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  • 教学过程需要等待
  • 请先看下面两个现象: 现象一:在一节语文课上,当一个学生把“纤细”的“纤”字读错音时,教师说:“你预习得不够充分,谁来帮助他?”然后,教师连续找了几名同学来读,直至找到标准答案为止。
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》将全面开启语文课程改革新征程——解码《语文课程标准(2011年版)》
  • 经过10年的实践探索,语文课程改革取得显著成效。在课程标准执行过程中,也发现不少问题,有待调整和完善。《语文课程标准(2011年版)》总结十年来的经验教训,遵循教育规律,尊重学科特点,对实验稿进行了必要的调整和完善。修订后的课程标准充分凸显了战略性、前瞻性和指导性,体现了开放、务实、创新精神。
  • 让经典伴随书香浸润人生——有感于《语文课程标准(2011年版)》有关背诵篇目的增加
  • 教育部近日公布了新修订的义务教育阶段19个学科的课程标准。对比实验版课标,2011年版的《语文课程标准》在小学和初中阶段都增加了优秀诗文背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇,初中阶段增加了14篇,在原课标关于优秀诗文背诵推荐篇目120篇(段)的基础上,中小学背诵篇目增至140篇。这一篇目的调整,不仅仅是数量的增加,也是《语文课程标准》基本理念的一种具体体现。在课标理念的观照下,增加优秀诗文背诵篇目,大量诵读经典诗文,对弘扬祖国优秀文化,培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,丰富学生语言积累,培育审美情趣等都具有不可替代的优势。
  • 解读《义务教育英语课程标准(2011年版)》
  • 在新一轮课改纵深推进的今天,经过长达10年的时间,教育部启动的《全日制义务教育英语课程标准》的修订工作于2011年4月全面完成,并于2012年1月面向全国颁布实施。在细细研读之余,深刻地感受到了修订后的《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称“义教课标”)的可操作性和可读性及它对义务教育阶段英语教育教学的指导作用。
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》与实验稿的比较
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“修改稿”)是在《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称“实验稿”)修改的基础上形成的。修改的基础是课程改革实施以来的实践和调查研究的结果;修改的稳步进行使得课程标准更加准确、规范、明了、全面;增强了可操作性,更适合于教材编写、教师教学、学习评价。通过修改,进一步处理好厂以下几个关系:一是关注过程和结果的关系,二是学生自主学习和教师讲授的关系,一是合情推理和演绎推理的关系,四是生活情境和知识系统性的关系。
  • 新课标,变在哪儿(一)
  • 修订重点:具体课程内容条目的调整,涉及许多细微之处,有增有删,有丰富也有精简。以知识点来衡量,缩减约5%,主要集中在法律和国情部分。这里从课程内容的三个主题入手,概括一些重要的修订内容。
  • 新课标下如何发展学生的数据分析观念
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称为“修改稿”)在课程设计思路中指出:“在数学教学中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想”,并将“数据分析观念”作为义务教育阶段数学教育的八个关键词之一进行了阐述。可见,发展“数据分析观念”这一培养学生数学素养的核心内容十分重要。那么,什么是数据分析观念?如何发展学生的数据分析观念?本文将结合案例加以阐述。
  • 贯彻课程标准 支持儿童成长——《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》解读
  • 回眸《体育与健康课程标准(实验稿)》(以下简称“标准”)2001年颁布后,国家、省、市、区分级开展了专题培训,体育教师围绕“标准”展开了一场轰轰烈烈地研究与改革,为体育教学的完善注入了新的活力,有效推进了体育教学质量的提升。
  • 奥苏泊尔认知理论对有效教学的启示
  • 思品生态课堂有效学习“本土化”发展模式研究
  • “通派教育”经由模式,是在不古、朴质、品位、灵动、多层面、多类别的创新践行中建构起来的,它以样本引领、凸显传承为流派,经类比、演绎、定型、用模为核心,具有通派本土精神。“通派教育”视质量、效益为教育之魂,把关注学生学习作为教育之根本追求,呈现出一种独有的“南通教育现象”。事实上,建构通派教育模式关键在于运用,其特质就是不断深化课改理念。模式作为简约化运行方式,它不仅是一种标准样式,更重要的是在教育体制和机制上有所创新,所以我们在建模实践方略上特别注意这样三个问题:
