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  • 身教:教育中的“潜在力量”
  • 不少教师在谈及自己的职业时,往往将自己戏称为“教书匠”。自然,这样说话的人大多并未不知天高地厚地把自己抬举到“宗匠”、“巨匠”们的行列中去,充其量也就是将自己算作“能工巧匠”而已。事实上,在一般人心目中,教师也不过就是个手艺人,凭着肚里那点儿墨水和三寸不烂之舌授业解惑,以维持生计养家糊口。粗听之,这种说法并无多大的不妥;然而细加推敲,这句话却包含着两个明显的错误:第一,从教育目的上来看,我们的宗旨决不在于(至少不仅仅在于)“教书”,教书只不过是一种手段,而其终极目标却是“育人”;
  • 为儿童建立课外阅读体系——面对“教辅”的思考
  • 在减轻学生课业负担的背景下,由于思维定势,‘‘教辅”被窄化。还教辅资源以本色,为‘‘减负’’增值,建构基于儿童自身发展需要的课外阅读体系,以儿童的成长、发展为本位,确定推荐书目,以此拓展儿童的阅读视野,丰富他们的文化底蕴,是全面提升儿童语文素养,实现儿童个体生命体验的根本所在。
  • 学生需要怎样的教辅书
  • 打开学生沉句甸的书包,除了教科书和学习用具外,就是各种各样的教辅书,减轻学生的课业负担势在必行。学生需要提供学习方法、提升学习能力、提起学习兴趣、提动学习行为的教辅书。
  • 教辅书,你会挑吗?
  • 困惑1:教辅书,买还是不买? 专家建议:教辅书一门课一本足矣。好的教辅书在孩子平时的学习中还是需要的。特级数学教师上以楼告诉记者:“教辅书还是需要的,只是要多少的问题。一般来说,一门课给孩子挑选一本就可以了。如果挑选的教辅书适合孩子,可以让孩子在学习中适度并合理掌握技巧,就是非常好的事情。如果教辅书过多,反而对孩子有伤害。不仅会加重孩子的负担,消磨孩子的积极性,而且各种教辅书中的不同观点还可能对孩子的思维和知识体系造成混乱。”
  • 教辅资料使用的问题及对策
  • 教辅资料是指除教材之外的其他辅助教学资料。但由于现代传媒的迅速发展,教辅资料种类繁多,良莠不齐,家长们眼花缭乱,盲目选择一些题量较大、难度较深的练习册,这样恰恰偏离了购买教辅资料的本意,无形中给学生们带来了更大的压力,结果适得其反。因此,只有真正认识教辅资料的作用,分析教辅资料的利弊,正确使用,才能发挥教辅材料的真正价值。
  • 美国教辅书现状及对我国的启示
  • 教辅书在中国非常盛行。然而,在美国几乎没有什么教辅书。本文主要分析了美国教辅书的现状及原因,也对我国教辅书盛行的原因进行了分析,进而提出了美国教辅书的现状对我国的启示。
  • 新课程背景下高中语文教学需要怎样的教辅资料
  • 课改使高中语文教学发生了不少变化,但教辅材料固守“应试教育’’阵地,不从学生的发展出发的现象,依然较为普遍地存在着。语文教辅材料的选择应符合课标要求,教辅资料的编写应有助于新教材的学习,教辅资料的使用要贴近课堂教学实际,适合学生的具体状况。
  • 数学练习:修外不如攻内——谈教辅市场火爆的背后
  • 清代教育家颜元说过:“讲之功有限,习之功无已。”在数学教学中,我们不仅要重视课堂上的引领,更要重视“习行之功”。心理学认为,练习是学生对学习任务的重复接触或重复反应,是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。然而,练习的时间、地点、内容并非指向课外。国庆长假期间陪女儿闲逛了几家书店,笔者被书店里琳琅满目的教辅材料深深地触动了。是什么原因使得教辅市场如此火爆?当前的教育需要这样的“百花齐放”吗?这样的市场现象不是明显与高度呼吁的“减负”政策背道而驰吗?
