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  • 让每个孩子都能接受良好的教育 下载全文
  • “九五”期间,常州教育取得了长足的进步。各级各类教育事业快速健康发展:到2000年,全市小学学龄儿童入学率达100%,毕业率达99.91%,初中毕业生升学率达90.28%,全市青壮年非文盲率达99.8%,全市94%的乡镇和92%以上的教育部门直属学校达到教育基本现代化标准;全市现有国家级示范高中7所、省级重点中学15所、省级示范初中12所、国家级重点中专校6所、国家级重点职业学校7所、省级实验小学23所、省级示范幼儿园17所;本科院校建设得到加强,高等职业教育的规模、结构和水平层次正在得到迅速提高,至2000年,全市高等教育毛入学率达24%、市区达51%,市区职
  • 重温行知思想 培养时代新人 下载全文
  • 在陶行知时代没有人用“素质教育”这个词,但陶行知教育思想中有关素质教育的观点却是丰富而深刻的,至今仍然值得我们借鉴。 首先是晓庄师范所确定的乡村教师培养目标。开始提出三条:农夫的身手、科学的头脑,改造社会的精神。以后又增加两条:健康的体魄、艺术的兴趣,形
  • 在工作中获得自我实现的快乐 下载全文
  • 我从事教师工作已经二十三年了。 在教学实践中我逐步了解了学生,也逐步了解了自己。我们的教育必须面向全体学生。全体学生并不仅仅是个数量的概念,还必须同时承认学生的个体差异。遗传因素、后天因素;家庭背景、社会环境;学习内容、难度、评价方法
  • 教学实践中增效减负的策略——关于“减负”的学术话题之二 下载全文
  • Ⅰ 到底什么是课业负担,如何判断它的形式和实质,这是“减负”所必须首先弄清楚的问题。就我们实践中实施的“减负”策略的旨趣来看,主要是减课程难度、减辅导书数量、减家庭作业时间、禁止节假日补课等等,同时还以建设性思路实施增加课外活动、增加兴趣小组、充分占有因“减负”而获得的学生闲暇时空的素质教育策略。对此我们可以有如下判断:
  • 一石激起千层浪——通州市全面实施学校内部管理体制改革的调查与思考 下载全文
  • 从2000年秋季新学年开始,通州市在各级各类学校全面推行了以校长聘任负责制、教职工全员聘用制、岗位责任考核制、校内结构工资制为基本内容的学校内部管理体制改革。改革后,全市有40名副校级领导
  • 对“夯实基础”的检讨 下载全文
  • “基础扎实”,是我国中小学教育引以自豪的传统特色;“打好基础”是我们对中小学教育的一贯要求。 近来,有人把我国的中小学教育同别的国家的中小学教育进行比较,说我国的中小学学生能够在国际性的学科竞赛中屡屡获奖,但是一碰到实际,他们创造性地解决问题的能力就不如人家,并且打了个比方:如果是赛跑,应当
  • 第一村里的第一校——兴化市董北村兴学纪事 下载全文
  • 真想不到兴化会有这样的地方。如果不是乡亲们黑红的面皮和里下河人特有的口音,你没法不认为这是在苏南——即使在苏南,这里也算得上顶好的地方:一色的三层小楼,整整齐齐排列出一座村庄,安详地、漂漂亮亮地卧在里下河湿润的田野上;村边,这里一座、那里一座干干净净的厂房,那是村办企业——江苏兴龙金属制品有限公司的营盘;村里,
  • 教育视野 下载全文
  • ▲中国传统文化与语文教学改革 就语文教学而言,中国传统文化的负面影响是:强调“学而优则仕”的道德教育,忽视自然科学与生产技艺教育;重视人际关系的和谐,忽视竞争意识的培养;强调群体利益,忽视个人努力的作用;强调尊敬师长,
  • 让学生的情感参与到生物教学中来 下载全文
  • 情感参与是课堂教学的催化剂,是学生真正投入、参与教学过程的前提条件,它应渗透于教学的每一个环节。在生物教学中笔者总结出以下激发学生情感参与的操作方法: 1.以知育情:教师应充分挖掘生物学科知识内容中的情感因素,并使之与课堂教学巧妙结合,以此构筑学生的情感基石,从而达到知情结合、寓情于理、情理交融的教学境界。如一种鲈鱼,其受精卵不是在水中发育长大的,而是在雌鱼的口中发育。幼鱼孵出后,最初几天,他们仍留在妈妈口中,并且贪婪抢食同水一起流进
  • 《社会》中的插图 下载全文
