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文献检索:
  • 为师当如李叔同 免费阅读 下载全文
  • 李叔同是一代宗师,在文学、音乐、美术、戏剧等方面都有很高的造诣,他的为师之道也值得每一位教育工作者学习。
  • 特别报道 免费阅读 下载全文
  • 让学习支撑我的教育生命——我的课改之路 免费阅读 下载全文
  • 两年了,难忘一路的激情与理性,难忘一路的欢欣与艰辛,难忘一路的成功与困惑……有限的空间又如何能承载心中的沉甸?此时此刻,也许唯有这一句——“让学习支撑我的教育生命”,最能诉说课改路上缤纷缭乱的万千思绪了。
  • 只要你拥有爱,你就能拥有这整座花园 免费阅读 下载全文
  • 1997年,我走出师范学校大门,回到家乡母亲的怀抱。
  • 一次误批 免费阅读 下载全文
  • 去年秋天,因工作调动,我来到一所乡镇中心小学任教。开学第一天走进教室,尽管有心理准备(知道这个乡镇经济、生活条件比较落后,知道与城区学校的差距较大),但现实还是超出了我的想象:一台旧的投影器(要用时才知无法使用),一张讲
  • 边走边唱——《让我们学会合作》教学记 免费阅读 下载全文
  • 《品德与社会》是新一轮课程改革中一门全新的综合课程,由于没有“前车之鉴”,也没有“他山之石”,对实施这门新课程的教师来说,是一个极大的挑战。为了参加全市新课程教学观摩培训活动,我执教了《让我们学会合作》这一课,在准备的过程中,我经历了三次实践——反思——调整——再实践的过程,使
  • 动态生成,让活动潇洒自如 免费阅读 下载全文
  • 一段的间,观摩了一些地区的综合实践活动后,大家都有这样的同感:学生流利的对话、熟练的操作、高深的见解让人感觉到综合实践活动是否义跌入了“才艺展示”课的胡同中?这种预设性的表演掩盖了真实的思维活动,违背了课改的初
  • 以学定教,顺势而导,和谐即是美——浅谈什么是一堂好的语文课 免费阅读 下载全文
  • 什么样的课才是一堂优课、好课?人们习惯于从各自的认识水平、兴趣、爱好出发做出各种定论,常见的观点有:
  • 还学生一个自由挥笔的天地——非指导性作文教学探索 免费阅读 下载全文
  • “非指导性”一词缘于美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯的“非指导性”教学。该教学模式有以下特点:一是注意学生情感的发展、情感的释放、情绪的表达,决不为任务而忽视情感,也决不为目标而压抑情感;二是注重教学过程的主体性;三是注重整体性效果,让每一个学生都能有所学;四是注重个性充分发展。
  • 让学生拥有一支充满灵气的笔 免费阅读 下载全文
  • “每一次的开学,就像是每个故事的开头,或足平淡,或是精彩,或是耐人寻味,我想,一个学期最好就像一本优秀的小说,越到后面越是精彩。”(关于开学)
  • 今天的语文作业——写“数学” 免费阅读 下载全文
  • 今天,我们五(1)班教语文的孙老师,外出参加会议,找我商量,让任教数学的我替他布置语文家庭作业,并告诉我语文家庭作业的内容——写一篇小作文。我开玩笑地说:“孙老师,你忙就不要布置家庭作业
  • 呼唤温和而宽容的习作评价——习作评价案例解读 免费阅读 下载全文
  • 四年级语文期中书面考试,有这样一道作文题:根据下面几句诗,以《妈妈的爱》为题,写一篇短文,要将当时的情景和对话写具体。
  • 雨天能看到日出吗? 免费阅读 下载全文
  • 放晚学,我布置了这么一个家庭作业:星期六或星期天,早起观日出,然后写一篇小作文《日出》。
  • 导入新课如何发挥学生的主体性 免费阅读 下载全文
  • 不少教师把导入新课的功效局限于激励、唤醒、鼓舞,实际操作时只注意发挥它由上节课导入到本节课教学的过渡作用,多以教师的主体活动如朗读激情、实验激趣、故事明理、悬念设奇、填空复习等作为载体。其间虽然也有学生的部分活动,但往往只是作为上挂下联的必要手段。这一阶段,学生
  • 预设,为了生成的有效——谈课程生成理念下备课的改进策略 免费阅读 下载全文
