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文献检索:
  • 东湖风光
  • 沈阳市于洪区东湖学校创建于2003年9月,为原163中学与原东湖小学合并而成的九年一贯制学校。学校现有学生1300余人,教职工100人。8年来,学校本着“用明天的眼光办今天的教育修的办学理念,坚持求真务实、锐意进取、不断创新,锻遗出一支爱岗敬业、踏实工作、无私奉献的教师队伍。8年来,
  • 瓦拉赫效应的启示
  • 奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成长过程极富传奇色彩。瓦拉赫刚读中学时,父母为他选择了一条文学之路.不料一个学期下来,老师为他写下了这样的评语:“瓦拉赫很用功,但过分拘泥,难以造就文学之材。”
  • 小班化打开"减负"之锁的金钥匙——来自大连市西岗区中小学“减负”探索和实践的报告
  • “减负”是一个沉重的话题。多年来,无论是政府、教育行政部门、学校、教师,无不都在思考对策,然而又都倍感无奈,难以下手,难有作为。“减负”已成为教育部门难以打开的困难之锁。中小学生过重的课业负担和心理负担究竟能不能减下来,怎样才能减下来,减到什么程度,达到怎样的标准,
  • 从高效课堂建设看“减负”
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对中小学生的课业负担过重问题进行了特别强调,减负已成为当务之急。“课业负担”指的是超出学生可承受能力的课内和课外过重的作业;“减负”指的是减掉超出学生可承载的作业,回到学生可承栽的范围。那么,“课业负担”是如何产生的呢?笔者认为:课堂教学质量低效是其根本原因之一。
  • 提素质 促高效 减负担
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,把减轻中小学生过重的课业负担落实到中小学教育全过程,率先实现小学生减负。减负的本质是什么?是减负不减质,让学生能轻轻松松学业有成,快快乐乐培养各种兴趣,史是为了把每一个学生的价值潜力开发出来,让他们自信而快乐地学习和生活。
  • “作业超市”让作业轻负高效
  • 作业是复习巩吲学科知识、强化技能、培养和发展学科思维的一个重要环节,是从知识通向能力的桥梁。作业中提出的问题,大量的是课堂上或课本中没有出现的问题,学生必然要用自己的知识去分析作业中的“新情况”找出解决问题的方法,从而不断地把知识转化为技能,促进各方面的发展
  • 风生水起 春色满园——凤城市区域教学改革纪实
  • 风城市位于辽东半岛东部,地近黄海北岸。全市总面积为5513平方公里,户籍人口近59万人。共有小学137所、初中25所、高中3所。在校学生56000人,专职教师4500多人。近几年来,风城市教育体育局深入推进素质教育,不断深化教学改草,
  • 重在交流 旨在深化——营口市站前区校本教研现场会综述
  • 教育的智慧在这里聚集、思想的火花在这里碰撞、独特的个性在这里彰显、教研的实效在这里呈现……这就是营口市站前区校本教研现场会的生动现场。
  • 关于创新教育的思考与实践
  • 创新教育是培养创造力的教育。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在21世纪的今天,基础教育所面临的最大问题是全面推进素质教育,而在中小学实施创新教育则正是当前推进素质教育的重点。
  • 义务教育教师绩效工资实施中的问题与对策
  • 义务教育学校实施绩效工资制度是深化事业单位收入分配制度改革,贯彻落实义务教育法的具体措施,有利于改善教师待遇,吸引和鼓励各类优秀人才长期从教,促进教师资源的均衡配置,加快我国教育事业的发展。但是由于我国区域经济社会发展差异显著,这项教育政策执行起来困难重重,作为教育研究工作者,我们有责任提出消解问题的策略,促进政策目标的实现。
  • 浅谈中学生的网络道德教育对策
