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  • 从小学生的座位谈起 免费阅读 下载全文
  • 离开小学的时代已经很远了,但我还清晰地记得那时老师经常给我们换座位,中间、左右、前后每个学生轮换着坐。后来自己做初中老师的两年中,也经常给学生如此调换座位,想的并不远,只为了孩子们能够从调换座位中得到视野的调节。
  • 学习,时代的呼唤——寄语青年教师 免费阅读 下载全文
  • 新形势下青年教师如何更好地工作、学习和成长,我想提三点希望:
  • 充分发挥教育培训优势 促进农村劳动力有序转移 免费阅读 下载全文
  • 近几年来,在省教育厅和市委、市政府的正确领导下,我们按照“政府推动,市场拉动,部门联动,社会齐动”的劳动力转移培训工作方针,根据自身的职能定位,以职业学校和农村成人教育中心校为主阵地,以社会培训机构为辅助,以农村劳动力转移为目标,充分发挥教育培训功能,大力实施“5112”教育富民工程和“两后双百”工程,努力把人口负担变为人力资源优势,不断适应我市城市化、工业化发展需要,促进了农业增效,农村发展和农民增收。总结几年来的工作,我们的主要做法是:
  • 共享阳光雨露——徐州市教育局关工委扶困助学纪实与思考 免费阅读 下载全文
  • 自1998年以来,徐州市关工委数年如一日,对因家贫不能入学和面临辍学的孩子,开展了长期全方位的扶困助学活动,共筹得资金3141万元,资助贫困生13.4万人次,为47.6万人次减免学杂费等计4448万元。2003年12月,该关工委被教育部关工委评为“关心下一代工作先进集体”。
  • 诚信教育必须与时俱进 免费阅读 下载全文
  • 今年以来,中共中央加大了对未成年人思想道德教育的力度。根据中央的要求,教育部对中小学生《守则》和《日常行为规范》进行了修改,增加了“诚实守信,加强实践”等内容,特别强调中小学生在日常生活中要做到“诚实守信,言行一致,知错就改”。由此可见,随着社会主义市场经济的发展和经济全球化的加剧,党和政府对未成年人诚信教育越来越重视,对他们诚信道德的要求越来越高。作为教育工作者,在新的时代背景下对未成年人进行诚信教育必须与时俱进。
  • 用智慧点燃生命——关注素质教育中教师的成长 免费阅读 下载全文
  • 素质教育着眼于人的全面发展和整体发展,走向人自身的身心内外和谐发展境界。教育教学的活动过程是生命与生命交往与沟通的过程,是对人的整体生命和人身心发生全方位、多因素影响的过程。在积极推进素质教育的过程中,我们的着眼点大都放在关注学生的发展上,研究如何通过转变教师的观念,提高教师教学水平来更好地为学生服务.促进学生生动、活泼和主动发展。
  • 我们与新课程同成长——创新校本培训的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 加强师资培训,致力于把学校办成一所名副其实的“教师进修学校”,通过创新师训机制、启动“成长档案”等多条途径,为教师的专业成长创造机遇、搭建平台,同时也为新课程的顺利实施扫清障碍。
  • 让德育折射出人性光芒 免费阅读 下载全文
  • 基础教育课程改革,大家关注更多的可能是教学理念的提升,教材的更新换代,教学方法的扬弃,学习方式的变革,教师的专业成长等等,这是正确的。但是有一点我们千万不要忘记,课改的终极指向、最高境界是人性的张扬,是德性的洗炼,课改同样荡涤着旧的德育理念,陈腐的德育思路和模式。刚刚踏上课改之路时,我们就在思考,在课程改革的背景下,如何创新德育工作,如何在课程改革进程中,坚持德育为首,把学生人格的构建,情感的塑造,习惯的养成,身心的全面发展视为课改成功与否的关键。作为首批被江苏省教育厅命名的小学德育先进学校,下面谈几点我们的具体做法敬请大家共同探讨。
  • 制度建设:班级管理的永恒主题 免费阅读 下载全文
  • 新课程呼唤新的学生观。翻阅时下的教育报刊,似乎各种各样的规章制度都受到了人们的质疑:有的老师提出学生可以直呼教师其名,有的老师认为学生发言可以不经举手、回答问题可以不用起立,有的老师甚至把上课时睡觉作为学生的“人权”加以许可……笔者无意也很难用只言片语来评说类似做法,不过笔者认为我们可以用新的观念、新的目光审视旧有的一切,但是却“不能割断历史”,我们需要深入领会的是“以人为本”的教育思想,而不是完全照抄一些发达国家的所有教育形式。
  • 与学生一起走向成熟——转化薄弱班级的经验与感受 免费阅读 下载全文
