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文献检索:
  • 公开课,孩子一个也不能少
  • 不久前,听了一节公开课,学生个个表现出色,教学效果很好。但课后却听学生议论,班里的“笨蛋”都被临时安排到其他教室去了。听了学生的话,我才恍然:难怪执教老师课堂“掌控”得那么“好”,原来,公开课的所谓“成功”是以部分孩子的“缺席”换来的!
  • 以“专业标准”为指导 打造优质幼教团队
  • 培养跨世纪的人才,必须有高素质的教师。办好一所幼儿园,离不开一支优秀的教师队伍。国家在“十二五”规划中明确提出要“积极发展学前教育”,最近又颁布了《幼儿教师专业标准》。沈阳浑南新区第二小学实验幼儿园坚持以“专业标准”为指导,从加强教师的职业道德建设和提升教师业务素质两方面,积极打造优质幼教团队,以此提升保育教育水平。
  • 专家解读“教师专业标准”称中国基础教育进入质保时代
  • 教育部近日就((幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)(征求意见稿)、《中学教师专业标准(试行)(征求意见稿)在全国范围内公开征求意见。据了解,上述三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师开展教育教学活动的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
  • 把握教师专业发展内涵加快教师教育改革进程——高职师范生素质发展的困境与应对之策
  • 新时期教师教育模式嬗变,师范院校由三级师范向二级师范过渡,高职师范生在职业竞争中处于劣势地位。高职师范生的素质发展中出现职业目标的茫然、实践操作力不强、自身素质薄弱等困境。在教师专业发展的形势下,师范院校应以学生生存和发展为本,引导师范生树立起理想的职业目标,利用专业课程和专业特点,多途径加强实践能力的训练,加强师范生的人文内涵建设,切实提高我国未来教师的专业化水平。
  • 语文教师专业发展的两个突出问题
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在期待中“启程”,并将从2012年秋季开始执行。在语文新课程进一步推进的大背景下,语丈教师专业发展应从读书、为文两方面作出不懈的努力。读书,应当成为每一位语文教师专业发展的终身诉求,只有坚持读书,教师的专业发展才具有可持续性。写作也是语文教师的一种专业素质。语丈教师写作,对于修炼自身、体察学情、指导教学都有积极作用。语文教师要敢写、勤写。
  • 数学教师践行《小学教师专业标准》时需重视的十个问题
  • 2011年12月12日,教育部正式颁布了《小学教师专业标准》(征求意见稿),对什么是合格教师提出了基本要求,同时也对教师开展教育教学活动作出了基本规范。
  • 国外教师标准重在育人
  • 美国:确保学生平等接受教育机会 作为行业性组织的美国全国教育协会制定的职业道德规范,是对全行业都具有约束力的标准。这部《职业道德规范》开篇就强调,教育工作者应坚信并维护每一个学生的价值与尊严,认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标,根本在于教师要保护学习与教学的自由,确保所有学生平等接受教育的机会。
  • 县区教师进修学校在小学英语教师队伍专业化发展中的推动作用
  • 县区教师进修学校作为教师的基础培训机构之一,承担着对全县区中小学教师研究、培训、引领和服务的职能,直接关系到所在县区中小学教师专业化发展的整体水平,特别是影响着小学英语教师这个专业性很强的团队素质的提高。经过十几年的探索与积累,我们的小学英语研训工作已经走上了良性发展的正轨,为小学英语教学一线培养、输送了一批批优秀的师资队伍,为小学英语教学事业的发展壮大和英语教师队伍专业化发展做出了重要的贡献。今天的教师进修学校已经初步形成了一个可持续的、互动的“教师支持服务体系”。