  • 随着计算机的日益普及和互联网应用的不断发展,新的思想观念、价值取向正在深刻地影响着现代中学生的道德意识和行为模式。一方面,计算机和网络技术作为一种工具、一种手段,为中学生的学习、生活提供了新的空间、新的方式;另一方面,充斥在网络上的不良信息混淆了中学生的视听,过度渲染的自由、暴力、色情误导了中学生的思想,由此引起中学生在使用网络时的人格失衡,进而在现实生活中的道德失落和行为越轨。
  • 少一点跟风 多一点思辨
  • 《中国教育报·现代校长》开辟了一个栏目,专门发表“办学口号”反思系列文章,这是一项很有意义的工作。这样的文章能给校长们一种启示:面对五花八门的教育口号,应该少一点不假思考的盲目跟风,多一点实事求是的思考辨析。
  • 浅议电子备课人本化管理中的价值追求
  • 电子备课,即无纸化备课,与传统手写备课不同,是教师利用计算机技术进行备课、学校利用校内网系统进行管理,从而实现学校办公现代化的一项教学管理举措。虽然电子备课存在效率高、节约资源等优点,但仍然有人担心,电子备课是纯粹的“人机对话”,电子备课的管理更容易陷入“机”上谈兵的管理“真空”,从而让鲜活的人本化的管理表面化、机械化,失去备课管理中应有的人文内涵。那么,如何在电子备课管理中彰显必要的人文价值追求呢?笔者想谈谈自己的点滴思考:
  • 不妨建立校长听课点评制
  • “课,就是教育思想的源泉;课,就是创造活动的源头。就是教育信念的萌发园地。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说,“校长和教师一起评议课堂教学,思考问题,这是实施完善的教育领导的一个非常重要的条件。”为此,推进课程改革,强化课程建设,校长应重视与教师一起评议课堂教学,不妨建立校长听课点评制度,以不断促进教师素质与学校课堂教学效益的整体提高。
  • 以师为本 彰显学校管理的人文关怀
  • 传统教育是一种“标准化”教育,与之相适应的学校管理是强调统一性的“刚”性管理;而现代教育是追求科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育,与之相适应的学校管理亦应是有较高理智水平的“柔”性管理,即“以人为本”的人性化管理。那么,在现代的学校管理过程中,作为校长应如何在刚性制度的基础上恰到好处地发挥“以人为本”的柔性管理呢?这就要求校长在学校管理中体现人文关怀,
  • 教师“走穴”影响义务教育质量
  • 《中国青年报》社会调查中心对1500人进行的一项调查显示.78.2%的人认为,当前中小学教师“走穴”现象普遍,其中27.3%83人觉得“非常普遍”。65.9%的人觉得“走穴”会影响教师本职工作;
  • 风华少年为身上的“臭味”痛苦不已 怎么办
  • 真实案例:小豪,中学生。家人发现他最近一年来有些反常:放学后不出家门,很少和同学来往,总是一个人闷在家里。而且老是拼命洗澡、洗内裤。父母反复问他原因,小豪诉说他感觉身上有臭味,特别是下半身。
  • 让红雪莲开满教师心灵的花园
  • 教师工作千头万绪,大至家事国事天下事,小至扫地关窗擦黑板,学生的思想、学习、生活,事事都要操心,用“忙、累、烦”三个字来概括教师的心境最恰当不过了。可是,如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理,那么,你可能一辈子都只能做个辛苦的教书匠。要想做一个快乐的教师,
  • 教育部将制定中小学学生写字标准提倡在中小学学生识字阶段增加写字课程
  • 在当日举行的新闻发布会上,就如何应对学生汉语能力下降和汉字书写能力退化问题,国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明指出,
  • “中小”牵动“村小”均衡推动发展
  • 实现教育均衡,是当今社会关注的教育热点问题之一。近年来,虽然大连市旅顺口区在“双高”普九的推动下。实现了区域内校际间硬件设施的均衡化,但软件建设以及学科教学质量依然存在不同程度的差距。我们三涧堡中心小学作为一所农村中心小学,兼管辖区内两所村级小学。如何让辖区内所有孩子都能享受公平、公正、同等的优质教育,
  • 实施国际化教育 创建育人立交桥