  • 教学是一个动态生成的过程。教学的生成性,是否意味着不需要预设或不需要改进预设?笔者认为,在预设与生成这一组内容中,任何一项都不能把它绝对化。在课程改革注重教学生成性的同时必须关注预设。必须认识到,新课程改革对预设的要求不是降低而是提高了。它要求预设能真
  • 老师,你的板书太乱了…… 免费阅读 下载全文
  • 这是一节《年、月、日》的练习课。上节课前我和四(3)班的同学一起学习了时间单位年、月、日、世纪、季度的知识,课后布置学生通过各种方式了解其他时间单位的知识。于是一上课,我就问学生:“关于时间单位,你已经
  • 生成性资源在教学评价中的流失 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循,又有灵活的生成性和不可预测性。我们要能通过课堂生成资源的适度开发和有效利用,促进预设教育目标的高效率完成或新的更高价值目标的生成。同时,新课程也要求我们教师在教学中抓住课堂中的生成性资源,运用适当
  • 以学定教 动态生成生命课堂 免费阅读 下载全文
  • 让学生在数学学习中获得积极的心态 免费阅读 下载全文
  • 作为教育内容的数学,有着自身的特点与规律,它的基本出发点是促进学生的发展,因此,作为数学教师在进行教学时,不仅要考虑数学自身的特点,而且更应当遵循学生学习数学的心理规律,关注每一个学生在情感态
  • 一道思考题的教学及反思 免费阅读 下载全文
  • 苏教版六年制小学数学教科书第十册第34页有这样一道思考题:把一个六面都涂上颜色的正方体木块,切成64块大小相等的小正方体木块(如图)。其中:
  • 小学英语练习活动设计例析 免费阅读 下载全文
  • 以牛津小学英语(江苏版)4A Unit9为文本,略举几例,和老师们探讨。
  • 我和花儿一起开放——“综合实践活动”案例 免费阅读 下载全文
  • 我校于2001年被评为省“绿色学校”,去年又被评为盐城市“园林式学校”、“环境教育特色学校”。虽然我们取得了一些得到上级主管部门及社会各界一致称赞的成绩,但我们深知学校的最终目标是培养出优秀的人才。那么如何将这些先进的理念植根于学生的心中,伴随其成长,让他们终身从中受益呢?我
  • 人人做有价值的数学作业 免费阅读 下载全文
  • 结合教学实践,就应用性数学作业谈谈创新设计的基本思路和形式。
  • 刍然真实 动态生成 免费阅读 下载全文
  • 《中华鲟有多少条》课堂实录及评析 免费阅读 下载全文
  • 本期选编的三个课例都选自2003年12月举行的全省科学探究案例评比暨展示活动中一等奖获奖作品。这些课例有代表性地展现了科学学科改革现阶段的课堂进展情况。从中我们可以明显地发现,探究学习方法在课堂中被普遍应用,并根据教学内容和师生情况,各有巧妙不同。值得注意的一点是,小学科学中的探究教学,越来越表现出类专业性、“仿真”性的特点,将现实的、成人的科学研究方法“具体而微”地运用到小学生身上来,导引他们发自内心的探索需求,接受相对正规、严格的习惯培养和方法训练,并于此过程中自然诱发学生科学的情感、实事求是的态度、唯物主义的价值观。一句话,“教”和“灌”的味道越来越淡,学生们开始真正“格物致知”、“真刀真枪地搞科学”。相对于课改初期探究方法应用的生硬、形式化而言,目前的发展是一个不小的进步。
  • 探究的“魔力”来自哪里?——《暗箱里有什么》教学案例设计谈 免费阅读 下载全文
  • 让体育课堂充满活力和创造力 免费阅读 下载全文
  • 体育课程是以学乍身体锻炼为主的动态教学过程,在师与生、生与生互动的学习过程中,教会学生对已学动作进行自我创新性学习的方法,充分发挥学生的想象力和创造力。笔者通过一堂小学五年级“叠罗汉”教学内容设计,谈谈自己的一点体会。“叠罗汉”课分成二个梯级式的学练阶段:
  • 《空气中有水吗?》教学片断及评析 免费阅读 下载全文
  • 下雨了! 免费阅读 下载全文
  • 上午第三节是一年级思品课,我准备上《学会观察》(心理健康)一课。做好了充分的课前准备,我拿着各种各样的树叶,精心备好的教案,踌躇满志地走进一(3)班教室。
  • 是体育也是德育 免费阅读 下载全文
  • 体育课仅仅是为了锻炼学生的身体吗?
