设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 转动幸运的车轮 下载全文
  • 回顾自己走过的路,我唯一的内心体验就是幸运一作为第一届面向小学的大专毕业生,我是幸运的。领导的重视,同事的支持,让我有了更多的机会、组织文学社,编辑报纸,创办杂志,都得到领导的大力支持:工作不到两年,指导学生发表作文近百篇,公开出版了学生的佳作选评集——《五色贝》,
  • 落实“两基”重中之重地位,加快江苏基础教育改革与发展——周德藩副主任在省2000年教育工作会议上的讲话摘要 下载全文
  • 1月18日至19目,2000年省教育工作会议在南京举行。这次会议的主要任务是,总结全省1999年教育工作,并对全省2000年教育工作进行全面部署。会上.省教委副主任周德藩同志受省教委党组的委托作了会议主报告。现将主报告中关于基础教育的有关内容摘要编发,以便大家学习贯彻。
  • 华东地区教育报刊社“运用邓小平教育理论指导教育改革”征文获奖名单 下载全文
  • 特色建构:校长的无限追求 下载全文
  • 如果有人问我,这几年当上校长后干了些什么?我的回答很简单:特色建构。
  • 为将蓝图变现实——记靖江市东兴中心小学校长顾学明 下载全文
  • 1999年,对于靖江市东兴中心小学来说,可谓双喜临门。11月,学校顺利通过了“江苏省实验小学”的评估验收;12月,东兴镇顺利通过了教育现代化先进乡镇验收:熟悉内情的人都说,这些成绩的取得不知凝聚了镇文教助理兼中心小学校长顾学明多少心血和汗水。
  • 名家辞典 下载全文
  • 朱瑛,贺振华,吴兴平
  • 以学生发展为本 让课堂活起来 下载全文
  • 课堂教学如何摆脱重教法、轻学法,重书本、轻实践,重讲解、轻参与,重结论、轻过程,重知识积累、轻能力发展的传统教育的樊篱?叶澜教授的话给我们以启迪:“课堂教学蕴含着巨大的活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”因此,优化课堂教学,
  • 学生带着教材还可走向哪里 下载全文
  • 《课堂教学论》认为当前课堂教学有两种基本模式:一是“教师带着教材走向学生”,一是“教师带着学生走向教材”。近来,又有专家提出了“学生带着教材走向教师”的新观点,可以说实现了课堂教学理论上的又一个重要突破。
  • 用“五心”谱写青春之歌——记扬子一小青年教师季红兵 下载全文
  • 这一本本荣誉证书是季红兵老师耕耘教坛十几载留下的闪光足迹。他教语文,在总校青年教师语文赛课中荣获二等奖;他教思品,在大厂区思品赛课中荣获二等奖;他当大队辅导员,一小的少先队工作年年迈上新台阶。少先队大队被全国少工委授予“全国雏鹰红旗大队”称号;学校分别被评为江苏省和全国“手拉手先进学校”;1997年,学校被南京市教委评为“争当礼仪小标兵活动先进单位”。
  • 教育视野 下载全文
  • 全国首届“创新教育研究与实验”学术研讨暨工作会对目前的创新教育提出几点看法:1.创新型学校环境是开展创新教育的基础、这种环境包括校长、学校管理、校园环境布置、教学评估体系及班级气氛等各种学校因素,只有在学校教育中上上下下统一认识、转变观念.以培养出创新人才的多少、取得创新成果的多少作为评价一所学校、…名校长、一名教师工作的标准,
  • 《贪小失大》教学设计及点评 下载全文
  • 一、教学目标 1.明理目标:结合实例分析,让学生知道贪小便宜的害处。
  • 怎样让思品课高潮迭起 下载全文
  • 作家常云:文不喜平;朗诵者则讲究的是词句的抑扬顿挫;成功的课堂教学也应波澜起伏,高潮迭起。对于思想品德课来说,如何做到这一点呢?我以为,要从三方面下功夫。
  • 创新教育与语文教学改革 下载全文
  • 第三次全国教育工作会议以后,创新教育已经成为最具时代特征的教育主题,也给语文教学改革指明了新的方向、带来了新的活力。
  • 谈小学语文教学中的有效讨论 下载全文
  • 在小学语文课堂教学中.“讨论”是教师了解学生学习情况的主要渠道因此,广大教师十分讲究课堂教学中的讨论艺术。现就讨沦进行的程序,谈谈自己的做法:
  • 试论课堂教学中解疑的误区及其对策 下载全文
  • 一、问题的提出 培养学生的创造性思维,重要的一环是培养学生的质疑能力。教师要善于利用学生的已有知识,引导学生质疑问难。对于学生的质疑,教师一要提倡,二要鼓励,三要引导,使学生乐于质疑,善于质疑:学生积极性调动起来后,就会提出各式各样的问题。那么,学生质疑后教师如何引导他们解疑呢?笔者曾连续听过一些安排质疑环节的课,发现质疑后的解疑存在以下三方面的误区:
  • 苏教版小学语文的三个识字教学策略 下载全文
