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文献检索:
  • 校本发展:教师成功的根基 免费阅读 免费下载
  • 近几年来,在课题研究中与同仁们一道对全省28位名校长名教师开展个案研究,回眸他们成长的轨迹,总结他们奋斗的经验,剖析他们成功的特点,探寻他们成才的规律,对教师成功有了更深切的体验和认识。
  • 扬子江畔一枝花——走进泰兴市襟江小学 免费阅读 免费下载
  • 泰兴市襟江小学是一所有着145年办学历史和文化积淀的名校,它的前身为泰兴襟江书院。因登楼可观长江,而王勃曾留名句“襟三江而带五湖”,故取名“襟江”“以江为襟”,是创办者的胸怀,也是后来人的操守。
  • 关于《小学生数学报》的另类解读 免费阅读 收费下载
  • 《小学生数学报》是我省惟一一份面向小学生的数学辅导报。提起她,或许很多人都会联想到小数报的口号“教师的好参谋,学生的好伙伴,家长的好助手”,也会有很多人联想到由她组织的竞赛活动及其形成的广泛影响。怛我们在这里更想说的是小数报并不等于竞赛,我们应该对她“另眼相看”。她蕴涵着其他一些内容,而这些内容或许很多人已经意识到,怛是却没有很好地深挖下去。比如小数报对于推进新课程改革发展的作用,小数报在课程资源开发中所处的地位,小数报对于学生学习方式产生的综合影响。这些怍用和影响也许并没有表现得那么明显,怛却事实存在、潜移默化。《小学生数学报》办报20周年了!我们总觉得除了表示祝贺之外,还要给她送点什么“礼物”。这不仅是我们的想法,很多和小数报联系密切的专家、受小数报影响较大的老师和学生都有这样的想法。他们把自己对小数报的理解、感情、建议用文字记录下来,作为送给小数报的“礼物”。而我们只有把这些文字简单整理出来,希望能从中挖掘出小数报上述“另外”的作用和影响,也希望这些对老师们充分把握和利用小数报的功能有些怍用。就把这当怍是一份“薄礼”送给小数报和关心小数报的所有人吧!
  • 留给孩子更多的时间和机会 免费阅读 免费下载
  • 传统的课堂纪律一般被认为是:课堂安静,学生认真听讲,不随便讲话,不做小动作。在单向灌输、一言堂盛行的课堂上,充斥我们耳鼓的多是对儿童声音的不自觉压抑:
  • 警惕品德课教学中的“钟摆现象”——由“学生现场采访活动”的失败说起 免费阅读 收费下载
  • 最近,本人观摩了区教研室组织的“品德与生活”赛课活动,发现新课程理念指导下的品德课教学呈现出异彩纷呈的可喜局面,创新灵活的教学方法和丰富多彩的学生活动形式,给课堂带来无限生机。但在欣喜之余,也发现有些教师片面理解了新课程改革的精神实质,对新课标理念的把握从一个极端走向了另一个极端,导致课堂教学中出现了一些明显的失误。笔者姑且把它称之为“钟摆现象”。
  • 彰显学科特点 发挥网络功能 实现有效整合——网络环境下的语文教学案例反思 免费阅读 收费下载
  • 在开展网络环境下的语文教学实践中,我们应正确把握学科特点,充分发挥网络优势,以实现网络技术与语文教学的有效整合。
  • 为什么一定是“鸟妈妈”呢 免费阅读 免费下载
  • 学校搞青年教师赛课,一年级的三位老师选上的是《放小鸟》(苏教版小语教材)一课。课文大意是:姑妈送给“我”一只可爱的小鸟,“我”把它放入笼子中,给它食吃,给它水喝,但是它一动不动。“我”很着争,突然,小鸟叫了一声,“我”向窗外一看,有一只鸟在叫唤,叫声很焦急,“我”想肯定是“鸟妈妈”来找她的孩子了,就把小鸟放了。
  • 我们住在童话王国——低年级语文综合实践活动设计 免费阅读 免费下载
  • 各种版本的语文教材中都安排了多篇童话故事。低年级的孩子充满幻想,爱在童话世界里徜徉,他们已经接触过一定数量的童话故事。为此,本次活动将通过创设童话情景、讲童话、演童话、编童话等形式,丰富学生的语言,发展他们的想象能力、表演能力和阅读课外书籍的兴趣。
  • 开放,追求艺术的平衡——由开放式教学现象引发的思考 免费阅读 收费下载
  • 在实践新课程的过程中,许多教师都注重在教学流程的整体构思上、在环节之间的探究空间上、在解决问题的策略上预设开放,从而为学生提供了许多自主探究的空间,催生出多彩多元的思维成果。但是,作为一个实践者、研究者和反思者,透过开放式教学的种种现象看本质,透过教师的教学行为看理念,引发了我对开放的尺度把握、开放的氛围创设等方面的思索。下面从一些开放式教学的案例来谈谈。
  • 自我调节,有效提高数学阅读能力 免费阅读 收费下载
  • 师:同学们,我们已经学习了分数除法的意义和计算法则了,回忆分数乘法单元的编排顺序,我们该学习什么了?