  • 如何指导小学生正确选择和使用英语教辅材料
  • 英语教学辅导材料(以下简称教辅)是英语教学的有效辅佐,也是现今小学生学习英语不可或缺的有效补充。适量而有针对性的教辅可以弥补课堂教学中学生练习形式单一、数量不足的问题,还可以起到拓展视野、激发兴趣、巩固和丰富所学知识、提升小学生英语综合语言运用能力的作用。但教学辅导材料的选择和使用不当,也会给老师和学生带来一些负面影响,值得我们思考和改进。
  • 关于中等职业教育教学模式的探索
  • 2007年,温家宝总理在视察大连职业教育期间,提出了职业教育“只有在做中教才是真正的教,只有在做中学才是真正的学”。我校深入学习领会温总理的教育讲话精神,充分认识到“做中教,做中学”对现代职业学校教学改革的指导意义。为改变传统教学模式,提高中等技能型人才质量标准,我校在近年来逐步改革课程体系和教学内容,探索有效的教学模式和方法,使教学改革初具成效。
  • 探究“世界公民”教育思想的生成
  • “世界公民”教育思想的核心概念——“世界公民”最旱蕴育于古希腊哲学中,经过夸美纽斯、康德等人,不断将“世界公民”思想融入教育思想的努力尝试。在20世纪中期,世界经历两次世界大战之后的特定历史发展阶段,由联合国教科文组织明确提出“世界公民教育”,使得“世界公民”教育思想最终正式生成。
  • 当代教学理论的发展与主要流派
  • 教学理论具有重要的历史和实践价值,我国当代教学理论发展经历四个阶段,改革开放后,涌现出一批具有本土化特色的教学流派。
  • 聋校“大语言教育观”的思考与实践
  • 聋校教育应当确立大语言教育的观念,把握语言教育的核心目标,发展适合聋生实际的语言形式,开展丰富多彩的语言教育活动,通过发展性的语言评价方式,促进聋生语言能力的逐步提高,使其获得步入社会、融入社会、参与社会生活的能力。本文拟从聋校语言教育目标的核心性、语言教育形式的包容性、语言教育活动的灵活性、语言评价的科学性四个方面阐述笔者对于聋校“大语言教育观”的思考与实践。
  • 有效利用农村教学资源促进学生多元智能发展
  • 教育公平问题是目前讨论比较热烈的教育问题,如何实现教育资源的共享是教育工作者需要解决的问题。与教学手段先进、师资队伍强大等条件相比,农村的教学资源确实很贫乏,但是它也具有自身优势。农村教师可以充分利用农村教学资源,结合多元智能理论开展教学活动,达到良好的教学效果。
  • 网络情境下的微博作文研究
  • 传统写作教学形式单一,写作题材单调,学生写作兴趣缺失,教师批改作文任务繁重,而微博作文有利于这些问题的解决。
  • 教研组生存危机的表象与应对策略
  • 教研组承载着引领教师专业成长的重要功能,对指导教师教学方式,提升教师教学能力,从而提升一个学校的整体教学水平有着重要的作用。但是,现实中,教师因缺少教研信念导致教研组缺失内驱力;因缺少正确的教研价值观导致教研组缺失教研追求;因缺少凝聚力,对外界干扰因素的抗拒能力明显偏弱.教研组功能的弱化直接导致教研组失去了应有的活力和张力,并逐步失去对教师的吸引力。教研组生存面·临危机,处境非常尴尬,亟需变革和转型。因此,分析教研组面·临的生存危机的表象,提出可行的应对策略,对于提升教研活动质量,从而提高教学效率,有着深远的意义。
  • 聚焦“十大看点”读懂“语文课标”
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》颁布后,众多语文教育专业报刊为配合修订后的语文课标学习培训活动,纷纷开辟专栏对话文本。笔者搜索今年的语文专业期刊和出版物,关注有关解读新课标的文章,从学者的“高端资讯”,名师的“深度研读”以及一线教师的“实施策略”中,进行拉网式梳理,通过“浓缩提炼”、“精要归纳”,列出10个学习要点,包括一个核心概念、两个基本点、三个基础、四个亮点、五个强化、六个特点、七个坚持、八项能力,九个“不宜”和十点建议。
