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文献检索:
  • 有时,我们需要回到起点 免费阅读 免费下载
  • 近日查阅资料,有一个很有意思的现象:即发现当下一些不易搞清的概念,其原叉或本义其实很简单,但提供追问的空间却是很大的。
  • 追求智慧——走进洪泽外国语实验学校 免费阅读 免费下载
  • 洪泽外国语实验学校坐落在风光旖旎的洪泽湖畔。她由南京紫岳文化实业有限公司和洪泽县实验小学合股创办,是一所以培育“有智慧、能创新、具有国际视野的时代新人”为办学理想的新型现代化双语实验学校走进这所童趣和诗意盎然的校园,我们仿佛置身于一个智慧的摇篮——
  • 少先队工作,如何走出困境? 免费阅读 收费下载
  • “准备好了么?时刻准备着。我们都是共产儿童团。将来的主人.必定是我们。达达达的达的的达的达……”不知还有多少人记得,这首上世纪50、60年代流行于小学校园、也是少年先锋队活动时必唱的歌。那个时候,少先队是一个多么神圣、多么令人向往的组织;少先队活动,又是多么受学生热爱、学校重视,为学生的发展打下了多么重要的人生底色。然而时过境迁,今天,虽然少先队依然存在,宗旨未变,但少先队工作中许多东西却发生了令人关注甚至忧虑的变化。比如,红领巾被异化、班队活动被弱化、辅导员工作被虚化等等。对少先队工作的质疑也在不断增加,本刊最近开展的两项相关调查显示:有90%以上的人对少先队工作的现状不满意。问题究竟出在哪里?相关调查告诉我们:问题不在少先队本身,而在别的方面。,这种现象值得关注。作为加强与改进未成年人思想道德建设的一个主要阵地,小学少先队工作,究竞应该怎么办?
  • 图片报道 免费阅读 免费下载
  • 《中华教育改革文论》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 2005年小学、幼儿教师民间工艺暑斯培训班办班新讯 免费阅读 免费下载
  • 《中华教育科研文选》征稿通知 免费阅读 免费下载
  • 《全国教育科研论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿通知 免费阅读 免费下载
  • 中央教科所《教育文摘周报》社 北京三面向教育科学研究所组编《中国教育科研与实践》征稿 免费阅读 免费下载
  • 教坛新星 免费阅读 收费下载
  • 小学语文教师“众生相” 免费阅读 收费下载
  • 本文所探讨的问题主要指向于一直坚持在教学一线的广大的“小学语文教师”在新课改背景下,在语文教学中的理念、意识或心态。
  • 那一“剑”的风情——试论考试中教师角色的定位 免费阅读 收费下载
  • “考试”一词潜在的含义,把“主考”的教师和“被考”的学生放到了极不平等的层面,学生在这里完全处于无助的被动状态:被“隔离”(生生间隔开距离),被“监视”(有时还是几双眼睛),被“审问”(不管你乐不乐意,都得回答)。考试中,为了保证考试的“公正”,学生失去了信任,失去了自由,失去了愉悦。再加上愈演愈烈的“抽考”、“统考”、“调研考”、
  • 为孩子撑起自由翱翔的天空——语文专题作业的设计 免费阅读 收费下载
  • “专题作业”是围绕一个主题设计的系列性作业。它充分利用现实生活中的语文教学资源,凭借丰富多彩的语文实践活动形式,让学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富课外知识,发展多元智能。
  • 为学生学习语文配制营养“套餐”——语文练习的题型设计应走向多维性 免费阅读 收费下载
  • 近日,笔者对十几所小学的语文练习题型作了抽样调查,发现情况并不令人乐观。总体看来,与学生天天打交道的语文练习题不外乎为练而练,大致类型有以下几种:1.机械题型——这类题型,几乎充斥于小学一年级至六年级的练习之中。有的教师不论对象、年级、内容,布置给学生的练习总是抄字、抄词、组词、抄句、造句等。由于题型的机械单调,缺乏针对性与趣味性,严重制约了学生的学习积极性与创新性。