  • 大连金州新区开发区第七中学创建于2000年8月。建校十一年来,学校坚持走内涵发展的道路,逐步形成了德育、教科研、校本课程、艺体科教育、外语与双语教育和国际教育六大办学特色。在教育教学的实践道路上,逐步形成了以本根教育、和谐教育、时空生命教育为支柱的素质教育体系,被国家督导团誉为:高水平、高质量的特色学校。其中国际教育特色尤为鲜明。
  • 追求规范和谐管理 打造特色品牌学校
  • 我校是一所历史悠久,积淀深厚,特色鲜明的省级优秀示范学校。近年,我校坚持“以人为本,特色为标,创新为魂”的原则,遵循“规范化、特色化、品牌化”这一发展路径,在注重规范管理的基础上,
  • 将欲立人 先求立师——教师团队建设几点做法
  • 对于学校管理者来说,教师团队建设是一个永恒的话题,建设一支“有底蕴、讲奉献、有热情、讲思想、有教育、讲实效”的教师队伍是管理者的梦想,“成就学生的精彩”是教育的最终理想。那么,如何建立这样一支有梦想、有理想的教师队伍呢?为此,我们新华第一小学不懈努力,身后,留下了一串追梦者的足迹。
  • 功利化教育伤害教师教师“偏科”比学生更严重
  • “年复一年的功利化教育犹如一把利剑,不仅伤害学生,同时也伤害教师。”上海市“跨学科”课程研究所常务副所长刘定一分析,教师本身所受的基础教育就已存在严重偏科现象,而入职后“以学科为本”的培训模式更加剧了这种偏差,
  • 2011~2012学年度第一学期工作计划
  • 学校教育,从时空的角度,彼此独立;在教育的内容上,需要传承、延续和深化。继上学期我们提出“构建大课堂实施大教育”的思路之后,这学期我们把主题确定为“享受大教育关注小细节”。“享受”不同于“实施”,“实施”是自上而下的,站在受教育者的角度是被动的接受,而“享受”则不然。一所学校,应该把“人人享受教育”作为最高价值目标和核心价值追求,
  • 2011~2012学年度第一学期工作计划
  • 一、指导思想本学期学校工作将以国家中长期教育改革发展纲要为指针,结合落实市区教育局提出的2011年教育工作要点,以科学规划学校特色发展为主线,继续深化教育教学改革,全面提升教育教学质量,把虹桥中学建设成办学有特色、学生有特长、教学有质量、社会声誉高的全市“磁石”学校,为学生幸福的人生奠基,相信每个人的存在都是有价值的,为国家和人民培育各级各类人才。
  • 开发校本课程的探索与思考
  • 开发校本课程是教育发展的需要,是学生发展的需要,也是学校发展的需要。几年来,我校紧紧围绕学校美育特色开发校本课程,构建起特色鲜明的“美育特色校本课程”体系。该体系分作统一性校本课程和选择性校本课程两大类。
  • 优化教学 从小处入手
  • 教师应注重面向全体学生,优化课堂教学过程,提高课堂教学质量和效率,充分培养学生的多方面素质。为此,我在课堂教学中注重把小故事、小幽默、小歌诀、小竞赛、小实践引进课堂,激发学生兴趣,提升教学效果。
  • 倡行民主科学 促进养成教育--学习魏书生教育思想的心得体会
  • 教育家魏书生以现代教育理论和党的教育方针为指导,广泛吸收古今中外的教育研究成果,揭示并尊重教育规律,创造性地将其思想融入了教育教学及管理实践,在教育教学改革中,探索出了一条行之有效的育人之路。近日,本人学习了魏书生撰写的《坚持民主科学,培养良好习惯》等文章,受益匪浅,
  • 关注细节 培养良好习惯
  • 曾经读过一首名为《钉子》的小诗:“丢失了一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗;输了一场战斗,亡了一个国家。”细细品读,小诗寓意着一个深刻的哲理——关注细节,而这种哲理也同样适应于我们的教育工作。良好习·愤的养成应从细节着手。而对于刚入学的一年级小学生来说,良好习惯的培养更显重要。作为教师,必须注重从细节入手,培养学生的良好习惯。
  • 加强课程领导 实施素质教育
  • 2001年,新中国成立后的第八次教育改革向全国推进。这次教育改革以基础教育课程改革为核心,以构建素质教育课程体系为目标,打破了以往国家统管课程的单一的管理模式,进而实行国家、地方、学校三级课程管理模式,从此让地方、学校也参与课程决策,
  • 应用网脉信息技术 推动学校特色发展
  • “网脉工程”是由共青团中央、教育部等九部委于2006年启动,旨在推进现代化网络信息技术的中小学生教育保护工程。2010年9月,我校被授予全省首批“网脉工程”实践基地,沈阳师范大学教育科学院专家组介入,网脉工程技术人员的驻校指导,使我们的网脉信息技术在教育教学中的行动性研究趋于完善。