  • 很多老师在“差生”的转化过程中奋斗过,痛苦过,失望过。花费了自己大半的精力却得出这样的结论:我不如把精力投入到中上等的学生上,取得的效果要好得多。可是我们教育者的职责是教书育人,教好一个品学兼优的学生是理所当然的,而教好一个“差生”,才更能说明教育的成功和伟大。
  • 创新竞争载体,努力打造人才竞争平台 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,铁饭碗、终身制、大锅饭、平均主义严重束缚了人才的积极性和创造性,特别是进入新世纪以来,我市教师数量总体超编与优秀教师相对紧缺以及学科结构不合理的矛盾十分突出,人才流失与流动不畅的问题并存,严重影响了姜堰教育事业的发展。近年来,我们在认真总结反思前几年学校内部管理体制改革的基础上,结合新的形势要求,抢抓义务教育管理体制调整这一有益契机,不断创新载体,把教育人事制度改革进一步引向纵深。
  • 常规教育中的隐性杀手——来自学生中关于教师用语的个案分析 免费阅读 下载全文
  • 身为人师,我们总是爱这么想也爱这么说:“老师做什么还不是都为了你们(学生)好?!”言下之意,教师在教育教学过程中所采取的一切手段和措施都是为了学生的成长和发展。但细细想来,有时我们不经意的一句话或一个想法却给学生的人生发展埋下不好的伏笔,甚至会影响他们的终身发展。
  • 图片报道 免费阅读 下载全文
  • 让德性在体验中自由生长 免费阅读 下载全文
  • “品德与生活”、“品德与社会”都是以儿童生活为课程内容的活动型课程、综合型课程、体验型课程,担负着促进儿童品德发展的重要任务。它遵循儿童生活的逻辑,注重学生在真实生活中获得丰富多彩的感受和体验,凸显学生的自主探究和体验性学习,努力追求春风化雨、润物无声的教育境界。改变传统德育以“灌输性知识”、“强制性规范”为基本目标的价值取向,能有效提高品德教育的实效性。
  • 错误的理念:爱着就美丽着 免费阅读 下载全文
  • 换一个角度解读“特色” 免费阅读 下载全文
  • 我们不妨换一个角度,从社会发展与教育观念的更新,来解读特色学校建设。
  • 特色建设:头要“冷”心要“热” 免费阅读 下载全文
  • 记得柏拉图曾说,世上的一切都是转瞬即逝的,惟有这些现象后的原则——理念,才是完美永恒的存在。当我们重新审视“特色学校”这一老话题,高喊着“特色立校”、“特色兴校”之时,笔者只是在反复告诫自己头要“冷”心要“热”,切忌浮躁,让自己平静些;切忌浮华,让自己朴实些;切忌浮夸,让自己深刻些。
  • 特色是“长”出来的 免费阅读 下载全文
  • 特色学校因其“特”而响,因其“特”而闻名,但我们想想生活中社会知名度高的“特色”学校“特色”内容,还不是这样几类:升学率高、奥赛成绩好、有一个或几个由特长生支撑的特长项目。即使是这样的一些“特色”,更多的也是“贴”出来,“喊”出来的,“评”出来的,而不是真正“长”出来的。即使是这样的评价,它的评价标准也是单一的和平面的。有了一项特长就叫“特色学校”,有了一二个特长生也叫“特色学校”,这样的评定,只能使我们的特色建设趋于同一化,发展下去,特色变成了没有特色,或者干脆就蜕变成“升学特色”、“奥赛特色”、“特长生特色”了。
  • 透视校园里的“词语异化” 免费阅读 下载全文
  • 下课了,我还没有离开教室,就发现有两个学生张明与王华在教室里追来逐去的。我截住了他们,是王华怪张明说他是“神童”,生气了。我奇怪地对王华说:“神童有什么不好啊,还生什么气?!”再了解一下,原来,“神童”的真正含义早已变了味,所谓的神童,“神经病儿童”也。难怪王华不愿接受。
  • 以学生为主体的管理探索 免费阅读 下载全文
  • 我校是一所有三千多学生的农村中心校,学生的整体素质、行为习惯都较差,在过去学校的日常管理当中,我们经常发现这样的问题:教师在场是一个样,教师不在场时又是一个样,如班级纪律、环境卫生等方面。怎样才能做到有老师在和没有老师在一个样、查与不查一个样?讨论研究中我们发现,之所以会出现这些情况,主要是长期以来,大部分学生在学校管理中都处于被动地位,学校未能把学生的自我管理积极性发挥出来。针对这一点,我们尝试引导学生参与到管理中来,让学生做学校管理的主人,让学生进行自主管理。
  • 学生“双重人格”的矫正 免费阅读 下载全文
