设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 致毕业生的一封信
  • 亲爱的同学们:你们好!又是春暖花开的季节。每年的这个时候,我都特别的想你们。这个"想",不是因为距离远而生思念,而是希望能为你们做点儿什么。时间过得真快,转眼,你们就要毕业了。除了幼儿园,这里将成为你们作为学生以来的第一所真正意义上的母校。
  • 农村小学生课业负担过重成因分析及对策
  • 小学生负担过重是长期困扰我国基础教育的顽症,这一顽症严重影响了教育方针的贯彻、学生的健康成长,是社会各界广泛关注的话题。近年来,各级教育行政部门及学校采取了一系列措施,但仍存在一些尚待解决的问题。
  • 从家庭作业的设计谈减负
  • 学生课业负担过重一直是社会与教育界普遍关注的问题,教育部门的文件也一再强调减轻学生课业负担。然而,现实情况仍然不容乐观,多项调查显示,学生的课业负担不仅没减下来,反而有加重的趋势。笔者认为除了应试的压力外,理论界与实践领域对"作业"这一最常见的事物缺乏深入、细致的研究也是重要的原因。鉴于此,笔者试图在已有研究的基础上就"家庭作业的设计"问题作出一定的梳理与回答,如家庭作业的价值何在?作业设计的形式有哪些?对学生的作业应该如何评价等等。只有将作业与课程标准、评价、教学与学习一体化思考,设计出科学而合理的家庭作业,才能切实减轻学生的课业负担。
  • “减”得智慧 “负”也从容——浅谈语文教学如何减轻学生负担
  • 在人们的印象中,语文学科在造成学生过重课业负担的过程中难逃其责。其实,一个有职业理想和职业素养的语文教师完全可以通过自身的努力,从整合教学内容、巧设教学过程、分层布置作业、引导课外阅读等方面,使学生对语文学习充满兴趣,轻松学习语文,达到《语文课程标准》提出的学习目标,实现提升学生语文素养的愿望。
  • 高中语文教学减负增效策略研究
  • 在"切实减轻中小学生的课业负担,全面推进素质教育"的大背景下,笔者对高中语文教学的减负增效有三点思考:一是抓住文本的生命力,注重文本减负的同时确定课堂教学内容的有效性;二是抓住环节的生动性,增强课堂动态生成的有效性;三是建立师、生、文本三者之间的有效对话,是语文课堂减负增效的必经之路。
  • “减负增效”背景下的“有效教学”
  • 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标"上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。有效教学必须是"效果、效率、效益"的有机统一,应该遵循目标性原则、科学性原则、人性化原则、发展性原则、差异性原则和反馈性原则。
  • 优质 轻负的语文课从“低碳教学”做起
  • 低碳理念正在悄然改变着我们的生活。生活需要低碳,语文课堂也需要低碳。简约高效的语文课堂是学生掌握语文知识、形成语文能力、获得语文素养的保证。语文课堂的"低碳教学",是指教师在语文教学中投入最少的时间和精力,取得最大效果的教学,其主要特征为优质、轻负、简约、
  • 鱼和熊掌可兼容并收 教与学应加减得法——例谈数学课堂的“减负增效”
  • "鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。""减负与增效"也如同当年孟老先生所提出的两难选择摆在我们的面前。在数学教学中,我们常常是"舍鱼而取熊掌":为了"夯实"基础知识,教师总是不厌其烦的搞"一言堂";为了"提高"基本技能,
  • 减负 先从课堂“减”起
  • 历经了历时20多年、总共49道"减负令"之后,如今的学生依旧苦唱:"书包最重的人是我,作业最多的人是我,每天起得最早的人,是我是我还是我。"的确,"减负"问题一直困扰着我们,当更多的人在关注学生的书包、关注学生的课业负担时,我们是否应该换个视角来审视这个问题?在笔者看来,最本质的"减负"问题应该先从课堂"减"起——如果教师能充分利用课堂上的时间,让学生能在课堂上达标了,那么,课外也自然没有必要做无谓的、重复性的、机械性的作业。正是出于这样的认识,笔者调查和分析了一些当下课堂上导致“减负”不能落实的不良现状,提出相应的建议。
