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  • 教育学生,需要留有一段距离
  • 给果树施肥,有经验的老农不会将肥料施在果树根部,而是埋在距离根部足有两米远的地方。因为。如果把肥料直接堆放在果树的根部,它的根系就用不着向远处、深处伸展吸收养分,久而久之,根系会逐渐枯萎,直至死亡。而施肥时留有一定的距离才能让果树根系拥有向远处深扎的动力,从而保障果树的茁壮成长。果树的成长如此,学生的发展又何尝不是如此呢?教育学生,更需要留有一段距离。
  • 成才的摇篮 成长的乐园——东港市小甸子中学“互助研学分类推进”课堂教学模式改革纪实
  • 小甸子中学位于东港市小甸子镇,始建于1958年,原名“安东县第六中学”。2006年,南辽宁省、丹东市、东港市、小甸子四级政府集资500万余元重建。现拥有18个教学班,63名教职员工,在校生达816人。
  • 实践探索十三载 阅读教育创品牌——东港市实验小学教改之路
  • 多年来,东港市实验小学围绕“阅读教育”进行了一系列教育教学改革。1981年引进黑龙江的“注音识字.提前读写”实验;1991年将其发展为“韵语识字,尽早阅读,迁移作文”实验;1996年.实施“阅读为纲,抓纲带日”实验;2006年,在全国率先提出了“阅读教育”,并在国家立项进行深入研究。30年来,实验小学一直在追求尽早培养学生阅读能力,提高课堂教学效率,努力减轻学生课业负担,使学生形成“自我教育”和“自主学习”的能力和习惯。
  • 教师教育课程管理者的角色特征及其职能
  • 随着教师教育逐步走向开放、多元、一体化,教师培训的内容也由预设的、相对封闭的、静态的学科结构课程转向了多元的、开放的、动态的主题序列课程。面对着千差万别、个性迥异的培训对象,面对着千头万绪、纷繁复杂的培训任务和要求,各级各类培训机构在积极推进培训方式转变的同时,也在尝试着对培训内容进行重建与创新。培训内容的核心是课程,围绕课程设计、开发、实施、评价的课程管理工作成为教师教育领域的新兴课题,也是课程理论研究的重要内容。笔者结合教育学院课程建设工作实际,试图对教师教育课程管理者这一新兴群体的身份特征和职能进行界定和描述,以利于同类院校选择和培养课程管理者,实施有效的课程管理。
  • 锻造一把魔尺——谈“地图导航”模式班集体评导制度
  • 班级是学校最基本、最重要的组织单位,班集体的发展直接关系到学校整体发展的强弱。因此,学校要从基础教育全面贯彻落实科学发展观的战略高度、从全面推进素质教育的全局高度,关心班集体的发展,促进班主任的专业成长。,
  • 关于中学生学习能力可持续发展的研究
  • “中学生学习能力可持续发展研究”课题是江苏省教育科学“十一五”规划立项课题,我校承担了这一课题。
  • 看课究竟应该看“什么”
  • 经常到基层学校看课,有两个问题始终萦绕在脑海中,一是看课到底应该看什么?是看教师驾驭教材的水平、教法的运用、讲课的技巧、组织课堂教学的秩序和能力吗?二是评课评什么?是评教师驾驭教材的水平、教法的运用、讲课的技巧、组织课堂教学的秩序和能力吗?当然,这些方面都应该看,都应该评。一般情况下的看课和评课也主要是以讲课教师的上述方面内容为看点和评点。
  • 浅谈教师课堂语言的评价艺术
  • 教师的课堂语言是师生交流最直接、最有效的教学工具。苏霍姆林斯基指出:教育的艺术首先包括谈话的艺术。课堂上恰当运用准确得体、机智巧妙、独具匠心的评价语言,不但使教师在课堂教学中挥洒自如,而且能让课堂充满生机,焕发人文气息。总结二十年的教学经验,我认为课堂教学的语言应注意以下几点:
  • 以规范办学 靠特色发展
  • 我们锦州市国和小学坚持走“以规范办学,靠特色发展”之路。继承并发扬百年优秀治学传统,与时俱进,科学发展,把“办人民满意的历史名校”作为学校的发展目标,厚积薄发,开拓创新,用智慧和创造续写着新时代的辉煌。
  • 轻叩情弦 开启心扉——谈对教师的人文管理
