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文献检索:
  • 幸福,课堂上空的一面旗帜
  • 教育,从根源上说,就是为了促进人向健康方向发展。时下,“追求幸福”成为很多人不懈努力的目标。认真思考,我们会发现,这种生活态度,仅把幸福当作追求的目标,而漠视了当下对生活的幸福感受。这将意味着,追求的过程可以不幸福,现在可以不幸福。
  • 知识视域下教师参与校本课程开发的新思考
  • 校本课程开发的推进很大程度上得益于教师的支持与参与。对于教师在校本课程开发实践中出现的困惑和问题,以教师知识为切入点,分析教师知识与教师课程参与行为之间的关系,得出教师个人知识结构影响教师课程参与程度,个人知识的“内隐”影响教师课程参与行为的结论。在此基础上,提出以教师知识为导向,促进教师参与课程开发的路径,包括课程开发知识的获取、课程开发知识的内化,教师知识的共享、课程开发知识的外化四个方面。
  • 论以学生为主体的校本课程开发
  • 随着校本课程开发在我国各类学校的进行,大部分理论研究者以及实践者,都着重强调教师是校本课程开发中的主体,而忽视了学生这一校本课程开发关键性的潜在主体。在校本课程开发的过程中要始终坚持以学生为中心,把学生的发展作为灵魂和宗旨,在校本课程编制中要以学生为主,在课程实施中要让学生唱主角,在课程评价中要让学生体验到成功,学生的评价是反思与完善校本课程开发的重要指标和资源。
  • 让仪式课程传递丰富的教育意蕴——以辽宁省实验学校的成长式为例
  • 仪式教育活动在人的发展过程中发挥着重要的作用。为了更加适应素质教育的要求,满足学生的发展需要,在学校教育活动课程化思想的指导下,我校把仪式教育纳入校本课程,通过规范化和特色化的实施,达到促进学生成长和发展的目的。
  • 少年军校依托下的国防教育校本课程新思路
  • 随着时代的发展,学校校本课程的开发已成为学校课程实施的重要组成部分,越来越被人们重视。营口市健康小学作为辽宁省唯一一所全国少年军校示范校,多年来,我们从时代发展的需要、师生成长的需要、学校特色形成的需要出发,对校本课程开发进行了全面论证,将国防教育作为探索和实践校本课程的基本方向。
  • 诵读经典与激励创新相结合的有效教学之路——“经典古诗文诵读”校本课程的创编与实施
  • 《语文课程标准》指出:“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的作用。”古诗文中蕴涵着深厚的传统文化,那里有醉人的景色、为人的道理、高尚的情操、远大的理想、爱国的热情。这份厚重的文化积淀对学生情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造、语言的积累以及情感的体验都起着至关重要的作用。
  • 引领、探究与实践:探索实施环境教育的有效途径——环境教育常识校本课程实施感悟
  • 我校的校本课程是秉承创新教育的理念形成的一门综合性与实践性很强的课程,力求在各学科渗透环境教育的基础上,通过校本课程的实施,引导学生欣赏和关爱大自然,关注家庭、社区、国家和全球的环境问题,正确认识个人、社会与自然之间的相互关系,帮助学生获得人与环境和谐相处所需的知识、方法与能力,培养对环境友善的情感、态度和正确的价值观,引导他们选择有益于环境的生活方式,培养创新精神和实践能力。
  • 让学生在操作与体验中感受科学的魅力——科技类校本课程的开发与实验
  • 《科学课程标准(3—6年级)》指出:“科学探究是科学学习的中心环节。”“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。”正如苏霍姆林斯基所说:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识追求的重要条件。”