  • 新课程理念下成语书面测试命题浅探 免费阅读 收费下载
  • 1.题型“模式化”。目前,稍稍留心就会发现,各层各级、各种各样的语文试卷的成语考查分量很重,然而题型基本仍在沿袭传统的模式,主要是“成语补充、归类列举”,如将下列成语补充完整并按写山水、写人……的要求归类,写出含有动物名称的成语,写出赞美人物高尚品质的成语。唯一的应用题就是“用成语造句”或“成语填空”。题型陈旧、单一死板,“模式化”严重。
  • 课堂评价的要求与策略 免费阅读 收费下载
  • 一节成功的数学课,师生、生生间必然有精当而凝炼的课堂教学评价与其相辅相成、相得益彰,它是教学过程不可或缺的一个重要组成部分。一节课中,若在重点、难点、关键处有一些精准而到位的评价,能使我们的课堂多姿多彩,产生有效的互动。
  • “保底”应力避“超限效应”——小学毕业班数学总复习的几点做法 免费阅读 收费下载
  • 因刺激过多、过强或作用时间过长而引起心理极度烦躁或产生逆反心理的现象,在心理学上称之为“超限效应”。小学毕业班虽无升学的压力,但有合格率的指标,故“上不封顶,下要保底”成了众多教师的复习策略。
  • 图式理论在整理复习课中的应用 免费阅读 收费下载
  • 整理复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要地位。那么,整理复习课的实质是什么呢?有什么理论来指导课堂教学?我们通过大量的课例分析,认为可以通过现代认知心理学的图式理论来解释并指导教学。
  • 运用成长袋对学生进行发展性评价的几点体会 免费阅读 免费下载
  • 在数学考试方面,我首先作了这样的改革,只要学生自认为满意的或者有意义的试卷,即可放入成长袋收藏,如成绩考得好的、进步的或者在考试中解题有创新的等等,留作欣赏展示。其次,我设计了一种评价卡(即考试过后的反思卡,正面是要填写的内容,反面是“求异卡”三个字)如下:
  • 少一些铺垫 多一分惊喜 免费阅读 免费下载
  • 听过一节“异分母分数大小的比较”课,感觉颇有收获。案例如下:
  • 不可原谅的误导 免费阅读 收费下载
  • 数学教学是数学活动的教学,学生在数学活动中,通过观察、操作、实验……获得基本的数学知识时,教师要给予适时的评价,发现问题,指出错误,细细分析,正确引导,不能听之任之。
  • 两种英语板书设计的比较 免费阅读 收费下载
  • 在一次听课活动中,有两位老师上了同样的内容:Public signs(公共标记),笔者看到了两种不同的板书设计,很有感触:真是不一样的板书,不一样的效果。
  • 面对新课程 如何教技能 免费阅读 收费下载
  • 案例一:美术课上涌现出了许多有创意的想法,让教师感到十分欣慰:新课程改革让学生变得敢想会说。
  • 歌唱中的语言处理 免费阅读 收费下载
  • 语言是声乐艺术创造中最鲜明的艺术造型材料。在歌唱语言的处理中,要注意处理好以下几个方面。
  • 有一说一话“彩排” 免费阅读 免费下载
  • 读了《江苏教育》近期关于公开课“彩排”的一组争鸣文章,深受感触,有意犹未尽之感,也想狗尾续貂说几句。
  • 质疑《好课,怎一个“试上”了得》 免费阅读 免费下载
  • 2005年第3期《江苏教育》B版登载了杨兆远、沙志强老师的文章——《好课,怎一个“试上”了得》,笔者认真拜读了这篇文章,有两点疑问提出来和大家探讨。
  • 让过程与结果和谐共生 免费阅读 免费下载