  • 古语说得好,“金无足赤,人无完人”,每个教师身上都有其长短,如果校长不能很好地认识这一点,总是用挑剔的眼光看待教师,那么,教师和领导之间必定会产生摩擦。如果说物质的摩擦可以产生热量,那么人际的摩擦恰恰相反,它会损耗人才的底气和储能,降低人群的整体效能。这不仅是校长的不幸,更是教育事业的悲哀。因此,在教师队伍的管理中,校长要为教师才华的展露创设一个理想的心理环境;校长要以平等的身份走进教师群体,走进教师的心灵,和缓地扣动教师思想情感的琴弦,开启教师幽闭的心扉。
  • 我和我的“小鸭们”
  • 我是一只快乐的鸭妈妈,我有六十加一只小鸭子。称学生为小鸭子,是在桌个特定的场合:时间是放学的时候,地点是从教室到校门口广场的路队停靠点。对于这帮小鸭们,我打心眼里喜欢,感觉他们个个毛绒绒的、乖乖的。
  • 心中不应有角落
  • 学校花园的花草托管给了园林公司打理,常有园林公司的园丁来为花坛除草、剪枝、施肥、打药。 开学后不久,园林公司开来了一辆喷药车。车里装着两大桶除虫药水,用高压泵抽取药水,然后由一位园丁扯着一根喷药管线给花花草草喷药除虫。
  • 湖北中小学启用新版电子学籍学籍和身份证号绑定
  • 从今年开始,湖北省义务教育阶段中小学学生将全面统一实行新版电子学籍。与旧版相比,新版电子学籍增加了身份证号验证,将在流动人口子女入学、择校管理等方面发挥作用。按照部署,全省所有义务教育阶段学生的学籍信息均要纳入新版系统,一生一号,实行省、市、县、校四级学生学籍网络化管理。全省实行学籍与电子化联动管理,小学新生信息必须录入学籍管理系统,方可取得小学学籍。
  • 新课程语文课堂若干问题的审与思
  • 经过几年的摸索,随着课改的深入,“课标”理念逐步得到落实,课堂教学研究逐步深化,日趋成熟。然而课堂教学是一个纷繁复杂的过程,细细审视今天的课堂,有的问题涉及到较深的层次,我们已作了有益探索,有成功,有欣喜;也有的问题Et常教学中常见,我们或熟视无睹,或有意克之而未有突破,有教训,有忧思。现就笔者最近深入课堂所观察和体验的一些教学忧喜加以整理,窥斑知豹,期望能引发广大同行的一些思考。
  • 基于教练相融的语文课堂练习设计策略谈
  • 目前,在“减负不减质”的大背景下,不少语文教师在教学中把练习挤进课堂,以减少学生的课外作业量。于是,我们不难发现,课堂练习遭遇了尴尬的局面:学生所做的练习或为机械的抄写、默写,或为“一课一练”、“课课练”等与课堂教学脱节的“作业单”。这样的练习,一方面起不到及时巩固课堂教学的作用,一方面学生又得“另起炉灶”,做得一头雾水,加重了学生与教师的双重负担,可谓低效甚至无效。
  • 慧眼观察自然 积累写话素材
  • 低年级学生在写话时,往往会觉得无话可写。这主要是由于学生年龄比较小,做事粗心大意,不善于观察生活。教师培养学生按照一定的观察方法,慧眼观察自然,就一定能够积累更多的写话素材。
  • 新课程背景下小学语文作业设计的再思考
  • 伴随着课程改革的热潮,广大教师越发注重了课堂教学的创意,而作为教学环节之一的作业设计却往往被人们所忽视。长期以来,语文作业的形式并未得到很大的改观,依然是依靠课文后的几道思考题或者是教辅资料中的标准化试题来巩固学生的学习。这些囿于书本、拘于读写、限于室内的作业大大禁锢了学生的活动空间,限制了学生的知识视野,制约了学生的思维发展,影响了学生语文整体素质的提高,与新时期的课程改革格格不入。因此,推进课程改革,实施语文素质教育,必须对传统的语文作业加以变革。
  • 看图学文“三段五步”课堂教学实践研究
  • “看图学文”在小学语文教材中的地位举足轻重。上好“看图学文”课,对于发展儿童语言。训练儿童的观察能力,培养其良好的思维品质具有深远的意义。那么,怎样才能上好“看图学文”课呢?笔者认为,“看图学文”就要以“图”为本,以具体的直观形象为支柱,把看图作为训练观察的手段,图文对照,以训练语言、发展思维为核心,学文则为最终目的。因此,“看图学文”课堂教学要自始至终体现对学生观察、思维、想象、语言等的综合训练。具体操作过程分为以下三个阶段和五个步骤,简称“三段五步”。
  • 擦亮眼睛,学会多角度观察生活——摆脱习作教学高耗低效的第一步
  • 《语文课程标准》指出:“在写作教学中,应该培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”观察是习作能力培养的第一环。鲁迅先生说过:“作文第一需要是观察。”尽管《语文课程标准》中关于“习作”的课程目标及实施建议的提出为学生写作减少了束缚,但要让学生“有东西可写”,还需要一双明亮的眼睛,多角度地观察生活。向生活要素材。
