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  • 为“被学生问倒”喝彩 免费阅读 免费下载
  • 有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》。为了体现新课标精神,他让学生在课堂上“充分地”向老师提问题。结果,学生提出了以下的问题:李白写了多少首诗?李白的诗歌有什么特点?李白这首诗是怎么来的?李白的酒量有多大?李白有儿子吗?李白死在什么地方?这首诗是李白什么时候写的,青年、中年还是晚年?江陵是什么地方?
  • 关于红领巾的讨论——是谁让红领巾“哭泣”? 免费阅读 免费下载
  • 关于红领巾的讨论本期与读者见面了。自本刊9月B版刊登《关于红领巾的“小题小作?》之后,编辑部陆续收到读者写来的讨论文章。这些文章充满激情且不乏真知灼见,令我们在决定取舍时备感艰难,而整个编辑的过程也就成了一个忍痛割爱的过程。但终因版面有限,最终和您见面的只是各部分代表方意见,难免挂一漏万,敬请广大读者见谅。但受广大读者启发,我们将由红领巾问题说开去——2005年继续组织有关小学德育工作问题的讨论,暂定题目有:《少先队活动如何与时俱进?》《今天,我们应该怎样做班主任》,欢迎广大读者来信来稿。来稿请注明讨论内容,如“少年队讨论”,“班主任讨论”。有关红领巾的话题如有进一步深入的思考,也请继续写来。
  • 这是为什么? 免费阅读 免费下载
  • 我是一名将要退休的老教师,今年58岁了。我至今还十分清楚地记得我戴上红领巾的那个激动人心的时刻。记得有一回,同桌把鼻涕揩在了我的红领巾上,我还和他吵了一架呢!红领巾在我心目中,真的如一首歌所唱的:“你的名字比我生命还重要。”
  • 请不要怪孩子——当前小学生对红领巾情感疏远的现象浅析 免费阅读 免费下载
  • 今年是中国少年先锋队建队55周年,在这个特别的日子里,《江苏教育》编辑部推出特稿——《关于红领巾的“小题大作”》,并以此展开话题讨论,十分及时,也很有意义。作为曾庄重地佩戴红领巾6年,参加工作后又16次见证了红领巾飘扬在新队员胸前这感人场面的我,面对话题,所思颇多,不吐不快。
  • 谁该重新染红褪色的红领巾? 免费阅读 免费下载
  • 小学生用红领巾做“抹布”,佩戴好红领巾以应付各种检查,这些不知何时起就已司空见惯了。这些现象表明红领巾所固有的神圣光环正逐渐暗淡,血与火的记忆越来越依稀遥远甚或泯灭,红领巾已褪去了她原有的颜色。《红领巾二题》所揭示的绝非红领巾本身的问题,更透露出当前未成年人思想道德建设的严峻现实。
  • 红领巾需要天天戴吗? 免费阅读 收费下载
  • 每天的上学时间,如果有心伫留在小学校园门口,我们会经常看到这样的情景:一些没戴红领巾的孩子被值日的学生干部毫不留情地拒之门外,只好冒着迟到的危险返身回家去拿;也有的孩子幸好是家长送来,便赶紧从校门旁的小店新买一条系上,以解燃眉之急;还有些孩子急匆匆走到校门口时才赶紧从口袋里掏出揉成一团的红领巾系到脖子上……
  • 我们的几点建议 免费阅读 免费下载
  • 我校全体教师在批注式阅读了《关于红领巾的“小题大作”》之后,展开了广泛的讨论,我们建议:
  • 关键问题在于管理思想和方式——由《关于红领巾的“小题大作”》说开去 免费阅读 免费下载
  • 读罢贵刊《关于红领巾的“小题大作”》,笔者顿生几丝不平,在追问“红领巾二题”反映出来的问题中,可能原谅孩子无知,但怎么能说教师就是麻木的呢?殊不知,一定程度上这种“麻木”是一昕学校甚至某个地方的管理思想和方式使然,棍子不能一味地打在教师身上。
  • 校本教研的教材 免费阅读 收费下载
  • 2001年,我校对全体教师进行了一次题为“你最爱读的教育杂志?”的问卷调查,有87%教师填写了《江苏教育》。从此,我校就开始每个都为教师们集体订阅《江苏教育》——使《江苏教育》人手一册,并采用自修研读,批注阅读以及集体研讨形式,学习,使用《江苏教育》。
  • 警惕“校园形式” 免费阅读 免费下载
  • 读了《江苏教育》9B《关于红领巾的“小题大作”》,作为一位小教工作者,本能地感到震惊,同时隐隐地伴随着一丝酸楚。是什么原因导致了学校德育变得如此苍白与迷惘?数日深思中,我脑海里不禁冒出一个词来——形式。对,是流行于一部分学校的追求表象的各种形式(或许不全是,但至少有这一因素),有例为证!