  • 小学数学课堂教学“减负”谈
  • 学生是教育教学活动的主体,是学习的主人。随着课程改革的不断深入,一切教育教学活动都要围绕学生的发展展开,要培养学生的创新能力,把素质教育落到实处,减轻学生过重的课业负担。然而,环视我们的周围,学生却处于"水深火热"之中,背着沉甸甸的书包,每天要完成大量的课内外作业,且呈越来越重之势。
  • 关注教法 指导学法 让英语课堂更轻松
  • 学生学习负担重,这是现今教育大环境下一个不争的事实。对于中国孩子来说,由于语言学习本身的特殊性及语言环境的缺失,想学好英语负担尤其重。从小学一年级甚至更早开始学习英语,到了中学仍然不敢开口说英语的大有人在。英语课堂上,学生两极分化现象极其明显,
  • 打造现代名校 让学生感受教育的幸福
  • 中国教育,最大的任务不应该是培养只会解题应试的人,也不是瞄准培养少数精英或一两位诺贝尔奖获得者的狭窄目标,而是要在造就数以亿计的社会主义建设者与接班人的同时,努力完成中华民族整体素质提高的历史使命,为中华民族的伟大复兴做出巨大的贡献。
  • 教师的三种高度
  • 教育教学实践印证:教师是可以有三种高度的。教师等高学生一次大型公开课前,我首先鼓动学生邀请几位听课老师和他们一起上课,受邀的老师在热烈的掌声中坐到了学生中间。教师与学生平起平坐,换位思考,体验过程,才识如今学生的"滋味",
  • 汉族与朝鲜族中学生数学信念系统与数学成就关系的比较研究
  • 该文以汉、朝两族中学生共979人为调查对象,采用问卷调查法,利用SPSS16.0对所收集到的数据求Pearson相关系数,从民族和学段等两个因素比较学生具有的数学信念系统与数学成就之间的相关关系。研究结果显示,在数学信念系统与数学成就之间的关系中,不同程度的民族和学段的学生既有共性又有差异。最后,在此研究结果基础上提出了几点建议及未来研究方向。
  • 中学语文应用部分教学需注意的几个问题
  • 中学语言文字应用部分的教学,作为中学语文教学必不可少的重要组成部分,具有基础性与繁杂性等特点。中学语言文字应用部分教学要想达到比较理想的教学目的与教学效果,必须要注意在教学内容上与教学方法上把握好与之相关的几个基本问题。
  • 加强教师专业伦理建设的迫切性及策略探析
  • 当前教育教学活动中,频频出现教师专业伦理失范现象。因此,加强教师专业伦理建设势在必行。本文主要分析了加强教师专业伦理建设的迫切性及应对策略:制定切实可行的教师专业伦理规范;更新教师的专业伦理观念;营造注重伦理的校园文化氛围;重视教师专业伦理教育的一体化。
  • 英语听力理解中的预测策略
  • 预测是听力理解中的一项重要的学习策略,培养听者的预测意识和技能,可以提高听力理解的效果。本文分析了听力理解中预测策略的作用、目的和影响因素,探讨了培养学生预测能力的有效途径,提出了有待进一步研究听力预测策略的问题。
  • 辽宁乡土历史课程资源的开发与利用
  • 历史课程资源的开发与利用是新一轮课程改革的重要内容,如何把乡土历史课程资源融入中学历史教育教学之中,是历史教育工作者需要思考的课题。本文就辽宁乡土历史课程资源的开发与利用进行阐述。一、承时代重任,溯乡土本源,品历史韵味,蕴爱国情怀教育部新课程方案规定,
  • 改进计算练习教学要注意“四结合”
  • 在计算教学中,计算练习是新知教学的必要延伸,是学生巩固计算技能,提高计算能力的重要保证。长期以来,不少教师认为计算练习教学无非就是组织学生反复机械地练习、再练习,是难以"出彩"的。这种狭隘的计算练习观导致练习内容枯燥,
  • 多向度对话:阅读教学的本质特征
  • 阅读教学本质上就是一种对话,它是教师与学生、与文本、与作者、与编者的对话,同时也是学生与学生、与文本、与编者的对话。通过对多向度对话的概念、本质特征以及这种教学模式的优势、参与者及具体表现形式等的探讨,力求在理论上厘清。
  • 小学生错别字成因及对策
  • 其一,教学中根据汉字的构字规律及其结构特点,运用形象化的语言及灵活多样的方法指导学生识字。如教学“燕”字,我总结出了这样四句话:上面革字头,口字在中央,北字分两边,四点在下方。这种形象描述汉字结构的顺口溜,为学生识记字形,打下了深刻的烙印。
  • 互改:有效纠正错别字