  • 小学数学“片段教学”的探究与思考
  • 近几年,片段教学作为一种考评的形式在教师招聘、职称评审以及课堂教学技能大赛等活动中得到广泛应用。片段教学已经成为“热点”,被人所接受。
  • 利用阅读材料 挖掘史料价值——对教材中教学史料的价值探讨
  • 近年来,在数学课程中重视数学的文化价值已经形成共识,不少教师在教学中均能或多或少地补充一些数学史料。其实,各种版本的教材中已有不少数学史料素材,如北师大版教材(下面均以此版教材为例)通过“数学万花筒”“数学阅读”“你知道吗”等阅读材料,给学生提供了一些数学家的故事、数学趣闻与数学发展史等数学史料。它们是数学教学中激励学习积极性、学习科学方法和弘扬民族精神的极其生动的思想养料。充分有效地利用这些数学史料,能使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要,体会数学在人类进步中的作用,加深学生的数学情感,激发学生学习数学的兴趣。
  • 以情导学 以趣导课——课堂情境导入点滴谈
  • 动听的歌曲要有前奏,动人的戏剧要有序幕,一节完整而成功的好课,设计一个精彩的情境导入是十分重要的。所谓情境导人,就是教师在讲授新课之前,根据教学目标,结合教材特点,精心设计一段与教学内容相关的情境,渲染课堂气氛,引起学生注意,激发学生的学习兴趣,引发学生的求知欲望。使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。几年来,笔者在教研工作中着力对数学课堂的情境导入作了一些探讨。
  • 精心创设 激活数学课堂
  • 在教学活动中,我们需要做的首先是让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学,从而主动地进行数学学习。通过动态化的知识激发学生的学习兴趣,体验探索乐趣,使学生对数学知识体系有更完善的了解,使课堂更鲜活生动,使学生的能力能更有效的提高。
  • 小学英语课堂追问的误区及对策探微
  • 一、追问的误区 追问,顾名思义是追根究底地问。是在学生回答了一个问题之后,教师根据回答的情况继续提问的一种教学形式。教师追问时,注重引导学生从多个角度深入思考问题,使学生更加全面地掌握所学知识。有效的追问能够促进学生与教师共同探讨,促进教学内容的持续生成与转换。
  • 剖析“被生病”的英语提问
  • 爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”是啊!任何阶段的学习都不可能离开问题的提出与解决。那么小学这个犹如梦幻般的儿童阶段里,怎样的提问才能像阳光、雨露滋润着那花儿般的孩子们呢?有人说:“抓住兴趣,兴趣是学习的第一要素。”也有人说:“抓住知识点,它们才是教学生产线的主力军。”说的都不无道理,然而很多时候,我们不曾考虑提出问题的合理性,也不曾确实站在学生的角度,真实关照学生的感受,更不曾仔细思考问题目标达成与教学目标达成之间那千丝万缕的关系,它“被生病”了。本文目的在于联系教学实际,深入提问盲区,深刻思考问题,竭尽全力行走在有效教学之路上。
  • 互联网和手机成为小学生重要的阅读渠道
  • 日前公布的2011“全国小学生阅读状况在线调查”显示,互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道.但网络使用的娱乐化倾向明显。在4-6年级小学生网民中,有47%的人把“看书、看报、看期刊”作为自己的主要网络活动之一,网络游戏是56%的小学生的主要网络活动之一。
  • 让课文在延伸中更加精彩——《武松打虎》(语文S版五年级上册)教学实录
  • 导语:意外寓于情理中 师:要把一件事做好,就要掌握它的规律。同学们读到的文学作品,看过的动画片、电视剧,故事情节也是有规律的,如果你们掌握了这个规律,再读文章时就能很快读懂。你们知道吗?吸引人的故事,总有意外出现。(师板书:意料之外)哪个故事里有意料之外的情节呢?