  • 十多年来,大家多把注意力放在阅读教学和作文教学上,认为这两个方面的教学存在诸多误区。其实,不光是阅读、作文,过去的识字教学也同样存在着误区。这主要表现在“三重三轻”上,即重记忆轻理解,重抽象轻形象,重分析轻直觉。作为一套面向21世纪的小学语文教材,应如何在反思过去的基础上,构建富有创新精神的识字教学体系呢?苏教版小学语文教材编写组的同志们认为:
  • 要确立背诵训练的整体意识 下载全文
  • 背诵、背诵,既要背,也要诵。背诵应该是朗读的延伸与再深入,是朗读成绩的展示。而学生在练习背诵过程中关注的是记忆,不是朗读,背诵变成了“念经”。因而,教师要提倡用正常朗读的形式进行背诵,这样,既有利于形成良好的朗读习惯,又能使学生不但背下语言,还能“背”下丰富的思想感情。
  • 小学几何知识“创造教学”模式初探 下载全文
  • 创造是现代人的本质特征,创造教育是现代教育的显著标志,培养学生的创造意识和创造能力是现代教育的出发点和归宿。因而,数学教学必须着重培养学生的创新精神和创新能力。
  • 让学生体验数学之“丰富”的尝试 下载全文
  • 谈及数学,较多学生怀有几分畏惧感?在不少学生的眼中,数学总是板着面孔,高深莫测,甚至误认为数学就是深奥枯燥的概念,繁难单调的计算。这不能不引起我们的重视与反思。我们的数学教学在注重传授知识、培养能力的同时,更应关注学生对数学的体验,通过充实、丰富学生的生活经验,让学生去感知客观世界的数量关系和空间形式,去体验数学知识中饱含的知、情、意、行,借助情感的润滑和催化,
  • 由试卷讲评课谈“学生为主体” 下载全文
  • 在数学教学过程中,经常要进行形成性测验,单元测试是形成性测验的一种,富有诊断学习困难,提供及时反馈,阶段检查评价等综合性功能。所以,试卷讲评课较之其它课型,更应该关注学生的个性和潜力,更应该着眼于学生的发展。
  • 兴趣·品质·能力——浅谈小学数学活动课 下载全文
  • 我校正在实施省级课题《以学生为本位,在活动中学习——小学数学活动课研究》活动课程也叫经验课程、生活课程、儿童中心课程,它与传统的学科为中心.依据科学和学问的逻辑性编订的学科课程有许多不同,其中课程目标两者就存在区别.活动课程以发展学生的个体兴趣爱好、个人特长为目标。我校数学活动课程研究的具体目标是:(1)激发学生学习数学的兴趣;
  • 运用转化的思想解题 下载全文
  • 题目:商店运来桔子、苹果和梨一共320千克。桔子和苹果的比是5:6,梨的重量是苹果的3/10。桔子比梨多多少千克?
  • 培养自主意识 发挥主体作用 下载全文
  • 小学教育是素质教育的基础教育,打好这个基础必须强化学生学习的自主意识,发挥学生的主体作用。我国传统的教育思想和教学方法有不少值得继承和发扬,但是也有陈腐封闭的内容.以之育人.只能是唯书、唯上,缺乏自主意识,缺乏创造精神:近年来随着教育改革的深入,培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到了越来越广泛的重视要使学生成为教学过程的积极参与者,成为学习的主人,最重要的是教给学生自主学习的方法,培养学生独立思考的习惯。
  • 创造充满趣味的体育课堂 下载全文
  • 体育教学中,为使学生能在轻松、愉快的学习气氛中掌握知识、锻炼身体、陶冶情操,体育教师就要努力激发学生学习兴趣,引导学生进入乐学、乐练的氛围。
  • 也让学生“动手试一试” 下载全文
  • 【课例】 苏教版小学语文课文《动手试一试》讲的是居里夫人小时候不迷信权威,通过自己动手试一试来寻求问题正确答案的事。课文快学完了,老师这样设计:同学们,科学家说满满的一杯水里放进一条金鱼,水不会漫出来,但玛丽亚不迷信科学家的话,自己回去动手试一试,结果发现水还是漫出来了,原来科学家是故意考考小学生的。现在,老师这里有一个问题,看哪个小朋友爱动脑筋:如果把一块海绵放进满满的一杯水中又会怎样呢?(课堂里顿时热闹起来,同学们议论纷纷)
  • “通分”教学设计 下载全文
  • 一、复习 1.直接说出下列各组数的最小公倍数
  • 抓住分歧 议中练说 下载全文
  • 苏教版小学语文第五册47页编排了一个题为《小羊吃青菜》的看图说话训练题,这是一项观察、思维和表达的综合训练。我在教学此题时先让学生逐一观察图画,弄清每幅图意后,再按照事情的起因、经过、结果来给四幅图排出顺序,最后引导学生按正确的顺序连起来说一段话。待学生自己试说,同座互说一遍后,我先后请了三位学生到台前看图说话,
  • 有感于“你想读,那就读吧” 下载全文
