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文献检索:
  • 源头活水何处来 下载全文
  • 在我们学校的门口,有一块醒目的铜牌——中国创造学会实验基地。一个小学,如何与中国创造学会联系起来?这还得从8年前一个偶然的问题谈起。
  • 腾飞——常州师范二附小素质教育纪实之二 下载全文
  • 1997年《江苏教育》8、9合期上,我们曾以《崛起》为题报道了常州师范二附小10年中从无到有,由弱到强,自立、自砺、自强的办学历程、本文是对该校的一篇追踪报道,主要反映常师二附小近三年来在实施素质教育中的新的追求和探索,意在说明轻负担高质量不是不可创造的神话,普通学校在素质教育的大舞台上是可以大有作为的。
  • 做一个称职的“人类灵魂工程师”——记武进市湖塘桥实验小学校长庞荣瑞 下载全文
  • 1991年3月,庞荣瑞出任湖塘桥实验小学校长。九年过去了,庞荣瑞以骄人的成绩获得了市教委领导对他作出的“有知识、有见识、有学识、有胆识”的高度评价。自1994年以来,学校连续3次被评为江苏省文明单位,2次获得江苏省模范学校荣誉称号,1999年又被评为全国百所特色学校。在这些荣誉背后,凝聚着庞校长多少心血啊!
  • 当代青年教师怎样尽快进入“角色” 下载全文
  • 尽快进入“角色”,适应教育教学工作,并非当代青年教师特有的问题。但是在教育改革的背景下,这个问题显得更为尖锐和复杂。第一,他们身处新旧教育体制、新旧教育观念的交替消长之中,学校为他们提供的行为规范并非全部合理(如不讲效率的“稳”,不负责任的“唯上”)。而他们的个人需要也并非全部不合理,其中不少是顺应时代要求的(如重视工作的有效性和强烈的竞争意识)。
  • 迎难而上,努力拓宽教育经费筹措渠道 下载全文
  • 宿迁市在全省来说是一个经济欠发达地区,虽经各级党委政府的共同努力,财政对教育的投入依然是杯水车薪。面对这种困难的现状,我们迎难而上,以改革的思路,努力拓宽教育经费筹措渠道。
  • 名家辞典 下载全文
  • 丁坤林,程凤琳,许西林,
  • 教育视野 下载全文
  • 华东师范大学袁振国教授认为,信息技术把教育从单一传授知识的桎梏中解放出来,但教育者如果不能正确把握信息技术,不能正确认识教育的内在功能,就有可能使信息技术成为“应试教育”的帮凶.把粉笔加黑板的“人灌”变成电脑加光盘的“电灌”。把握信息技术。首先要消除两种误解:一是认为信息技术与电化设备一样,只是一种教学的辅助手段,
  • 构建“开放型”课程体系 促进学生全面、主动发展 下载全文
  • 在深入实施素质教育,全面推进教育现代化工程中,我们构建了以学生发展为本的“开放型”课程体系,把整个小学课程分成核心课程、拓展课程两大类。核心课程构建了“开放性”课堂教学新模式,使课堂教学的基本价值取向在体现知识性、工具性的同时指向学生整体素质的全面主动发展;拓展课程,构建了”开放式”实践教育模式,课程内容打破年级,横跨学科,
  • 让学生真正成为学习的主人——张家港市妙桥中心小学语文教改侧记 下载全文
  • 妙桥中心小学是偏居张家港市东南隅的一所普通农村小学。就是这所普通的农村小学,在校长陈建丰的带领下,从1998年开始,他们瞄准“让学生真正成为学习的主人”这个目标,对语文课堂教学进行了扎扎实实的改革,取得了可喜的成果。
  • 也谈“对换位教学的思考” 下载全文
  • 拜读了1999年第10期《江苏教育》上翁卫东老师写的《对换位教学的思考》一文后,笔者深有同感。因为笔者在课上也作过这方面的尝试,这样的教学确实在一定程度上激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生的能力。但除此之外,笔者发现“换位教学”还有其他方面的功效。
  • 创新思维与学习语文 下载全文
  • 怎样在语文教学中培养学生的创新思维呢?这已成为大家关注的热点问题。不少老师已经迈开了探索的步伐,但也有一些做法值得商榷。如有的老师为了培养学生的创新思维,往往抓住课文中的某个情节,引申开去,让学生尽情“发散”,结果是一“发”而不可收,虽然很热闹,可是课文却读得嗑嗑巴巴,还有一些生字不认识,一些词语的意思不懂得。