  • 首届“国际华人教育论文评选”启事 免费阅读 免费下载
  • 课时不够的缘由及对策 免费阅读 收费下载
  • 常常听到一线的语文老师抱怨课时数不够,也看到他们平时的教学总是紧赶慢赶,因为只有这样,到期末才有时间复习,才能保证考试有个好成绩。否则临近学期结束,恐怕要手忙脚乱了。其实,他们的抱怨是有缘由的,下面以苏教版五年级教材为例谈谈教参建议课时数与实际教学课时数。
  • 突破惯性,让复习促进学生的语文学习 免费阅读 收费下载
  • 只要考试存在,我们就无法回避复习这一话题。在大力倡导新课程理念的今天,如果仍以扼制学生灵性,加重学生负担,湮灭学生对学习的兴趣为代价,把目光紧锁在分数上进行复习,其最终结果是让学生赢在起点,却输在终点。因此,我们必须突破惯性,积极探索,让复习课堂成为促进学生综合素养提高,满足学生终身发展需要的“人文”课堂,“快乐”课堂,成为学生生命与语文共成长的新时空。
  • 老师请慎言 免费阅读 免费下载
  • 教师是人类灵魂的工程师,担负着塑造人的使命。他的一言一行对孩子都有着不可忽视的影响,孩子们非常敏感,他们往往不仅听老师的“言”,还会观老师的“行”;他在听“言”时,也往往不仅是听你言中“显”性的一面,也会听出你言中“隐”性的一面。所以,老师在教育孩子时,不论是表扬还是批评,都要认真对待,三思而行;每一句话,都不仅要注意其表层的导向,还要注意其深层或潜意识的导向,
  • 不同的题型 异样的感受——由《第一次》的两次试题命题想到的 免费阅读 免费下载
  • 偶尔翻阅手边近几年的期末语文试卷,我惊奇地发现,2002和2003两年五年级的期末试卷在阅读短文命题时竞选用了同一篇短文《第一次》。可细读之余,却又不由得令我掩卷叫好。虽所读短文相同,但要解决的问题却迥然不同。且看:
  • 由“老师也说谎”想到的…… 免费阅读 免费下载
  • 一次去市里听课,内容是一年级的口语交际《介绍我自己》,老师上课时创设这样一个情境:“告诉小朋友们一个好消息,校电视台又要招小主持人了,想不想参选?”小朋友们小眼发光,异口同声地说:“想!”老师接着说:“要当小主持人首先得学会介绍自己.让大家对你有所了解。老师和小朋友们一起来当评委,看谁介绍自己时口齿清楚,声音响亮,谁把自己情况介绍得清清楚楚的我们就推选谁。
  • 说说把握教材 免费阅读 免费下载
  • 工作在课程改革第一线的小学数学教师,笔者认为除了把握课改的一些新理念,还需把握教材。把握教材的目的不是单纯地教教材,而是驾驭教材,用活教材。
  • 擅做数学教学资源的“拿来”者 免费阅读 收费下载
  • 鲁迅先生曾经说过:我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿。的确,在我们的新课改中,就需要这种“拿来主义”,即教师从各个方面“拿来”(收集)信息,并进行筛选,使之成为数学课堂资源,服务于我们的学生,服务于我们的课堂。
  • 课堂“意外”引发的思考 免费阅读 收费下载
  • “意外”,指课堂教学中没有预见的教学因素和教学情景。在新课程的教学中,学生的自主性得到尊重,个性得到张扬,教学的不确定因素不断增多,课堂的“意外”也随之而来。她的产生在学生的情理之中,而又在教师的意料之外;她的出现如火花般稍纵即逝,而充分利用她,又会使课堂熠熠生辉;她引人人胜,而又发人深思。课堂“意外”在给教师带来几分惊喜的同时,
  • 走进开放的数学课堂 免费阅读 收费下载
  • 新课程赋予了课堂新的内涵与新的要求。全新的角色意识、活泼的组织形式、深切的过程体验催生出充满活力的数学课堂新形态的诞生。课堂在教师与学生的合作中不断变革与创新,呈现了开放的、动态的、相互促进的发展态势。
  • 浅谈计数器的作用 免费阅读 收费下载
  • 计数器是低年级儿童在学习数的认识与计算时经常要用到的学具,历来被老师们所重视。现结合近一年来教材实验的体会谈一下计数器的作用。
  • 科学把握学生的数学学习心理 免费阅读 收费下载
  • 在数学教学中,教师能否科学把握学生学习的心理,分析产生各种现象的诱因,对于能否落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,推进新一轮课程改革,全面提高教学质量显得十分重要。
  • “对话”上课堂焕发活力 免费阅读 收费下载
  • 教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动,其中“对话”是教学活动的重要形式。“对话”的过程就是“共享”的过程,在“对话”的课堂氛围中,学生既是学习者又是建构者。
  • 教学细节看理念 免费阅读 收费下载
  • 不久前,笔者应邀参加了我省一课改实验区的校本培训活动,活动形式主要是该校青年教师上研究课,然后专家予以点评,进行专业引领。一节一年级的数学课引起了我很深的思考,应该说,经过几年的学习和实践,广大教师对于课改的理念已经比较熟悉了,但是这些理念与课堂教学实践之间的差距到底有多大呢?教师教学行为改变到何种程度就算是体现了新理念呢?