  • 数学课堂教学“保底”应做到“四关注”
  • 时下,老师们最关心的是如何提高课堂教学效率,最大可能地发挥课堂40分钟的时效,追求“有效课堂”,却在不知不觉中忽略了课堂中的另一个问题:如何关注到全体学生,做到课堂“保底”?《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能够达到,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”
  • 责任伦理:对教师责任与良心的重新审视
  • 一、教育案例 2011年高考之后,本人作为高三毕业班的班主任总算松了一口气,但工作过程中的一路颠簸,回忆起来仍然让人感慨万千。
  • 杜威的课程转向理论对我国当前小学课程改革的启示
  • 随着我国课程改革的全面推进,小学课程改革进入了一个新的阶段。本文通过对杜威的课程转向问题的解析,探究当前我国小学课程改革的问题,试图为当前的转向问题作出一种抉择,从而对当前我国小学课程改革提供借鉴作用。
  • 思想品德新课程“生态课堂”的基本特征
  • 生态学理论告诉我们:在自然界中,每一个生物与非生物因素都是相互联系、相互依存、相互制约,呈多向互动的关系,如果其中一个因素遭到破坏,就会有可能引起连锁反应,从而导致生态失衡。课堂生态系统是在一定的教学时空内,以课堂教学为中心的教师、学生和教学环境相互影响、相互作用的具有信息传递功能的统一体。
  • “案例教学法”在高职插画课程教学中的应用
  • 高职教育的理念是培养学生的就业能力,即以就业为导向,以能力为本位。基于这点,本文从高职插画案例课程的定位、目标入手,分析了案例教学法应用于插画案例课程教学的可行性和课程设计的方案,详细论述教学过程、实施改革内容和插画案例课程教学团队、资源等。
  • 简述民主与霸权的课堂教学行为内涵
  • 课堂教学行为是一个综合体,从不同角度、以不同标准审视课堂教学行为可作出不同的类型划分。根据民主与霸气两个维度将课堂教学行为分为民主的教学行为和霸权的教学行为。通过研究发现,民主的教学行为包括尊重学生的独立人格、尊重学生的话语权、尊重学生学习的主体性等;霸权的教学行为包括轻视学生的人格、剥夺学生的话语权、漠视学生学习的主体性等。
  • 课有“度”,才出彩
  • 语文教学是一门艺术。为了有效提高课堂教学效率,追求语文教学的最高境界,作为引导者的我们必须以“人”为本,以“本”为本,用大语文观的视角来审视自己的教学,恰如其分地把握好课的“度”,才能上出一堂堂“色香味”俱全的好课来,使学生获得基本的语文素养并得到和谐地发展。
  • 刍议当前小学英语语篇教学中的“过度”现象
  • 语篇教学是小学阶段英语学习的重要内容之一,也是当前小学英语教学领域的一个研究热点。广大英语教师通过聆听讲座、观摩示范课以及阅读相关理论书籍,指导自己的教学实践,提高自身的语篇教学驾驭能力。然而,笔者在最近观摩公开课时发现,许多教师由于对新课改的理念把握不足,对语篇教学的功能认识不到位,他们或曲解理念,或盲目效仿他人,生搬硬套别人的经验,致使语篇课堂教学出现了许多“过度”现象。
  • 新课标,变在哪儿(二)
  • 语文 语文课程标准修订组 语文课程中渗透学科课程标准是国家意志的体现,世界各国都对母语教育课程是否体现主流意识形态给予了特别的关注。本次义务教育语文课程标准的修订,强化了社会主义核心价值体系的思想导向,并努力把它有机地渗透到课程目标、内容以及课程实施的各个方面,与学科教学尽可能水乳交融,紧密结合。
  • 小学数学教学中逆向思维的培养策略
  • 逆向思维是指由果索因,知本求源,从原问题的相反方向着手的一种思维,它与顺向思维相反。逆向思维是数学思维的一个重要原则,是创造性思维的一个组成部分,也是进行思维训练的载体。小学生习惯于顺向思维,容易形成思维定势,常常处于“山重水复疑无路”的困境,而逆向思维往往会使学生体验到“柳暗花明又一村”的醉人情景。因此,在小学数学教学中要重视逆向思维的培养,让逆向思维融化在顺向思维中,从而有效提高学生的思维品质和能力。
  • 有价值的问题哪里来
  • 高质量的课堂提问能激发学生的学习兴趣,开启学生心智,提高课堂教学效率,是语文阅读教学的重要手段之一。遗憾的是,阅读教学中的问题设计艺术还远远没有引起广大语文教师的足够重视。阅读教学中还存在大量的低效、无效提问现象。如有相当多的教师忽视对问题的精心设计,提问数量过多,使学生忙于应付,无暇深思;有的提问流于形式,用个别优生的思维代替全班学生的思维;还有不少教师在课堂上喜欢提出“是不是”、“对不对”、“好不好”之类的问题让学生回答,形成学生思维的虚假活跃,以简单的集体应答取代学生深入的思维活动。凡此种种,对引导学生潜心会文、深入思考均无益处。那么,精当的问题从哪里来?