  • 我经常教育学生做一个善良的人,做一个乐于助人的人,把品德放在第一位,学生也总是噢噢答应,似乎真理解了老师的一片苦心。可是前几天发生了一件事,让我感到有点心寒……
  • 新课改下班队活动何去何从 免费阅读 下载全文
  • 新一轮的课程改革明确规定从小学到高中设置综合实践活动课并作为必修课程。对于一线的教师而言,综合实践活动课可以说是一个全新的名词,许多教师对它茫然失措,从来没有上过这种课,怎么上?没有现成的教材怎么办?都是摆在教师面前的问题。
  • 师生有效沟通的心理分析——心理咨询特质在师生交流中的运用 免费阅读 下载全文
  • “我这也是为你好!”许多教师在批评学生时都这样认为。然而,学生一脸漠然,甚至心下嘀咕:“对我好?对我好还会当众羞辱我?”“我已经告诉你了,你为何不听?”看到学生犯了明令禁止的错误,还表现出一脸的无辜相,教师更是气不打一处来。教育,在某种程度上讲,就是师生心灵的交流,是智慧和情感的沟通。每天,我们都在教育学生,但效果如何呢?恐怕很多时候,它已经背离我们的初衷了。
  • “牛牛图书馆”成长记 免费阅读 下载全文
  • 我任教的五(5)班是个实验班,中午大多数学生在校吃饭,午后有一段较为宽松的休闲时光。于是,我要求学生每天带一本课外书进来读,可学生呢?依然是做作业的做作业,玩的玩,掩面书下的寥寥无几。我大为生气,责问学生为什么不读书?“老师,我忘了带书了。”“老师,我家里的书都看过了。”学生振振有辞,我哑口无言。怎么办呢?班上的“小书迷”纪煊和胡玉艳走到我面前,说:“老师,我们想在班上办个图书馆。”她俩的提议,使我眼睛为之一亮,在得到我的肯定后,她俩绽开了笑脸,滔滔不绝地谈了她们的设想,最后丢下一句“我们会办得很好的”。
  • 课堂教学中的“信息不对称”问题及其处理策略 免费阅读 下载全文
  • “信息不对称”是2001年诺贝尔奖获得者美国经济学家乔治·阿克洛夫、迈克尔·斯彭斯和约瑟夫·斯格里创立的信息经济学的基本观点,其大意是“买卖双方市场上的交易行为决策取决于所能获得的信息……市场交易一方只拥有公共信息,而另一方不仅拥有公共信息,而且拥有另一方的私人信息,这就叫双方信息的不对称。当市场上双方信息对称时,他们进行自由贸易,能使资源得到最优配置。当买卖双方信息不对称时,知情者就会利用自己的信息优势来欺诈不知情者,会出现道德危险或不知情者不得不为知情者的行为承担风险,从而自己面临交易中的不利选择”。
  • 不要迷信“性”“名” 免费阅读 下载全文
  • 年初的时候,去一所学校听课,在座谈时,该校的教务主任向我们介绍学校的科研工作开展情况。他主要介绍他是怎样指导教师进行课题研究和撰写教育教学论文的。在介绍中他举了一个例子,说是现在不少教师懒得动笔,就连学期结束时的工作总结都不知怎样去写。而他要求教师首先套用一些“性”,然后再结合具体教学实际,组合成文章即可。
  • 我们真的需要农村版的教育吗 免费阅读 下载全文
  • 在报纸上我总是读到一些专家学者的观点(不知是否真专家学者,只是觉得能在报上发表言论的人,都是高高在上的人),说农村教育要结合农村的实际,要把农家的孩子培养成能进城读书,能下乡种地的人,“成者白领,败者农民”的全能型人才。我却知道,农民决不会这样想,农民送子女读书的出发点,决不是要把自己的孩子培养成为有文化的农民,而是要把自己的孩子送到农门之外去。
  • 开展区域培训,发展农村学校 免费阅读 下载全文
  • 农村学校由于地理位置偏僻,当地经济相对滞后,一般是请不起专家、学者的,即使到县城及以上级别学校参加培训,那也是极少数人的优厚待遇,所以专家培训的全员性在农村是不可能的,一般是二级培训、三级培训、四级培训。另外农村学校由于规模相对较小,本土名师也不多,校本性的理论培训、行动研究的震级不大,所以校本培训的质量也就高不到哪儿去。加之农村学校的理论资料少、实践水平不高、教师教学任务重等原因,事实上农村学校的教师培训还停留在学历层面、教研课层面、业务学习层面,而且都是浅表层的。这种蜻蜓点水式的培训导致农村的新课程改革、教师专业化成长实际上并不太理想。
  • 用“同理心”实现师生沟通 免费阅读 下载全文
  • 同理心是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准,尝试设身处地地从对方的参照标准来看事物,使我们能够从对方的处境来体察他的思想行为,了解他因此而产生的独特感受。
  • 新教材呼唤新教参 免费阅读 下载全文