  • 数学教学要关注数学思想方法的渗透——“比赛场次”教学案例及评析
  • 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册实践与综合应用领域“数学与体育”第一课时《比赛场次》,教科书第43-44页。
  • “倍的认识”教学设计、实录与评析
  • 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第76页倍的认识例2一例3。 设计一教学目标1.通过生动活泼的摆一摆、画一画、说一说等直观活动,使学生建立“一个数的几倍”的表象,理解“一个数的几倍”的含义,理解两个数量之间的倍比关系。
  • 回首也唯博锦 温故亦有创新——新标准英语(三年级起点)第三册Review Module Unit 1教学设计
  • 【内容概述】这是一节总复习课,着重复习本册书的三个主要时态(进行时、现在时和将来时)、三种句式(陈述句、特殊疑问句和一般疑问句)。这一单元的知识点覆盖前六个模块,语言情景生动,四个部分的设计各有不同,层次分明,重点突出。
  • 沈阳市浑南新区嘉华学校异峰崛起
  • 2008年5月,由三所中小学合并而成的沈阳市浑南新区毫华学校迁入崭新的现代化校园。其时,该校生源严重流失,师资极其薄弱,教学质量居于全区之末,社会声誉跌至谷底。新组建的学校领导班子励精图治,奋发图强,带领着这支积贫积弱的教师队伍开始了“绝地求生胪般的教育改革。他们提出了“让每一个孩子都能享受到优质的教育资源,为每一个孩子的终身发展负责”的育人目标。
  • 东港市小甸子中学乡村乐园
  • 东潜市小甸子中学始建于1958年.现有在校生800余人、教职员工69人,其中研究生2人、本科毕业生59人。多年来,在各级领导和社会各界的鼎力帮助和支持下,该校秉承“择苦固执黟的校训.以“成才的乐园,成长的摇篮”为办学目标,立足本校实际,积极探索实践,创造出以研学案为载体的搿互助研学,分类推进一教学模式,全面提高了教师课堂教学水平,大幅度提高了教学质量。
  • 东港市实验小学名校之花
  • [卷首·心语]
    教育学生,需要留有一段距离(梁好)
    [本刊策划]
    成才的摇篮 成长的乐园——东港市小甸子中学“互助研学分类推进”课堂教学模式改革纪实(任雪松)
    实践探索十三载 阅读教育创品牌——东港市实验小学教改之路(黄海岩)
    [理论]
    教师教育课程管理者的角色特征及其职能(刘金华[1] 惠晓岩[2])
    锻造一把魔尺——谈“地图导航”模式班集体评导制度(樊健)
    关于中学生学习能力可持续发展的研究(魏军)
    [管理]
    看课究竟应该看“什么”(王志光)
    浅谈教师课堂语言的评价艺术(王玉冰)
    以规范办学 靠特色发展(常旭)
    轻叩情弦 开启心扉——谈对教师的人文管理(于慧丽)
    我和我的“小鸭们”(高松花)
    心中不应有角落(史峰)
    湖北中小学启用新版电子学籍学籍和身份证号绑定
    [教研]
    新课程语文课堂若干问题的审与思(肖俊宇)
    基于教练相融的语文课堂练习设计策略谈(郑海珊)
    慧眼观察自然 积累写话素材(董欣)
    新课程背景下小学语文作业设计的再思考(郑志刚)
    看图学文“三段五步”课堂教学实践研究(彭秀娟)
    擦亮眼睛,学会多角度观察生活——摆脱习作教学高耗低效的第一步(唐晓晖)
    小学数学“片段教学”的探究与思考(陈华忠)
    利用阅读材料 挖掘史料价值——对教材中教学史料的价值探讨(何宝群)
    以情导学 以趣导课——课堂情境导入点滴谈(杨树艳[1] 王荣森[2])
    精心创设 激活数学课堂(王忠良 王世文)
    小学英语课堂追问的误区及对策探微(陆冬娟)
    剖析“被生病”的英语提问(滕宁宁)
    [教参]
    互联网和手机成为小学生重要的阅读渠道
    让课文在延伸中更加精彩——《武松打虎》(语文S版五年级上册)教学实录(马士钧)
    数学教学要关注数学思想方法的渗透——“比赛场次”教学案例及评析(刘悦红)
    “倍的认识”教学设计、实录与评析(薛艳[设计][1] 王丽梅[设计][1] 马中华[评析][2])
    回首也唯博锦 温故亦有创新——新标准英语(三年级起点)第三册Review Module Unit 1教学设计(戚淑芹 孙莉)

    沈阳市浑南新区嘉华学校异峰崛起
    东港市小甸子中学乡村乐园
    东港市实验小学名校之花
    《辽宁教育》封面

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    主  编:张国祥

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