸、探究、运用这些无比美丽的语言文字。在笔者看来,词语教学就好比是红花,信息技术就好比是绿叶。有绿叶恰当地扶衬,花会更美。在教学中适当地运用信息技术,便可让词语教学达到画龙点睛的效果。下面就该问题谈谈自己的实践。
  • 数学课堂应突出“思维训练”
  • 现代教学论认为:数学教学实质上是数学思维活动的教学,没有思维,就谈不上数学教学,更谈不上培养能力、开发智力,因为思维是智力的核心。因此,在教学中,教师应根据教学内容和学生的认知规律培养学生的思维能力。而“思维训练”该如何落实?这值得我们不断探讨与研究。
  • 浅谈“策略”学习中的“设坎”艺术
  • 《数学课程标准》把“解决问题”作为四大课程目标之一,如何让学生“形成解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神”也相应成了实现这一课程目标的重要载体。所谓解决问题的策略,是指学习者在具体的情景中,通过联系已有的知识和经验,运用数学思维方法,发现问题与条件之间的关系,从而解决问题的一系列规则。解决问题的策略不是以解决问题为终极目标,而是重在策略的形成和发展,它区别于应用题和解决问题。那么如何才能使学生在解决问题的过程中形成策略?
  • 教育的“慢”与“适度”
  • “慢教育”是根据人才培养的长期性特点,细化学生每一个成长阶段的教育内容,静心等待学生自然成长的教育策略。“适度”教育是指教育教学活动应遵循学生的成长规律,让教学的容量适合学生的身心发展。遵循“慢”且“适度”的原则,有利于培养学生健全的思想品格,实现教育健康、有序发展的目标。
  • 生活化数学教学要注意“四别”
  • 在新课程理念的倡导下,生活化数学教学成了小学数学课堂教学的时尚景象。然而由于有的教师对生活化教学理念理解肤浅、片面甚至错误,导致数学教学舍本逐末,陷入误区。冷静、理智地审视当前的生活化教学。应特别关注以下“四别”,让数学教学回归到质朴、本真的层面,提升生活化数学教学实效。
  • 复习课的“四个避免”
  • 复习是学习过程中不可缺少的环节。复习课是依据记忆规律,通过特定的课堂教学活动对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展的课型。如果把新授课比作“栽活一棵树”,那么复习课就是“育好一片林”。前者是理解知识产生的过程和认识知识,后者则是梳理知识与知识之间的联系。如何上好复习课呢?笔者认为,应该力求做到四个避免,有效地在数学的整理复习活动中实现多维的目标。
  • 不要让挫折从小就难倒孩子
  • 近来有关认知和智力方面的研究表明:虽然儿童智力具有先天的差异,但是通过个人持续不断的奋斗,是可以改变和提高自己的智力水平的。
  • 教学目标要科学、具体、可操作、易检验——剖析课例“验证勾股定理(1课时)”的教学目标
  • 教学目标是指学习主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果。教学目标是教学过程设计、教学实施和评价的重要依据,在学科教学中占据重要的地位,具有不可替代的作用。在设计教学目标时,不仅要从不同的纬度上细化目标(如设计知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,或从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面将三维目标具体化),而且还应保证所设计的目标科学、合理、具体、恰当、可操作、易检验。
  • 优化导入点创设高效课堂
  • 导入点的优化是课堂教学优化的核心。教学实践证明:所设导入点的“质量”如何,直接影响学生探究的积极性和效果。
  • 蹲下身子教科学
  • 听过这样一个故事:有个妈妈每次去逛街总会牵着孩子同去。可是,孩子并没有她想象的那般欣喜、快乐,甚至有些厌烦和抗拒。一天,她蹲下身子为孩子系松掉的鞋带,这才发现孩子眼中的真实世界:无数移动的或粗或细的大腿和来回摆动的胳膊,不时擦肩而过的挎包、衣服,在孩子面前形成了一堵不透风的人墙。至此,她终于明白孩子不乐意逛街的原因。
  • 谈谈分组实验后的表达与交流指导策略
  • 《科学(3-6年级)课程标准》指出,“科学学习要以探究为核心”,学生的探究活动一般是在小组内进行的,小组成员围绕某一问题有序地开展实验。在实验操作后,让学生说说根据实验现象得出什么结论,还有没有不同的分析与结论并反思为什么会是这样。结果往往有不少同学说不上来。为什么会出现这种情况呢?是我们教师平时没有将实验后的表达交流落实到位。表达与交流是科学实验的重要环节,
  • 浅谈英语阅读教学中的“自主探究式”
  • 课文阅读教学一直是英语课堂教学的重头戏,在课文教学中我们采取“自主探究式”的五步课文教学法。 一、预习 1.要有明确、细致的预习目标。预习要合理,不能过于笼统。当学生看到预习目标的时候,就能明白他们的预习任务是什么,他们要达到什么样的学习目的。
  • 巧复习 妙点拨 乐提高——小学毕业班英语有效复习策略探析