  • 插图是教材的“第二语言“,能使理性问题感性化,抽象问题具体化,深奥问题通俗化。《社会》中插图特别多,各册教材少则近100幅,多则达180余幅,它根据教学要求和内容分布在各课中,是教材的重要组成部分。要上好社会课,就必须充分发挥插图的功
  • 加强学法指导,培养学生主体意识 下载全文
  • 在《社会》教学中,学法指导应该贯穿于每个教学环节的始终,通过学法指导,教会学生积极主动学习,探究知识,使学生得以生动活泼地发展。 1.课前布置做好调查,激发学生兴趣,为上新课做好铺垫 激发学生兴趣有多种途径,其中布置学生课前调查,让学生主动参与“备课”,事先对新知识有个粗略的了解,在上课时有目标地进行交流,既能提高学生的学习积极性,又能缓解因课
  • 贯彻主体互动思想 引导学生参与教学 下载全文
  • 所谓“主体互动”就是在重视教师的领导、引导和主导作用的同时,更重视发挥学生学的主动作用,师生双方在课堂上为完成共同的教学任务产生交往活动,教师作为教的主体施教于学生,学生作为学的主体又反馈给教师,使教学“你中有我,我中有你”,教学相长,使学生学会自主学习。
  • 将创新贯穿于课堂教学的全过程 下载全文
  • 一、备课:从学生的角度发现问题 备课时,教师应根据本班学生的知识水平,设身处地为他们着想,先当一当学生,提一提问题,再站在老师的角度将琐碎的疑问提炼成有质量的问题,从而激发起学生质疑问难的欲望。如备《白杨》一课时,可先站在学生的立场学习课文,体验学习的难易,然后确定教学的难点、重点,再提出富有启发性的问
  • 书山有路“趣”为径——评于永正老师《庐山的云雾》一课的教学 下载全文
  • 于永正老师语文教学的一个重要特点就是注重情趣。 我常常思索,于老师的课为什么上得那么富有魅力,像磁铁一样吸引着学生?究竟“趣”自何处来?我想以他上的苏教版小学语文第六册《庐山的云雾》为例,对这个问题作一番探讨。 一、“趣”自疑中来 于老师教学《庐山的云雾》,十分重视引导学生在审题上下功夫,通过审题,使他们在头脑里多装一些“问号”。他启发学生:“看了这个课题,你脑瓜里面有什么问题?”有的学生问:“作
  • 在“自主性学习”中要注意培养学生的自我有效感 下载全文
  • 自我有效感是个体对自己是否有能力组织和执行某种特定行为的判断,即自信心在某项任务中的具体表现。有关实验证明,自我有效感与学习成绩显著相关。具有高自我有效感的学生更有可能选择困难的任务,做更大的努力;而低自我有效感的学生往往采用拖延、试图回避的方式来处理困难的任
  • 研究型课外阅读:疑趣式信息化探究过程 下载全文
  • 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》十分明确地要求我们的阅读教学要引导学生“注意积累语言”。要“学习浏览,能根据需要搜集有关材料”,并重点指出要“使学生在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高认识,增长才干”。因而,现今的语文学习要尽快突破课堂的局限,要有计划地引领学
  • 放一放 峰回路转 下载全文
  • 在教小学自然第三册第12课《土电话》一课时,当我讲到:“现在请同学们利用刚才自己做好的土电话进行打电话游戏,比一比哪一组想的游戏方法多。”突然有同学插嘴说:“老师,教室里太小了,这么多的同学一起打不方便。”面对这突如其来的问题,我灵机一动,决定大胆地尝试一次,马上就说:“这位同学讲的很对,现在老师带你们到室外去进行游戏。”教室里立刻响起了一阵欢呼声,
  • 语文课中学生主体问题的再思考 下载全文
  • 在语文课堂教学中要确立学生的主体地位,已是不争的定论。特别是在大力提倡素质教育、创新教育的今天,这一点尤为迫切。 在强调学生应成为语文课堂教学主体的同时,根据当前的教学状况,另一种倾向应引起我们的注意:比如,经常听到
  • 巧妙迁移 举一反三——《草原》教后感 下载全文
  • 《草原》是著名作家老舍写的一篇赞美草原、赞美蒙汉人民之间深情厚谊的文章,在作者笔下,大草原是那样辽阔美丽,就像一幅令人陶醉的画;蒙古族人民是那样盛情好客,招待初次见面的客人简直比阔别多年的老朋友都热情。课文最后一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”画龙点睛,有力地突出了主题,可谓“神来之笔”。