  • 故事在小学语文教学中的作用
  • 大教育家夸美纽斯说,寻找并找出一种教学方法,使得教师因此可以少教,但学生却因此可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益劳动,多些闲暇、快乐和坚实的进步。故事正是这种教学方法的载体。讲故事具有重要的教育价值,充满故事的学校才是具有文化内涵的学校。语文的世界本身就是一个故事的殿堂,故事不但可以让语文教学更精彩,还可以提高学生的语文素养,实现教师的专业化发展。
  • 动态生成的课堂应处理好“四大问题”
  • 课堂之所以是充满生命力的,就是因为我们面对的是一个个鲜活的、富有个性的生命体。因此,面对动态生成的课堂,教师应处理好以下“四大问题”。
  • 提高数学课堂教学有效性的策略
  • 课堂教学的有效性是当前教学的热门话题,只要有教学活动,就要研究课堂教学的有效性,它足教学永恒的主题。笔者对影响小学数学课堂教学有效性因素进行了长期的研究,现将研究过程中得到的收获与大家共享。
  • 培养小学生数学猜想能力的思考与实践
  • 数学猜想实际上是一种数学想象,是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略。它是建立在已有的事实和经验上,运用非逻辑手段而得到的一种假定,是一种合理推理。数学猜想能缩短解决问题的时间;能获得数学发现的机会;能锻炼数学思维。数学猜想并不是胡思乱想,基本思维模式是:问题——反复思索——联想、顿悟——提出假说——验证结论。
  • 倾听,让数学课堂更有效
  • 新课程改革以来,教师的角色发生了很大的变化,教师由传统的知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程不再是教师的一言堂,而是师生交往、共同发展的互动过程。然而,在我们的数学课堂中,却时有被倾听遗忘的角落。或许,师道尊严从一开始便让我们失去了耐性,教师们总是迫不及待地打断孩子们的话语与思想。作为师长的我们,有着太多的理由不让孩子把话说完。而或许就在我们嘴角那嗤之以鼻的冷笑中,或是教鞭一挥的断喝里,
  • 教学重点与难点的学习化理解
  • 教学重点指确定的学习目标、学习内容和学习方式。教学难点是教师针对教学重点,进行满足学生学习需要,创造学习“最近发展区”,评价教学活动的方法设计和采用。教学重点是学习取向的,教学难点是教学取向的,教学难点源于教学重点的实现,教学重点决定了教学难点的具体内容。没有无重点的课堂,也没有无难点的课堂,只有重点突出、难点各异的课堂。
  • 建构语言品味的“四度空间”
  • 目前不少教师在语言品味上只是带领学生从丈字到文字作浅表性滑行,缺少对语言丈字的品味、涵咏、体察,学生面对的依然是冰冷、静态、凝固的文字符号。把握语言的温度、广度、深度、效度,才能让学生感悟语言文字背后的价值取向和人文精神,激发学生对母语学习和玩味的兴趣。
  • 让自主探究学习成为课堂的主旋律——由案例“厘米的认识”引发的思考
  • 笔者在远程研修的学习中看到一位教师执教的“厘米的认识”一课(北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第二单元),下面是这位教师执教这节课前后两次不同的教学过程:
  • 义务教育今秋启用“新课标”
  • 本报北京2月2日电记者姚晓丹今天从教育部了解到,今年秋季学期开始,全国义务教育阶段各年级中小学将陆续使用按照“新课标”编写的教材。“新课标”涉及义务教育阶段语文、数学、外语以及音乐、美术等全部19门科目。
  • 有效德育的深度思考——从《孔融让梨》想到的
  • 在品德与社会课上,我想告诉学生要学会谦让,举了孔融让梨的例子。刚讲完,马上有个学生举手说:“孔融不应该让他的哥哥吃大的,应该自己吃大的,尊老爱幼嘛。”经他这么一说,其他同学也激动起来了,纷纷举手赞成。
  • 让“细节”扮靓课堂风景
  • 教学细节是教学中的细小环节。艺术地处理好教学细节,关系到学生思维的发展、知识的掌握、习惯的养成以及整体素质的提高。但教学细节要靠教师课前精心预设,挖掘教材的潜在信息、情感基点、延伸文本的知识容量;要精雕细琢教学过程,将预设问题、预设争论融合在处理细节的课前预设中。除了课前细致入微地预设外,教师还应学会在教学实践中捕捉“课堂意外”,在耐心倾听中、在纠错提升中捕捉细节。只有充分聚焦于课前、课上的每一个细微和关键之处,才能真正构建有效的语文课堂。