  • 教学反思:教师专业发展的新途径
  • 教学反思是教师对教学实践及其背后的理论进行主动的、持续的审视、探究、分析与重构,并将思维加工过程从无意识变成有意识的过程。教学反思能够推动教师的专业知识、能力、信念、意识等专业素质结构不断进行更新与完善,丰富教师的个人实践性知识,并促成教师由“经验型”、“技术型”的知识传授者角色向“专家型”、“成熟型”的反思者,研究者角色转变。
  • 教师实践知识:教师专业发展的核心
  • 教师专业发展已成为教育领域的热门话题,教师知识是专业化的基石,教师实践知识又是教师知识的关键,所以,教师实践知识对教师专业发展具有重要作用。本文介绍了教师实践知识的兴起、特征和形成方式,并进一步揭示教师实践知识对教师专业发展的重要性。
  • 自我研究:教师专业发展的有效途径
  • 教师专业发展的核心在于教育知识的建构运用、教育才能的发现增长和教育智慧的感悟积淀,其重要途径是教师的自我研究。自我研究有叙事、传记、行动研究、反思等方式。教师进行自我研究是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求,也是提升教师自身素质的重要途径。
  • 探索语文教改新路 促进教师专业发展
  • 实施课改以来,我校坚持走“以校为本、研训结合”之路,促进了教师语文专业素质的发展。我们紧密结合语文课程改革,既突出一个“实”字,即“策划紧扣实际,工作务求扎实,教研力求实效”,深度教研,扎实推进语文课改;又力求一个“新”字,即创新教研形式和内容,服务于课堂教学,服务于教师发展,服务于教研需求,一步步累积小学语文教研的成果。
  • 师范生“三笔字”书写现状的调查分析及改进对策
  • 师范生“三笔字”的书写现状令人堪忧,存在着课时太少、考评虚设、学生态度不端正、师资缺乏等方面的问题,出现这些问题有客观的现实原因,也有主观认识方面的原因。改进师范生“三笔字”的书写现状,有来自学校、教师和学生三方面的对策。
  • 理解:数学·教材·学生——如何上好初中数学习题课
  • 如今,大型的公开课很少有教师上习题课,除非有要求,否则大多数教师更愿意上新授课,因为习题课的教学经验、教学案例、教学设计几乎没有。什么样的习题课是好课?标准参差不齐,正因为这样,习题课多年来无人问津。从学生到家长,从教育部到省教育厅,都在为减负呼喊施政的时候,我们一线教师是否认真思考过减负?负从何来?如果中、高考的指挥棒不变,我们唯一的办法就是增效,而增效的空间又在哪里?笔者认为,主要是提高习题课的质量,因为习题课的意义非同小可,每学期习题课占总课时的时间不少于三分之二,所以习题课的好坏对教学质量有至关重要的作用;同时,习题课更易显现出教师的数学功底和教学能力。
  • 教师“国标”亮点:保护学生生命安全、尊重学生
  • “国标”要求,中学教师保护中学学生生命安全,小学和幼儿教师则必须把保护小学生和幼儿生命安全放在首位。“学生的生命权是第一位的,强调保护学生的生命安全是以学生为本的体现。”北京师范大学教师教育研究中心教授朱旭东说。禁止教师讽刺、挖苦、歧视、体罚学生被写入三份教师“国标”中。“标准”明确要求,中小学教师要尊重学生的独立人格,维护其合法权益,平等对待每一个学生。参与“标准”制定的专家,北京师范大学教授顾明远表示,孩子也有尊严,也有权利,要保护孩子的合法权益,
  • 高等院校交叉学科研究人才队伍创新模式探索
  • 交叉学科研究已经成为大学学科建设的重要途径,人才队伍建设是其中的关键环节。本文从人才队伍构建模式、考核评价机制的建立健全等方面着手,探索合乎交叉学科研究的人才管理模式。
  • 新课标下如何培养学生的计算能力
  • 课程改革以来,教师普遍感觉到学生的计算能力有所下降,于是很多人开始怀疑课程改革,认为造成这一状况的原因是教材的问题。从笔者几年的教学经历来看,感觉更多的是我们在教学上存在着误区。关于计算,我们首先来看《数学课程标准》的要求,算法多样化是很多教材对计算教学的一种新要求。这一要求落实在课堂上存在着三种情况:第一种就是全盘接受算法多样化,整节课就是学生说自己的算法,好像是算法越多越好。于是在这种思想的驱使之下,教师为了追求所谓的多样化的算法,