  • 在小学语文教师中有一个广为流传的经典教例,说的是于永正老师在丹阳师范附小上的一堂公开课“新型玻璃”。课堂上,于老师请一位女学生读课文的第一自然段,结果请的不巧是位“学困生”,可想而知课文是读不下去的。一个句子一连七遍,都没读正确,女学生很急,失去了信心,想坐下。于老师却抚摸着她的头,让她深吸一口气,然后一字一字地把这句话在心中默念一遍,并鼓励道:“第八次准能读正确。”“第八次”学生终于成功了,读得既正确又流利。
  • 为了追求更好的结果 免费阅读 免费下载
  • 有过程就会有结果,没有结果或者失败在某种意义上也是一种结果,不经历过程就不会产生结果,因此徐斌老师的“重过程的目的是为了获得更多的结果”和秦文老师的“经历过程本身也是一种结果”观点是相通的,只是侧重点不同。“过程”是因,“结果”是果,“过程”与“结果”孰重孰轻,这是一个伪问题。新课改以前,其实也会重视过程,说“重视”结果,是因为由“结果”这个事实可以追溯分析“过程”这个观念,完善“过程”,是为了获得更丰硕的结果。现在我们更多地强调“过程”,是因为“结果”尚不能令人完全满意,强调“过程”是为了收获更好的“结果”。
  • 给学生一份美好的期待 免费阅读 免费下载
  • 科学实验室是学生进行科学学习的主要场所,其环境氛围的营造非常重要。许多实验室常常张贴一些科学家的图片。可这些图片在今天看来显得很陈旧,对学生来说缺少了吸引力。如何为学生营造一种更好的环境氛围,让学生在这种良好的氛围中快乐学习?我在教学中不断思考着:既然这些图片的作用不大,何不自己制作一些图片?于是我上网搜索了许多有关科学家的图片与介绍,稍加整理之后打印出来,替换那些原有的图片。
  • 永远的古运河——综合实践活动设计 免费阅读 免费下载
  • 1.通过活动增进学生对古运河历史和现状的了解,明白城离不开河,河也离不开城,古城运河两相依。
  • 快乐的远足——综合实践活动案例 免费阅读 免费下载
  • 又到了春光明媚的时候,一年一度的春游活动即将开始。开展什么样的活动更有意义呢?还是问问学生吧!
  • “考”让课堂变得鲜活 免费阅读 免费下载
  • 最近,我听了本校杨老师上的一节公开课“分数的基本性质”,在练习巩固阶段.杨老师设计了一组题:
  • “分数的初步认识”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 1.多媒体演示。教师创设一个“唐僧师徒分西瓜”的故事情境,悟空提出了3个问题让八戒回答,答对了才允许八戒吃西瓜。
  • 动手操作 激活思维 免费阅读 免费下载
  • 实际操作可以使学生获得感性认识,能为学生获取知识提供思维的支柱。数学教学应不断提供给学生动手操作的机会,一方面,有利于学生理解和掌握知识。使抽象的公式、定理、法则得到验证,发展学生思维,提高实验能力;另一方面,及时提供了课堂教学的反馈信息,使学生的思维过程在动手实践中显示出来,从而帮助他们理解和掌握数学知识,同时有助于激发和培养学生的创新意识。小学数学教材为学生提供了大量的实践机会,教师要充分凭借教材,
  • 三声叹息——读《孔子游春》有感 免费阅读 免费下载
  • 《孔子游春》是苏教版第十二册语文教材中的一篇课文。说的是孑L子带着弟子们到泗水河边游玩,和弟子们一起看水、议水谈论志向的故事。每次读这篇课文,我总是感慨万分,情不自禁地发出几声叹息。
  • “老师,请您别说了” 免费阅读 免费下载
  • 每次语文测试,学生都会在阅读短文上失不少分,因此,每次测试,当学生做到短文分析时,我总是再三叮嘱:“请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍,两遍读不懂,读三遍,直到读懂为止,题目的答案就在短文里,只要你认真读,就一定能找到问题的答案……”这不,这次测试,当学生做到短文分析时,我又不厌其烦地向学生强调:“请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍……”正在我提高嗓门滔滔不绝时,我发现学生殷鹏露出欲言又止的神色,我示意他站起来说话,他犹豫了片刻,但还是鼓足了勇气,说:“老师,请您别说了,我们正在认真读短文,你的话打断了我们的思路。”