  • 批评也“绿色”
  • 一个有价值的批评应该是“绿色”的.它不仅能帮助、教育学生,而且还能警示、激励学生。“绿色批评”是在尊重学生前提下的一种艺术的批评方式,它避开狂风暴雨式的大声斥责,
  • 给“孙悟空”下三场“雨”
  • 刚刚接手新一年级,我就遇到了这样一位“孙悟空”似的“人物”——小A。淘气的小A很淘气,究竟有多淘呢?这么说吧,一个6岁孩子能有多淘气,他就有多淘气。经过一段时间的观察和思考之后,我决定要给这个“孙悟空”下几场雨了。
  • 营造班级文化 促进学生发展
  • 班级文化是班风班貌、规章制度、师生价值观、人际关系等因素构成的班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班级文化是师生在班级共同生活中创造并逐步形成的,对班级师生的思想和行为有巨大的影响力。班级文化不仅是教育的内容,也是教育的手段。健康积极、和谐向上的班级文化能够让班上的每一位成员时刻都受到鞭策和熏陶。
  • 爱是所有这些的基础
  • 教育学生的过程,是一个美丽、惬意、幸福的过程,有着这种过程的人虽然伴随着艰辛和努力,可是最终还是能体会到其中的意义。中午,我们班的一个男孩把三年级的两个女孩打了,被三年级的班主任领着带到我的办公室,
  • 尊重--教育的真谛
  • 尊重是人与人交往的基础和前提。作为班主任而言,“尊重”是什么?是学生生病时的一丝牵挂,是学生外出时的几许叮咛,是学生迷茫时的一盏明灯;
  • 用爱为"问题学生"导航
  • 情感变化的大幅度,日常行为的无常性、逆反性是“问题学生”的一大特点,作为现代教育工作者,应该做的便是真心聆听单亲生的情感倾诉,热心满足贫困生的求学愿望,耐心扶助学困生的成长脚步,让他们时时处处感受到艰难的日子里,老师、同学与我同行。
  • 由新闻播报引起的……
  • 本学期,自己任教五年级《品德与社会》的教学。每节课的开课前,我都留出10分钟的时间,让学生进行“新闻播报”,目的是引领学生关心国内外大事,增强主人翁责任意识,并持之以恒,养成良好的习惯。
  • 培养学生自信心的几点措施
  • 自信是学生良好心理素质和健全人格的重要组成部分,是人才素质的基本要求。在倡导“育人为本”的今天,对于青少年来说,自信心的培养非常重要。
  • 理念 从细节中走来
  • 小事成就大事,细节成就完美!其实课堂上最值得关注的是一个个细节,如一个眼神、一个动作、一句不经意的话语等等,因为它们从潜意识的层面非常真实地反映了一个教师的教学思想和教学艺术。
  • 话说“七个一”
  • 著名的当代教育改革家魏书生老师曾说过:“教育归根结底是培养习惯。行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”可见在小学阶段对学生进行良好习惯的培养对学生将来的幸福人生起到的举足轻重的作用。良好的习惯是由若干次良好的行为积累而成的。因此,要培养学生良好的习惯,就必须强化学生良好的行为,制定良好习惯的培养计划,采取良好习惯培养的最佳措施。“从小事做起,让教育无处不在”,便是其成功的培养策略之一。
  • 我的第一堂语文课
  • 那一年,刚刚迈出师范校门的我,实现了一生中最大的愿望:成为一名光荣的教师。经过充分认真的准备,我走上了神圣的三尺讲台,开始讲授我有生以来的第一堂语文课了。来到四年一班的教室门前,我心里涌起了兴奋、激动,
  • 中国独生子女有自恋倾向外表越好自尊越高
  • 在日前举行的2011中国科协学术建设发布会上,公布了2010至2011心理学学科发展报告,其中一项关于我国公众自尊水平的调查显示:小学生自尊水平最高,到初中阶段降至最低,
  • 十年课改“话题”给力(三)
  • 话题九:语文教学改革如何走出两极思维的怪圈? 【话题背景】回顾我国语文教学改革发展的历史轨迹。可以说一直在对立斗争的崎岖小路上左右摇摆。跌跌撞撞地艰难前行。非此即彼的思维惯性,使语文教学一直在纠缠中过日子,对立的两极思维严重地阻碍了语文教学的健康发展。