  • 让学生自主地记学习笔记 下载全文
  • 记学习笔记是常见的实践活动。记学习笔记应是学生有感而发,有疑而注,有得而写,并促其个性发展。我在教学中让学生自主地记笔记,使学习笔记成为培养学生自学能力的摇篮、锻炼学生实践能力的园地。下面就如何记学习笔记谈谈我的想法。 一、方法灵活 内容上自主 记笔记应为我所需,为我所用,让学生想记
  • 化学教学中联系实际的两条思路 下载全文
  • 1.将熟悉的生活、生产现象与陌生的知识联系。这里所指的陌生的知识就是学生接触的新知识,当学生刚接受新知识后,就提出与新知识相关的而且学生熟悉的生活、生产现象,引导学生分析。如学习碳酸钙时问:“千姿百态的石柱、
  • 谈CAI软件设计中建构发现式学习环境 下载全文
  • 现代教育理论和心理学知识为我们设计CAI软件提供了新的思路,建构发现式学习环境就是其中之一。许多现代心理学家强凋“发现学习”的重要性和优越性,如心理学家安德森指出:“发现问题是解决问题的起点,而且也是解决问题过程的主要动力。”教育心理学家布鲁纳也指出:“发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物的行为,正确地说,发现也包括用自己的头脑亲自获取知识的一切形式。”
  • 把考试的主动权交给学生——对章节测试方法改革的尝试及思索 下载全文
  • 在教学实践中,笔者在注重改变教法、学法的同时,对平时章节测试的方法也进行了一些改革尝试和探索。在学完“有理数”一章后,我和学生一起用了两节课时间,对这一章的知识进行了梳理,使学生所学的知识系统化、网络化,并且明确了这一章的基本点、重点、难点。而对这一章知识的测试方法,作了一些改革,从命题到评分,从形式到根本,把其主动权都交给了学生。具体做法如下:
  • 在数学教学环节中让学生自主参与 下载全文
  • 一、课前探究自主参与形式 教师备课时应尽可能考虑学生的全员参与;注重知识探索过程中的能力转化;注重认知与情感的和谐发展。备课时,要密切将学生的生活经验与认知活动结合起来,尽量在学生的情绪体验中找到相应的支撑点,使学生的心理定向、情绪定向、
  • 小学数学问题探究教学浅谈 下载全文
  • 小学数学问题探究教学是指通过在课堂上创设新的问题情境,在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,从而把学生引入一种与问题有关的“不协调——探索——深思——发现——解决问题”的情境过程,以此激发学生的思维兴趣,吸引学生动手、动脑,鼓励学生自行获得数学知识,主动参与数学实践,获得终身受用的可持续学习的发展性能力。
  • 数学教学,为学而教 下载全文
  • 建构主义认为:学生的学习不是由教师把数学知识简单地传授给学生,而是学生自己建构知识的过程。就数学学习而言,学生不是简单被动地接受来自数学教材、数学教师和其他方面的数学信息,而是在一定的数学教学情境下,根据自己的数学活动经验,对外部数学信息进行选择、加工和处理,主动建构数学知识、数学方法、数学思维的过程。有意义的数学学习
  • 尊重学生个性 诱发创新意识 下载全文
  • 在传统的教学模式下,教师总是在备课时就为学生设定一种“最好的方法”,课中设法“启发”、“诱导”,甚至规定只能用这种方法。这种“以教师为中心”的教学模式极易扼杀学生的创新意识。其实,每个学生的思维习惯、学习方式不尽相同,这是由各人的生活经验、思维品质的个性所决定的。因此,培养学生的创新意识,必须首先从尊重学生的学习个性做起。只要是学生通过自己的思维得出的结论,
  • 争辩——说话、思维、创新的催化剂 下载全文
  • 为了真正提高学生的语文素质,我在班级开展“每天一辩”活动。具体做法是:每天放学给学生提供一个感兴趣的话题,如“小学生看电视有无益处?”“减轻小学生课业负担有没有好处?”等。让学生回家搜集材料,整理信息。第二天晨会课上,把学生按不同观点分成正反两方进行辩论。先分组练说,然后各组推荐代表到台上争辩。全班同学做评委,当场评出“最佳辩论小组”和“最佳辩论员”进行奖励。由于形式新