  • 民主的教学作风与学生创新意识的培养 下载全文
  • “教学相长”是我们中华民族优秀教育传统的精髓。在新的历史时期,倡导这种民主的教风,更有它特殊的意义、多年的教学实践经验使我体会到:教师民主的教学作风与学生创新意识的培养有着密切的关系.可以这样说.民主的教学作风有利于培养学生的创新意识.是培育学生创新意识的“温床”。
  • 以“读书内化”为主线,大力调整语文教学的运行机制 下载全文
  • “读书内化”,即让学生通过有指导的读书活动,把课文的规范语言内化为自己的语言。这是江苏小语界对小学语文教学的历史和现状进行冷静的反思之后,在总结正反两方面经验教训的基础上,逐渐认准的一条指导学生学习语言的主线。我们要紧紧围绕这条主线,对语文教学结构或运行机制,作一番全面深入的调整与改造。我们必须明白:语文教学不是要教人关于语言的知识让人去谈论语言,而是要教人语言,
  • 公开课教学二议 下载全文
  • 在公开课上,我们经常看到以下现象:教师讲有关新授的内容,面对各种较难的问题,全班同学很快就能举手争着发言,令人惊奇的是,语言的表述是那么准确。其实,这套把戏听课教师都明白,这是任课教师课前精心安排的。
  • 学生计算心理障碍的分析与克服 下载全文
  • 这几年,我们对学生的计算能力进行了大规模的调查研究,认真分析了学生运算错误的原因。在调查中我们发现:造成学生计算失误的原因主要是学生在计算时存在着各种心理障碍,表现在以下几个方面:
  • 培养学生创造性思维能力的四个方面 下载全文
  • 创造性思维是思维活动的高级形式,是一种不受已有方法的限制,不被定势所拘泥的思维。数学学科是培养学生思维能力的基础课。数学教学活动中蕴含着无穷的创造因素,因此在小学数学教学中教师要充分利用这些创造因素培养学生的创造性思维能力。具体操作时要紧紧抓住创造性思维的三个特点——思维的流畅性、变通性和独创性,着力培养以下思维能力。
  • 只学不考≠不学 下载全文
  • 江苏省教研室对小学数学教学内容进行了调整,《调整方案》中规定了一些内容,风进行学习,不作为考试要求,如编应用题(包括填条件、提问题、画线段图、看图编应用题、看式编应用题)。笔者在实际教学中却发现许多老师不教这些内容,问其原固,皆因不等。笔者认为“只学不考≠不学。”
  • 低年级应用题教学的四个启蒙 下载全文
  • 低年级应用题教学中如何将所学知识应用于生活实际,由计算过渡到应用;如何将知识转化为能力,由记忆型转化为思维型;如何将集中教学转为适时渗透,由掌握知识变为增强能力,这就要求教者改单一性教学目标为综合性目标,着眼于发展,做好四个方面的启蒙。
  • “取舍”条件激活思维例谈 下载全文
  • 新编的义务教育六年制小学数学教材中,引入了一些有多余条件的应用题,有的题中某个条件根本用不上,有的题中某个条件可用可不用。为了能充分发挥有多余条件的应用题的智能作用,教学中,教师要启发学生根据问题自己去寻找有用的数据,确定解答的方法,激活和发展学生的思维。
  • “开放题”还需“开放性”教学 下载全文
  • 人教社义务教育小学数学教材第九册第116页练习第九题:一个车间计划40天生产1200个零件,实际前16天生产了560个。照这样计算,能不能按时完成任务?我调查了近一百名学生的作业,其解题过程如出一辙:
  • 突出主体地位 注重人文精神——浅析苏科版自然教材的特点 下载全文
  • 苏科版自然教材充分发挥了自然学科培养小学生科学综合素质的优势,突出了科学启蒙教育的特点。同时注意加强学生的主体活动,注重面向全体和全面发展。教材还充分突出学习的主体——学生在课堂教学中的作用,注重人的发展,让学生充分认识“我”与大自然的关系,“人”与大自然的关系,从而学会如何利用和改造大自然..因此,苏科版自然教材是一套注重人文精神、
  • 向35分钟要效率——对小学美术课堂教学的思考 下载全文