  • 教师与文本对话:从线性思维走向非线性思维--例谈《风筝》(人教版三年级上)《慈母情深》(人教版五年级上)
  • “这法,那法,读不懂教材,毫无办法。”于永正先生一针见血地指出读懂教材的重要性。读懂。读不懂,是相对而言的。相对于以“非线性思维”与文本对话,倘若教师仅仅只能以“线性思维”与文本对话.“对话”的不到位、不全面、不深刻,甚至不能从本质上真正读懂文本,便会纷至沓来。
  • 阅读教学第一课时的"迷失"与"回归"
  • 基础教育研究专家王晓春老师在他的新著《语文课如何是好》中有这样一段耐人寻味的话:“中小学这么多门课,没有哪一门像语文课这样狼烟不断,战火连绵。指手画脚,人人争先,外行内行,扭作一团。发言盈庭,论文如山,潮起潮落,上下波澜。众说纷纭,
  • 阅读教学"第一课时"有效性的思考
  • 时下,林林总总的观摩课、公开课、比武课都把阅读教学第一课时作为教学内容的首选。然而。凡执教过此类课的老师都会有这样的困惑:第一课时的教学目标如何定位才合理?教学内容如何选择才适度?
  • 学校要找到最佳定位
  • 如果把社会对教育的需求看作是横坐标,把学校自身的优势看作是纵坐标,那么两个坐标的相交之点,就是学校定位的最佳选择。如果每个学校都能找准坐标交点,明确定位。学校的分类问题就解决了,各个学校的特色也显示出来了。在学校定位问题上,
  • 语文教学中如何进行有效的语言积累
  • 现在的语文教学提倡大量的积累、运用,在实际教学中我们发现,学生确实会背许多优秀诗文、名人名言、名篇名段等,但只是机械地背。积累的东西不用,不会用,就不能算作有效积累。怎样的积累才是真正有效的积累呢?不但熟读成诵,烂熟于心,而且想用就用,随时会用,用得自然,用得恰当,这才是有效积累。
  • 策略教学的有效性探析
  • 解决问题的策略教学实践已经非常活跃,但随之而来的是对“有效性”的拷问。常常碰到如下情景:一道习题摆在学生面前,要求用解决问题的策略来做。我们不禁要问:承载策略的素材是否过于凸显?策略的应用是否囿于非常规问题?进一步想:该怎样增加策略教学的有效性呢?
  • 数学课堂中的"过度与缺乏"
  • 实施新课改以来,课堂教学形式变得多样,课堂气氛变得活跃,师生关系变得和谐而融洽。然而,听课中,我们总感觉到数学课堂教学存在着一些“过度与缺乏”的现象,这些问题值得我们教师深入分析与探讨。
  • 品德与社会课堂活动开展的“度、量、衡”
  • 《品德与社会》课程是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程;《品德与社会课程标准》指出:“学生品德形成和社会发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的,要引导学生从自身出发……在活动中探究,在探究中发现和解决问题。”因此,作为教师,
  • 让活动激活课堂--《品德与社会》课"四动式"教学策略初探
  • 《品德与社会》课程标准提倡品德学科教学要创造性地运用教材,注重学生的亲身体验和活动。通过学生的主体活动,自觉体验,促进他们主体精神、实践能力和创造意识的发展。这无疑要求品德课教师要打破封闭式的教学结构,从学生的经验出发,引导学生走进文本,体验反思,提高德育实效。
  • 绿色环境对儿童成长最有利
  • 美国科学家的一份调查研究表示,绿色环境在儿童的整个生长发育过程中起着深远而积极的影响。科学家认为,当周围环境是绿色时,孩童的身体发育最为健康,
  • 如何在同课异构中实现长时间探究的有效性
  • 《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念,指出“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”“有效”是前提,“长时”是从时间上保证学生探究的自主性;长时探究是指学生自主地较长时间对感兴趣的“模糊问题”作出有效探究。应用长时探究的目的是培养学生提出问题的能力、观察的能力、分析、解决问题的能力以及探究成果共享时的交流能力,让孩子在课堂中体验到像科学家一样的研究过程,逐步养成优良的科学素养。怎样才能保证长时探究的有效性呢?