  • 英语校本教研之教师教学反思方式的探讨
  • 校本教研是教师提高教学能力和理论水平的有效途径。教学反思是教学过程中不少或缺的一部分,也应该成为校本教研的一部分。教师要善于教学,更要善于反思。在反思性教学中,教师应根据教学实践不断反思自己的成败,利用多种方式开展教研,使自己的教学理念向新课标靠拢,改进教学行为,提高业务能力。反思性教学应该做到自我反思和集体反思相结合。通过不断反思,找出最适合学生的教学方法,提高教学效率。英语教学反思可以采用个人反思、学生反馈后的反思与集体反思等方式。
  • 小学数学校本教材内容编写的思考
  • 新课程改革提出了国家课程、地方课程和校本课程的三级管理机制。校本课程的出现是课程开发权利的下放,这意味着学校和教师成为了课程的开发者。不同地区的学校也确实先后开发出很多适合本地区、体现本校特色的校本教材,如,剪纸、粘贴图等;但是却很少能研发出一套符合本校实际的数学校本教材。为此,笔者进行了调查走访,提出一些思考和建议。
  • 在探索“诗性”数学教育的幸福路上前行
  • 围绕“办诗韵教育,让每一个孩子都幸福”这一办学理念,遵循着“以课题研究为依托,以课堂教学为载体,以教学问题为对象,以反思提高为特征,以同伴互助为宗旨,以专家引领为契机”的工作思路,我校走出了一条“问题→设计→行动→反思→提升”的校本研究行动之路。
  • 激趣体验拓展——速算校本课程的探索与实践
  • 计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。新课程改革删除了一些比较烦琐的计算题,计算难度大大下降,然而计算错误仍然困扰着老师和学生,人们习惯于把计算错误笼统的归为“粗心马虎”,其实不然。
  • 提升书写能力享受写字乐趣
  • 写字教学是小学语文教学中的重要任务,也是实施素质教育的一个重要组成部分。教师应在教学申明确对学生写字的要求。要特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、认真、端正,真正做到“提笔就是练字时”。如何切实提高学生的书写能力,让学生享受书写的乐趣呢?
  • "愉快教育"发展的新思考——沈阳铁路第五小学“愉快教育”的传承与发展
  • 苏霍姆林斯基说:“校长领导学校,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。”校长的办学思想是学校发展的关键。作为一名校长,首先要有自己的办学思想、办学理念。这既是校长职业化成长的要求,也是校长专业化程度的标尺,是校长能否成为优秀校长的关键。
  • 试论高校教育资源的合理配置
  • 本文描述高校教育资源的属性,分析实现高校教育资源合理配置的可能性,并试图探索实现教育资源共享的途径,以供高校相关研究人员参考和借鉴。
  • 构建公开课的有效模式
  • 许多教师对公开课提出过异意,认为大部分公开课是“造假课”、“作秀课”,公开课像“演电影”,“剧本”是别人写的,动作、台词是别人设计的,执教者只是一个“演员”。尽管如此,公开课的现状仍没有得到根本改变,问题比较多。
  • 从关心的视角探寻生命性教学
  • 传统教学的特征及弊端可归结为一点:即缺乏对生命的关心。新课改下对生命性教学的推崇,也就是关心生命的开始。关心最重要的意义在于它的关系性。关心作为一种教育模式,最重要的原则在于连续性。生命性教学正需要建立起这种关系型、连续型的教学模式。伙关心的视角出发,探寻生命性教学,落实到实践层面就是要求教师学会关心,学生学会关心。
  • 博采厚积催化数学课程高效运行
  • 我校有幸承担了省级科研课题《小学数学课程资源开发与应用》的研究,在充分学习有关理论,全面进行问卷调查,大胆放进课堂尝试的基础上,我们把它定位为:所有课程资源开发的辐射源(开发各个学科教学的课程资源已成为教改的主流行为,数学课程资源开发与运用的方式.