  • 为这样的写话作业喝彩 免费阅读 免费下载
  • 一位二年级老师布置这样一道写话题:你见过树叶吗?在哪儿见过?它是什么样子的?请你把看到的写在下面。
  • 五月的感动 免费阅读 收费下载
  • 时常,我会为你们的一个小小的举动,一篇文章,一件事,一句话,一个灿烂的笑容而感动好久。当快乐的“六·一”又一次向我们招手,五月的微风中,丁香的芬芳里,仅仅这一个月就有那么多美好的回忆,我可爱的孩子们,老师在幸福地收集,收集五月的故事,收集五月点点滴滴的感动。
  • 一位农村走教音乐教师的一天 免费阅读 免费下载
  • 清晨,骑着自行车赶在窄窄的村路上。拂面的风清新而朗润,几个赶集镇的村人,遇到,相互微笑,尽管叫不出名字,但默契久已生成。村民都是极敬重先生的,年轻的我常常被这种敬意湿润着、感动着。村小已近,我看到了那高高的旗杆,我爱这所学校,我已在这里工作4年多了,这里的每一只小鸟都熟知我,我也熟知这里的每一株小草,每一朵小花,还有我的每一位学生。
  • [视点]
    有时,我们需要回到起点(成尚荣)

    追求智慧——走进洪泽外国语实验学校(孔陶 姚亮)
    少先队工作,如何走出困境?(萧玲 陈平 吕同德 范斌)
    图片报道(孔陶)
    《中华教育改革文论》征稿启事
    2005年小学、幼儿教师民间工艺暑斯培训班办班新讯
    《中华教育科研文选》征稿通知
    《全国教育科研论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿通知
    中央教科所《教育文摘周报》社 北京三面向教育科学研究所组编《中国教育科研与实践》征稿
    [典型]
    教坛新星
    [论坛]
    小学语文教师“众生相”(李文广)
    那一“剑”的风情——试论考试中教师角色的定位(曹春华 陈爱红)
    为孩子撑起自由翱翔的天空——语文专题作业的设计(潘雪琴)
    为学生学习语文配制营养“套餐”——语文练习的题型设计应走向多维性(唐晓芳)
    新课程理念下成语书面测试命题浅探(李海蛟)
    课堂评价的要求与策略(戴厚祥)
    “保底”应力避“超限效应”——小学毕业班数学总复习的几点做法(瞿汉忠)
    图式理论在整理复习课中的应用(王永锋)
    运用成长袋对学生进行发展性评价的几点体会(陈家梅)
    少一些铺垫 多一分惊喜(袁世斌)
    不可原谅的误导(刘继业)
    两种英语板书设计的比较(钱希洁)
    面对新课程 如何教技能(王伟)
    歌唱中的语言处理(张莜莉)
    [争鸣]
    有一说一话“彩排”(徐新星 李月红)
    质疑《好课,怎一个“试上”了得》(徐德兰)
    让过程与结果和谐共生(潘望娥)
    为了追求更好的结果(薛元荣)
    [课堂经纬]
    给学生一份美好的期待(王晖)
    永远的古运河——综合实践活动设计(褚晓红)
    快乐的远足——综合实践活动案例(蔡小玉)
    “考”让课堂变得鲜活(王孝忠)
    “分数的初步认识”教学设计(倪芳华)
    动手操作 激活思维(钱平玉)
    三声叹息——读《孔子游春》有感(孙小冬)
    “老师,请您别说了”(何继香 吕银锁)
    为这样的写话作业喝彩(周信东)
    [讲述]
    五月的感动(杨彩娟)
    一位农村走教音乐教师的一天(管文锦)
    《江苏教育》封面

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