  • 让体育教学走近生活
  • 新的体育课程标准颁布以后,各地的体育教师都积极投入课程改革的大潮中。通过对新课标的学习与反思,我认识到体育教学不再是狭义的体育技能教学,它蕴涵着多种文化,更是生活的一种需求。体育教师不仅要为孩子的6年服务,更应为孩子的60年着想,为他们能养成终身体育意识打下良好的基础,为他们永远拥有健康的身心而努力奋斗。
  • 一只贝 两只贝 三只贝——《一只贝》(语文S版四年级上)教学实录
  • 导语:美,就在你身边 师:现在正是春暖花开的时候,到处都是美丽的景象。在美好的季节里,请大家抬头看看我,美不美?
  • 运用学法 创造升华——《美丽的小兴安岭》(人教版三年级上)教学建议
  • 一、教材简析。《美丽的小兴安岭》是一篇写景散文,文章讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情,作者通过小兴安岭一年四季各具特色的景物描写,为读者展示了一幅幅精美的画面,一个“美”字贯穿全文。
  • 通往阅读的路也不只一条--《通往广场的路不止一条》(人教版五年级上)教学建议
  • 【教材分析】课文属于略读,是美国作家伊尔莎·斯奇培尔莉的作品,富有哲理,引导人生,让人终生受益。其中“通往广场的路不止一条”这句话给人的启迪极大。教学的目的是让学生懂得:实现正确目标,当一条路走不通的时候,千万不能灰心,
  • 挖掘词语丰富内涵 感知先生高尚品质——《我的伯父鲁迅先生》(人教版六年级上)文本解读及教学建议
  • 一、文本解读《我的伯父鲁迅先生》通过“我”对伯父生前给自己留下印象深刻的几件事的回忆,说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人,表达了“我”对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
  • 只著一"见"满纸"愁"情--特级教师俞国平执教的《秋思》(人教版五年级上)赏析
  • 师:谁来读第一句? 生:洛阳城里见秋风。师:秋风看不见。或许那是一个早晨。也或许那是一个傍晚。诗人站在瑟瑟的秋风里,他看见的是什么呢?
  • 和学生对话的几个技巧
  • 美田教育公共关系专家花费了数千个小时观察教师和其它专业人士的成功时刻,提供以下一些方法:
  • 古诗自己会“说话”——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(人教版四年级上)教学评析
  • 古诗教学离不开背景资料,离不开多媒体烘托,更离不开对重点词句的咀嚼。其实,每首古诗都是完整的作品,前后互为一个整体,共同营造出诗情画意。古诗教学应当鼓励学生从不同的角度欣赏、品味,从容易理解的地方人手,活用资料,巧用媒体,
  • "梯形的面积"教学实录与评析
  • 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第五单元“梯形的面积”。教学目标1.在自主探索、合作交流中经历梯形面积计算公式的推导过程,掌握梯形面积的计算方法,并能灵活运用公式解决相关的数学问题。
  • “角的度量”课堂教学实录与评析
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第26~28页。教学目标1.通过操作活动,让学生体会度量角的大小需要统一度量单位,认识量角器。
  • 遵循识字规律 提高识字实效——《识字6》(人教版二年级上)教学设计
  • 【教材简析】人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来和谐,富有韵律感。
  • 导趣 导读 导学 导行--人教版四年级(上)单元导读课教学设计
  • 单元导读课是一种全新的课型,该怎么上?这对好多老师来说是个新课题,对很多实践者来说。也是摸着石头过河。
  • 读到 看到 情到 意到——《珍珠鸟》(人教版五年级上)教学设计
  • 【设计理念】《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才以细腻的笔触,为我们生动地描述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依为伴的关系变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调以及亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情,信赖、尊重、和谐洋溢于字里行间。