  • 博物馆学专业实践教学的思考
  • 高校博物馆学专业,为了更好地培养适应博物馆工作需要的专门人才,除了要开设丰富的理论课程之外,还要通过建立师生共同参与、平等合作与互动的教学模式,为学生学习营造多元化的实践教学环境,遵循因材施教原则,开设多元化的实践课程,建立多元化的师资队伍,开展丰富的实践教学活动,从而达到通过实践教学培养学生创造力和职业技能的目的。
  • 对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中写字教学的认识
  • 重视学生写字,改进和加强写字教学,是《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“修改版”)的亮点之一。在充分调查研究、总结十余年语文课改经验,特别是识字、写字经验教训的基础上,“修改版”对各学段写字教学的目标、内容、教学与评价建议等进行了多处增改,充分体现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“能力为重”的要求,更加符合母语学习的特点,符合不同阶段儿童的身心特点,符合汉语言教学规律,更加有利于提高学生的写字能力和写字水平,为语文教学和学生今后的学习、生活打下坚实的基础。
  • 培养学生数感提高数学素养
  • 数学教育的目的在于提高学生的数学素养,而数感是人的一一种基本的数学素养,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。大多数学生将来不会成为数学家或数学教育工作者,但每一个人必须建立一定的数感,学会用数学的思维思考,学会用数学的方法理解和解释现实问题。下面笔者结合自己的一些教学,谈一谈关于数感培养的几点思考。
  • 如何落实新课标下的“综合与实践”教学
  • “综合与实践”的教学是实施素质教育的根本要求,也是加强学生的思想道德建设的现实要求,更是培养学生创新精神和实践能力的必要途径。
  • 多元智能理论下英语学困生非智力因素的培养
  • 加德纳多元智能理论认为,每个学生都拥有自己具有优势.的智力领域和智力类型,有自己的学习类型和方法,教师应该激发每一个人潜在的智能,给每个学困生以多样化的选择,充分发挥他们的个性,尽可能地让学困生有展示自己才能的机会,极大满足他们的表现欲,增强学好英语的欲望和信心。
  • 教材编写应一如既往追求规范
  • 日前,一位区里的数学教研员与我一同参加会议,闲聊时,她郑重其事地向我这位语文教师请教一个问题:“小学一年级的家长投诉小学语文教材,质问语文教师,当年自己念书的时候,老师告诉她,一般而言,表示声音的拟声词、象声词,都要加‘口’字旁。
  • 从职业社会学角度研究高等教育专业设置
  • 通过职业社会学对职业的界定看高校的课程设置,找出高校课程设置的不足之娃,研究新时期高校的专业设置走向。
  • “同伴互助,师徒帮教”数学学习方式的探索
  • 在辽宁省教育厅下发《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》通知后,作为一名有十多年教龄的初中数学教师,笔者陷入思考:怎样做才能既减轻学生负担,又能顺利实施素质教育,完成教学任务,提高教学质量呢?目前,大多数初中学生的数学学习现状是课上机械的理解和记忆老师讲授的内容,课下盲目地完成老师布置的大量作业。整天在漫无边际的题海中痛苦着、煎熬着。
  • 经典教育与生命滋养
  • 加强经典教育,就是要强化令人与初民之间的精神联系,它的根本意义在于,让我们回溯人类最初的生命精神,从而获得现代人最基本的生命滋养。经典本身代表着人类的优良经验,乃是人类记忆的结晶。经典教育本身意味着唤醒我们对人类优良经验的“记忆”,或者说把人类的“记忆”植根于个体之中。个体的成长过程乃是分享人类成长经验的过程,教育的起点包容在人类初始经验之中。
  • 小学中年级初步开展英语写作训练的实践
  • 本文针对当前部分教师在小学中年级阶段的英语教学中、忽视培养学生初步写作的能力的现象,结合教学实践,阐述了在小学中年级初步开展英语写作训练的具体实施策略,并提出了在写作训练中需要遵循的原则。
  • "语文教材无非是个例子"实践例谈
  • 叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和作文的熟练技能……”小学语文教材中的每一篇文章都是编者精心挑选出来作为范例供学生学习的。作为一名语文教师,要做有心人,去挖掘教材中每篇课文的训练点,精心设计相应的小练笔,有效促进读写迁移。
  • 重视数学活动过程 促进有效教学
  • 《义务教育数学课程标准(2011版)》中提出,“课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。”对于大多数的教师而言,“数学的结果”可以一目了然的在教材中找到,做起来得心应手,而“数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法”则需要在教材的使用过程中自主创造,难免有些困惑茫然。