  • 初中数学教师怎样才算“教好数学”
  • “教好数学”是对每一个数学教师的职业要求,如何“教好数学”是每一个数学教师每天面对的、而且是每天必须研究的课题。这里以人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级(上)“三角形全等的判定”(第1课时)为例谈谈对“教好数学”的基本认识。
  • 音乐教师专业成长的方法与途径
  • 中华民族音乐文化水平的提高有赖于音乐教育事业的发展,而音乐教育发展的关键在于音乐教师的思想政治水平和专业水平,它决定着青少年的音乐文化素质。在全面推进素质教育的今天,在国家基础教育课程改革全面展开之际,讨论和研究小学音乐教师专业化的问题就显得十分迫切和必要。
  • 教师多重角色的博弈分析
  • 教育家夸美纽斯曾说:“教师的职务伟大而光荣,是太阳底下最光辉的职业。”教师职业是神圣、崇高和伟大的,这一职业耀眼的光环和华丽的外衣与现实中的教师处境却存在很大差距。教师在学校、家庭、社会场域中扮演着多重角色,同时也产生了不同角色间的冲突。角色的扮演是教师职业生涯的重要组成部分,本文对教师角色的顺利实现做了一些思考和探索。
  • 论教师生命意义的遮蔽与澄明
  • 教师生命意义关系着教师的生存状态、生命质量,而现实中教师的生命意义在一定程度上被遮蔽了。因此,需要教师唤醒自身生命意识,体验职业内在的尊严与欢乐,并以合理的角色定位来促使其本真生命意义得以澄明,诗意的栖息于教育生活中。
  • 文本研读中的“价值错位”
  • 文本研读中的价值错位,直接影响着阅读教学的效果。目前的文本研读中,有三种价值错位现象特别突出。 一、用“阅读价值”替代“教学价值” 每一篇课文,都有两个方面的价值:其一是课文本身的测读价值。简单地说,就是阅读了这篇课文所受到的教育、肩示等。其二是课文蕴含的教学价值。当一篇文章被选作语文教材中的课文,就自然产生了语文教学价值,
  • “瘦、皱、漏、透”:语文课堂的美学追求
  • 中国古典园林诗画的情趣和意境,本于自然,高于自然,用人工的力量来建造自然的景色,追求幽美的山林景色,以达到“虽有人作,宛白天开”的艺术境界,让人叹为观止。而极具文化意蕴的石雕艺术之美,更是通过“瘦、皱、漏、透”这四个特点得以充分展现。如果我们的语文课堂也能引入这样的审美意趣,追求“瘦、皱、漏、透”的美学课堂,就会让师生享受到诗画的情意和自然的情趣,在愉悦的课堂境界中体验生命的尊贵。
  • 调制语言训练的“鸡尾酒”——例谈低年级阅读教学中语言训练的规范化
  • 语文教学要给学生打下“语言发展的底子”,这是阅读教学肩负的长期而艰巨的任务。面对语言积累还不丰富的低年级学生,教师必须凭借教材这个“例子”,采用比较、模仿、转换等常规手段,为学生搭建语言训练的平台,扎扎实实地进行词语、句子的教学,让学生在大量的语言实践中掌握、运用语言的规律。
  • 数学教学要善用各种资源
  • 《数学课程标准》指出:“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。”开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。因此,教学时我们要利用与捕捉各种有价值的教学资源,开展教学活动,从而使课堂焕发出生命的活力。
  • 把握思维脉络巧妙应对学生的“对”与“错”——小学数学课堂的思维点拨策略
  • 《数学课程标准》强调:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”随着这一理念在课堂教学中的逐渐落实,学生的主体地位不断得以凸显,而教师“引导者与合作者”的身份应怎样体现成了我们需要重视的问题。笔者认为,在小学数学课堂中,教师应注重把握学生的思维脉搏,巧妙应对他们的各种表现。
  • 新课标,变在哪儿(三)
  • 英语 英语课程标准修订组 确立“人文性与工具性的统一”是此次英语课程标准修订的最大亮点,合理调整课程内容,科学控制课程容量,减轻学生学习负担,成为此次修订的一个重要任务。
