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文献检索:
  • 以教师节的名义
  • 风用“絮语”在水上写诗,云用“流动”在天空写诗,灯用“眷恋”在书上写诗。伴随着第28个教师节即将走来的脚步,教师——用什么写就自己人生的诗篇?
  • 走向“文质共生”——“共生语文”对语文教材的理想诉求
  • 现行小学语文教材的文选型编写体制很大程度上决定了课文是教材的主体,选文是教材的核心.课文教学成为语文教学的主要环节,成为实施语文课程的主要平台。选文标准不同,入选的文章就不同,如果选文标准不科学、不合理,就容易导致教材质量的低劣。正因为这样,《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》对此提出了很高的要求,提出“教材选文要文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,各种类别配置适当,难易适度,适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。”“共生语文”教学思想的研究对语文教材的选文也有自己的诉求,即追求文质共生。这种诉求与“新课标”对语文教材的选文标准一脉相承。
  • 新课标新亮点(一)
  • 历史与社会:凸显综合视野和问题意识 历史与社会课程标准修订组组长韩震教授:这门课程的独特价值在于综合视野、问题意识和实践能力的培养。因为任何实际问题都是综合的,而不是按照学科展开的,学科只是看问题的不同视角而已。
  • 对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中几处重要修改的认识
  • 2011年版的《义务教育语文课程标准》与2001年版的《语文课程标准》相比,在理念和要求方面有许多增改,且有的增改较大。对此,我们语文教师应准确理解、认识这些增改,以便在教学实践中用新的理念、要求,指导我们的教学行为。
  • 新课标背景下语文教学运用CAI应处理好三个关系
  • 计算机辅助教学(CAI)在语文课堂教学中,以其创设生动形象的教学情境、激发学生的学习兴趣、发展学生的智力、提高课堂效率而越来越受到一线教师的青睐。但我们也要知道,计算机辅助教学只是一种先进的教育手段,它并不具备替代其他教育手段的条件。《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三部分“教学建议”中也指出:“积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,
  • 在教学中如何帮助学生建立数学模型
  • “课标”再聚焦 教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》在第一部分前言中指出:“数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。”在第三部分内容标准中指出:“‘数与代数’的内容主要包括数与式、
  • 结构化在数学学习中的作用——议新课标中的隐含关键词
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“修订版”)中提到的“在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识”,
  • 构建小学数学模型 评析解题历程
  • 应用题教学不仅可以使学生巩固基础知识,而且有助于培养学生初步的逻辑思维能力。就目前的教学状况而言,相当一部分学生对应用题的兴趣Ft趋淡薄,如何有效的激发学生学习应用题的兴趣,就成为我们教育工作者要思考的重要课题。美国心理学家布鲁纳曾说:“采取一定的教法有可能把自然科学和数学的基本观念教给比传统年龄小得多的儿童。