  • 小学英语课堂活动的有效实施策略
  • 《义务教育英语课程标准(2011年版)》强调小学英语课堂教学中注重语言实践,培养学生的语言运用能力。因而,我们在课堂教学中要实施有效的课堂教学活动,让学生能够在运用中掌握英语语言。有效的课堂教学活动决定了课堂教学的质量。
  • 低年级识字教学中“夹生现象”的原因及对策
  • 识字是低年级语文教学的重点和难点。在平时的教学中,我们经常会发现不少学生识字存在“夹生现象”,主要表现在对生字随课文会读,单个读不会;齐读会读,单独读不会;依次读会读,改变顺序不会凄。此类现象归结起来就是表面上会,实际上并没有真正掌握,称之为“夹生”。
  • 在倾听诵读中培养学生的鉴赏能力
  • 中国古典诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠,继承这一文化传统对于形成文化的自觉意识和文明的传承极为重要,同时对提高中学生审美鉴赏水平与文化素养也有着重要的意义。从听读两方面均可提高学生的鉴赏能力。
  • 小学低年段学生数学审题攻略
  • 在低年段数学教学中,笔者总是听到一些教师和家长一味地埋怨、批评孩子“粗心”、“马虎”、“不用功”。久而久之,学生也就习惯了一出现错题就归为是自己粗心、马虎。事实上有不少错题都是因为学生没有认真审题或不会审题而造成的。
  • 教师是为孩子开门的人
  • 如果在一个社会中,孩子们总是充满欢笑,那一定表明这里是人间天堂,因为“孩子们的欢笑是天堂的保证”。哲学家黑格尔曾当了8年文科中学的校长,深受学生喜爱。在黑格尔看来,教师总得和各种学生、包括不听话的和受处罚的学生,处于一种信任关系中。不应该使孩子的注意力长久集中在一些小过失上,对此尽可能委婉地提醒一下就够了。
  • 在基本数学活动中积累基本经验——基于数学基本活动经验积累的案例研究
  • “所谓基本数学活动经验,是指在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识。”(史宁中)基本活动经验的积累做为培养学生创新能力的一个重要环节,《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确地把“基本活动经验”作为数学教学的一个重要目标。
  • 读懂学生进行有效数学教学
  • 在办公室闲聊时,时常会听到有的老师说:“真弄不懂现在的学生,不知道他们一天到晚想些啥”。老师的抱怨似乎很有道理,反思一下,问题在于教师没有能真正读懂学生的无声语言。学生的年龄特点决定了他们的思维与成人有所不同,当学生无法用语言清晰、准确地表达、想借助手势或其它肢体语青表达时,我们要读懂学生的眼神,读懂学生的表情和神态,读懂学生的动作……
  • 让反思成为提高教学实效的一把“利器”
  • 本文从不同角度来看反思活动,以理论为经实用为纬,深入浅出地介绍反思的技巧、深度与活动类型。反思活动可以设计得充满挑战又有趣,尤其当教师不再把反思活动看成是附加再体验活动后面的附属品,而是把反思看成正式活动的一部分。反思创造了学习的惊喜与价值,使学习的结果变成带得走的能力。
  • 小学计算教学的困境与突围——学生计算能力下降的原因剖析及对策探寻
  • 课改十年来,小学生计算能力下降已是不争的事实,主要表现在概念不清、算理不明、教感不强,速度较慢,正确率较低。造成这一状况的原因应该说是多方面的,主要表现在五个过分强调和五个忽视上;即过分强调情境导入,忽视计算思维热身、过分强调方法多样,忽视算法最优提炼、过分强调问题解决,忽视必要量的训练、教材编制时紧时松,忽视计算技能形成、过分追求教学技艺,忽视错误心理研究。客观地思考、理性地分析上述原因,我们也可以采取相对应的举措进行矫正,具体为五个重视,即重视安排复习铺垫,促进知识高效迁移、重视算法优化整合,加强算理算法教学、重视口算估算训练,夯实计算基础能力、重视辨析练习设计,强化计算技能训练、重视学生差错研究,确保计算减耗增效。只要对症下药,有效应对,新课改理念下小学生计算能力下降的窘困一定能够得以改善,回归正常的轨道。
  • 提问能力培养之路:模仿和创新
  • 为了培养和提高学生的提问能力,我们通过引导学生模仿和鼓励学生创新等方法促使学生学会提问、善于提问。学生的提问能力得到了有效培养和明显提升。
  • 抓规律找方法提高学生阅读说明文的能力
  • 在现代的信息社会中,传递信息的最基本的手段就是说明。说明的主要任务是解说事物、阐析事理。说明文是以说明为主要表达方式,对客观事物、事理进行介绍或解说的一种文体,它不同于记叙文情节的丰富和有趣,这无疑增加了教学的难度。怎样才能提高中学生阅读说明文的能力呢?