  • 学案学习当慎行
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二部分“课程基本理念”的第三条中这样写道:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”学习方式的变革是基础教育课程改革中的最大亮点,小学语文教师也正在竭力地为促进学生自主、合作、探究的学习能力的形成而努力。
  • 解读新理念尝试小学数学新教学——结合“年、月、日”教学浅谈“育人为本”
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“修改稿”)的出台,掀起了教师们的学习热情。“修改稿”与《义务教育课程标准(实验稿)》(以下简称“实验稿”)相比,有更深的意义和更广的内涵,其落脚点是数学教育而不是数学内容。“修改稿”指引我们从“知识为本”走向“育人为本”。那么,如何实现“育人为本”呢?以下结合“年、月、日”的教学,谈谈笔者一些尝试性的做法。
  • 体育教育模式对大学生心理健康水平的影响研究
  • 为研究不同体育教育模式对大学生心理健康水平的影响,本文采用测量法、数理统计法等,对全国部分高校的1263名大学生的心理健康水平进行了测量,结果表明:非体育专业学生心理健康水平低,体育教育专业学生出现了心理耗竭现象。大学二年级男生心理健康水平较低。研究显示,非体育专业大学生体育教育模式应增加体育课时,丰富参与形式,尤其针对大学二年级男学生。体育教育专业体育教育模式应优化课程设置,着重解决术科课程过于集中问题。大学辅导员应利用课余时间组织多种多样的活动,合理安排心理辅导,以改善大学生心理健康水平,促进大学生心理发展。
  • 小学数学“五综合五实践”教学策略
  • 下面是一位韩国公民竞选国会议员的演讲(《演讲与口才》红版2011年第12期)。
  • 小学体育教学中发展体能的实践研究
  • 小学体育教育的目标是培养全面发展身体素质的学生,而学生的发展包括身体即生理的发展。可见在学生整体素质中身体素质占有重要地位,是促进学生身体健康的必备条件。发展体能是学校体育教学的重点,它要求教师努力提高学生全面的发展,达到“健康第一”的教育目标,并认真研究体能的时间对体育教学的影响。本课题就是以运动为载体,从而带动学生全方位的体能发展,以培养小学生体能锻炼的积极性,形成浓厚的体育兴趣,并使他们保持这样一种状态,以达到身体健康发展这一目的。
  • 钟摆互动——一种美术课堂教学模式
  • “钟摆互动”模式是符合新课程理念的一种教学模式。本文提出了差异是课堂互动的原因这一观点,设想了课堂互动的方式——钟摆互动,并从理念构建、模式特点、模式过程、设计评估要求、模式框架、实施策略等六个方面进行系统阐述。
  • 小学高年级学生数学审题中存在的问题及归因
  • 小学生解题能力不强很主要的原因是审题不过关,审题是解题最关键的一步。只有正确理解了题意,才能正确解题。而教师在学生出现错解时则往往以题目太难、紧张焦虑、急躁粗心来判定,或以没有认真审题一以概之。小学高年级学生的审题受智力和非智力因素的影响,存在着不少问题。教师要帮助学生通过反思,分析在审题中存在的问题,才能不断提高审题能力,进而提高解题能力。
  • 思维:数学课堂的根本
  • 新课改的实施,让数学课堂充满了生命的活力,但从另一个侧面我们也隐约发现:有的时候我们的数学课堂热闹了,数学味淡了;综合性有了,学科性丢了;学生真动起来了,教师却溜走了;有时教师激情燃烧,学生烟都不冒。课改流于形式,这就成了无“根”的课堂。那么,数学课堂的“根”是什么?课程标准给了我们答案:“根”就是在学生主动学习的状态下,引发学生的数学思考,进而发展学生的数学思维能力。
  • 让朗读充满活力