  • 对中等职业教育语文课程进行主题教学的探索
  • 单元式主题教学,作为将语文课程内容按主题归类教学的一种教学改革尝试,通过凝练单元主题、分主题单元教学、主题式迁移训练等步骤,有效地满足了学生综合素质提高的需求,提高了学生的学习兴趣和动力,提升了教学效率与效果,同时为重构文化基础课程体系打下了基础。
  • 隐性课程在职业院校德育教育中的价值
  • 本文从隐性课程的内涵及其主要特点出发,着重研究、分析隐性课程在职业院校德育教育中的价值。隐性课程的价值主要包括导向道德认识、陶冶道德情感、磨练道德意志、规范道德行为。
  • 小学数学本色课堂的内涵及构建
  • 突出儿童味与数学味,这是小学数学教学的永恒追求,也是数学本色课堂的核心所在。其构建策略有:突出纯真的儿童味——把握儿童真实的学习起点,遵循儿童真实的认识规律,适应儿童真实的思维方式;着力突出浓郁的数学味——让儿童充分体验数学思维、感悟数学思想、领略数学文化。
  • 疑,叩响语言的大门
  • “学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”但在如今的课堂教学中,很多教师却把学生的质疑当作一种形式,主要表现为:课始,请学生读课题质疑后,教师轻描淡写地小结几句,便过渡到自己精心设计的教学环节中去,以刻意营造质疑气氛;课中,在教学环节转换之时,请学生质疑,但由于种种原因,学生用心发现的问题,教师并未充分引导学生用心探究,反而成为两个教学环节的“小插曲”;
  • 教师“国标”进展:非师范生当教师须统考
  • 今年起,北京市中小学教师资格认定将取消教育学、教育心理学的免考制度,所有想从教的非师范专业学生,都必须先通过市教委组织的教育学、教育心理学全市统考。(此前,非师范专业学生,只要在高校选修过教育学、教育心理学,或是通过自考这两门课程的,就可以免考,直接申请教师资格认定。)市教委将此看作是严格教师资格准入制度的重要措施。教师“国标”颁布后,北京市将依据“标准”建立教师教育质量保障体系,提高幼儿园和中小学教师培养和培训质量;依据“标准”制定教师专业发展规划,
  • 重视经历过程优化数学课堂
  • 有效的课堂是教师永恒的追求。教学中,教师要摒弃无效花哨的表演,留给学生充足的活动时空,引导学生将知识层层由表及里地剖析,从而经历知识的形成过程,优化数学课堂。
  • 北京中小学教师将有专业标准
  • 继教育部推出《教师专业标准》(征求意见稿)后,北京市将推出《中小学教师专业发展标准及指导》。 “教育部推出的标准主要针对教师任职前,我们即将推出的标准主要指教师任职后应该达到的标准。”北京教育学院副院长钟祖荣介绍。
  • 解读学生之间诊断数学课堂——以一、二年级“计数”教学为例
  • 计数的实质是将所数物体集合中的元素与自然数列中从1起的各数之间建立起一一对应的关系,而把最后一个元素所对应的那个数作为计数的结果。儿童在上小学前或多或少都有计数的经验和知识,对数的顺序、大小、计数的方法略知一二。部分教师误以为学生已经掌握了“数”,因此,在计数的教学上存在草率、单调、重复等现象,导致学生对数的认识肤浅、片面、零碎。下面笔者结合一、二年级计数教学内容的编排,解读学生课后的困惑,诊断课堂教学,并提出几点建议。
  • 抚音乐之琴瑟奏和谐之课堂——透析音乐流行小学英语课堂之现象
  • 随着新课程改革的不断实施,音乐以其独特的魅力,昂首阔步地迈进了小学英语课堂,滋润着儿童的心灵,熏陶着师生的情感,激荡着每一个人的审美情怀。因此,音乐在课堂上恰当运用,会令人耳目一新、如沐春风,使课堂教学事半功倍。反之,也会让音乐充斥课堂,突兀生硬,虚幻漂渺,适得其反。
  • 小学英语课堂教学有效拓展的反思及策略