  • 品德与社会课堂的引"动"策略
  • 多年的教学实践中我们深切的体会到,高年级学生具有通过具体的活动和体验来进行思考这一发展特点,根据品德与社会课程的新理念,我认为,品德与社会课堂必须真正让学生“动”起来,接受“活”的教育,闪烁“活”的思维,在“动”中加强感受体验,在“动”中获得真知。在实际课堂教学中要充分发挥学生的潜能和个性,科学运用引“动”策略,努力让课堂焕发生命的活力。
  • 探索教学策略优化音乐欣赏
  • 欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、培养审美能力的重要途径和手段。那么,在教学中,如何运用多种教学策略,达成有效的欣赏目的?
  • 分享的课堂
  • 教学就是师生一道分享对教学内容的理解、发现和认识,分享在更大背景下对智力劳动、精神生活的热忱。分享的课堂是充满生命气息的课堂,是生命化的课堂,是师生彼此激励、相互启迪、视界触合的课堂。
  • 高考语文诗歌鉴赏试题考评标准分析与借鉴——以辽宁高考题为例
  • 高考命题是大规模终结性评价至关重要的一个环节,涉及方方面面,命题设计与评分标准为其核心。相对于客观题来说,主观题的命制和评价难度更大。主观性试题与客观性试题的最大区别就是分值的评判。国际学生评价项目(PISA)主观题的评分标准可以作为我们的参考。
  • 直观观察在解析函数与不等式问题中的意义
  • 分析高考试题中出现的几道有关函数与不等式的问题,解读其解题思路。揭示几何直观观察在解题中的启示作用,并藉此简化了某些题目的解答。强调了在教学和学习中重视教学问题的直观意义,培养和提高直观观察能力的重要性。
  • 古代社学对我国当前农民职业教育的启示
  • “社学”之名早在唐代末年就开始出现,当时的社学乃是社团所立之学,并非后世所称的社学。社学作为一种教育机构是从元代开始的,在明、清两代有了进一步的发展。社学是设在乡镇或农村地区,利用闲暇时间,以农家子弟为教育对象的初等教育形式。社学的教育内容比较丰富。研究古代社学对当前农民的职业教育有借鉴意义。
  • 那两枚亮晶晶的铜钱——《毽子里的铜钱》磨课过程反思
  • 《毽子里的铜钱》是台湾著名作家琦君的一篇回忆性叙事散文。文章以毽子里的铜钱为线索,回忆了发生在卖烤山薯老人和小作者之间的温馨故事。老人虽生活艰辛却有二颗善良的心,虽没有钱却不唯利是图。
  • 不问收获但向耕耘——记沈阳铁路五校校长于莹
  • 提到铁路五校,让人首先想到的一定是“愉快教育”。上世纪80年代中期,铁五人走上了“愉快教育”的探索之路,历经25年的耕耘,铁五人在这条路上同心协力,上下求索,不断感受“愉快教育”的魅力,不断探究“愉快教育”的精髓,不断丰富“愉快教育”的内涵,为这里的学生带来了充实而快乐的小学生活。
  • “愉快教育”的摇篮
  • 沈阳铁路第五小学是一所因“愉快教育修而享有盛誉的学校。始建于1958年,现有三个校区,53个教学班。2400名学生。历经30年的“愉快教育一改革历程,学校积淀了深厚的文化底蕴,奠定了坚实的办学基础。
  • 沈阳铁路第五小学(之二)
  • [卷首语]
    幸福,课堂上空的一面旗帜(胡兵祥)
    [关注]
    知识视域下教师参与校本课程开发的新思考(那明明)
    论以学生为主体的校本课程开发(周先)
    让仪式课程传递丰富的教育意蕴——以辽宁省实验学校的成长式为例(张丽文)
    少年军校依托下的国防教育校本课程新思路(杨桂芝 刁新峙)
    诵读经典与激励创新相结合的有效教学之路——“经典古诗文诵读”校本课程的创编与实施(宋金英 宁锋)
    引领、探究与实践:探索实施环境教育的有效途径——环境教育常识校本课程实施感悟(杨冰 张馨革)
    让学生在操作与体验中感受科学的魅力——科技类校本课程的开发与实验(郑继锋 焦仪)
    英语校本教研之教师教学反思方式的探讨(王俊海)
