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  • 警惕另一种不公平 免费阅读 免费下载
  • 这天下午放学后,我在办公室里备了20分钟课才到车棚推自行车回家。刚出校门,就见我们班的朱晶晶和刘婷婷站在那儿,我奇怪地问:“你们怎么不回家呀?”两个小姑娘红着脸说:“我们想跟您一起走。”我也没多问,就说:“行!一起走吧!”
  • 捍卫童年,启迪童年,放飞童年——走进江苏省无锡师范附属小学 免费阅读 免费下载
  • 这是一所风景宜人的学校——她坐落于太湖之滨、无锡这个“好地方”:这是一所历史悠久的学校——她创办于1913年,是中国最早的现代小学之一。这是一所底蕴深厚的学校——她以“诚勇”为校训,致力于完成三大使命:一是进行小学教育的试验,成为当地小学教育的研究中心;二是指导师范生实习,养成师范生;三是同一般小学一样,负责儿童教育。这是一所办学质量和效益斐然的学校——20世纪80年代中期,
  • 为什么反响如此强烈——探讨殷雪梅现象 免费阅读 收费下载
  • 殷雪梅,1954年生,金坛市城南小学一位普通女教师,二(1)班班主任。2005年3月31日中午12时10分,为了保护正在穿越校门前马路的一群小学生,殷雪梅不幸被飞驰的汽车撞成重伤,在医院昏迷5天之后,于2005年4月5日清明节的凌晨辞世。
  • 向殷雪梅学习,学什么?——吴江市盛泽实验小学青年教师学习“英雄教师”殷雪梅沙龙纪实 免费阅读 收费下载
  • 薛法根:两个多月来,我们一直被殷雪梅老师的事迹感动着,我们以能够拥有这样一位可敬的同行而骄傲。
  • 教坛新星 免费阅读 收费下载
  • 追求有效的教学 免费阅读 收费下载
  • 在课程改革的背景下,我们的课堂教学到底发生了什么变化?是否真的像好多文章所写的那样:已从“执行教案”走向了“互动牛成”?笔者长期工作在教学第一线,在进行教学管理和实践的同时,还参与了许多教研活动,听了不少教研课和公开课。实事求是地讲,如今的课堂教学并未发生多大变化,按部就班“走教案”的仍大有人在。尤其是上公开课,为了保证课堂教学所谓的顺畅性、完整性,面对生成性问题或有困难需要帮助的学生,
  • 例谈利用文本资源加强语文综合性学习 免费阅读 收费下载
  • 《小学语文课程标准(实验稿)》指出:“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”就综合性学习与其他学习方式相比较而言,我们应该认识到,综合性学习涵盖的内容、方式更广泛,更注重小学生的学习兴趣和学习个性,更加能考虑学生的学习需求,调动学生学习的主动性。
  • 借助网络传播儿童文学——数字化时代培养学生语文素养之浅见 免费阅读 收费下载
  • 一、当前儿童阅读的新特点 1993年4至5月和2003年4至5月,笔者分别对本市城乡3~6年级的203名学生进行了一次题为“我最喜欢的一本书”的问卷调查。在未向学生透露调查内容前要求学生必须在2分钟内给出答案,独立完成,否则答卷无效。调查结果如下:
  • 学科整合,离我们还有多远 免费阅读 收费下载
  • 新课程明确提出,现代教学要拓宽学科学习和运用的领域,加强学科之间的横向联系,注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合,在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空间。然而现实又是如何呢?