  • 小学英语课堂教学中,巧妙的拓展环节设计能够最大限度拓展学生的知识面,使有限的课堂教学得到无限的延伸,为英语课堂教学带来一片生机。课堂拓展有时给人“柳暗花明”的无限惊喜,但有时也会有“乱花渐欲迷人眼”的无所适从。有些教师为了活跃课堂气氛,激发学生思维,为拓展而拓展,让声势浩荡的“无效拓展”充斥英语课堂。这些让人忧心的无效、无度拓展,甚至出现了重“形式”轻“质量”,重“深度”轻“尺度”等各种问题。
  • 教师“国标”地位:“国标”将成为教师准入依据
  • 据教育部师范教育司有关负责人介绍。教师专业标准体系2004年就已开始研制,此次公开征求意见的教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求。教师“国标”正式颁布后,教师将类似其他行业,
  • 一节常态词句板块教学课的回顾与反思
  • 本文从导入、呈现、操练、拓展四个方面,对笔者执教的一节常态词句板块教学课进行了回顾与反思,旨在探讨实施词句板块教学的有效途径。
  • 导入的艺术
  • 语言教学是一种艺术,它是指教师娴熟地运用综合技巧,按照美的规律进行的独创性教学活动。英语教学除让学生掌握英语语言的交际能力以及学一些语言知识以外,还应使学生在学习西方文化时,也能得到美的体验、美的享受和美的陶冶。
  • 用数据说话——有效整理数据的策略研究
  • 所谓数据是指学生在科学探究活动中通过观察,实验等得到的相关实验数据。对于学生来说,数据是他们在科学探究过程中最真实的记录,是他们通过观察、测量、实验、记录等方式获得的,是科学探究的依据。对于科学教师来说,不懂得数据在科学教学中的重要性,就不能充分理解科学的本质是“严谨和证据”,就不能引领学生理解什么是证据,怎样获得可靠的证据去解释世界,就不可能在课堂上引领孩子们真正上好科学课。
  • 优化学科作业管理提高教学质量——初中英语学科学生作业现状调查报告
  • 面对目前学生和家长普遍反映中学生课业负担沉重的问题,本文通过问卷调查、访谈方式,对学生作业量、作业质所存在的问题进行了深入的研究和分析,并对作业量、作业质及作业批改反馈提出了改进策略。
  • 为顽童的语文学习独辟蹊径
  • “春眠不觉晓,处处蚊子咬。夜来蚊子声,伤疤知多少。”“李白来到烤鸭店,看见鸭子考得香。口水直流三千尺,一模口袋没有钱。”
  • 课堂不能太随意
  • 课堂充满着师生间的交流,但有时教师对待这种交流太随意,随意的交流让语文课堂成了随意的课堂。 一、随意穿越时空
  • 如何做好新教师(实习生)的指导工作
  • 为新教师或者实习生作专业指导,是一件独特而又极富挑战性的工作。开展好这项工作,关系到年轻教师的健康快速成长,也关系着教育的传承和发展。笔者从教二十余年,帮带新教师六例,每每都让我惴惴不安,一则怕自己指导不到位达不到帮带效果,二则更怕自己指导不当而贻误了新教师的发展。惶恐之余,笔者把自己所构思的指导内容、心得体会以及不成熟的观点与大家共勉、共享、共商。
  • “演、问、讲、练、评”一体化教学模式在教学中的应用
  • 本文提出了适用于实践性较强的课程的新教学模式,即以教师为主导、学生为主体,以师生互动、沟通和交流为主的“演、问、讲、练、评”一体化教学模式。本文以《可编程控制器原理及应用》课程为例,提出了多种与该教学模式相对应的教学方法和教学手段。实践表明,该教学模式在调动学生的积极性,激发学生创造性思维,提高学生动手能力等方面具有明显的优势。
  • “小班化教育”如何促进体育高效课堂
  • “小班化教育”是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。在我国小班化教育较为发达的上海,除侧重于班级规模的缩小外,还重点研究了小班化教育中教学流程管理、教学环境设置、兴趣爱好培养、现代信息技术的应用等问题。大连市西岗区教育局2008年明确了以小班化教育促进区域教育均衡发展的战略思想,并总结出:“微笑每一个,健康每一个,智慧每一个,创新每一个,高尚每一个”及“关注每一个”的“5+1”小班化教育模式。西岗区红岩小学将如何在小班化教育过程中,通过课堂教学设计改变教师的教学行为和学生的学习方式、全面提高教师素质等方面作为学校发展的首要工作。下面,笔者仅就“小班化教育”背景下促进体育课堂高效的做法谈谈粗浅的认识。