  • 朗读既是语文教学的有效方法,也是阅读教学的必要途径,更是发展语言的重要手段。《语文课程标准》指出:“语文教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”学习语文,朗读是出发点,亦是归宿地。无数教学实践表明,成功的语文教学应该读出“语文味”,读出“生活味”,读出“人文味”。
  • “三十六计”在数学导课环节中的运用举例
  • 课堂导入是一门艺术,理想的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。实践表明,引人入胜的课堂导入,能点燃学生智慧的火花,开启学生思维的闸门,诱发学生强烈的求知欲望;能使枯燥无味的数学学习变得妙趣横生,引领学生走进奇妙丰富的数学世界。闲暇之余阅读《三十六计》,在被古人非凡智慧深深折服的同时,灵感顿生:巧借我国古代兵法的精华“三十六计”,运用于数学导课环节,也定能获得先声夺人、出奇制胜的教学效果。
  • 让错误成就数学教学的精彩
  • 课堂教学过程中总会遇到许多始料未及的“意外”。卢布姆说:“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围”。其中,就包含学生必然会犯一些错误。实际上,在知识的学习过程中,有些错误从学生的笔端流露后再纠正要比老师事前千叮咛、万嘱咐要有效得多。
  • 本原——小学数学教学永远的方向
  • 课改中,“情境设置”、“主动探究”、“合作学习”、“动手实践”等新的教学方式的倡导与运用,给小学数学课堂带来了勃勃生机。然而欣喜之余,我们也明显感到,相当数量的数学课又走进了一个形式主义的误区:教学中一味追求理念上的新颖、形式上的新奇,热衷于创设绚丽多彩的情境,组织漫无边际的探究活动。对教学形式的过度追求似乎让我们淡忘了“数学”的存在。那么,如何让数学课堂在关注教学形式的同时,更多地展现学科的本质,用数学本身的魅力打动学生,使之形成良好的学科感受和数学情怀?为此,笔者开展了“本原性问题驱动数学课堂教学”的实践研究。
  • 活动让数学学习充满快乐
  • 将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入课堂教学之中,引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探索、解决问题的过程,体会数学的应用价值,是体现新理念的重要一环。由于年龄特点和爱玩的天性,小学生最爱参与各种活动,因此,把数学教学切合恰当的活动进行开展,将有利于数学与实际生活的紧密联系。
  • 中学化学课后复习的常用策略
  • 知识输入到头脑之后,并不是原封不动地储存在已有的认知结构之中,而是需要进一步的组织和加工,才能纳入原有的知识体系,以便需要时提取。一些学生由于不重视课后复习或方法失当,导致学习效率不高。课后复习巩固常采用重复、练习和知识结构化等策略。
  • 重构可持续发展的生态式评价
  • 新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展’’的课程评价,在三年的实践探索中,我们遵循“以师幼发展为本,关注师幼的和谐、平等、可持续发展”的理念,开展生态式评价,坚持科学的发展观,不仅关注师幼的发展,更关注师幼的可持续发展,让教育评价成为促进师幼和谐、平衡、可持续发展的重要教育内容。
  • 新课程背景下如何评价生物课堂教学
  • 随着基础教育课程改革的不断推进,研训员的工作角色进一步发生了转变,重新进行了定位。《基础教学课程改革纲要》指出:“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心,充分发挥教学研究,指导和服务等作用。”根据这一定位和要求,我们研训员在新课程背景下有很多工作任务,其中最核心的工作就是深入课堂,开展听课与评课研究,加强具体指导。
  • 关于语文新课标的点滴思考