  • 关注数学建模 重视模型思想——解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的模型思想
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“修订版”)正式提出了小学阶段模型思想的基本理念和作用,明确了模型思想的重要意义。数学课程的设计在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,应重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题,构建数学模型,
  • 在学习中比较 在变化中教学——《义务教育历史课程标准》中关于世界古代史部分的比较
  • 经过十年的课改实践探索,经过无数专家、学者及教师的不断反思和总结,《义务教育历史课程标准》“2011年版”(以下简称“2011年版”)面世了。与《义务教育历史课程标准》“实验稿”(以下简称“实验稿”)相比,“2011年版”有了一些新思路和新变化。学习和了解《课程标准》的变化是有效实施教学的基础。笔者以世界古代史的内容为例作比较,并提出相关教学建议,供大家参考。
  • 研读《义务教育历史课程标准(2011年版)》有感
  • 初中历史新课改是从2001年开始执行课标实验稿。经过十年的实验、论证,有让我们历史工作者欣喜之处,也存在一些遗憾和疏漏。研读《义务教育历史课程标准))2011年版,从五个方面谈谈自己的看法。
  • 给每个孩子都装上成长的发动机——辽宁省实验学校阅读习惯养成教育实践
  • 中国青少年研究中心副主任孙云晓这样说过:“对于一个孩子来说,养成阅读的习惯就等于在他的心里装了一台成长的发动机。养成阅读习惯的人一辈子不寂寞,养不成阅读习惯的人一辈子不知所措。”
  • 实施“多彩教育”让农村学生全面发展——大连市旅顺口区三涧堡中心小学教育新路
  • “多彩教育”,顾名思义,是一种多姿多彩的教育。它面向全体学生,强调学生全面和谐发展;尊重个体差异,追求个性发展。它的核心理念是为每位受教育者提供适合的教育,做最好的自己,享受平等的教育,享受成功、快乐与幸福。
  • 树立大美育观 建设美育特色学校——大连市旅顺口区九三小学特色化办学之路
  • 大连市旅顺口区九三小学从“八五”开始,以校本课程开发为载体,以艺术教育为龙头,树立大美育观,实施课堂美育、活动美育、环境美育,将审美教育、知识教育和思想教育结合起来,以美陶情,以美辅德,以美益智,以美健体,以艺促美。在实践中形成环境布置体现美、学科教学渗透美、课外活动感受美、亲身实践创造美、行为习惯检验美的运行机制;营造具有深厚文化底蕴的校园,塑造智慧型的教师,培养个性化学生,建设美育特色化的学校。
  • 论课堂教学的坚守与变革——基于泛娱乐化语境下的解读
  • 教学世界与生活教学世界有着明显的区别,在这样的语境下,课堂教学要有所坚守:坚守教学主体的独立性,坚守教学资料的教育性,坚守教学思维的理性。同时也要有所变革:变革教学语言方式,变革教学情境,变革教学手段。
  • 现代课堂:“生本”还是“人本”
  • “以人为本”是现代社会科学发展的基本理念,这一理念提出后倍受人们的关注和追捧,并迅速向社会各行各业迁移和蔓延。在此基础上转化或衍生出一些新的观念或提法,“生本”即是其中一例。
  • 生成性教学:蕴涵、表征与策略
  • 生成性教学,是新课改中新的教学理念,它的核心是还原教学的复杂性,与以往预设教学比较,它强调预设基础上的生成目标,教学内容要求书本知识与生活经验相结合,教学过程及教学评价也有其自身的表征。教学中创造教学智慧,有效重组课程资源,将教学作为研究过程,创设生成性的教学文化,成为有效落实生成性教学的必由之路。
  • 平等的缺失与回归:中小学教师课堂霸权问题的现象学分析
  • 教师的课堂行为对于教育效果有着直接的影响,尤其在中小学,教师的课堂行为影响着学生的思维、人格的健康发展。本文从个别教师的课堂霸权问题入手,研究处于教师课堂霸权之下的教师体验及中小学生的感受。通过对案例的现象学分析,确立一种教师课堂行为基本规范,以期有效解决课堂霸权给学生带来的心理伤害。