  • 我们在批改作业和评卷中,发现学生的错别字"发病率"很高。尽管教师反复纠正错别字,或以订正几十遍作罚,但其效果均不尽如人意。因而,我们就尝试让学生互相纠正错别字。没想到,这个法子还真灵。我们的做法是:1.组建小组。教师引导学生按照"组内异质,组间同质"的原则(即每组都有好中差学生,每组的水平相当),自行组建合作互改小组,人数4人为宜,前后相连排座。
  • 课堂发展:教学的硬道理
  • 这里的"课堂发展",是指在课堂中学生认知与能力等方面的良性变化。"发展是硬道理"。课堂学习的过程就是一个不断发展的过程。有效的教学,应该可以明晰地看到学生发展的轨迹——"越来越好":从不会到会,从肤浅走向深刻,从合格走向优秀。如何实现这样的发展,
  • 这节课 我要重新上
  • 那天,我正在办公室批改作业,突然,教我们班课的崔老师匆匆走了进来。"张老师,你们班今天有自习课吗?我打算把今天的课再重新上一遍。""重新上?为什么?是有学生故意捣乱干扰您讲课,还是……"我急切地追问着。
  • 教师文化的多元功能反应
  • 教育事业要取得可持续的大发展大繁荣,就必须重视教师文化的研究和建设。改革开放以来,多元文化在教师群体中得到了强烈的显现,有些学校放弃了自己的责任,现在到了让教师文化的声音响起来的时候了。这里我们重点探讨教师文化的凝聚功能、可持续发展功能、激励与约束功能、导引与协调功能和辐射功能在教师群体中的各种反应。
  • 让阅读成为“悦读”
  • 对于语文教学,吕叔湘先生曾用"少慢差费"四个字来评价,这种现象至今没有彻底改变。到底是什么使得我们花费了大量的精力,语文教学仍然收效甚微呢?其一,阅读时间少。现在的学生有两类是比较典型的:一是基础差,学业跟不上,这类学生连正常的学习都无法完成,就更谈不上课外阅读了;二是成绩较好,学校、老师、家长都寄以升学的厚望,在应试教育的重压下,每天都有做不完的作业、练习,根本就挤不出时间进行课外阅读。
  • 期待着 孩子们写作的天空繁星闪烁——浅谈小学生作文的差异性
  • 一、来稿区域的差异性《小学生优秀作文》是一本教辅类期刊中的老品牌刊物,曾获得过全国教辅类期刊编校质量第一名的荣誉。它的读者遍布全国各地,曾创造过期发行量327万册的最高记录。因此,平时的自然来稿和参加作文竞赛的来稿量非常大。
  • 关注“目标 情境 问题”——对化学教师教学行为的再认识
  • 随着课程改革的深入,"井然有序、环环相扣、行云流水、设计严密、人人称道"等描绘教学行为的溢美之词渐渐淡出了人们的视野。其实,对课堂而言,"教与学"是亘古不变的主题。笔者认为,课堂教学中教师的"思想、理念、方法、情智、底蕴"等决定了教师的教学行为,而这种行为又直接决定了教学中“老师怎样教”、“学生怎样学”。在追求高效课堂的时候,我们更应该关注教师的教学行为。
  • 地理教学中图表导读式学案设计的方法与技巧
  • 随着基础教育课程改革的不断深入与发展,无论是教师的教学行为,还是学生的学习方式,都在发生着革命性的变化。正是在这种背景下,"学案"应运而生,学案设计也越来越受到教师的重视、学生的欢迎。其巨大意义在于:对教师而言,减轻了课堂上的"体力"劳动,增加了备课环节的脑力劳动;对学生而言,改变了听老师讲的被动接受知识的学习方式,动脑将成为他们课堂上的主要任务。
  • 融感恩教育于语文教学之中
  • 感恩教育是一种以德报德的道德教育,也是一种以情动情的情感教育,更是一种以人性唤起人性的人性教育。感恩教育是人文教育的重要组成部分,它使学生学会知恩的同时,也学会对周围人的关照与帮助表示感激与谢意,并把这种道德情感内化为自己的品质与习惯。"滴水之恩,涌泉相报"历来是我们中华民族的优良传统.
  • “后方法”时代下的英语词汇教学实践
  • 词汇是学习英语的基础,也是学好英语的关键之一。没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。因此,中学英语教学中词汇教学十分重要。然而,在许多学生看来,英语词汇量大,词义变化复杂,可遵循的规律较少,巩固率较低。
  • 试谈综合实践课的开展