  • 谈英语课堂教学中学生思维能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 恩格斯曾经说过:“思维着的精神是人类最美丽的花朵。”教师作为园丁,有责任浇灌这最美丽的花朵。发展学生的智力,培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。下面就如何在英语课堂教学中培养学生的思维能力,谈谈自己的认识和做法。
  • 入境会意 审美冶情 免费阅读 收费下载
  • 根据新课标要求,结合美术学科的特点,本课主要让学生感受风、体验风,鼓励学生通过描绘风来表现在风中的感受。风是一种自然现象,无形、无色,但风的灵动、风的意蕴能触动人的心弦,激起人美的情感,根据低年级学生的年龄特点,本堂课我就以情境为切入点,把握情与景的统一,虚与实的结合,来引导学生步入风的意境,感受风“情”,以得到美的感染、情的陶冶。
  • “风来了”之设计与后记 免费阅读 收费下载
  • [教学目的]1.了解春、夏、秋、冬风的不同特点。2.引导学生通过简单的创意和绘画,表现风吹来时的情景和感受。[教学重点]运用中心构图的样式表现在风中的感受。
  • 教改“风”来满眼春——借两堂人教版小学美术课《风来了》谈谈建议 免费阅读 免费下载
  • 人民教育出版社的小学美术第三册中的《风来了》,是一堂造型。表现学习领域的课,它在立足于本学科的基础上,牵手自然、科学学科,通过观察、思考、认识,表现、欣赏风的千姿百态,最终展开有效的作品评价,使每位学生的艺术创作在评价中得以提升。
  • “巧”用场地线 免费阅读 免费下载
  • 现在,已有为数不少的学校建造了塑胶场地。白色的线条将场地清晰地分成跑道区及内场。内场设有篮球场地、足球场地、排球场地、投掷区、跳跃区等多个区域。可别小看这些白色的线条,教学中,它的用处还真不少呢。利用足球场的中圈,我们可以安排“大鱼网”“单脚追逐跳”“贴烧饼”“十字接力”等游戏;
  • “熟戏”也要“生演” 免费阅读 免费下载
  • “在浊水中加入明矾可以加快沉淀”,可谓是自然教师的“熟戏”,这“熟戏”却让我“演”砸了。
  • 好课需要“多磨”——兼与杨照远、沙志强老师商榷 免费阅读 免费下载
  • 拜读了两位老师发表在《江苏教育》(9B)“争鸣”栏目中的文章《好课拒绝“彩排”》,我也就“好课”生发出了一些思考,既是“争鸣”,就理当知无不言,言无不尽。所以,我想说就说了。
  • 高效率的课才是好课 免费阅读 收费下载
  • 应该承认,新课程改革以后,课堂上教师的教.学方式、学生的学习方式在发生改变了,但是变化的幅度还不够大,执行新课改时还在跳着慢三的舞步,思想还不够解放。追根究底,还是应试教育在作祟。我们在将“新课程改革”的口号喊得震天动地时,课堂上传统的讲授法却大行其道,这实在是出于无奈。一方面,传统的讲授法有其课堂时间利用率高的特点,尤其是数、理、化学科,
  • 春联满教室 课堂别样红 免费阅读 免费下载
  • 我在教最后一课《春联》时,让千家万:户的春联飘进教室,引导学生学春联、赏春联、作春联、写春联,使学生领略母语的魅力,感受传统文化的精妙。学生的情感就像满目的春联,红红火火、春意盎然。
  • 预设·生成·体验 免费阅读 免费下载
  • 教师祟1/2+0.1=?让学生探究,学生得出两种方法:
  • 让师生真正“互动”起来 免费阅读 收费下载
  • 教学案例:圆柱的认识【教学片断一】师:请同学们拿出你所带的圆柱体的物体,闭上眼睛摸一摸,有什么感觉?
