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  • 向“捍卫童年”者致敬 免费阅读 免费下载
  • 在江苏省无锡师范附属小学校园内一面正对校门高约10米的墙上,醒目地写着“捍卫童年,启迪童年,放飞童年”12个大字。让人感动且产生敬意的。并非这句教育豪言本身(现在的教育豪言实在是太多了),而是学校“捍卫童年”的行动。我没有到过这所学校,但我知道——无锡市民都知道.无锡师范附属小学的学生是“最快乐最幸福的”:一二年级没有家庭作业。低年级下午3点半、高年级下午4点放学。这所学校不但开齐开足所有课程,而且所有课程地位相等,无主副科之分,学生的发展是全面的充分的。
  • 艺术教育开奇葩 免费阅读 免费下载
  • 在秀丽的茅山脚下,清澈的葛仙湖旁,有一座依山傍水的镇江名校——华阳中心小学。沿着七彩大理石铺出的阶梯,走进长年盛开鲜花的校园,看到的、听到的、感受到的一切,无不充满艺术的气息。
  • 让教学与研究合一——关于校本语文教研的实践与思考 免费阅读 收费下载
  • 校本语文教研是在学校内展开的.其基本单元是学校的语文教研组(含年级教研小组、备课组)。校本语文教研是教师的群体行为,必须是教师的集体研究。因为,惟有教师集体参与研究,才能形成一种氛围、一种文化、一种共同生活的方式.才能真正提升学校教师群体解决问题的能力,改进学校语文教学.促进学校发展。这样的作用远不是教师各自的个人研究所能达到的。
  • 以爱为源,以人为本——张家港市暨阳湖实验学校教改掠影 免费阅读 免费下载
  • 张家港市暨阳湖实验学校坐落于暨阳湖生态园东南端,是一所风景秀丽、设施先进的九年一贯制的现代新型学校。创建以来,该校本着“以爱为源,不断提高教育质量;以人为本,达成师生共同发展”的教育理念,以高尚的师德修养和科学的育人方法,精心创设“爱心为水,勤奋为舟,创新为帆”的校风,
  • 幸福地行走 免费阅读 收费下载
  • 有人说,总喜欢与人谈论过去的人,已经老了。当我拿起笔回忆过去的时候,蓦然发觉自己已不再年轻。咀嚼18年的教育岁月,一个个蹒跚的脚印,或深或浅,或直或曲,记录的是我成长的轨迹,积淀的是我人生珍贵的精神财富。我无悔,因为我始终觉得自己正幸福地行走在教育之路上。
  • 追求智慧的语文教学 免费阅读 收费下载
  • 语文.承载着太多的“使命”:培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……由此.语文教学千头万绪,模糊一片,甚至失却了纯真的“语文味”!我以为“大道至简”.语文教学必须返璞归真.体现一种“简约之美”,正所谓“简简单单教语文,扎扎实实促发展”。
  • 《九色鹿》课堂教学实录 免费阅读 收费下载
  • 师:哪些同学已经在课前读过这个故事了?生:我读过两遍课文。师:你真是一个自觉的孩子。生:我读过5遍课文,并且将课文中不理解的词语都查了字典。师:你是一个勤奋好学的孩子!最可贵的是养成了查阅字典的好习惯。
  • 《教师报》第八届全国教师教育教学论文大赛征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 《中华教育科研文选》征稿通知 免费阅读 免费下载
  • 《中华教育改革与创新》征文 免费阅读 免费下载
  • 《烛光——教育改革前沿》征文 免费阅读 免费下载
  • 2006年“教海探航”参赛征文推荐表 免费阅读 免费下载
  • 作文,走向智慧的发现 免费阅读 收费下载
  • “写作的乐趣就在于发现和表现生活的美。”(胡绳梁之《诗情随雨而洒》/2004/2(语文学习》)显然。发现先于表现——有所发现后有所表现。学生作文苦恼无非是“不知道写什么”,即“无”发现。作文走向智慧的发现,着力于学生从“无”发现走向“有”发现。再从有所发现走向智慧发现,从而练就“一双真正能够发现、感受美的眼睛、耳朵、手足与心灵。”