  • 综合实践课是在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生经验、密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识综合利用的实践性课程。它是国家规定的、地方指导、学校组织开发和实施的课程,是小学三年级至高中开设的必修课。
  • 提高中小学课堂教学效率策略谈
  • 课堂教学效率是指在规定的课堂教学时间内学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等教育教学活动的量与质之和所达到的综合效果。在单位课堂教学时间内,课堂效果越好教学效率就越高。深入剖析当前课堂教学低效原因,转变教学观念及方法,使教学真正成为学生自主学习、主动探究、合作交流的主体活动过程,才能实现理想的课程目标,发挥理想的课程功能,促使学生全面和创造性的发展。
  • 如何在习题课中实施有效教学
  • 如何实施有效教学从而提高课堂效率,这是新课改实施后广大教师面临的共同课题。为此,笔者结合自己的教学实践,从习题课入手,对有效教学的实施进行了初步的探索和尝试。
  • “丰盈”数学课 “植入”也美丽
  • 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。"要让学生变得更聪明,教师应该用"聪明"的手段在充满智慧的课堂中进行教学。而教师的教学智慧就是使"每一锤都敲在学生的心上",融生活、
  • 让语文充课满人文关怀
  • 语文教材中的课文大多充满人文思想,有着丰富的内涵。语文课堂也应该是充满人文关怀的课堂,这种关怀除了体现在教学内容上,还应该体现在教师的语言、动作及态度上。1.多一些民主和平等。要让学生真正成为教学活动的主人,教师在教学中应努力营造一种民主、和谐、宽松、
  • 创新演示实验 提高化学教学质量
  • 化学新课程标准要求化学教师不仅要进行教学改革,同时也要求对化学教学实验进行研究和改进,才能跟上新时代的步伐。实验的研究和改进,对提高化学教学质量,激发学生学习兴趣,培养学生的观察思维和动手实验能力,将起到十分重要作用。化学课堂演示实验,其特点是操作简便、
  • 现代设计教学方式的改革与探讨
  • 随着经济的发展,商业的兴起,艺术设计专业人才的需求不断扩大,然而,我们也应看到,传统的艺术设计课程已不能完全适应现实需要,应进行教育体制的改革与创新,来培养新时期的设计人才。
  • 让孩子在数学日记的写作中快乐前行
  • 经常听到数学老师抱怨:现在的孩子不会学习,不会思考,经常丢三拉四。这就诞生了"情境串"的数学课题。作为这一课题的重要试验学校,针对小城镇学生班额过大、教师难以全面真实地了解每一个学生学习过程这一问题,
  • 洛克的健康教育思想对我国教育的启示——读《教育漫话》有感
  • 约翰·洛克是17世纪英国著名的哲学家、政治家和教育思想家,他的教育思想集中在《教育漫话》这部著作中。洛克在《教育漫话》中把体育放在第一位,他认为:"健康之精神寓于健康之身体。凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了,身体精神有一方面不健康的人,即使得到了别的种种,也是徒然。
  • 从教育理念与培养模式看中外大学的不同特色
  • 自20世纪90年代起,我国教育学者就已经发现了我国大学特色缺失的现象,同时即开始了对国外大学特色的研究和探索,以期对国外大学特色发展的成功经验进行借鉴,解决我国大学缺少特色的问题。本文将以从教育理念的指导下进行的一系列培养模式的角度,以几所国际知名大学为例,对比国内外大学特色的发展情况,深入探讨我国高等教育的现状及存在的问题,并试为其提供对策。
  • 影响学生入读高职院校的因素及对策研究
  • 高职生源问题已经成为高职院校可持续发展的一道瓶颈,主要存在两方面的原因:一方面是高考生数量的减少;另一方面是学生不愿入读高职院校。本文分析了哪些因素会影响学生入读高职院校,这些因素是如何影响学生入读高职院校的,并在此基础上分析当前高职院校发展存在的问题,最终就如何促进学生入读高职院校提出对策。
  • 与文本对话 寻情感共鸣