  • “复习课真难上!”“总是讲习题没劲!”怎样使复习课上出新意,使学生甘之若饴?在毕业班英语复习课中,结合学生的知识情感现状,通过几年的教学实践,笔者认为可以从以下几个方面去努力:
  • 平凡中的伟大 泥土里的珍宝——《我的伯父鲁迅先生》(语文S版六年级下)教学实录
  • 导语:认识一只伟大的猫头鹰 师:同学们都知道猫头鹰吧,谁来说一说,猫头鹰有什么特点? 生1:猫头鹰专门抓老鼠,帮助农民保护庄稼。
  • 让学生充分感受数学与生活的联系——“比多少”的教学设计与意图
  • 教学内容 《人教版义务教育深程标准实验教科书·数学》一年级下册第40页。 教材简析 该深时的教学内容是在学生认识了100以内的数,
  • “复式统计表”教学设计与评析
  • 教学内容《北师大版义务教育课程标准实验教科书·数学》第四册P106-108。 教学目标 1.让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。
  • 思路就像降落伞展开时最为有效——新标准英语【三年级起始】第二册Module 5 unit11 get up at seven o'clock 课堂实录与评析
  • 【内容理解】本课着重学习不同时间段“我”一天的主要行为。本课用“我”来展开课程内容,亲切自然,学习者只要变换一下时间,就可以用所学的基本句式讲述自己一天的生活状况,容易达到学以致用。本课的6个句型中,除了表示数字的单词以前学过,其它均为新词汇,信息量比较大。但以go组成的短语就有3个,从而化简了学习的难度,体现了课文内容设计的科学性。
  • 营品实验学校 勇创一流
  • 营口实验学校是一所以“教育现代化实验学校,示范学校”为目标,集初中、小学和幼儿园为一体的九年一贯制学校。该校于2010年9月正式开学,总投资1.5亿元,占地面积69214m^2,建筑面积34532时,共有八个单体建筑。分别为中学楼、小学楼、幼儿园、图书馆、科技馆、体育馆、餐厅楼和学生公寓楼。该校拥有国内最先进的教学设施、设备,
  • [卷首·心语]
    把桑叶变成美丽的彩锦(宫凤华)
    [本刊特稿]
    步入内涵发展的西岗教育(李生滨)
    [本刊策划]
    帮助孩子正确面对挫折
    跨越小班化教育内涵发展的新高度(陈娜)
    课堂观察——小班化教师专业发展的必修课(孔丁嘉)
    浅谈小班化教育的质量观(罗萍)
    大连市西岗区小班化教育研究与推进中心简介
    [理论]
    教师素质的提高关键在于良好个性品质的塑造(陈珍)
    弯路效应(李向奎 陈崇祥)
    在生态课堂背景下的师生成长(李文举)
    教育部取消向非本地户籍小学生收借读费等规定
    办实办好学前教育这项重要的民生工程——全国学前教育工作电视电话会议精神解读(刘彦华 王欣)
    陶行知师德观对新时期师德建设的启示(吴金忠)
    学会拉长幸福(何广茹)
    学生“自私心理”的解读与干预(马微婵)
    [管理]
    闾山脚下的杏坛奇葩(赵希汉)
    谈新型师幼关系的树立(赵国艳)
    立足校园实际 开发校本课程(王继红)
    快乐的孩子王(安智杰)
    先将他视为“宝贝儿”(鄂秀春)
    一双小手伸过来(王淑兰)
    [教研]
    小语教材中“词语盘点”的教学策略(朱瑛)
    小学语文阅读教学中“主问题”的设计(李福安)
    用“主问题”引领学生有效阅读(邵军)
    让每个学生过好“读通”关(张建华)
    红花还需绿叶扶红花还需绿叶扶——谈信息技术在小学语文词语教学中的扶衬作用(郑亚君)
    数学课堂应突出“思维训练”(陈华忠)
    浅谈“策略”学习中的“设坎”艺术(陈金飞)
    教育的“慢”与“适度”
    生活化数学教学要注意“四别”(邓永连)
    复习课的“四个避免”(陈真真)
    不要让挫折从小就难倒孩子(俞传宏)
    教学目标要科学、具体、可操作、易检验——剖析课例“验证勾股定理(1课时)”的教学目标(王冰)
    优化导入点创设高效课堂(鲍文忠)
    蹲下身子教科学(潘德顺)
    谈谈分组实验后的表达与交流指导策略(史国栋)
    浅谈英语阅读教学中的“自主探究式”(杨洋)
    巧复习 妙点拨 乐提高——小学毕业班英语有效复习策略探析(贲能美)
    [教参]
    平凡中的伟大 泥土里的珍宝——《我的伯父鲁迅先生》(语文S版六年级下)教学实录(马士钧)
    让学生充分感受数学与生活的联系——“比多少”的教学设计与意图(刁悟)
    “复式统计表”教学设计与评析(杭雅琴[1] 朱火寿[2])
    思路就像降落伞展开时最为有效——新标准英语【三年级起始】第二册Module 5 unit11 get up at seven o'clock 课堂实录与评析(戚淑芹 刘琼 张剑)

    营品实验学校 勇创一流
    《辽宁教育》封面

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