  • "需要多少钱"教学设计及设计意图
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年上册4-6页教学目标1探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法交流的过程,并能正确地计算。
  • “买矿泉水”教学设计与设计意图
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准试验教科书》三年级上册第四单元36~37页“买矿泉水”
  • “分数的初步认识”教学设计与意图
  • 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第91~93页内容例1、例2:例3,练习二十二第1-2题。
  • "三位数乘两位数估算"教学设计及设计意图
  • 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第三单元例5教学目标1.让学生探究三位数乘两位数的估算方法,实现估算方法的多样化。
  • "线的认识"教学设计及设计意图
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年上册第二单元“线与角”第一节“线的认识”。
  • 成就导向
  • 成就导向是指为自己及所管理的组织设立目标、提高工作效率和绩效的动机与愿望。个人希望出色地完成任务,愿意从事具有挑战性的任务——这种人在工作中有强烈地表现自己能力的愿望,不断地为自己设立更高标准,努力不懈地追求事业上的进步。成就导向的个人特质:
  • "观察的范围"教学设计及设计意图
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册80—81页 教学目标知识与技能给合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
  • 在语境中理解 在运用中掌握——新标准英语(一年级起始)第三册Module 8 Unit1课堂实录与评析
  • 【教学目标】1.学习并掌握询问他人到达某个地方所使用的交通工具的目标语句How do you go to school?
  • 任务驱动 高效课堂——新标准英语(一年级起始)第五册Module 2 Unit2课堂实录与评析
  • 【教材分析】语言功能:就现在正在发生的事情提问和回答。语言结构:What are you doing?I’m…
  • 电取暖——学校取暖节能经济的选择
  • 21世纪是人类倡行节能、低碳、减排、环保的时代。学校是新知识、新人类汇聚与成长的地方,可目前这里的冬季取暖方式确落后于时代。
  • 瑰丽实验园
  • 葫芦岛市实验小学始建于1953年7月,现有3448名学生,181名教职工。其中特级教师2名、省级骨干教师8名、市级骨干教师31名。学校教育设施先进,建有标准多媒体网络教室、实验室、微机室、电子备课室、舞蹈教室和图书馆,建有学校网站,
  • 东湖风光
    [卷首]
    瓦拉赫效应的启示(赵巧云 宗权)
    [本刊特稿]
    小班化打开"减负"之锁的金钥匙——来自大连市西岗区中小学“减负”探索和实践的报告(于洪全)
    从高效课堂建设看“减负”(滕佩君)
    提素质 促高效 减负担(王萍)
    “作业超市”让作业轻负高效(杨爽)
    风生水起 春色满园——凤城市区域教学改革纪实
    重在交流 旨在深化——营口市站前区校本教研现场会综述
    [理论]
    关于创新教育的思考与实践(雍奎伟)
    义务教育教师绩效工资实施中的问题与对策(阳叶萍)
    浅谈中学生的网络道德教育对策(孟繁慧)
    少一点跟风 多一点思辨(林保健)
    浅议电子备课人本化管理中的价值追求(陈峰)
    不妨建立校长听课点评制(孙青)
    以师为本 彰显学校管理的人文关怀(杜强)
    教师“走穴”影响义务教育质量
    风华少年为身上的“臭味”痛苦不已 怎么办(章睿齐)
    让红雪莲开满教师心灵的花园(薛升喜 王会华)
    [管理]
    教育部将制定中小学学生写字标准提倡在中小学学生识字阶段增加写字课程
    “中小”牵动“村小”均衡推动发展(刘玉敏)
    实施国际化教育 创建育人立交桥(宫旭 孙常青 王祝军)