  • 《品德与社会》中历史题材教学有效性的思考
  • 高年级品德与社会课程中历史题材的内容占相当大的比例。这部分的内容究竟怎么教,才能体现课程设置的宗旨,从而实现教学的有效性,成为教学实践中不少教师的疑虑。是让学生系统学习相关历史知识,还是了解事件的来龙去脉,或者另有意图,常常成为一线教师校本研修的探讨指向。
  • 构建小学数学“有效课堂”的两个方面
  • 对“课堂教学有效性”的探究,是时代赋予教育工作者的历史使命,也是教师长期探究与实践的课题。那么,如何构建“有效数学课堂”?笔者认为:可从以下两个方面进行。
  • 主动显“形”参与有“声”——谈如何引导学生主动参与数学活动
  • 在小学高年级数学教学中,引导学生主动参与数学活动,破解学与教的误区,需要让主动显“形”,做到在教学重点处自问、在教学难点处自练、在教学关键处自评,强调自我意识的觉醒及责任担当;需要让参与有“声”,做到有“声言”、有“声色”,突出参与的数学学科特质。
  • 试谈简便运算的“三个关注”——由两个乘法分配律教学案例引发的思考
  • “简便计算”是小学数学计算教学中的一部“重头戏”,它被视作对学生进行思维训练的一种重要手段,是培养数学能力和数学思维的主要途径之一。然而,在实际教学过程中却常常遭遇“一教就会,一做就错”的尴尬局面。当然,也经常惊喜于学生智慧的绽放。以下与大家分享自己的两个教学案例。
  • 精选多媒体课件 打造理想的数学课堂
  • CAI辅助教学给课堂增添了活力,声、光、电的科学整合使课堂教学魅力四射。绚丽的色彩、动感的画面、简洁的解说、悦耳的音乐等密切的融合,让学生耳目一新,在刺激学生感官的同时,更能激发学生探索的热情,保持旺盛的学习兴趣,有助于打造理想的数学课堂。
  • 数学语言及其能力培养的策略
  • 数学语言是描述和表达数量关系和空间形式的一种特殊语言,它是思维的载体,又是交流思想的工具。各种定义、定理、公式、法则等,都是通过数学语言来表述的,学生对数学知识的理解、掌握,实质上就是对数学语言的理解、掌握。因此,在教学中应注意培养和提高学生的数学语言能力。可以从对语言的理解、表达、阅读、转换、动手操作能力等方面进行培养。
  • 选读课文有效教学例谈
  • 选读课文在整个小学语文教材中占了相当大的比重。此类课文既然被命名为“选读”,就意味着教师处理它们时具有更大的灵活性和自由度。既可像精读课文那样“精雕细刻”,也可如略读课文那样“简约丰成”,更可按照教材要求取舍整合,作为学生运用所学知识独立阅读、锻炼能力的用武之地。下面例谈几种教材处理及教学策略的选择。
  • 用“心思”成就精彩的数学课堂
  • 新课程下有效的数学教学活动是师生互动、心灵对话的舞台,是教与学的统一。在教学活动中,教师要费尽“心思”,用各种方法和手段,用最少的时间,取得尽可能多、尽可能好的教学效果。
  • 如何攻克中考化学重难点——酸碱盐
  • 酸碱盐部分知识点多、联系紧密,因而成为教学中的重难点。学生一提到酸碱盐这三个字,可以说是“酸、甜、苦、辣、咸”,五味俱全。酸碱盐是初中化学的灵魂,最直接的体现就是在历年的中考试题各题型中比重大、分数多。另外,对于高中化学的酸碱盐知识也起着衔接作用。笔者多年从事初三化学教学,对酸碱盐知识的教学积累了一些经验,下面仅把一些教学方法与大家共享。
  • 好教师的12种素质
  • 1.友善的态度 2.尊重课堂上每一个人 3.耐心
  • 巧妙提升教学效果 让学生轻松学化学
  • 人常说:“成也综合,败也综合”。冲刺阶段是理综提升的关键时期,在教师的引领下如果能够掌握正确的复习方法,科学备考,以往知识技能的积累就很容易发生质变,使学生具有更强的竞争实力。在多年的高三教学实践中,笔者认为,化学在理综中提升的空间相对来说是很大的,那么在冲刺阶段,教师应如何帮助学生提高化学成绩呢?