  • 直面语文综合性实践活动 免费阅读 收费下载
  • 应该说,语文综合性学习是综合性实践活动的一部分,它不仅具有综合实践活动的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点,还应该与语文学习相结合、相促进,让学生在语文综合实践活动中掌握运用语文的规律,提高语文素养。另外,任何学科的综合性实践活动都离不开语文能力的运用,在进行以其他学科为侧重点的综合性实践活动的时候,其实也包含着语文综合性学习。语文综合性学习是一切综合性实践活动的基础。
  • 抓住“四个一点”,上活综合实践活动课 免费阅读 免费下载
  • 小学综合实践活动课是一门全新的课程。几年来,我校抓住“四个一点”进行教学,有效地提高了学生接触自然、融入社会和感悟提高生活的能力。
  • 当教材出现问题时——《我不是最弱小的》教学札记 免费阅读 收费下载
  • 夜深人静之时,最爱的就是登陆凤凰语文网。
  • 大主题 小系列 内涵深 特色显——“我爱家乡”长线课题实施前后 免费阅读 收费下载
  • 2CHD2年春天,在“烟花三月”旅游节前夕,我们针对扬州市民自我宣传意识较为薄弱以及部分市民“不识扬州真而目,只缘身在此城中”的现状,建议中年级师生以热爱家乡的教育为主题.以“我为家乡做导游”为主要形式,开展一次综合实践活动。
  • 对苏教版小语高年级教材文后练习编写的一点建议 免费阅读 收费下载
  • 苏教版小语教材高年级课后练习的编写从总体上讲既符合语文学科的学习规律,又符合学生的认知发展规律,并能有效激发学生的学习兴趣,这样的编排无疑是科学的、合理的。但我们也应该看到,语文是实践性很强的学科,而课后练习中有关实践性、探究性的作业显得比较单薄。近期在对几所学校有关作业的调查问卷中,我们得到了这样的结果:高年级学生对探究性、
  • 小议小学英语课堂教学的三种策略 免费阅读 收费下载
  • 教学策略是教师在教学活动中用来调节个人教学行为的方法。课堂教学的组织者是教师,一堂英语课的成功与否取决于教师对教学活动的精心设计和组织,教师通过让学生参与、感知、实践、体验和合作等方式,实现任务目标,感受成功,以形成积极的学习态度,促进语言运用能力的提高。本文就小学英语教学策略方面的有关问题作一探讨。
  • 演绎过程的精彩——从一道习题的探究性教学案例谈起 免费阅读 收费下载
  • 这是课堂练习中的一道习题:将1/13的分子、分母同时加上一个相同的自然数,得到的另一个分数与1/2相同。请写出这个自然数。
  • 试论计算教学的基本矛盾和处理策略 免费阅读 收费下载
  • 一、情境创设与复习铺垫 现在的计算教学几乎不见了传统教学中的复习铺垫,取而代之的是——情境创设。门前大多计算教学的一般教学流程是:教师创设情境→学生提出问题→独立思考算法→反馈交流算法→自主选择算法“)。为此,许多计算课不是从“买东西”开始,就是到“逛商场”结束。现在的计算教学,很难再看到过去常见的复习铺垫了。
  • “教”怎样为“学”服务 免费阅读 收费下载
  • 毋庸置疑,课堂中教师的“教”应为学生的“学”服务。但在实际教学中,教师的一些话语、一些行为常常在不知不觉中倒置了服务的主客体关系,背离了新课程的精神要义,这是应该值得注意和研究的问题。现撷取三个案例加以剖析说明。
  • 深入钻研教材 有效调控教学——“统计与可能性”的教学与反思 免费阅读 收费下载
  • 最近,我上了一节三年级的“统计与可能性”第二课时:可能性的大与小及认识条形图。为了能够更好地从整体上把握教材,找准学生的认知起点,备课前我认真钻研了二年级教材中的“可能性”内容,并与三年级的教材进行比较。我发现:二年级主要讲的是有没有可能,而三年级主要讲的是可能性相等、可能性的大
  • 歌为心声,曲由衷来 免费阅读 收费下载
  • 《校园里的小白杨》是江苏省编九年义务教育音乐教材第十二册第八单元的一首歌曲,表现了即将毕业离开母校的孩子面对和自己一起长大的小白杨心潮起伏,思绪万千的情景。我在教学设计时,进行了充分思考:新课程要求我们教师能通过课堂生成资源的适度开发,有效利用,促进预设教育目标的高效率完成。在课的进行中,
  • 让课间操“活”起来 免费阅读 收费下载