    追求规范和谐管理 打造特色品牌学校(梁红梅 吴彬)
    将欲立人 先求立师——教师团队建设几点做法(薛艳)
    功利化教育伤害教师教师“偏科”比学生更严重
    2011~2012学年度第一学期工作计划(钱俊华)
    2011~2012学年度第一学期工作计划
    开发校本课程的探索与思考(张青 刘雪丽)
    优化教学 从小处入手(苏宏)
    倡行民主科学 促进养成教育--学习魏书生教育思想的心得体会(刘英石)
    关注细节 培养良好习惯(孙晓光)
    加强课程领导 实施素质教育(常旭)
    应用网脉信息技术 推动学校特色发展(那薇 罗漭)
    批评也“绿色”(张艳华)
    给“孙悟空”下三场“雨”(王萍)
    营造班级文化 促进学生发展(那明珠)
    爱是所有这些的基础(邢志敏)
    尊重--教育的真谛(宋斌)
    用爱为"问题学生"导航(马莉莉)
    由新闻播报引起的……(裴丽华)
    培养学生自信心的几点措施(张蕾)
    理念 从细节中走来(张玉荣)
    话说“七个一”(罗宇新)
    我的第一堂语文课(张翠琴)
    中国独生子女有自恋倾向外表越好自尊越高
    [教研]
    十年课改“话题”给力(三)(戴正兴)
    教师与文本对话:从线性思维走向非线性思维--例谈《风筝》(人教版三年级上)《慈母情深》(人教版五年级上)(孙建锋)
    阅读教学第一课时的"迷失"与"回归"(熊伟 朱瑛)
    阅读教学"第一课时"有效性的思考(王鲍军)
    学校要找到最佳定位
    语文教学中如何进行有效的语言积累(李艳霞)
    策略教学的有效性探析(吴志健)
    数学课堂中的"过度与缺乏"(陈华忠)
    品德与社会课堂活动开展的“度、量、衡”(安秀)
    让活动激活课堂--《品德与社会》课"四动式"教学策略初探(车国浩)
    绿色环境对儿童成长最有利
    如何在同课异构中实现长时间探究的有效性(韩桂英)
    让体育教学走近生活(倪晨瑾)
    [教参]
    一只贝 两只贝 三只贝——《一只贝》(语文S版四年级上)教学实录(马士钧)
    运用学法 创造升华——《美丽的小兴安岭》(人教版三年级上)教学建议(徐淼 张枝利)
    通往阅读的路也不只一条--《通往广场的路不止一条》(人教版五年级上)教学建议(袁昌仁)
    挖掘词语丰富内涵 感知先生高尚品质——《我的伯父鲁迅先生》(人教版六年级上)文本解读及教学建议(朱丽荣 智力)
    只著一"见"满纸"愁"情--特级教师俞国平执教的《秋思》(人教版五年级上)赏析(屠素凤)
    和学生对话的几个技巧
    古诗自己会“说话”——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(人教版四年级上)教学评析(卢衍黄)
    "梯形的面积"教学实录与评析(潘淑华[1] 王境[2])
    “角的度量”课堂教学实录与评析(刘敬红[执教][1] 沈利军[评析][2])
    遵循识字规律 提高识字实效——《识字6》(人教版二年级上)教学设计(朱瑛 陈工民)
    导趣 导读 导学 导行--人教版四年级(上)单元导读课教学设计(李梅)
    读到 看到 情到 意到——《珍珠鸟》(人教版五年级上)教学设计(许宏娟)
    "需要多少钱"教学设计及设计意图(顾园)
    “买矿泉水”教学设计与设计意图(毕振林 董静)
    “分数的初步认识”教学设计与意图(叶香兰)
    "三位数乘两位数估算"教学设计及设计意图(黄毕年)
    "线的认识"教学设计及设计意图(王荣森)
    成就导向
    "观察的范围"教学设计及设计意图(张宏英)
    在语境中理解 在运用中掌握——新标准英语(一年级起始)第三册Module 8 Unit1课堂实录与评析(于业宏)
    任务驱动 高效课堂——新标准英语(一年级起始)第五册Module 2 Unit2课堂实录与评析(辛爱华)
    电取暖——学校取暖节能经济的选择(赵作军 高士长 高杨)

    瑰丽实验园
    《辽宁教育》封面

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:沈阳师范大学

    主  编:张国祥

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