  • 英国19世纪的高等教育改革
  • 19世纪德国大学的迅速发展,使学术界对英国的高等教育提出了许多批评建议,在英国高等教育领域产生了一定的刺激作用。19世纪下半叶,英国的高等科技教育发生了根本性变化,其标志之一是伦敦大学等城市大学的兴起和发展,之二是牛津和剑桥引入科技教育。
  • 论颜元的实学教育思想体系
  • 颜元作为明末清初的思想家,作为实学教育的先驱,一生致力于教育事业,在不断的教育实践和对传统教育的继承、批判的基础上,提出了实学教育思想,并逐渐形成了独具特色的实学教育思想体系。虽然人们对其褒贬不一,但其对当今教育改革的重要启示作用是不可磨灭的。
  • 鲁迅作品:想说爱你也容易
  • 中学语文教学,鲁迅作品“难教、难学”已成普遍现象,目前教材又对其进行了删减,一定程度上弱化了学生对鲁迅作品的学习。2011年6月,江苏高考“现代文阅读”选了《鲁迅全集·华盖集》中的《捧与挖》一文。三个小题,难倒了不少考生。给学习任务重新定位,去除主题的政治化等,也许会让现代中学生欣然接受鲁迅作品,并收获多多。
  • 意犹未尽品好课——听李卫东老师教学《自己的花是让别人看的》
  • 让教师成为引领学生协力共学的“现代经理人”,教师要持续阐释自己的教学目标,并引导学生思索他们所学的内容,以便帮助教师找到促进学习的最有效方式。教师要负责教学架构的建立,而学生则要在这个架构下学习,并相信它是一个永无止境的过程。教师要建立一套方法来听取学生的意见,让学生知道他们的建议非常有价值。
  • 追梦的教育人——记抚顺市新抚区民主小学校长屠文生
  • 在抚顺市,有这样一个被当地百姓所敬仰的教育人,他其貌不扬,却很有思想;个子不高,却被同行仰视;勤于学习,却从不盲目崇拜;不唱高调,却始终领衔主演抚顺教育。他,就是抚顺市民主小学校长屠文生。
  • 科研兴校
  • 抚顺市新抚区民主小学将“努力把学校办成少年儿童学习生活的乐园”作为办学宗旨,坚持走科研兴校之路,努力构建学校“责任意识养成”文化,用“三项改革”助力办学特色的形成和自我教育的实现,取得了显著效果:结合德育评价改革开展的一系列行动体验教育活动,先后被国内各大媒体宣传报道:学业评价改革从根本上解决了学生全面发展问题,在省市多次介绍经验,并收录于各种教育学刊:课堂教学改革一举多赢,找到了减负的有效途径,实现了“教育给予学生幸福,留给教师快乐”的职业理想。
  • 公开课,孩子一个也不能少(刘玉芹)
    [关注]
    以“专业标准”为指导 打造优质幼教团队(安英伟)
    [视野]
    专家解读“教师专业标准”称中国基础教育进入质保时代
    [关注]
    把握教师专业发展内涵加快教师教育改革进程——高职师范生素质发展的困境与应对之策(缪旭芳)
    语文教师专业发展的两个突出问题(戴正兴)
    数学教师践行《小学教师专业标准》时需重视的十个问题(刁悟)
    [视野]
    国外教师标准重在育人(杨铮)
    [关注]
    县区教师进修学校在小学英语教师队伍专业化发展中的推动作用(田锁仁)
    教学反思:教师专业发展的新途径(高祥)
    教师实践知识:教师专业发展的核心(乔茂凤)
    自我研究:教师专业发展的有效途径(吴良根)