    小学数学校本教材内容编写的思考(王荣森)
    在探索“诗性”数学教育的幸福路上前行(隋鑫 王玲)
    激趣体验拓展——速算校本课程的探索与实践(高阳白 云王妍)
    [视野]
    提升书写能力享受写字乐趣(陈辉)
    [关注]
    "愉快教育"发展的新思考——沈阳铁路第五小学“愉快教育”的传承与发展(于莹)
    [教苑]
    试论高校教育资源的合理配置(黄小胖)
    构建公开课的有效模式(王怀由)
    从关心的视角探寻生命性教学(汪灵波)
    博采厚积催化数学课程高效运行(陈江)
    博物馆学专业实践教学的思考(徐松岩)
    对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中写字教学的认识(朱瑛)
    培养学生数感提高数学素养(陈家梅)
    如何落实新课标下的“综合与实践”教学(鲍文忠[1] 鲍文玉[2])
    多元智能理论下英语学困生非智力因素的培养(王丽娜[1] 徐峰[2])
    教材编写应一如既往追求规范(王庆欣)
    从职业社会学角度研究高等教育专业设置(张雪娇)
    “同伴互助,师徒帮教”数学学习方式的探索(赵桂芳)
    [视野]
    经典教育与生命滋养
    [教苑]
    小学中年级初步开展英语写作训练的实践(陈剑)
    "语文教材无非是个例子"实践例谈(呼碧霞)
    重视数学活动过程 促进有效教学(李雪莲)
    小学英语课堂活动的有效实施策略(王福华)
    低年级识字教学中“夹生现象”的原因及对策(韩兆敏)
    在倾听诵读中培养学生的鉴赏能力(罗中男 闫冰)
    小学低年段学生数学审题攻略(由霞)
    [视野]
    教师是为孩子开门的人
    [教苑]
    在基本数学活动中积累基本经验——基于数学基本活动经验积累的案例研究(方爱斌)
    读懂学生进行有效数学教学(王艳)
    让反思成为提高教学实效的一把“利器”(张薇薇[1] 朱璟[2])
    小学计算教学的困境与突围——学生计算能力下降的原因剖析及对策探寻(杨传冈)
    提问能力培养之路:模仿和创新(李海东 陈桂云)
    [视野]
    抓规律找方法提高学生阅读说明文的能力(尹璐)
    [教苑]
    品德与社会课堂的引"动"策略(周雪松)
    探索教学策略优化音乐欣赏(倪玉莲)
    [视野]
    分享的课堂
    [考试]
    高考语文诗歌鉴赏试题考评标准分析与借鉴——以辽宁高考题为例(郭家海)
    直观观察在解析函数与不等式问题中的意义(刘剑涛)
    [视野]
    古代社学对我国当前农民职业教育的启示(胡志艳)
    [案例]
    那两枚亮晶晶的铜钱——《毽子里的铜钱》磨课过程反思(盖鸾英)
    [人物]
    不问收获但向耕耘——记沈阳铁路五校校长于莹(林方)

    “愉快教育”的摇篮
    沈阳铁路第五小学(之二)
    《辽宁教育》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:沈阳师范大学

    主  编:张国祥

    地  址:沈阳市皇姑区宁山中路29号

    邮政编码:110031

    电  话:024-86853324

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-8196

    国内统一刊号:cn 21-1062/g4

    邮发代号:8-52

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    定  价:78.00


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