  • 2012年,《义务教育语文课程标准(2011年版)》颁布。回首课程改革10年,语文学习的目标和内容、语文教材的面貌、语文教师的话语体系和教学行为都发生了重大的变化,这场改革为语文教学开辟了新的天地。
  • 诙谐与幽默在课堂教学中的妙用
  • 诙谐与幽默,不仅能博一笑,令人“年少”,更重要的是,借助诙谐与幽默,我们能让许多深奥的道理在笑声中得到理解。在教育教学活动中,如果诙谐与幽默能够得到巧妙地运用,就能够最大限度地发挥寓教于乐的艺术效果。
  • 语文课堂“先学后教”教什么
  • “先学后教”是课改过程中出现的新热点。“先学”后,出现了一知半解的“夹生饭”和重点内容盲点化问题。解决这个问题,有助子教师更好地驾驭课堂教学,引导学生更好地进行学习。
  • 识字教学“趣”为径
  • 汉字是中国的独特文化,认识汉字是语文教学的重要任务。回顾我国语文课程的发展历程,识字一直是小学低年级语文教学的重点。这就决定了识字在小学语文教学中的重要地位。《语文课程标准》明确指出,低年级要注重培养学生主动识字的愿望,培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。由此可见,低年级教师应根据儿童的年龄特点,创设良好的识字氛围,开辟广阔的识字途径,激发浓厚的识字兴趣,从而使学生主动识字、快乐识字、高效识字。在低年级语文教学中,可以通过以下几种识字方法,提高学生的识字兴趣。
  • 思维导图在汽车构造教学中的应用
  • 汽车构造课是高校车辆工程、交通运输、汽车服务工程专业的主干课,现在普遍采用的教学方法是用P门课件和黑板进行讲授。书本知识与实际严重脱节,学生学到是符号不是知识。通过思维导图,可以实现学生的学以致用。
  • 倾听童心 让梦想飞翔——谈低年级美术教育中存在的问题及解决策略
  • 作为一位美术老师,我一直在反思,怎样的教学才真正适合孩子的长期发展呢?获大奖的孩子就一定能成为画家?技法纯熟的作品就是优秀的儿童画?为此,我对所存在的问题进行了探索,并提出了相应的解决策略。
  • 英语学科测试中选择题作答情况的深入分析
  • 在新课程推进过程中,学校阶段性测试的诊断功能逐渐得以凸显。借助学生的作答状况诊断学生的学业问题、查找相应的原因,也就成为调整教师教学方式和学生学习方式的重要依据。
  • 孔子教育思想对农村学校教育的启示
  • 孔子是我国古代伟大的教育家和思想家。作为我国古代教育思想的奠基者,他开创了我国平民教育的先河。在教育资源分配不均衡的今天,重温孔子的教育理念,对今天我国农村学校教育的改革具有重要意义。
  • 美国中小学课程评价的特点及发展趋势
  • 美国课程评价起源于19世纪末20世纪初,一百多年来的课程评价从简单到完善,模式从单一到多样,它始终处于不断的变化与发展中,了解课程评价的特点并分析它的优缺点,可以预测它的发展趋势。
  • 新形势下提高数学课堂实效性的思考
  • 实效性是课堂教学的生命力所在,提高课堂数学的实效性是目前小学数学探究的焦点。笔者认为,具有实效性的课堂一定是讲求高质量的教与学过程的课堂,一节高效率的数学课必然有很多因素组成,包括教材的理解和使用、教学情境的创设、课堂讲解和学生探究,教师对课堂生成的把握等。
  • 科学课堂缘何失去了科学味
  • 小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙课程。依据新课标,很多学校在课改过程中都非常重视培养学生的探究意识,试图让学生成为学习的主人。但在教学实践中很多学校的教学效果却并不理想。是什么阻碍了理想教学目标的达成?下面就小学科学课堂普遍存在的问题做一些具体分析。
  • 怎样指导学生写好规范字
  • 2010年9月,我校参加了辽宁省“写字教学——根文化教育的研究与实践”课题的实验研究。作为实验校,我们着重在“写好规范字的有效教学方法”上进行了深入的探索与实验。实践中感觉以下教学方法效果不错。