  • 一年级学生数学学习的出错现象、归因及解决策略 免费阅读 免费下载
  • 一、学生出错的现象 1.遗漏、遗忘现象 有学生在解决一些问题时,容易在书写时遗漏一些重要环节,比如这道题:在○中填“〈”、“〉”或“=”。
  • 绿色数学课堂的畅想 免费阅读 收费下载
  • 绿色,充满着生命希望的颜色;绿色,象征着生机、繁茂和永恒;绿色,意味着气息的清新自然,呼唤着充满了绿色的课堂。
  • 在英语备课中如何体现学生的主体地位 免费阅读 收费下载
  • 现代英语教学要求精讲多练,培养学生的综合语言运用能力,使学生成为课堂的主人,如何才能做到这些呢?我认为在备课中“设疑”是充分发挥学生主体作用的重要途径。“设疑”,就是用问题、设疑、激疑的方式来设计课堂教学的过程。这种教学设计的特点在于:使学生以发现问题的姿态来学习新知识,使学生的外向动机向内向动机转移,变学生在教学过程中的客体地位为主体地位,使新知识的学习在旧知识的基础上分步积累发展,把能力发展寓于设疑、解疑和知识积累之中。
  • 科学课堂切勿“隐性”主宰 免费阅读 收费下载
  • 许多课堂中,教师呈现出表面上的民主,实质还是不知不觉地牵着学生的鼻子走。教师课堂表面的过分“关切”已不多见,而由理念内隐至外显行为的变化并没有真正发生实质改变。只不过从显性转为“隐性”,教师无意中陷入“隐性”主宰的泥潭。细加分析我们的课堂,这些现象是不是大量存在?是什么原因造成的?我们又该如何去注意?带着对这些问题的思考,笔者对一节真实的课堂教学实例加以剖析,进行归因分析和反思说明,与大家共作探讨。
  • 体育与健康课程整合型“切割模块组合式”学年与学期教学计划(小学六年级示例) 免费阅读 收费下载
  • 自《江苏教育》2004年第5期上发表了我们研制的体育与健康课程“平台递进式”单元与课时计划一文后,许多体育教师向我们提出如何制定与之配套的学年与学期体育教学工作计划的询问,下面就是我们对此问题的研究案例:
  • 爱,换一种方式进行 免费阅读 免费下载
  • 那是一件非常普通的西服,黑色条纹早已褪成说不清楚的模糊色调,但它承载着爱与尊严,它的珍贵无法用言语形容。
  • 美术课,可以这样上 免费阅读 收费下载
  • 每一次上课,我总是希望孩子们能多拥有一种快乐的途径。我并不刻意地去想是不是要给孩子们艺术熏陶,只是很简单地想,让孩子们通过自己的双眼和双手,用智慧发现美,更重要的是让他们知道,快乐就掌握在自己手中。还清晰地记得在《流动的颜色》一课中,有个孩子在吹色的时候跑来问我:“老师,我可以用手蘸着颜色画吗?”我说当然可以,你可以看看用手涂和用笔涂有什么不同。孩子高兴地去做了。没有多久,她欢呼着拉我去看她完成的作品,那是一张充满激情和探索的画。这个孩子突然发现了手的作用。她的作品里融人她的激情,她的探索,显得很不一般。
  • 简约、丰富、深刻:《阅读》引领着小学生阅读 免费阅读 收费下载
  • 如今,阅读是个时尚的活题。有一本刊物,名字叫做《阅读》,是新近专为小学生创办的。《阅读》把这个时尚的话题谈得丰富而深刻,吸引着小读者,也给我们成人许多新的想象和启发。我以为,时尚的话题需要深刻来引领,《阅读》正引领着当下小学生的阅读。
  • 我给学生说故事 免费阅读 免费下载
  • 苏霍姆林斯基说过:“把教育意图隐蔽起来,是十分重要的因素之一。”俗话说:“棒打出孝子。”其实,对性格特别的孩子会适得其反,越打越不听话,只能智取而不可强攻。
  • 让课堂活起来 免费阅读 免费下载
  • 首先要让学生敢“活”。敢“活”是活起来的前提。印象最深的是于永正老师的课,在他的课上,学生特别放得开,常常妙语连珠,课堂上处处闪现智慧的火花。一节课两节课上下来,孩子们就和他难舍难分了。其中的奥妙之一,就是学生在于老师的课上特别轻松,没有什么顾虑,于老师就像是邻居家的爷爷,面容那么和蔼可亲,语言那么朴素温和,即使戴着眼镜,
  • 透视公开课的“完美主义”倾向 免费阅读 收费下载
  • 我是一名小学语文教师,从教10年来,听过许多公开课,也上过不少公开课。公开课说到底是一种展示:展示先进的教学思想和方法,展示教者独特的教学个性。因为是展示,所以在立足点上,许多执教者很容易陷入一种误区,那就是期望通过这一堂课,把课堂教学的方方面面完美地展示在听课教师面前,要的是无懈可击、好评如潮的效果。下面的一幕幕,上过或听过公开课的您,一定不会陌生。