  • 美丽的勇敢——二年级艺术课《勇敢的花》教学故事 免费阅读 收费下载
  • 这节课的第一句话被我故意压低声音,显得很神秘:“我先写——两个字,你们可能——读不出。”转身在黑板上写下“勇敢”二字(自认为是硬笔书法)。同学们一看就这俩字呀,认识,全都满不在乎地读着,还得意洋洋地等着我的表扬。
  • 诗情画意识月相 免费阅读 收费下载
  • 这节课,我要与孩子们一起学习《月相》(苏科版小学自然第十一册第十二课)。
  • 语文教学二题 免费阅读 免费下载
  • 从事母语教学的教师应该成为学生学习语言的楷模,因此,语文教师的语言表达应规范、正确、优美、得体。如何做到这一点呢?这就需要教师在备课时注意对自己的教学语言进行打磨。虽然教学过程是一个极其复杂多变的动态过程,其中有很多语言是即兴的、随机的,但总有一些语言是可以准备好的,
  • 再读王兰——写在王兰老师80华诞之际 免费阅读 收费下载
  • 2004年8月17日上午,学校还在暑期中,可刚经过装修的长江路小学王兰办公室却热闹起来了,王兰和刘军两位特级教师带领3位青年教师,研究对即将入学的一年级小朋友如何进行汉语拼音教学。她们的这项活动,学校领导没有“布置”,也不知道。王兰说:事后我们也不会去“汇报”,因为这全是出于我们对教育工作的负责,对孩子的负责。要知道,现在的家长就一个孩子,
  • 那一篇令人难忘的日记 免费阅读 免费下载
  • 美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的需要之一。他指出,自尊的需要一旦受挫,就将使人产生自卑、软弱、无能等感觉,使人失去信心,无所作为。只有自尊的需要得到满足,人才能产生最旺盛的创造力,实现自我,获得成功。工作中的一次经历,使我对这句话有了更深的认识。
  • 学校:塑造生命之根 免费阅读 免费下载
  • 培育孩子就像培育树,责任是塑造孩子的心灵之根。心灵之根才是人的生命之根,由此塑造孩子的自尊、自信、责任心、进取心、良好的习惯等心灵软件。
  • 文摘 免费阅读 免费下载
  • 《江苏教育》2004年B版要目 免费阅读 收费下载
  • [视点]
    为“被学生问倒”喝彩(游余良)

    关于红领巾的讨论——是谁让红领巾“哭泣”?(瞿丽萍 李雪梅 蒋建芳)
    这是为什么?
    请不要怪孩子——当前小学生对红领巾情感疏远的现象浅析(程干峰)
    谁该重新染红褪色的红领巾?(王兆军)
    红领巾需要天天戴吗?(周素琴)
    我们的几点建议
    关键问题在于管理思想和方式——由《关于红领巾的“小题大作”》说开去(吴锡龙)
    校本教研的教材(曹璟)
    警惕“校园形式”(刘锦越)
    首届“国际华人教育论文评选”启事
    [论坛]
    课时不够的缘由及对策(黄冬琴)
    突破惯性,让复习促进学生的语文学习(张晓华)
    老师请慎言(周虹)
    不同的题型 异样的感受——由《第一次》的两次试题命题想到的(陈爱红)
    由“老师也说谎”想到的……(何继香 吕银锁)
    说说把握教材(凌国伟)
    擅做数学教学资源的“拿来”者(冯素琴)
    课堂“意外”引发的思考(蒋玉琴)
    走进开放的数学课堂(赵光礼)
    浅谈计数器的作用
    科学把握学生的数学学习心理(丁祥荣)
    “对话”上课堂焕发活力(王玉丽)
    教学细节看理念(沈夫)
    谈英语课堂教学中学生思维能力的培养(沈峰)
    入境会意 审美冶情(刘亚英)
    “风来了”之设计与后记(孙莉)
    教改“风”来满眼春——借两堂人教版小学美术课《风来了》谈谈建议(张展)
    “巧”用场地线(姜立英)
    “熟戏”也要“生演”(左继芳)
    [争鸣]
    好课需要“多磨”——兼与杨照远、沙志强老师商榷(张立华)
    高效率的课才是好课(朱明华)
    [课堂经纬]
    春联满教室 课堂别样红(龚永兴)
    预设·生成·体验
    让师生真正“互动”起来(朱永坤)
    美丽的勇敢——二年级艺术课《勇敢的花》教学故事(单宇)
    诗情画意识月相(孙远晋)
    语文教学二题(宋春秋)
    [讲述]
    再读王兰——写在王兰老师80华诞之际(储继芳)
    那一篇令人难忘的日记(李菊华)
    学校:塑造生命之根(袁远芳)
    [视野]
    文摘
    《江苏教育》2004年B版要目
    《江苏教育》封面

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