  • 读中生情言之有物《语文课程标准》指出,"各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"我充分利用文章中的精彩片段,让学生充分感受,全身心诵读,激活语言,让语言所抒发的感情引起学生心灵的震撼和情感共鸣。
  • 高等数学教学中培养学生基本能力的有效途径
  • 高等数学教学要求的数学基本能力包括逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力。逻辑思维能力是数学基本能力的核心,是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
  • 小学数学课堂教学提问的“度”
  • 课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分,它是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。因此,教师要充分发挥课堂提问的效能,在教学实践中,不断学习和总结,
  • 以导促学 推动多种数学学习方式的融合
  • 教学活动是师生积极参与、互动交往、共同发展的过程。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。
  • 小学生数学解法择优意识的培养
  • 新课程标准倡导课程内容要与生活实际相联系,要处理好过程与结果、直观与抽象的关系。同时,还倡导培养学生生活化、层次化与知识系统化的意识。因此,在指导学生解答应用题时,教师不能只满足于得到一个正确结果,
  • 初中英语听说能力培养初探
  • 交际性是语言的本质属性,学习英语的目的是为了交际,主要是为了培养学生运用英语的能力。在初中英语教学中,教师应当在激发学生兴趣的前提下,遵循"听说领先"的原则,当好向导,营造良好的英语语言氛围,使学生能够听懂英语,也能使用英语表达。
  • 深度的数学课堂 充盈的数学魅力——名师张齐华“确定位置”教学片断赏析
  • 一节有价值的数学课应该是有深度的课堂,深度不是难度,而是对常态课的一种超越,是追求有内涵、有冲突、有味道、有活力、有实效、有后劲的课堂。"数学王子"张齐华老师执教的"确定位置"给我们呈现了一节有深度的数学课堂,是一节真正充盈数学味的魅力课堂。
  • 孜孜不倦 做现代学校教育的领航人——记沈阳市第六十三中学校长姜绍强
  • 姜绍强,沈阳市第六十三中学校长,同时兼任辽宁省经济与文化促进会常务理事、辽宁省市场经济学会常务理事、中国西部教育顾问、中国教育学会理事会理事、中国教育行政管理学术委员会理事等职。他始终怀揣教育情结与愿景奋力躬行,尤其是走上校长岗位后,
  • 教育者要有仁爱之心
  • 教育事业是爱的事业,没有爱就没有教育。师爱超越亲子之爱。亲子之爱是血缘关系,教师与学生之间虽无血缘关系,但必须对他们满腔热情满腔爱,因为师爱包蕴了崇高的使命感和责任感。爱学习好的、家庭富有的、家长有权的,那是对师爱的扭曲。
  • 改革立校 创新发展
  • 沈阳市第六十三中学始建于1927年,有羞悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。多年来,学校全面实施素质教育.全面深化课程改革,坚持“以人为本、探究实践、五育并重、和谐发展”的办学理念,坚持“科学发展育人为本、改革创新促进公平、夯实基础提高质量一的办学目标,坚持“学会做人、学会感恩、学会学习、学会生活、学会创新”的育人目标,坚持“团结、奋进、求实、创新一的校风;
  • 致毕业生的一封信(陈海燕)
    [有效教学 才能有效减负]
    农村小学生课业负担过重成因分析及对策(马征东)
    从家庭作业的设计谈减负(徐猛[1] 蔡文艺[2])
    “减”得智慧 “负”也从容——浅谈语文教学如何减轻学生负担(孙华)
    高中语文教学减负增效策略研究(邓晓莹)
    “减负增效”背景下的“有效教学”(李本松)
    优质 轻负的语文课从“低碳教学”做起(赵菊英)
    鱼和熊掌可兼容并收 教与学应加减得法——例谈数学课堂的“减负增效”(张海生)
    减负 先从课堂“减”起(柯文钟)
    小学数学课堂教学“减负”谈(张文亮)
    关注教法 指导学法 让英语课堂更轻松(陈桂萍)