  • 徜徉在书斋与田野之间——论作文教学中生本思想的复归与重建 免费阅读 收费下载
  • 回归生活:作文教学中生本思想复归与重建的逻辑基点 学生的生活经验是作文的源泉.但生活与作文需要“对应”,缺乏了“对应”.作文也就失却了生活的基础.作文教学也就游离于其存在的逻辑基点之外,成了漂浮在空中捉摸不定的“幽灵”。
  • 小学生习作的辅导要向儿童绘画学点什么——散谈新课改下的小学生习作与儿童绘画的共振 免费阅读 收费下载
  • 深谙少儿美术教学工作的人都知道:儿童天生就会画画。并且天生就会用绘画来发泄情感。表现自己的心智。从根本意义上讲,一个小画家的诞生并非是教师塑造出来的,而是他本性中早已具备的,就像鲜花在胚芽的时候,就早已具备了花的本性一样。教师的作用只是激发学生这种本性的觉醒.然后教给他们创造的规律和艺术的法则而已。发挥他们的主观作用,自己塑造自己,自己展示自己,这就是儿童绘画、儿童艺术。
  • 小学英语教学中新知呈现的几种方法 免费阅读 收费下载
  • 一、利用旧知呈现.实现无痕过渡 [案例]牛津小学英语5B Unit 7 After school 1.T:(出示一只盒子)Guess.What’s in the box?(猜的过程中让学生凑近盒子听里面的声音)
  • 数学“研究课题”的特征分析——以“构建苏教版小学数学课程教材体系的研究”课题为例 免费阅读 收费下载
  • 当前,在数学课题研究实践活动中,存在着对课题感受不够、理解不深的情况,对“课题”这一高频率使用的概念不甚了了。比如,有的人介绍学校的课题工作.大肆谈论学校的教师有多少人,有多少人未结婚.手提电脑怎么普及等,说到最后连学校搞了什么课题.研究的内容是什么都未提及。
  • 新课程背景下数学教学的几点思考 免费阅读 收费下载
  • 一、莫让“生活化”冲淡数学味 [案例]在一节“分数的初步认识”的数学课上.教师为了让学生切实感受到分数是因生活的需要而产生.于是让学生在课堂上分月饼、吃月饼。这一节课开头上得热热闹闹.学生兴趣高涨。但由于分月饼、吃月饼耽误了不少时间.导致教学任务没能完成。
  • 引领学生数学地思考 免费阅读 收费下载
  • 数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程,是学生“做”数学的过程。学生数学学习中的发展是学生心智参与数学活动经历后的积淀。心智加工过程的本质是情感驱使引领下思维的展开过程,“是否数学地思考着”是数学学习活动得以有效开展的关键。基于上述分析和认识,我们以为小学数学课程要落到实处,教师必须引领学生数学地思考。
  • 数学阅读:引领学生走进数学世界 免费阅读 收费下载
  • 数学阅读是指围绕数学问题或相关材料.以数学思维为基础和纽带。用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。数学阅读内容丰富:有带领学生深入了解数学史、著名数学家的故事、数学思想方法等;有提高学生兴趣带给学生思考的数学谜语、数学笑话、数学相声等;有与我们生活直接相关的给我们生活带来方便的产品说明书、股票信息图、手机费的明细账单、购物时各种形式的发票等等。
  • 有效拓展学生课外学习时空 免费阅读 免费下载
  • 小学教师应重新审视学生的学习时空,拓展课外时空的功能,充分发挥课外学习的有利因素,使课外真正成为学生能力培养的重要基地。
  • 怎样指导低年级学生阅读数学文本 免费阅读 免费下载
  • 一、阅读数学文本的三步曲 1.读通。读通文本是理解最基本的一步。低年级学生识字能力不强.对文字本身的含义理解不够深刻.更加难以理解隐藏在文字背后的数学知识,难以领悟其中的密切联系。通过阅读让学生读通文本.弄清文本中讲了一件什么事;弄清文本中难懂的或易混淆的词语或专门术语。尤其数学文本中概念、规律、法则等概括性知识的阐述都比较抽象.读通文本显得更为重要。