  • 与同事谈对教参的看法时,通常会听到这样的议论:“教参没看头”。我对这句话的理解是,教师没能从教参中找到他们想找的东西。事实上,教参编写者在编写教参时总是不自觉地将立足点放在“我们要告诉教师些什么”上,很少考虑“教师想从教参里得到些什么”。尽管教材换了一茬又一茬,但教参几十年来还是一副老面孔,它已远远不能适应新形势的需要。新的课程标准推出了大批新教材,而要用好这些教材必须有与之相适应的教学参考书。
  • 图片报道 免费阅读 下载全文
  • 一位俯仰无愧天地的长者——追念管惟吾同志 免费阅读 下载全文
  • 6月24日上午,惊悉我们江苏教育报刊社的前辈、老总编管惟吾同志走完他82岁的人生历程,已于早上6:16离开我们走了,心中不胜悲痛。此前一天,当我赶到江苏省人民医院病房的时候,管老已处于昏迷,枯瘦的病躯靠药物维持着呼吸。他女儿告诉我,医院已下病危通知。我深深自责为什么不早些到医院探望管老,和他说说话,倾听他对自己弯弯曲曲编辑道路的诉说,再次聆听他的教诲?看着管老的病容,我黯然神伤。尽管我已有思想准备,可是闻听噩耗,我还是觉得管老走得太快了,我感到深深的哀戚和心痛。
  • 与师同行 免费阅读 下载全文
  • 那是一个平常的九月,我从中心小学调到一所村小支教。这所小学的名字叫施荡小学,紧挨着小学的是施荡河,传说与西施和范蠡有关。而我的老家,就在河的对面,是一个叫做“花园”的地方。老家的母校早已撤并了,原先母校的老师,也大多退休,只有三位老师还在这施荡小学教书,蒋林芳老师就是其中一位。有幸的是,此次支教我居然和蒋老师搭班,我教六(2)班语文,他教数学。
  • 今年的冬天不冷 免费阅读 下载全文
  • 周五,我给学生布置了一篇小作练习,题目是《老师,我想对您说说心里话》。
  • 吕海东的童年 免费阅读 下载全文
  • 一年级时。我说,狗咬吕洞宾——不识好人心,吕海东咧开豁了牙的嘴巴,笑成一团,笑得眼睛也没了。他并不是觉得歇后语有多好笑,而是因为吕洞宾和他一样姓吕,好笑。更为好笑的是这个本家竟然被狗咬了,真是太好笑了。我被他的笑传染了,也笑。吕海东因此笑得越发不可收拾,笑波荡漾了几分钟,才渐渐平息。对于我说这句歇后语的意图,自始至终他都没有明白。
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    从小学生的座位谈起(金生鈜)
    [特稿]
    学习,时代的呼唤——寄语青年教师(葛高林)
    充分发挥教育培训优势 促进农村劳动力有序转移
    [论坛]
    共享阳光雨露——徐州市教育局关工委扶困助学纪实与思考(杨明广 刘小湄 李坤)
    诚信教育必须与时俱进
    用智慧点燃生命——关注素质教育中教师的成长(宋红斌)
    我们与新课程同成长——创新校本培训的实践与思考(顾青山)
    让德育折射出人性光芒(祝中录 李萍)
    制度建设:班级管理的永恒主题(周奎英)
    与学生一起走向成熟——转化薄弱班级的经验与感受(王昕)
    创新竞争载体,努力打造人才竞争平台(黄正亚)
    常规教育中的隐性杀手——来自学生中关于教师用语的个案分析(赵芳)
    图片报道(姚亮 张俊平)
    让德性在体验中自由生长(穆文红)
    错误的理念:爱着就美丽着(夏存年)
    换一个角度解读“特色”(丁家永)
    特色建设:头要“冷”心要“热”(马晓洪)
    特色是“长”出来的(过建春)
    透视校园里的“词语异化”(卞光绪)
    以学生为主体的管理探索(朱印平)
    学生“双重人格”的矫正(徐敏敏)
    新课改下班队活动何去何从
    师生有效沟通的心理分析——心理咨询特质在师生交流中的运用(邓庆民)
    “牛牛图书馆”成长记(蒋一梅)
    课堂教学中的“信息不对称”问题及其处理策略(顾建华)
    不要迷信“性”“名”(唐金龙)
    我们真的需要农村版的教育吗(刘锦)
    开展区域培训,发展农村学校(崔小春)
    用“同理心”实现师生沟通(周永清)
    新教材呼唤新教参(高静)

    图片报道(万泽民 谷朝珍)
    一位俯仰无愧天地的长者——追念管惟吾同志(程仁栋)
    [生活]
    与师同行(邹清)
    今年的冬天不冷(郭爱民)
    吕海东的童年(戴树琴)
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