    打造现代名校 让学生感受教育的幸福(姜绍强)
    [教苑]
    教师的三种高度(孙建锋)
    汉族与朝鲜族中学生数学信念系统与数学成就关系的比较研究(宋建华 任芬芳 金美月)
    中学语文应用部分教学需注意的几个问题(于全有[1] 胡广东[2])
    加强教师专业伦理建设的迫切性及策略探析(李春晓)
    英语听力理解中的预测策略(高军德 金莉)
    辽宁乡土历史课程资源的开发与利用(潘长利[1] 胡柏玲[2])
    改进计算练习教学要注意“四结合”(赖世华)
    多向度对话:阅读教学的本质特征(王丽华)
    小学生错别字成因及对策(马云英 教黎明)
    互改:有效纠正错别字(朱清华 黎增文)
    课堂发展:教学的硬道理(李伟忠)
    这节课 我要重新上(张凯)
    教师文化的多元功能反应(袁昌仁)
    让阅读成为“悦读”(王雨峰)
    期待着 孩子们写作的天空繁星闪烁——浅谈小学生作文的差异性(杨学兰)
    关注“目标 情境 问题”——对化学教师教学行为的再认识(李阳)
    地理教学中图表导读式学案设计的方法与技巧(孙涛)
    融感恩教育于语文教学之中(王云峰 李文华)
    “后方法”时代下的英语词汇教学实践(孙勇[1] 卞永成[2])
    试谈综合实践课的开展(何俊波)
    提高中小学课堂教学效率策略谈(吴良根)
    如何在习题课中实施有效教学(田欣)
    “丰盈”数学课 “植入”也美丽(邢瑾)
    让语文充课满人文关怀(刘颖)
    创新演示实验 提高化学教学质量(陈宝伟)
    现代设计教学方式的改革与探讨(李晓丹)
    让孩子在数学日记的写作中快乐前行(吕美华 陈海燕)
    [视野]
    洛克的健康教育思想对我国教育的启示——读《教育漫话》有感(李佳萍 李东花)
    从教育理念与培养模式看中外大学的不同特色(张彬彬)
    影响学生入读高职院校的因素及对策研究(蔡忠华)
    与文本对话 寻情感共鸣(李春艳)
    高等数学教学中培养学生基本能力的有效途径(陆媛 杨丹)
    小学数学课堂教学提问的“度”(马云英)
    以导促学 推动多种数学学习方式的融合(洪荣珠)
    小学生数学解法择优意识的培养(李清华)
    初中英语听说能力培养初探(王伟)
    深度的数学课堂 充盈的数学魅力——名师张齐华“确定位置”教学片断赏析(陆李华)
    孜孜不倦 做现代学校教育的领航人——记沈阳市第六十三中学校长姜绍强(高秀霞)
    教育者要有仁爱之心(于漪)

    改革立校 创新发展
    《辽宁教育》封面

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:沈阳师范大学

    主  编:张国祥

    地  址:沈阳市皇姑区宁山中路29号

    邮政编码:110031

    电  话:024-86853324

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-8196

    国内统一刊号:cn 21-1062/g4

    邮发代号:8-52

    单  价:6.50

    定  价:78.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2