  • 三年级乘除法竖式计算有效性教学的实践与思考 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学的有效性涉及两个制约因素,一是时间,二是效果。怎样在有限的时间内取得尽可能好的教学效果,让学生在掌握知识技能的同时,发展数学思考,培养解决问题的能力.形成积极的情感态度呢?笔者结合三年级乘除法竖式计算教学进行了一些有益的实践与思考。
  • 浅谈低年级数学课中的读题教学 免费阅读 免费下载
  • 低年级数学读题教学往往不被重视。其实,在数学课中读题教学举足轻重。读题是审题的前提,是解题的基础。通过读题,可以帮助学生理解题意,理清条件与问题,明确条件与问题的种种联系。使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象。为解题作良好的铺垫。因此,培养学生良好的读题方法和习惯,很有必要。
  • 课后中长期探究活动之实例与反思 免费阅读 收费下载
  • 小学科学教学活动有一部分内容要让学生在课外、在家里完成。以三年级为例,这样的课外探究活动就有记录天气、饲养小动物、制作肥料袋、培植种子、种油菜、制作太阳钟、看月亮等。一直以来,我们都把着力点放在课堂内的探究指导上.而这些课后的探究活动由于多种原因.操作难度大,通常都不了了之。新课程强调情感态度价值观的培养,这些中长期探究活动正是培养学生坚持性、对科学执着追求、对生命热爱等意志品质,真正在体验中获得全方位发展的最好机会。如何切实有效地开展好课后中长期探究活动?先介绍我经历的两个案例。
  • 多元激发,让学生体味学习的乐趣 免费阅读 免费下载
  • 心理学告诉我们,小学生学习动机的激发与维持往往伴随着浓郁的个人情绪,觉得有趣,他们就学得积极、主动,反之,就学得消极、被动。我们的课堂应该努力创设良好的教学情境,变抽象为形象,变无趣为有趣,使课堂永远对学生都有一种魅力,让学生有滋有味地读,兴趣盎然地学,在自主中感受到课堂生活的快乐。
  • 课堂教学要发挥好教师的主导作用 免费阅读 免费下载
  • 看了某国家级课改实验区的观摩课,感触良多。当前的课堂气氛活跃了。学生也乐于表达了。但是,课堂上又呈现出另一种不容忽视的现象:教师提出问题后,学生不住地发表自己的意见。有时也能提出一些问题.教师也给予“好”、“你真棒”之类的肯定、激励。整个课堂仅仅表现出教师与学生之间的一问一答或者一问多个学生答的教学现象。
  • 课例评析二则 免费阅读 免费下载
  • 案例一:《碧螺春》采茶一段文字抒情,意境优美,许多学生喜欢。老师问:“你们为什么喜欢采茶这一段?能说说喜欢的理由吗?”学生有的说:“天刚蒙蒙亮.空中弥漫着阵阵雾气.天边的朝霞把这雾气染成了粉红色。在这晨光微熹的清晨,采茶姑娘三个一伙,五个一群,结伴而行。这雾气,这朝霞,把姑娘们的脸也映衬得水灵灵.粉嘟嘟的。这情景多美啊!我喜欢。”
  • 在亲身体验中唤醒学生的真情告白 免费阅读 免费下载
  • 生活是学生作文的源泉.也是作文能力形成的土壤,而存这过程中学生的亲身体验又十分重要。
  • 引导学生广泛地读,体验写作的魅力 免费阅读 免费下载
  • “积土成山.风雨兴焉.积水成渊.蛟龙生焉。”“读书破万卷.下笔如有神。”“读万卷书,行万里路。”“厚积而薄发。”这些古语都强调了阅读积累的重要性,强调了读是写的基础。在作文教学中,我树立大语文观.扩大学生的阅读量,开拓学生的视野,陶冶学生的情操,让他们提高认识,充实人生体验,打开情感之门,写出个性之作,体验写作的魅力。
  • 捕捉生成性资源,引导建构数学模型 免费阅读 免费下载
  • [案例][问题1]王阿姨以每双13元购进一批凉鞋,售价为14.8元。卖到还剩5双时,除去购进这批凉鞋的全部开销外,还获利88元,你知道王阿姨共购进凉鞋多少双?