  • 如何上好数学试卷评讲课
  • 试卷评讲课是数学教学的一种重要课型,其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高。通过评讲,既可以复习、巩固所学知识,澄清学生在某些方面的模糊认识,还能够提高学生的分析能力与思维能力。那么,数学试卷评讲课怎样才能上好?笔者认为,应做好以下三个方面的工作。
  • 此处略去多少个字——谈科学教学中的留白艺术
  • “此处略去多少个字”,因为赵本山的春晚小品《同桌的你》而成为流行语,一句略去多少个字,不禁让人浮想联翩,省去了什么?略去了什么?引起观众的好奇心、求知欲。反思我们的教学,不也需要这种省略吗?特别是对于以探究为主要学习方式的小学科学而言更是如此。
  • 如何把时政演讲做成一道精品小菜
  • 时政演讲已成为很多思品老师在课堂教学中进行时事教育的有效载体。所谓时政演讲,就是正式上课前,让学生用5分钟左右的时间,向全班同学发布最近发生的国际国内重大时事新闻或社会关注的热点问题,并加上自己的评述,最后南师生共同适当点评。它不仅激发了学生学习的兴趣,学生也从中获益良多。我校初中社会组经过几年探索,不断做精做细,现已把时政演讲做成了一道学生非常喜爱的精品小菜。这道小菜不仅邑香味俱全,还注重营养和健康。
  • 不能忽视的英语写作
  • 一、英语写作存在的问题 在初中阶段学生基本上没有进行正规系统的写作训练,英语写作的基础也比较差,主要表现在词汇贫乏且运用能力差、句式单一枯燥、段落和文章的逻辑性差、中英句式差异分辨不清几个方面。
  • 高职影视剧表演专业教学的特征与实践
  • 高职影视剧表演教育如何像本科教育学习、借鉴,如何根据自身特点建立行之有效的教学模式,这是需要深入思考和探索的。在训练内容上要激发学生兴趣,注重实效性;在教材选编上双轨并进,注重复合性;在教学方法上要因材施教,注重交叉性;在向演员的转换上,要注重实践性。这是在不断的教学研究和教学实践中探索到的较有成效的方法。
  • “初中数学课堂教学创新的实验研究”课题成果简述
  • “初中数学课堂教学创新的实验研究”是辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题之一,由铁岭市教师进修学院数学教研员孙莉主持,从2006年起到2010年止,实验周期五年,实验点为铁岭市第一中学。自实验以来,课题组一直遵循“以学生的发展为本”的理念,经过逐步实践探索,确立了以下四个方面的目标:教学理念的提升、数学情境的创设、学习方式的转变、评价体系的形成。现将实验成果简单总结如下。
  • 建筑类企业参与高等职业教育的激励机制构建——三重螺旋模型的视角
  • 三重螺旋模型是校企合作的一种新型理论,为高等职业学校与政府、企业的关系研究提供了新的理论支持。基于三重螺旋模型的观点,从企业、高等职业院校和政府三个层面出发,构建三者和谐共处的三重螺旋,是构建良好的建筑类企业参与职业教育激励机制的关键。
  • 语言文字训练的“森林”之境
  • 好的习惯让人受益终身,而固有的思维定势,往往会禁铜我们的思想,约束我们的创造力。小学的语言文字训练,不少现象即是如此。
  • 以人为本育桃李以德育人酿芬芳——记辽宁省华育十佳中小学校长杨振永
  • 当21世纪的中国教育问题面临诸多挑战与质疑的时候,当应试教育及孩子成长成为新的焦点话题的时候,如何走出教育教学的创新之路,自然成了当务之急。作为一校之长,可能有两种截然不同的选择:一种是游弋于平静的湖面,按部就班,怡然自得;一种是搏击于急流险滩,虽风高浪急,险象环生,却能勇立潮头,一路高歌猛进。
  • 点评2011版“新课标”
  • 思品:回归生活的理念,经过近十年的实践检验,被证明是正确的,必须坚持。此次修订,继续推动德育课程生活化,联系社会变迁、科技发展、青少年成长需求,综合相关知识领域,选择并形成教学内容。强调教和学的过程是学生学习综合应用知识处理生活经验与生命成长中问题的过程。
  • 辽阳市第一高级中学英才苗圃