  • 你能为圆规设计一份“使用说明书”吗? 免费阅读 下载全文
  • 《中华现代教育文丛》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《中华教育理论与实践》征文 免费阅读 下载全文
  • 第三届“烛光论坛”全国教师教育论文暨《中国教育论坛》(第三辑)征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 荟萃华夏优秀教育论文 举荐华夏优秀教育人才——《华夏教育论文大系》(二)约稿通知 免费阅读 下载全文
  • 《当代优秀教研成果总览》2004征评通知 免费阅读 下载全文
  • 2004年“教海探航”参赛征文推荐表 免费阅读 下载全文
  • [视点]
    为师当如李叔同(游余良)
    [特别报道]
    特别报道
    [讲述]
    让学习支撑我的教育生命——我的课改之路(黄芳)
    只要你拥有爱,你就能拥有这整座花园(李庆海)
    一次误批(孙军荣)
    [论坛]
    边走边唱——《让我们学会合作》教学记(颜莹)
    动态生成,让活动潇洒自如(陈立芳)
    以学定教,顺势而导,和谐即是美——浅谈什么是一堂好的语文课(薛志红)
    还学生一个自由挥笔的天地——非指导性作文教学探索(项阳)
    让学生拥有一支充满灵气的笔(钱友红)
    今天的语文作业——写“数学”(王文忠)
    呼唤温和而宽容的习作评价——习作评价案例解读
    雨天能看到日出吗?(孙玮华)
    导入新课如何发挥学生的主体性(黄玉红)
    预设,为了生成的有效——谈课程生成理念下备课的改进策略(王庆念)
    老师,你的板书太乱了……(宋明月)
    生成性资源在教学评价中的流失(张建明)
    以学定教 动态生成生命课堂(衡锋)
    让学生在数学学习中获得积极的心态(季凤英)
    一道思考题的教学及反思(沈长生)
    小学英语练习活动设计例析(钱希洁)
    我和花儿一起开放——“综合实践活动”案例(贾学林)
    人人做有价值的数学作业(刘兴武)
    [课堂经纬]
    刍然真实 动态生成(荆文伟)
    《中华鲟有多少条》课堂实录及评析
    探究的“魔力”来自哪里?——《暗箱里有什么》教学案例设计谈
    让体育课堂充满活力和创造力(薛雯玮)
    《空气中有水吗?》教学片断及评析
    下雨了!(盛怡)
    是体育也是德育(黄继田)
    你能为圆规设计一份“使用说明书”吗?(吴永萍)

    《中华现代教育文丛》征稿启事
    《中华教育理论与实践》征文
    第三届“烛光论坛”全国教师教育论文暨《中国教育论坛》(第三辑)征稿启事
    荟萃华夏优秀教育论文 举荐华夏优秀教育人才——《华夏教育论文大系》(二)约稿通知
    《当代优秀教研成果总览》2004征评通知
    2004年“教海探航”参赛征文推荐表
    《江苏教育》封面

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