    探索语文教改新路 促进教师专业发展(刘安鹏)
    [教苑]
    师范生“三笔字”书写现状的调查分析及改进对策(蒋武)
    理解:数学·教材·学生——如何上好初中数学习题课(祖立桃 玄中文)
    [视野]
    教师“国标”亮点:保护学生生命安全、尊重学生
    [教苑]
    高等院校交叉学科研究人才队伍创新模式探索(敖晶)
    新课标下如何培养学生的计算能力(赵素萍)
    对中等职业教育语文课程进行主题教学的探索(王启龙[1] 任波[2])
    隐性课程在职业院校德育教育中的价值(张琳)
    小学数学本色课堂的内涵及构建(张卫星)
    疑,叩响语言的大门(黄苏颖)
    [视野]
    教师“国标”进展:非师范生当教师须统考
    [教苑]
    重视经历过程优化数学课堂(林文珍)
    [视野]
    北京中小学教师将有专业标准
    [教苑]
    解读学生之间诊断数学课堂——以一、二年级“计数”教学为例(张森茂)
    抚音乐之琴瑟奏和谐之课堂——透析音乐流行小学英语课堂之现象(崔静梅)
    小学英语课堂教学有效拓展的反思及策略(丁国纯)
    [视野]
    教师“国标”地位:“国标”将成为教师准入依据
    [教苑]
    一节常态词句板块教学课的回顾与反思(沈国锋)
    导入的艺术(袁欣)
    用数据说话——有效整理数据的策略研究(许华锋)
    优化学科作业管理提高教学质量——初中英语学科学生作业现状调查报告(张永阁)
    为顽童的语文学习独辟蹊径(樊裔华)
    课堂不能太随意(史峰)
    如何做好新教师(实习生)的指导工作(梁慧妃)
    “演、问、讲、练、评”一体化教学模式在教学中的应用(李玉杰)
    “小班化教育”如何促进体育高效课堂(宫英海)
    《品德与社会》中历史题材教学有效性的思考(牟秀春)
    构建小学数学“有效课堂”的两个方面(赵琳)
    主动显“形”参与有“声”——谈如何引导学生主动参与数学活动(吴志健)
    试谈简便运算的“三个关注”——由两个乘法分配律教学案例引发的思考(李玲玲)
    精选多媒体课件 打造理想的数学课堂(祁顺成 钱文泉)
    数学语言及其能力培养的策略(张晓强 刘桓)
    选读课文有效教学例谈(郑亚君)
    [视野]
    用“心思”成就精彩的数学课堂(王晓艳)
    [考试]
    如何攻克中考化学重难点——酸碱盐(赵红梅)
    [人物]
    好教师的12种素质(保罗·韦地[美])
    [考试]
    巧妙提升教学效果 让学生轻松学化学(康秀英)
    [视野]
    英国19世纪的高等教育改革(张瑾)
    论颜元的实学教育思想体系(张光梅)
    鲁迅作品:想说爱你也容易(张玉武)
    [案例]
    意犹未尽品好课——听李卫东老师教学《自己的花是让别人看的》(邢志敏)

    追梦的教育人——记抚顺市新抚区民主小学校长屠文生(张秀丽)
    科研兴校
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