  • 建设良好班级语文学风初探
  • 教学的高效益不仅依赖于高效率的课堂教学,还要依赖于良好的班级学科学风。班级语文学风的好差既与学科教学有关,更与学科管理相连。班级语文学风好差与班级整体学风相关,但两者并不时时吻合。兴趣浓可能比目的性强更有效。语文学习的效果很大程度上取决于学生对待语文学习的态度。建设良好班级语文学风从根本上说,就是要让班上学生形成良好的语文学习的习惯。建设良好班级语文学风须强调三个原则。
  • 小学数学新课程与教学行为观的重建
  • 在新课程理念指引下,教学行为观的重建要求:教学内容要与学生的经验储备和生活实际紧密联系,让“文本”走近“人本”;教学过程要变“教师传授”为“师生互动”,体现动态生成的特点;学习方式要从“被动接受”转变成“自主、合作、探究”为主,把学习的主动权还给学生;教学语言要讲究规范性、形象性、激励性和趣味性,教师的讲解要“有所为““有所不为”;学习评价要从“重甄别”到“重发展”,并具有激励性和艺术性。
  • 课堂有效提问策略探微
  • 在基础教育改革背景下,“有效课堂提问”已成为研究的热点课题。本文从特定的角度来看我国基础教育课堂提问的现状,并在反思、评析的基础上,提出了一些促进有效提问提高的建议:主体教育观、教材弹性、提问原则、提问预设、教师提问技能等。
  • 开展教育行动研究的阻碍及其消解对策
  • 教育行动研究是教育实践者解决实际问题的一种研究方式。开展教育行动研究面临多种阻碍,即行动研究自身的阻碍、教师方面的阻碍和支持性条件的缺乏。据此,消解开展教育行动研究中的阻碍可以从教师素养、实践指导、学校评价和成果展示四方面进行改善和加强。
  • 小学数学个性化课外作业的设计
  • 随着课程改革的深入实施,课堂教学发生了质的变化。然而,在课程改革的浪潮中,部分教师对如何利用数学课外作业培养学生的学习能力、促进学生个性发展却关注不够,数学课外作业的单一性、机械性、重复性、封闭性使学生对数学学习失去兴趣。个性化的课外作业设计有利于学生更好地掌握知识和技能,进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,从而全面实现数学学习目标。
  • 走出小学数学复习教学的若干误区
  • 复习课是小学数学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。在新课程改革不断向纵深推进的背景下,复习教学的研究越来越受到重视,许多教师在不断探索着提高复习教学有效性的策略。但由于部分教师认识的偏差,复习教学长期以来存在着重复习,轻梳理;重记忆,轻提升;重共性,轻个性等几种现象,导致复习教学低效,这是值得我们关注与思考的。
  • 大连市初中化学实验教学情况的调查分析
  • 2012年是课程改革在大连施行的第十二个年头,同时也是新课程标准执行的起始之年,为了审视大连市的教学改革之路,聚焦我们的课堂教学,总结大连市初中化学实验教学的发展,我们试图运用文献资料、问卷调查法等方法,收集一手资料,对大连市初中化学新课程实验教学的实际情况进行分析研究。这一调查旨在揭示在新课程理念下影响化学实验教学的主要因素,探索提高化学实验教学质量的有效途径,为新课改的进一步实施提供可靠的理论依据和现实依据。
  • 阅读文献在“中国近现代史纲要”教学中的运用研究
  • 阅读文献是“中国近现代史纲要”课教材的一个不可分隔的组成部分,很好地运用这一教学资源,可以收到良好的教学效果。克服阅读文献使用过程中存在的诸多问题,可以增强“纲要”课程的吸引力、感染力与实效性,从而提高课程教学质量。阅读文献的运用具有文献选择的多元性、运用主体的多边性和运用方式的多样性等特点。
  • 认知结构理论在英语教学中促进正迁移的应用研究