  • 辽阳市第一高级中学,2002年被评为省首批示范性普通高中,现有51个教学班,学生2736人,教职工228人(其中特级教师3人、市级名师2人、市级名校长1人、围家级骨干教师6人、省级骨干教师7人、市级骨干教师25人)。三年来,有12名学生升入清华大学和北京大学,有150余人升入中国人民大学、上海交通大学、复旦大学、浙江大学、同济大学、天津大学,得到了社会各界的极大关注和好评,先后获得全国先进单位、全国体育后备人才培养试点学校、
  • 教学过程需要等待(薛冰)
    [关注]
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》将全面开启语文课程改革新征程——解码《语文课程标准(2011年版)》(戴正兴)
    让经典伴随书香浸润人生——有感于《语文课程标准(2011年版)》有关背诵篇目的增加(康娟 张枝利)
    解读《义务教育英语课程标准(2011年版)》(于业宏)
    《义务教育数学课程标准(2011年版)》与实验稿的比较(柳月)
    [视野]
    新课标,变在哪儿(一)
    [关注]
    新课标下如何发展学生的数据分析观念(刘悦红)
    贯彻课程标准 支持儿童成长——《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》解读(倪晨瑾)
    [教苑]
    奥苏泊尔认知理论对有效教学的启示
    思品生态课堂有效学习“本土化”发展模式研究(季爱云)
    数学课堂教学“保底”应做到“四关注”(罗荣源)
    责任伦理:对教师责任与良心的重新审视(王延东)
    杜威的课程转向理论对我国当前小学课程改革的启示(田良 信凤娇)
    思想品德新课程“生态课堂”的基本特征(张福华)
    “案例教学法”在高职插画课程教学中的应用(王南)
    简述民主与霸权的课堂教学行为内涵(杜丽娜)
    课有“度”,才出彩(赵万文)
    刍议当前小学英语语篇教学中的“过度”现象(沈国锋)
    [视野]
    新课标,变在哪儿(二)
    [教苑]
    小学数学教学中逆向思维的培养策略(张卫星)
    有价值的问题哪里来(张文高)
    故事在小学语文教学中的作用(程俊慧)
    动态生成的课堂应处理好“四大问题”(霍玉兰)
    提高数学课堂教学有效性的策略(李全)
    培养小学生数学猜想能力的思考与实践(蒋明玉)
    倾听,让数学课堂更有效(章争春)
    教学重点与难点的学习化理解(张洁)
    建构语言品味的“四度空间”(张玉武)
    让自主探究学习成为课堂的主旋律——由案例“厘米的认识”引发的思考(孟庆云)
    [视野]
    义务教育今秋启用“新课标”
    [教苑]
    有效德育的深度思考——从《孔融让梨》想到的(朱明友)
    让“细节”扮靓课堂风景(叶成珠)
    初中数学教师怎样才算“教好数学”(王冰)
    音乐教师专业成长的方法与途径(佟馨)
    教师多重角色的博弈分析(杨翠 张成林)
    论教师生命意义的遮蔽与澄明(李东花 张宇)
    文本研读中的“价值错位”(廖纪元)
    “瘦、皱、漏、透”:语文课堂的美学追求(陆华山)
    调制语言训练的“鸡尾酒”——例谈低年级阅读教学中语言训练的规范化(陈春波)
    数学教学要善用各种资源(冉艳华)
    把握思维脉络巧妙应对学生的“对”与“错”——小学数学课堂的思维点拨策略(王丽红)
    [视野]
    新课标,变在哪儿(三)
    [教苑]
    如何上好数学试卷评讲课(王志华)
    此处略去多少个字——谈科学教学中的留白艺术(潘德顺)
    如何把时政演讲做成一道精品小菜(方永平)
    不能忽视的英语写作(王艳秋)
    高职影视剧表演专业教学的特征与实践(徐丽雅)
    “初中数学课堂教学创新的实验研究”课题成果简述(孙莉)
    建筑类企业参与高等职业教育的激励机制构建——三重螺旋模型的视角(谭禾丰)
    [视野]
    语言文字训练的“森林”之境(杨方春)
    以人为本育桃李以德育人酿芬芳——记辽宁省华育十佳中小学校长杨振永(孙明健 吴俊伟)
    点评2011版“新课标”

    辽阳市第一高级中学英才苗圃
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