  • 为全面实施素质教育,减轻学生负担,江苏省自1999年9月起,在部分小学实施了新的课程计划。其中每节课的授课时间由原来的40分钟减至35分钟,使美术课堂教学出现了任务重、时间紧、多数美术课均不能完成课堂作业等现象。为此,当前迫切需要解决以下问题:
  • 感情朗读指导要重视调动学生的情感积累 下载全文
  • 【课例】 小学《语文》第十册第20课《小青石》教学片断。
  • 联系旧知 巧妙导入 下载全文
  • 【课例】 出示句子:提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。
  • 《圆柱的认识》教学设计 下载全文
  • 一、复习导入 1.复习已学过的立体图形(长方体、正方体)的特征2.组织学生交流各自带来的圆柱体形状的物体3.板书课题,讨论圆柱体有哪些特征。
  • “滑”字引起的风波 下载全文
  • 语文课上,我正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中。一双小手高高举起:“老师,课文第4自然段第4句话中的‘滑’应改成‘划船’的‘划’,‘游船、画舫在湖面慢慢地滑过’应改成‘游船、画舫在湖面慢慢地划过”’。一石激起千层浪,同学们在他的抛砖引玉下,也似有所悟,都议论纷纷:“是啊,应该是‘划船’而不是‘滑船’。”
  • 要关注学生质疑的思维方式 下载全文
  • 对同一个问题,由于学生思维方式的不同,就会出现不同的提问内容。如《美丽的小兴安岭》一课的教学,学生围绕“阳光千万缕”一句的质疑就展示了多种不同层次的思维方式的问题:有的问:“什么叫‘千万缕’?”这是以“什么”为形式的直问;有的问:“阳光无处不在,为什么会出现‘千万缕’?”这是以“为什么”表达的深问;有的问:“既然千万缕的阳光能射到草地上,
  • 对一道小数除法应用题解答的思考 下载全文
  • 有位教师教学“除数是小数的除法”后,出示如下思考题:
  • [名师隽语]
    源头活水何处来(顾定斐)
    [教育现代化工程]
    腾飞——常州师范二附小素质教育纪实之二(陈兆兰)
    [教育星空]
    做一个称职的“人类灵魂工程师”——记武进市湖塘桥实验小学校长庞荣瑞(唐家中 蒋超)
    [百家争鸣]
    当代青年教师怎样尽快进入“角色”(徐仁兰)
    [局长论坛]
    迎难而上,努力拓宽教育经费筹措渠道(王道治)
    [名家辞典]
    名家辞典
    [教育视野]
    教育视野
    [教育研究]
    构建“开放型”课程体系 促进学生全面、主动发展(许新海)
    [学科教育]
    让学生真正成为学习的主人——张家港市妙桥中心小学语文教改侧记(钱育祚 朱勤花)
    也谈“对换位教学的思考”(钱瑾)
    创新思维与学习语文(张庆)
    民主的教学作风与学生创新意识的培养(胡同葵)
    以“读书内化”为主线,大力调整语文教学的运行机制(高万同)
    公开课教学二议
    学生计算心理障碍的分析与克服(王宏基 黄九林)
    培养学生创造性思维能力的四个方面(施锦霞)
    只学不考≠不学(董正彬)
    低年级应用题教学的四个启蒙(王家宝)
    “取舍”条件激活思维例谈(沈长生)
    “开放题”还需“开放性”教学(祝中录)
    突出主体地位 注重人文精神——浅析苏科版自然教材的特点(曾宝俊)
    向35分钟要效率——对小学美术课堂教学的思考(许亚红)
    [课例评析]
    感情朗读指导要重视调动学生的情感积累(曹燕楠)
    联系旧知 巧妙导入(周振芳)
    《圆柱的认识》教学设计
    [教海拾贝]
    “滑”字引起的风波(胡明珍)
    要关注学生质疑的思维方式(俞赛娟)
    对一道小数除法应用题解答的思考(柳小梅)
    《江苏教育》封面

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