  • 一种学习中学得的经验对另一种学习所起的促进作用叫作正迁移。用科学的教学方法促进正迁移,改进教学效果,是教育理论研究的重要内容。奥苏伯尔的认知结构理论认为,学习迁移都是认知结构与有意义的学习相互作用的结果,可利用性、可辨别性和稳定性对学习迁移产生重要影响。根据认知结构理论,教师应根据具体情况精心设计“认知桥梁”,以建立有意义学习的心向;引入上位概念,以提供可以同化新知识的认知框架;引入比较对象,以增强新旧知识的可辨别性,从而促进正迁移的发生,改进教学效果。
  • 教师专业化发展历程回望
  • 教师行业是不是一种专业,教师是不是专业人员,一直是教育界争论的热点问题。有人认为它是全专业,有人认为它是半专业或准专业,也有人认为它还不能称之为一种专业。在教师行业被视为或强烈要求成为一个专业的情境下,大多数人认为教师是“半专业”,但极有可能成为“全专业”。教师专业化是建设高水平教师队伍的重要途径,因此“教师专业化”系列问题的提出就应运而生。
  • 专家研讨语数外新课标
  • “目前中国学生的阅读量不足以支撑整个语文教育的发展。”“小学英语的定位是视听说玩演唱,而现在各种考试搞得小学英语不是原来的意思了。”国家义务教育课标组专家表示。
  • 整合信息技术与数学课程策略谈
  • 笔者认为,不是应用了信息技术就叫整合。如教师借助远程教育资源,展示教学资源,这不叫“整合”,用教学课件去进行课堂教学,也不叫“整合”,而仅是教学的辅助手段,用得不恰当反而会有碍学科目标的达成。信息技术与课程整合应当是在新的教学思想指导下,根据学科特点和教学要求,借助信息技术设计学习环境,将学习过程贯穿在学生的学习活动中,这样的运用才具有“整合”的内涵。
  • 体育课中学生个性的培养
  • 学校体育是一项复杂的系统工程,它涉及到诸多因素,特别是人类社会已步入充满竞争的信息时代,学生对知识的获取、信息的获得,已不再满足于教师教、学生学的单一模式,而是怎样激发对体育产生兴趣、爱好,培养自主学习的能力,发展个性,养成终身体育的意识。
  • 动静搭配 追寻有效课堂教学的平衡点——浅谈低年级语文教学中的课堂活动设计
  • 当前,“构建以学生为主体的有效的课堂教学活动,使学生形成积极主动的学习态度”,已成为小学语文教学的普遍追求,因此,“让学生动起来”也就成了许多教师践行新课程理念的重要手段。毋庸置疑,让学生这个主体“动起来”,
  • 用画图策略解决数学问题
  • 培养学生“解决问题”的能力是新课程标准的一项基本要求,所谓“解决问题”就是综合性、创造性地应用学过的数学知识、方法解决新问题的过程。新教材中已经不再单独设立应用题教学的章节,往往以计算伴随着应用相融合的形式编排。
  • 从细节中观照“儿童化”的科学课堂
  • 课堂教学是一段师生共同成长的经历,在以儿童为核心的科学教学中,我们关注的是儿童个性的润泽、精神的饱满和生命的成全。在这样充满儿童生命色彩的科学课堂中,我们时刻需要思考学生一言一行背后的深刻内涵,他们兴趣的激发、动机的驱动、思维的展开、情感的发展、性格的形成等等。
  • 剪辑影视短片辅助语文教学的技巧
  • 利用影视资源辅助课堂教学,确实能给教学带来极大的便利。但是,一些教师在教学中滥用影视资源“装饰门面”,哗众取宠,华而不实,甚或喧宾夺主,把语文课上成了“影视课”。那么,怎样运用影视资源才能恰如其分地服务教学呢?我认为,理想的方式是把影视资源与传统教学完美地结合在一起。首先,要根据教育、教学的需要,对影视资源精心剪辑,片长时间恰到好处;其次,要以激起学生的情感波澜,使学生在影视短片的启发下,理解知识的同时掌握技能、发展思维为目的。具体操作时有以下技巧。
  • 化“语文实践能力”为“语文素养”——浅谈阅读教学的“意图本位”
  • 2011年版的《语文课程标准》阐述课程基本理念时,将“初步获得现代社会所需要的语文实践能力”改为“初步获得现代社会所需要的语文素养”。与“语文实践能力”相比较,“语文素养”的涵盖面更大,它不仅仅包括技能性的能力要求,更是对整体素质的要求。作为一线的教师,怎样才能将这种指导性的理念化为可操作的方法和策略呢?怎样才能兼顾学生的语言发展和精神成长呢?