  • 生成的精彩来自预设的“留白” 免费阅读 免费下载
  • 在市语文教改之星活动中,一位青年教师在上《丑小鸭》一文时,设计了如下一题作业,作为课义的总结与课后的延伸。教学过程摘录如下:
  • 诵读的三重境界 免费阅读 收费下载
  • 我们知道,诵读课文是一个动态的过程,亦即阅读主体对课文认知不断深化的过程。因此,在不同的阅读层面应对学生有不同的要求。那么,在新课程的背景下怎样指导学生的诵读呢?下面结合《望月》的一个教学片断与反思来谈谈具体操作。
  • 苏教版国标本小学数学第一册“统计”单元分析 免费阅读 免费下载
  • 本单元是学生在小学阶段第一次接触统计内容,主要学习用分一分、排一排、数一数的办法收集整理数据,并初步认识象形统计图和简单的统计表。教材根据简单的、现实的问题安排统计活动,引导学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程,感受统计的必要性;结合实例,认识统计表和象形统计图,会填补相应的图表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴交流自己的想法。
  • “统计”课堂实录与评析 免费阅读 收费下载
  • 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学一年级(上册)教科书第68-69页例题和“想想做做”。
  • “统计”单元综合练习 免费阅读 免费下载
  • 一、小玲调查了全班同学最喜欢吃的水果情况,制成下图。
  • 突出阅读方法指导,提高阅读实效 免费阅读 免费下载
  • 掌握科学的阅读方法,直接影响获取知识的质量。学生阅读包括两个方面,即课内与课外。课堂上的阅读教学,以精读为主。要腾出课堂教学的时间用以自读,学生阅读有什么想法、疑难、体会,可以随时表达,做到知无不言,言无不尽。而课外阅读的方法更是灵活和自由,可以信马由缰,可以蜻蜓点水,可以囫囵吞枣。但给予他们自由与放任自流绝不能画上等号。这个时候孩子们最需要的就是教师及时地进行读法指导。《语文课程标准》明确指出,要让孩子多读书,好读书,读好书,读整本书。我教的是四年级学生,他们手头的阅读书目已由一个个篇幅短小的故事换成了长篇小说,刚开始读的时候,
  • 花果山四季都是美的——由一病句引发的争论 免费阅读 免费下载
  • 教学《语文》第十一册练习三中的第四项训练——修改病句时,我像往常一样让学生一读,二找,三修改,学生很快完成了修改任务。其中有一句是这样的:南京的夏天是个美丽的城市。大部分学生采用了两种改法:一种是改成“南京是美丽的城市。”另一种是改成“南京的夏天是美丽的。”这两种改法都是正确的。正当我准备进行下一项训练时,洋洋站起来提出反对意见:“老师,我认为第二种改法不好。”同学们都投去了疑惑的目光,“那南京的春天、秋天、冬天就不美啦?”洋洋着急地说。是呀,是呀,同学们七嘴八舌地议论开了。张芝说:“可惜我们没去过南京。”小兰说:“编书的人干嘛不把‘南京’写成‘花果山’呢?”“可能他是南京人吧。”
  • 加强直观感知,掌握间架结构 免费阅读 免费下载
  • 学生的字写得是否工整漂亮,与每一个字的笔画书写和间架结构有密切的联系。在田字格中书写,目的正是为了让学生掌握好字的问架结构,把字写得匀称、工整。为了更好地达到这一理想效果,我把田字格制作到动画当中,利用多媒体对汉字的各个部件进行分解、组合,使学生比较直观地感受到汉字的间架结构。对于一些合体字,在制作课件时,我故意设计成结构松散、部件搭配不当等毛病,然后让学生动手调整笔画、结构比例和部件搭配等。学生只要对准笔画,按下鼠标,进行移动,就能调到最佳位置。
  • 有我师,故我在 免费阅读 收费下载
  • 绵绵的师恩,犹如不绝的歌声,回荡在我心中;好似一坛窖藏的老酒,醇香悠长;又像一缕淡淡的乡愁,挥之不去!正是他们,我才拥有了一个精神的故乡,正是他们,我才体味到教育的别样滋味!