  • 为学生幸福一生负责的精神引领者——记大连市旅顺职业中专校长耿勇
  • 旅顺口有这样一位看似普通实则不凡的教育工作者。说他普通是因为他24年的工作单位履历中只有学校;说他不凡是因为他已经有了16年的校长经历,先后做过四所学校的校长,他所任职的学校,无论是初中、高中还是职业学校总会赢得社会的高度赞扬、家长的高度信任以及学生发自内心的喜欢。特别让人敬佩的是不到3年的时间,他就把一所处于困境的职业学校带到了良好的发展轨道上,并加入到国家级重点职业中专的行列。他就是富有教育使命感,敢于为学生幸福一生负责的精神引领者——耿勇。
  • 身教:教育中的“潜在力量”(盛梅)
    [关注]
    为儿童建立课外阅读体系——面对“教辅”的思考(宋斌)
    学生需要怎样的教辅书(袁昌仁)
    [视野]
    教辅书,你会挑吗?(刘磊)
    [关注]
    教辅资料使用的问题及对策(李桂玲)
    美国教辅书现状及对我国的启示(郝俊丽)
    新课程背景下高中语文教学需要怎样的教辅资料(李宝建)
    数学练习:修外不如攻内——谈教辅市场火爆的背后(蔡凤梅)
    如何指导小学生正确选择和使用英语教辅材料(苏晓红)
    关于中等职业教育教学模式的探索(刘宝强 孙春燕)
    [教苑]
    探究“世界公民”教育思想的生成(张桂春 姜元涛)
    当代教学理论的发展与主要流派(吴恒山)
    聋校“大语言教育观”的思考与实践(梁好)
    有效利用农村教学资源促进学生多元智能发展(秦敏[1] 叶奕芳[2])
    网络情境下的微博作文研究(宋祥文)
    教研组生存危机的表象与应对策略(孙勇)
    聚焦“十大看点”读懂“语文课标”(戴正兴)
    学案学习当慎行(王庆欣)
    解读新理念尝试小学数学新教学——结合“年、月、日”教学浅谈“育人为本”(付颖)
    体育教育模式对大学生心理健康水平的影响研究(包卓利克)
    小学数学“五综合五实践”教学策略(兰赠连)
    小学体育教学中发展体能的实践研究(陈亮)
    钟摆互动——一种美术课堂教学模式(娄小明)
    小学高年级学生数学审题中存在的问题及归因(周小青)
    思维:数学课堂的根本(吕辉)
    让朗读充满活力(王加丽)
    “三十六计”在数学导课环节中的运用举例(陈瑞辉)
    让错误成就数学教学的精彩(王家强)
    本原——小学数学教学永远的方向(赵兆兵)
    [视野]
    活动让数学学习充满快乐(方志香 胡秀芳)
    [教苑]
    中学化学课后复习的常用策略(吴良根)
    重构可持续发展的生态式评价(于岩)
    新课程背景下如何评价生物课堂教学(张庆吉)
    [视野]
    关于语文新课标的点滴思考(全艳红)
    [教苑]
    诙谐与幽默在课堂教学中的妙用(钟贵敬[1] 王慈香[2])
    语文课堂“先学后教”教什么(郑红祥)
    识字教学“趣”为径(周春香)
    思维导图在汽车构造教学中的应用(兰国忠)
    倾听童心 让梦想飞翔——谈低年级美术教育中存在的问题及解决策略(孙大为 董庆梅)
    [考试]
    英语学科测试中选择题作答情况的深入分析(赵娟)
    [视野]
    孔子教育思想对农村学校教育的启示(卢秀艳)
    美国中小学课程评价的特点及发展趋势(陈志敏)
    新形势下提高数学课堂实效性的思考(李贺[1] 张丽明[2])
    科学课堂缘何失去了科学味(刘业俭)
    怎样指导学生写好规范字(杨闳嵋)
    [人物]
    为学生幸福一生负责的精神引领者——记大连市旅顺职业中专校长耿勇(张素珍)
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