  • 学校课间操的现状 “课间操”,对我们每个教育工作者来讲,是最熟悉不过的,它伴随着我们从小学、中学到大学,再到我们如今工作着的学校,几十年来的操作程序几乎未变:排队、入场、整队、做操、退场,改变了的是我们的学生现在已开始做第八套广播操,名称也改为“韵律体操”,并注重了舞蹈动作的融合,口令也变成了强节奏的音乐伴奏。然而,
  • “认图形”单元教学指导 免费阅读 收费下载
  • “认图形”是数学课程标准苏教版教材一年级(下册)第三单元的教学内容,在一年级(上册)已经学习了“认物体”的基础上,学生继续学习有关几何形体的知识。
  • 构建“儿童化”的数学课堂——“认图形(一)”教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • 教学内容 数学课程标准苏教版教材一年级(下册)第40~42页。
  • 让学生在数学活动中学习数学——“认图形(二)”教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • 教学内容 数学课程标准苏教版教材一年级(下册)第43~45页
  • “认图形”单元学习评价 免费阅读 免费下载
  • 活动 体验 表达——活动化体验作文教学案例 免费阅读 收费下载
  • 教学目标:1.学生在活动的基础上,充分感受体验,激发表达欲望。
  • 浅谈复习课习题的设计 免费阅读 免费下载
  • 复习课最忌讳的就是题海战术,使学生不堪重负。要避免这种情况,教师必须多花点时间和精力,针对学生实际,精心选择习题。教师应避免机械地重复过去的学习历程,也不能将复习课仅仅当作是抓几个重点,补几处缺漏,选几道习题,讲几个方法,应当把复习的过程变成书本知识再过滤的过程。应当给学生以崭新的信息,即使是以前的练习,也要“旧貌”换“新颜”,
  • 请为你的冷漠受罚 免费阅读 免费下载
  • 为了布置环境,学校给每个班级发了两盆草本牡丹,要求统一放在向阳的两个窗台上。我们班发到的是两盆红色的草本牡丹,白瓷的花盆,翠绿的枝叶,红艳艳的花朵,煞是惹人喜爱。下课了,很多学生都围在旁边观看,还争着给它们浇水、松土。
  • [视点]
    警惕另一种不公平(王秀兰)

    捍卫童年,启迪童年,放飞童年——走进江苏省无锡师范附属小学(孔陶 姚亮)
    [特别报道]
    为什么反响如此强烈——探讨殷雪梅现象(丁昌桂)
    向殷雪梅学习,学什么?——吴江市盛泽实验小学青年教师学习“英雄教师”殷雪梅沙龙纪实(周育俭)
    [典型]
    教坛新星
    [论坛]
    追求有效的教学(张启建)
    例谈利用文本资源加强语文综合性学习(樊顺巧 倪金涛)
    借助网络传播儿童文学——数字化时代培养学生语文素养之浅见(郭明杰)
    学科整合,离我们还有多远
    直面语文综合性实践活动(屠以莎)
    抓住“四个一点”,上活综合实践活动课(刘应庭 丁涛 肖云林)
    当教材出现问题时——《我不是最弱小的》教学札记(熊开玉)
    大主题 小系列 内涵深 特色显——“我爱家乡”长线课题实施前后(石芳)
    对苏教版小语高年级教材文后练习编写的一点建议(霍春阳)
    小议小学英语课堂教学的三种策略(何剑春)
    演绎过程的精彩——从一道习题的探究性教学案例谈起(林俊)
    试论计算教学的基本矛盾和处理策略(杨明霞)
    “教”怎样为“学”服务(林忠)
    深入钻研教材 有效调控教学——“统计与可能性”的教学与反思(余国红)
    歌为心声,曲由衷来(成俊明)
    让课间操“活”起来(谭文杰)
    [课堂经纬]
    “认图形”单元教学指导(蒋康华)
    构建“儿童化”的数学课堂——“认图形(一)”教学设计与评析(徐平平 周卫东)
    让学生在数学活动中学习数学——“认图形(二)”教学设计与评析(黄春燕 李云飞)
    “认图形”单元学习评价(游基宏)
    活动 体验 表达——活动化体验作文教学案例(吴红霞)
    浅谈复习课习题的设计(金莉莉)
    [讲述]
    请为你的冷漠受罚(崔小春)
    《江苏教育》封面

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