  • 在一次语文教研活动中.一位青年教师借班上课.教学《爱迪生》一文。初听便为其“以渎带讲,以读促思”的巧妙设计及“点拨”的技巧深深折服一当教师检查到学生朗读课文的情况时,发生了这样一件“怪”事:她指名学生逐段朗读课文,学生个个读得正确,流利.有滋有味,无不令听课老师佩服一当读完文章最后一个自然段时,学生中仍有一个女生的手高高地举着,教师便问:“你有什么问题吗?”“老师,我还想读第4自然段。”
  • 由“急急忙忙”想到的 下载全文
  • 苏教版教材第二册《进城》一课第一句话是这样的:从前,有个人拿着一根竹竿,急急忙忙进城去。由于这句话总领了全文,也为后文作了铺垫,所以在教学中教师往往都“急急忙忙”地问学生:“急急忙忙”是什么意思?当学生说出“着急”、“很急”等等之后,随之就要求学生用“着急”的语气朗读这句话。怎样的语气才是“着急的语气”?学生无所适从:这样解词、朗读训练的效果就可想而知了。
  • 满足学生“自我肯定”的需要,培养创造性思维 下载全文
  • 上完《将相和》,我组织学生开一个“小小评论会”,评论课文中的人物。绝大多数同学表示喜欢蔺相如.因为他机智勇敢。又有同学说喜欢廉颇。我满意地点点头,正准备结束,突然又有一位同学站起来说:“我喜欢赵王。”我惊讶地问:为什么?他振振有辞地说:“蔺相如本来是一位官职卑微的小官,赵王看他有才华,就大胆地启用他:秦国本来是虎狼之国,在赵王与秦王面对面斗争时,
  • 如何教学100以内的加减法应用题? 下载全文
  • 苏教版《100以内的加法和减法(一)》结合计算教学,安排了提问题和补条件的例题进行教学,并编排了相应的练习。这属于简单应用题的提高阶段,在学会解答现成的应用题的基础上,进行这样的练习,可以加深学生对所学的应用题的结构特征和数量关系的理解,并为以后学习两步计算应用题做准备。但由于进行这些练习要比解答现成的应用题难一些,加上学生间的思维能力存在着一定的差异,
  • 《烛光——全国优秀教育论文选萃》征稿启事 下载全文
  • [名师隽语]
    转动幸运的车轮(王一军)
    [教育纵横]
    落实“两基”重中之重地位,加快江苏基础教育改革与发展——周德藩副主任在省2000年教育工作会议上的讲话摘要
    华东地区教育报刊社“运用邓小平教育理论指导教育改革”征文获奖名单
    [校长独白]
    特色建构:校长的无限追求(曹平)
    [教育星空]
    为将蓝图变现实——记靖江市东兴中心小学校长顾学明(戴荣)
    [名家辞典]
    名家辞典
    [教育研究]
    以学生发展为本 让课堂活起来(钱爱萍)
    [百家争鸣]
    学生带着教材还可走向哪里(吴汉平)
    [杏坛春秋]
    用“五心”谱写青春之歌——记扬子一小青年教师季红兵(高崇智)
    [教育视野]
    教育视野
    [学科教育]
    《贪小失大》教学设计及点评(冯建卫)
    怎样让思品课高潮迭起(马蕾)
    创新教育与语文教学改革(朱川彬)
    谈小学语文教学中的有效讨论(杨登怀)
    试论课堂教学中解疑的误区及其对策(傅忠诚)
    苏教版小学语文的三个识字教学策略(张庆)
    要确立背诵训练的整体意识(王志红)
    小学几何知识“创造教学”模式初探(杨杰军)
    让学生体验数学之“丰富”的尝试(贲友林)
    由试卷讲评课谈“学生为主体”(耿月琴)
    兴趣·品质·能力——浅谈小学数学活动课(杨俊伟)
    运用转化的思想解题(刘崇武)
    培养自主意识 发挥主体作用(卢毓敏)
    创造充满趣味的体育课堂(俞向阳)
    [课例评析]
    也让学生“动手试一试”(汤海燕)
    “通分”教学设计
    [教海拾贝]
    抓住分歧 议中练说(李蕊 顾月玲)
    有感于“你想读,那就读吧”(周雪芳)
    由“急急忙忙”想到的(徐彤)
    满足学生“自我肯定”的需要,培养创造性思维(周芳)
    [教学寻呼]
    如何教学100以内的加减法应用题?(常熟市 杨建)

    《烛光——全国优秀教育论文选萃》征稿启事
    《江苏教育》封面

    主管单位:江苏省教育厅

    主办单位:江苏教育报刊社

    社  长:晏仲超

    主  编:许元新

    地  址:南京市草场门石头城9号

    邮政编码:210013

    电  话:025-83714155

    国际标准刊号:issn 1005-6009

    国内统一刊号:cn 32-1410/g4

    邮发代号:28-1

    单  价:5.00

    定  价:120.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2