  • 为每个孩子编织成功之梦——记金坛市实验小学青年教师陈耀方 下载全文
  • “像朋友,有亲和力,不摆架子的老师是好老师。” “有童心,有童趣,有爱心,有幽默感的老师是好老师。” “没有偏见,能一视同仁的老师是好老师。” “教学认真,知识渊博的老师是好老师。” “像我们陈老师这样的就是好老师。” 走进金坛市实验小学六(3)班教室,说起
  • 营造招生和就业优势推进中等职教发展 下载全文
  • “九五”以来,无锡市积极发展职业技术教育,不断提高职教的办学水平和效益,职业教育始终保持着良好的发展势头,即使去年在初中毕业生人数处于最低谷的情况下,中等职业教育招生仍然占高中阶段教育招生总数的50%,多年来中等职业学校毕业生就业率保持在95%以上,我们深刻体会到,着力营造招生和就业优势是推进中等职教发展的重要保证,我
  • 谁是“魔术师” 下载全文
  • 早晨,我一进教室,就一眼瞥见六块碧绿的玻璃糖静静地躺在讲台上,还未等我开口,台下已有人迫不及待地叫起来:“吴老师,顾雨蒙带了糖!我把它放在讲台上啦!”“不是的!不是的!那糖不是我的!不知是谁塞在我抽屉里的、早晨一来,我就发现啦!”我抬眼一看,向来喜欢吃零食的顺雨蒙正急切地对着我诉苦呢!
  • 追求“润物无声”的教育境界 下载全文
  • 一位教育大师曾经说过,当学生意识到老师是在教育他的时候,这种说教往往是失败的。 教育是存在于老师和学生之间的一种较复杂的活动。 教师是教育学生的,学生到学校来就是接受教育的。这似乎是天经地义、不言
  • 名家辞典 下载全文
  • 冯惠愚,男,1943年生,特级教师,全国优秀教师,南京市中青年拔尖人才,中国数学奥林匹克高级教练,江苏名数学学会理事、南京市教育学会数学专业委员会副理事长,现任南京市雨花台中学数学教师、副校长。
  • 情到深处 爱到深处 下载全文
  • 很久以来,一些初中教师对班主任工作进行了高度凝炼的概括,其要点为四个字:“哄、吓、诈、骗”。即对初一学生要“哄”;初二学生要“吓”、要“诈”;初三学生要“骗”。当然,对这四个
  • 让每个孩子都能接受良好的教育(居丽琴)
    重温行知思想 培养时代新人(罗明)
    在工作中获得自我实现的快乐(陈理)
    教学实践中增效减负的策略——关于“减负”的学术话题之二(杨启亮)
    一石激起千层浪——通州市全面实施学校内部管理体制改革的调查与思考(严华 于绍林 杨沛棠)
    对“夯实基础”的检讨(朱川彬)
    第一村里的第一校——兴化市董北村兴学纪事(萧玲)
    教育视野
    让学生的情感参与到生物教学中来(钱芳)
    《社会》中的插图(俞新元)
    加强学法指导,培养学生主体意识(彭纪胜)
    贯彻主体互动思想 引导学生参与教学(陈利中)
    将创新贯穿于课堂教学的全过程(嵇春花)
    书山有路“趣”为径——评于永正老师《庐山的云雾》一课的教学(张庆)
    在“自主性学习”中要注意培养学生的自我有效感(潘一涵)
    研究型课外阅读:疑趣式信息化探究过程(姜雪蓝)
    放一放 峰回路转(陆亚平)
    语文课中学生主体问题的再思考(严华银)
    巧妙迁移 举一反三——《草原》教后感(赵婧)
    让学生自主地记学习笔记(杨晓霞)
    化学教学中联系实际的两条思路(朱吉杰)
    谈CAI软件设计中建构发现式学习环境(丁锦华)
    把考试的主动权交给学生——对章节测试方法改革的尝试及思索(章侠)
    在数学教学环节中让学生自主参与(刘参)
    小学数学问题探究教学浅谈(华志英)
    数学教学,为学而教(吴凤)
    尊重学生个性 诱发创新意识(王冬娟)
    争辩——说话、思维、创新的催化剂(王其华)
    为每个孩子编织成功之梦——记金坛市实验小学青年教师陈耀方(陈兆兰)
    营造招生和就业优势推进中等职教发展(林建坤)
    谁是“魔术师”(吴海丽)
    追求“润物无声”的教育境界(周志龙)
    名家辞典
    情到深处 爱到深处(孙宝春)
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