  • 儿子的秘密 免费阅读 免费下载
  • “六·一”节,我买了书,作为礼物,送给5岁半的儿子。
  • 书信——高年级师生沟通的又一座桥梁 免费阅读 免费下载
  • 上班了,我像往常一样打开抽屉拿笔批改作业,偶然间在抽屉里发现一张纸条,上面写着:“老师,今天,你表扬了我,我很高兴,我一定不让你失望,今后把每次的作业都做好,让你满意“张蔓”。“张蔓?”一个经常因不做作业受到批评的女同学,我刚接这个班时,就从前任老师那里了解到这是一个比较任性的同学。父母非常宠她,什么事都是由着她性子来,在家里,不管什么事高兴了就做,不高兴了谁也不理睬。这不,作业又不做了。找她谈过几次心让她把作业补起来,结果徒劳,接下来几天作业索性一题不做了。可昨天作业又做起来了,我试着在课堂上“违心”地表扬了她一番:“其实,张蔓同学是个很聪明的同学,惟一的缺点就是有时不按时完成作业,
  • [视点]
    校本发展:教师成功的根基(王铁军)

    扬子江畔一枝花——走进泰兴市襟江小学
    [专题]
    关于《小学生数学报》的另类解读
    [教学研究]
    留给孩子更多的时间和机会(丁熠)
    警惕品德课教学中的“钟摆现象”——由“学生现场采访活动”的失败说起(刘茂亮)
    [教海探航]
    彰显学科特点 发挥网络功能 实现有效整合——网络环境下的语文教学案例反思(黄忠平)
    为什么一定是“鸟妈妈”呢(任定保)
    我们住在童话王国——低年级语文综合实践活动设计(攀健)
    开放,追求艺术的平衡——由开放式教学现象引发的思考(施凤)
    自我调节,有效提高数学阅读能力(马建)
    一年级学生数学学习的出错现象、归因及解决策略(张庆平)
    绿色数学课堂的畅想(葛庆华)
    在英语备课中如何体现学生的主体地位(沈峰)
    科学课堂切勿“隐性”主宰(戴振华)
    体育与健康课程整合型“切割模块组合式”学年与学期教学计划(小学六年级示例)
    [教学随笔]
    爱,换一种方式进行(戴晓燕)
    美术课,可以这样上(顾文娟)
    简约、丰富、深刻:《阅读》引领着小学生阅读(成尚荣)
    我给学生说故事(许爱莲)
    让课堂活起来(张梅)
    [争鸣]
    透视公开课的“完美主义”倾向(潘望娥)
    [课例评析]
    生成的精彩来自预设的“留白”(孔建芳)
    诵读的三重境界(张康桥)
    苏教版国标本小学数学第一册“统计”单元分析(杨根武)
    “统计”课堂实录与评析(陈湘)
    [命题艺术]
    “统计”单元综合练习(卞强)
    [教海拾贝]
    突出阅读方法指导,提高阅读实效(汤晓霞)
    花果山四季都是美的——由一病句引发的争论(尹春香)
    加强直观感知,掌握间架结构(冯娟娟)
    [讲述]
    有我师,故我在(吴勇)
    儿子的秘密(徐洁)
    书信——高年级师生沟通的又一座桥梁(葛志国)
    《江苏教育》封面

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