  • 强化估算意识加强估算教学
  • 所谓估算,顾名思义就是一种估计的算法。它不借助计算工具,也不需表达计算过程,而直接通过简化的思维过程,灵活运用各种方法,估计出大约的结果。小学生估算能力的培养现已引起世界各国的普遍重视,也是当前我国小学数学教育改革中人们关注的热点之一。
  • 构建动感课堂 找回失落主体
  • 中学思想政治课是中学阶段德育教育的重要阵地,也是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主要渠道。然而,近年来中学政治课教学陷入了应试教育的漩涡,教师过分注重知识目标的实现,忽略了学生的自由发展和自主探究,自觉不自觉地把课堂当成了自己唱“独角戏”的舞台。致使学生失去了学习政治的兴趣,对政治课“想说爱你不容易”。
  • 历史教学离不开质疑精神
  • 质疑精神是任何学科研究所不可缺少的,历史学科教学更少不了质疑精神。但很多时候质疑精神在我们的课堂教学里消失了,学生老师都服从于教本的结论,考试也依据于教本的结论,丝毫没有一点自己的见解。模式化、格式化取代了个性化、生动化,这样的教学还是传统的“灌输式”教育,不利于学生个性的成长和创造性思维的培养。
  • 简约的美
  • 齐白石画画,寥寥几笔,但笔笔生辉,虽然简单却让人赞叹。我们的科学课堂能否做到简约而美丽?以最简洁的课堂结构拉动学生最丰富的情感体验,以最简捷的教学方式让学生获得最多的探究时间。答案是肯定的,简约的课堂有它独特的美和吸引力。以《像火箭那样驱动小车》一课为例进行阐述。
  • 让幼儿在愉悦的氛围中成长
  • 随着科学技术的飞跃发展,社会经济和文化的迅速变革,成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力,在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折。许多孩子追求物质上的享乐,对学习提不起精神,好高骛远,缺乏毅力,精神寂寞,甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。
  • “应用问题”命题改革中存在的问题及分析
  • 数学应用问题的命题要以培养学生数学应用意识和能力为本,这样才能引领课堂教学改革,才能有效培养学生数学化的意识和能力,实现人人学习有用的数学。
  • 《学记》对当今教育教学的启迪
  • 《学记》一文,放置在当今的教育背景下,其中的不少主张与见解都是富有启迪性的,可谓是高瞻远瞩、独具前瞻性。同时,随着时间的推移,教育教学中的一些流弊,在教育发展的今天,依然没有得到改观,并没有达成《学记》中所期冀的美好愿景,这就更令人唏嘘不已了。因此,我们有必要进一步地走近《学记》,从中采撷对当下教育教学有振聋发聩作用的珍贝。
  • 凸显书法教学作用 完善书法教学策略
  • 2011年版的《语文课程标准》明确指出:“三到四年级的学生,除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书,而七到九年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值”,提出了三到九年级的学生“兼修毛笔”的新要求。
  • 挖掘学前音乐教学中的情感因素
  • 学前阶段是幼儿道德观的启蒙时期,我们要充分利用音乐的学科特点,深入挖掘教材中的德育因素,利用音乐,形象地、潜移默化地对幼儿进行感染和熏陶,使幼儿在心灵上受到启迪,在道德上受到启蒙。
  • 新课标新亮点(二)数学新课标明确提出“四基”目标
  • 2011版数学新课标延拓传统数学课程目标的“双基”内涵,明确提出了“四基”目标:基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。“四基”是对“双基”的继承和发展。特别需要指出的是,2011版课标首次明确提出“数学活动经验”目标,
  • 求真 尚美 智慧 快乐 大连市旅顺口区九三小学
  • 大连市旅顺口区九三小学始建于1946年2月。新中国成立后,特别是近年来,学校努力打造“智慧学校、快乐家园”的校园文化。从“八五”至今,学校以美育科研课题牵动学校特色建设,已经形成了鲜明的美育特色;