  • 放飞想象 开放课堂 免费阅读 免费下载
  • 放飞想象,开放课堂,就是打破原有固定的教学形式。教师根据合适的教学内容开放环境。让学生在轻松的氛围中享受学习。
  • 让学生经历“数学化”的活动过程 免费阅读 免费下载
  • 数学活动就是学生学习数学、探索、掌握和应用数学知识的活动。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。“数学化”是学生从自己已有的知识与经验出发.经过自己的探索反思.得出数学知识的过程,这是一种重要的学习方式。如通过学习互动,学生探索出求长方形的周长,就是求围成长方形四条边长总和的方法,从而引出求平面图形的周长就是求围成平面形所有边长的总和.也就是这个平面图形的周长。这就是“数学化”的活动过程。
  • 您好,通师二附——献给南通师范第二附属小学百年庆典:一百年的创新 一百年的辉煌 免费阅读 收费下载
  • 如果要完整地呈现通师二附,那就不是写一篇文章.而是要写一本书——恐怕不止一个人会这样想。因为.通师二附实在不是一所平常的学校。不只因为它是著名教育家张謇创办,“从不随波逐流”、“屡开风气之先”、“面向平民子女”、“广设时新课程”;不只因为它产生了李吉林这样的大师,
  • 沐浴在情境教育的春风里 免费阅读 收费下载
  • 这里,情感的小河潺潺流淌,润泽着花草树木;这里,智慧的火苗熠熠生辉,点亮了天使的梦想;这里的一切,都轻笼着美的光环,传递着无数爱的信息……让我们将目光投向悠悠珠媚古园.走进课堂,观摩活动,细细品味其间的内涵……
  • 让素质教育成就孩子一生的幸福 免费阅读 免费下载
  • 素质教育.在通师二附就是情境教育。多年来.我们将情境教育作为推进素质教育的模式,通过以情为纽带,以思为核心,以美为境界,以儿童活动为途径,以周围世界为源泉,融通课堂教育、课外教育、野外教育,联结学校教育、社会教育和家庭教育,整体联动、相互作用,为学生创造了生动活泼、自由丰富的发展空间,从而真正实现了儿童素质全面和谐发展的目标。
  • 感谢二附 免费阅读 免费下载
  • 回想女儿在二附的日子.心中涌满了感谢。“6年前.我带着憧憬,随着大哥哥大姐姐们庄严举起了右拳。6年后,臂佩‘3条杠’的我带领又一批新入队队员宣誓.珠媚古园赐予我多彩的生活.成长的快乐;成功的动力,在珠媚园这温暖的摇篮中,我一天天长大.一步步迈向成功。”这是女儿笔记中的一段文字;这里有对学校的喜爱.也有自己成功的喜悦。
  • [视点]
    向“捍卫童年”者致敬(梁国祥)
    [教师进修]
    艺术教育开奇葩(周荣华 许红)
    让教学与研究合一——关于校本语文教研的实践与思考
    以爱为源,以人为本——张家港市暨阳湖实验学校教改掠影(姚亮 张俊平)

    幸福地行走(薛法根)
    追求智慧的语文教学(薛法根)
    《九色鹿》课堂教学实录
    《教师报》第八届全国教师教育教学论文大赛征稿启事
    《中华教育科研文选》征稿通知
    《中华教育改革与创新》征文
    《烛光——教育改革前沿》征文
    2006年“教海探航”参赛征文推荐表
    [论坛]
    作文,走向智慧的发现(管建刚)
    徜徉在书斋与田野之间——论作文教学中生本思想的复归与重建(侍作兵)
    小学生习作的辅导要向儿童绘画学点什么——散谈新课改下的小学生习作与儿童绘画的共振(徐扬子)
    小学英语教学中新知呈现的几种方法(沈艳萍)
    数学“研究课题”的特征分析——以“构建苏教版小学数学课程教材体系的研究”课题为例
    新课程背景下数学教学的几点思考(张宁宁)
    引领学生数学地思考(顾青山)
    数学阅读:引领学生走进数学世界(蒋守成)
    有效拓展学生课外学习时空(桂庆明)
    怎样指导低年级学生阅读数学文本(江兰花)
    三年级乘除法竖式计算有效性教学的实践与思考(季丽清 唐中华)
    浅谈低年级数学课中的读题教学(龚峰峰)
    课后中长期探究活动之实例与反思(曹珺)
    [课堂经纬]
    多元激发,让学生体味学习的乐趣(陈晓宁)
    课堂教学要发挥好教师的主导作用(昌世立)
    课例评析二则(乔炜)
    在亲身体验中唤醒学生的真情告白(周云)
    引导学生广泛地读,体验写作的魅力(吴霞)
    捕捉生成性资源,引导建构数学模型(陈军)
    放飞想象 开放课堂(朱丹怡)
    让学生经历“数学化”的活动过程(余正鸣)
    [特稿]
    您好,通师二附——献给南通师范第二附属小学百年庆典:一百年的创新 一百年的辉煌(肖清)
    沐浴在情境教育的春风里(张洪涛)
    让素质教育成就孩子一生的幸福(吴和平)
    感谢二附(王广辉)
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