  • 多彩教育 多彩校园
  • 三涧堡中心小学位于风光秀美的海滨小城大连市旅顺口区北部。从1945年三涧堡公学堂成立至今,她已走过了67年的光辉历程。2009年学校移址新建。新校园占地40000平方米,建筑面积8000平方米,有21个教学班,870名学生,教职员工50人。
  • [卷首语]
    以教师节的名义(邢志敏)
    [关注]
    走向“文质共生”——“共生语文”对语文教材的理想诉求(陈红)
    [视野]
    新课标新亮点(一)
    [关注]
    对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中几处重要修改的认识(朱瑛)
    新课标背景下语文教学运用CAI应处理好三个关系(于颖泓[1] 刘党桦[2])
    在教学中如何帮助学生建立数学模型(刘悦红)
    结构化在数学学习中的作用——议新课标中的隐含关键词(任景业[1,2])
    构建小学数学模型 评析解题历程(陈德文)
    关注数学建模 重视模型思想——解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的模型思想(王吉鹏)
    在学习中比较 在变化中教学——《义务教育历史课程标准》中关于世界古代史部分的比较(唐培芝)
    研读《义务教育历史课程标准(2011年版)》有感(杨芳)
    给每个孩子都装上成长的发动机——辽宁省实验学校阅读习惯养成教育实践(张丽文.)
    实施“多彩教育”让农村学生全面发展——大连市旅顺口区三涧堡中心小学教育新路(李晓军)
    树立大美育观 建设美育特色学校——大连市旅顺口区九三小学特色化办学之路(张青)
    论课堂教学的坚守与变革——基于泛娱乐化语境下的解读(汪灵波)
    现代课堂:“生本”还是“人本”(马遨)
    [教苑]
    生成性教学:蕴涵、表征与策略(谢兴梅 刘万海)
    平等的缺失与回归:中小学教师课堂霸权问题的现象学分析(李淑琴)
    建设良好班级语文学风初探(李宝建)
    小学数学新课程与教学行为观的重建(王栋昌)
    课堂有效提问策略探微(李月娣)
    开展教育行动研究的阻碍及其消解对策(姜丽华 窦振华)
    小学数学个性化课外作业的设计(王旭)
    走出小学数学复习教学的若干误区(袁仕理)
    大连市初中化学实验教学情况的调查分析(李娟)
    阅读文献在“中国近现代史纲要”教学中的运用研究(陈足元 肖宗志)
    认知结构理论在英语教学中促进正迁移的应用研究(闫朝晖)
    教师专业化发展历程回望(乔茂凤)
    [视野]
    专家研讨语数外新课标
    [教苑]
    整合信息技术与数学课程策略谈(于淑水)
    体育课中学生个性的培养(陈亮)
    动静搭配 追寻有效课堂教学的平衡点——浅谈低年级语文教学中的课堂活动设计(陈锋)
    用画图策略解决数学问题(赵春红)
    从细节中观照“儿童化”的科学课堂(王晖)
    剪辑影视短片辅助语文教学的技巧(陈东生)
    化“语文实践能力”为“语文素养”——浅谈阅读教学的“意图本位”(叶蕴玉)
    强化估算意识加强估算教学(金娜)
    构建动感课堂 找回失落主体(李荣志)
    历史教学离不开质疑精神(李少玉)
    简约的美(胡国伟)
    让幼儿在愉悦的氛围中成长(徐勤红)
    [考试]
    “应用问题”命题改革中存在的问题及分析(吴进寿)
    [视野]
    《学记》对当今教育教学的启迪(王庆欣)
    凸显书法教学作用 完善书法教学策略(许爽)
    挖掘学前音乐教学中的情感因素(赵静)
    新课标新亮点(二)数学新课标明确提出“四基”目标(朱黎生)

    求真 尚美 智慧 快乐 大连市旅顺口区九三小学
    多彩教育 多彩校园
    《辽宁教育》封面
      2013年
    • 01

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